《翻新的纸盒》基于标准的教学设计

《翻新的纸盒》教学设计
教材来源：小学二年级《美术（上册）》教科书/湖南美术出版社2013年版
内容来源：小学二年级《美术（上册）》第21课
课时：1课时
授课对象：二年级学生
设计者：王莉/郑州市二七区陇西小学南校区
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
本课属于“综合·探索”学习领域，美术课程标准中提到“采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创造和展示”，设计本课的目的主要是通过观察，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。

初步树立设计意识，培养简单的设计能力。

2、教材分析
本册教材设置《翻新的纸盒》这一内容，基于两个方面的考虑。

一是现代人的美好生活使得日常用品产生了大量的纸盒包装，弃之可惜；二是儿童认知“现代设计”可以从拆解包装开始，方便可行。

教材的前导语“小小纸盒不乱弃，巧手翻新有创意；先拆后折粘贴好，画出美丽新花衣。

”包含有好的生活习惯养成、本课的学习重点和创意绘制表现三个习得目标，适合低年级学生学习。

教材主图选取了多个学生翻新绘制设计的漂亮小纸盒，倾倒立放，呈现出纸盒的多面内容和它的立体效果。

作为学习活动的要点重点，拆解纸盒和拆解完成后的纸盒平面图的设置，让学生知道怎么拆和认识纸盒的各部位。

再加上翻新、绘画、黏合的步骤示意图片的安排，有助于让学生了解纸盒的制作过程，挖掘学生的实用美术意识，培养学生的创造想象能力。

教材中的立体图片提供了纸盒装饰的表现内容，可以是想象的画面，也可以是盒中原纸盒的包装设计，只要图文并茂，内容可以不限。

教材上的学生作品提供了几种不同的表现方法：如果是有开窗的纸盒，可以合理利用这一窗口；如果是有图案底纸的纸盒，可进行配色练习；如果是花色底纸的纸盒，可采用剪贴等方法。

3、学情分析
本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。

但是，
他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。

学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。

这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。

学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。

学习目标：
1、通过拆解纸盒，初识纸盒立体——平面的转换，了解关于纸盒的设计与制作知识。

2、通过学习能够独立完成一件纸盒翻新的作品，纸盒平面——立体的转换。

3、通过欣赏艺术家变废为宝的作品，养成弃物利用的好习惯，树立环保节约的生活意识。

评价设计：
评价任务评价标准针对目标
从盒身黏合处心灵手巧地细心地拆开纸盒并摊平纸盒。

观看微课，归纳拆开、摊平、添画、粘合的方法。

拆开的纸盒是否是一个完
整的平面。

观点是否总结准确、简练。

针对目标1
给拆开的纸盒添画图画并反折成新的纸盒。

做工是否精美、图案是否新
颖、颜色是否鲜艳。

针对目标2
树立成为生活中环保小卫士的决心，能够将生活中的废旧物品变废为宝。

在生活中是否形成变废为
宝、保护环境的意识。

针对目标3
教学过程
学习目标学生活动教师活动评价
创设情境引入新课1.听故事——《小鱼和大海》。

2.观察老师制作的《海底世界》，思考：
这是用什么东西做出来的？
3.比较《海底世界》范画和纸盒作品，
思考：平面的画和立体的纸盒作品哪
个效果更好，燃起学习《翻新的纸盒》
的兴趣。

1.讲故事——《小鱼和
大海》。

2.展示盒子制作的《海
底世界》。

3.PPT出示《海底世界》
范画，引领学生感受立
体作品的魅力，引入课
题——《翻新的纸盒》。

目标一活动一：合作探究学习新知
1.思考：翻新步骤，并回答问题。

2.试一试拆开纸盒并摊平，观察揣摩，
认识纸盒各部位。

3.观看视频，思考并总结纸盒翻新的
步骤：
（1）拆开原纸盒。

（2）展开摊平，拆开的纸盒是一个整
体的平面，分为盒盖、盒身黏合处、
1.思考：怎样才能把我
们喜欢的图案画上去
呢？
2.引导学生从盒身黏
合处心灵手巧地细心
地拆开，了解盒子的构
成和绘画区域，提醒孩
子们注意块面的方向。

3.引领孩子们认真观
正确指出纸
盒的各部位
及可绘画区
域。

能否简练、概
目标二目标三盒身、盒底。

（3）反面添画图案。

（4）从盒身黏合处粘贴好。

4.小组讨论：用什么材料、有什么方
法美化翻新纸盒，并总结材料：水彩
笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥等，技法：
绘画、剪贴、粘贴、镂空。

5.思考：你打算用什么材料、什么方
法给纸盒翻新穿上漂亮的新衣服呢？
活动二：课件展示欣赏图案
1.欣赏范画和翻新纸盒的图片。

2.儿歌齐诵：
小小纸盒不乱弃
巧手翻新有创意
先拆后折粘贴好
画出美丽新花衣
活动三：动手操作学以致用
拆开小纸盒，添上漂亮的图画、装饰
翻新；给同学介绍自己的作品。

活动四：根据量规评价欣赏
1.学生自评：我的纸盒穿得最漂亮，
为什么？
2.学生互评：谁的纸盒穿得最漂亮，
为什么？
看视频，分析、总结纸
盒翻新的步骤。

4.欣赏不同技法翻新
后的纸盒图片。

5.引领学生确定材料
和方法，以便于下一步
进行制作。

引领学生诵读儿歌加
深步骤的记忆。

引领学生创作作品。

提
示学生在纸盒每一面
画不同的图案，也可以
几个面连起来画成一
个图案。

图案要富有动
感，符合我们的立体盒
子造型。

教师点评：他的纸盒穿
得最漂亮，因为他的图
案最新颖，设计得最特
别，颜色最漂亮！
括、准确地总
结出四个步
骤。

作品能否表
达自己的创
意。

做工是否精
美、图案是否
新颖、颜色是
否鲜艳。

课堂小结拓展延伸1.欣赏：
（1）艺术家用盒子创作的其他艺术品。

（2）其他废物利用的案例。

2.对学生进行环保教育。

板书设计：
翻新的纸盒
拆开
摊平
添画
粘合
教学反思：
本课教材将重点放在了对盒子的基本构造即盒子如何从一个平面图变为一个立体盒子的研
究上，增加了对孩子数学知识中的立体思维的渗透，拆开后的纸盒平面图就成为了天然画纸，在单个纸盒上借助绘画工具和剪刀进行无纸屑制作，不借助卡纸和折纸，更加体现环保意识。

在《翻新的纸盒》这一课中，我在课前做了详细的准备，认真进行了教学设计，精心制作了教具，也较好的准备了相对应的多媒体课件。

选取了学生感兴趣的《小鱼和大海》的故事导入，作为主线贯穿整堂课，进而用这条线穿起对纸盒翻新的各个学习和制作环节。

节奏把握不当。

美术课的特点没有体现出来，艺术化的语言比较匮乏。