素质教育呼唤差异性教学
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等 ， 已提 到 议 程 。 相 信 每 个 学 生 都 有 成 才 的 可 能 ， 让 我
种 形 式 。 我 们 采 取 的 做 法 是 ， 同 一 个 年 级 按 不 同 层 次
分 班 教 学 ， 同 一 个 班 也 按 不 同 层 次 来 教 学 。 每 年 新 生 入
学 ，我 们 都进 行 测试 ，根据 测试 成 绩将 学 生分 为 ３ 个层
学生 对学 习 失去兴 趣 ， 出现 厌学 、辍 学现 象 ，尤 其是 “
学 困 生 ”现 象 令 人 担 忧 ， 却 力 不 从 心 。
在新课 程 理念 引领下 ，我们 认 真分析 了教 育教 学和 学
生 的 学 习 状 况 ， 认 识 到 作 为 每 个 个 体 的 人 是 有 不 同 差 异 的 。 即 使 是 在 相 同 教 学 环 境 下 的 学 生 ， 在 学 习 习惯 、 行
次 来教 学 。 随着 年级 的 增长 ， 我们 还将 学 生分 为４ 个层 次 有针对 性地 教学 。 同一个班 级 ，学生 在学 习过 程中 ，
程 度 也 是 不 齐 的 。 在 有 些 科 教 学 ， 我 们 将 学 生 分 为 Ａ 、 Ｂ 来 上课 ，使学 生 在适 合 自己的教 学 氛 围中来 学 习 。 班 （ ） 复 式 教 学 。 这 种 方 法 来 自偏 僻 地 区 生 源 较 少 的 农 ２ 村 教 学 ， 我 们 将 它 运 用 到 差 异 性 教 学 中 ，主 要 在 习 题 课
维普资讯
长春外 国语 学校差异 －教 学专题 陛
多年 来 ， 长春 外 国语 学校 在 新 课 程 理 念 的 领 下 ，依 据 因材 施 教 原 则 和 多元 智 能 理 论 ， Ｉ 面向每一个 学生，正视差异 ，尊 重差异 ，进行 了差异性教 学的研 究与 实验 。差异性教 学打破 了传 统 的班 级 授 课 制 这 种 惟 一 的教 学组 织形 式 ， 改 变 了学校教 学千篇一律 、整齐 划一的束缚 ， 使教 学过程 中教 师与 学生的角 色发 生 了变化 ，促 进 了素 质 教 育 的有 效 开展 。
排球 、足 球 、健美 操等 内容 ， 由学生 自己选 定上课 。选
修 课 每 个 年 级 都 开 设 １ 多 门 ， 由 学 生 自选 上 课 。 ０ ３ 教 学 方 法 。 针 对 差 异 性 教 学 ， 我 们 尝 试 了 多 种 方 ． 法 。 （ ） 分 层 次 教 学 。 这 是 比 较 能 体 现 差 异 性 教 学 的 １
一
也 由此培 养 ｝ 不 少优 秀人 才 。美 国著 名心理 学家 霍华 德 ＝ Ｈ 在大 量 实验研 究 的基 础上 提 出了 多元智 能理 论 ，认 为人 至 少有 八种 智能 ，我 们通 常按 语 言智 能和逻 辑智 能去 衡 量人 的学 习，往往 抹 煞 了许 多人 的聪 明才智 。新 一轮 课 改 为教育 教 学的 改革 开辟 了广 阔 的空 间，尊 重差 异 ，发 展个 性 ，改 革传 统 的教学 制度 、课 程 、教材 、教 学模 式
们 的教育 去适 应每 一 个学 生 ，而不 是 让每一 个学 生去 适 应我 们 的教育 。这 个 问题 的解 决 迫在眉 睫 。
在 新 课 程 理 念 引 领 下 ，依 据 因 材 施 教 原 理 和 多 元 智 能
、
差 异 性 教 学 问 题 的 提 出
长期 的教学 实践 使我 们深 深感 到 ，现 行 的教学 对许 多
学 生 不 适 应 ， 相 同 的 课 程 、 教 材 、 教 学 进 度 、 教 学 方 法 和 手 段 等 ， 有 些 学 生 吃 不 饱 ，有 些 学 生 还 小 上 ， 一 些
力来 选择 教学 内容 。普通 班 的学 生学习 《 听学 》和 《 看
新 目标 》 两 种 教 材 ， 实 验 班 的 学 生 增 加 了 全 国 外 国 语 学 校 编 的 《 合 英 语 教 程 》 。 学 习 日语 、 俄 语 、 德 语 、 法 综 语 、 西 班 牙 语 语 种 的 学 生 增 加 了英 语 教 学 内 容 。体 育 课 根据 男 女生 不同 生理特 点和 学生 的爱好 ，开 设 了篮球 、
为方 式 、思维 品质 和 兴趣 爱好 等方 面也 都存 在不 同 ，表 现在 学 习需求 和 能力 发展 上也 不尽 一致 。如 果我 们要 求
所 有 学 生 适 应 同 一 种 规 格 的 教 育 ， 势 必 造 成 许 多 的 不 适 应 ，教育 教学 达不到 预期 的效 果 。 中 国 的 教 育 先 圣 孔 子 早 就 提 出 因 材 施 教 的 理 论 ， 中 国
素质教育呼唤差异性教学
一 杨 白莉
一Байду номын сангаас
型 课 程 、 拓 展 型 课 程 、探 索 型 课 程 为 基 本 结 构 的 符 合 现
代教育要求 的课程 结构 框架，制定 了由必修课 、选修课 、
活 动 课 、 课 外 活 动 课 、 社 会 实 践 活 动 等 有 机 结 合 的 课 改 结 构 ， 加 大 了选 修 课 和 活 动 课 的 成 份 。 ２ 课 程 内 容 。 我 们 在 保 证 国 家 颁 布 的 新 课 程 标 准 要 ． 求 的 基 础 上 ， 增 加 了 部 分 有 地 方 特 色 的 教 材 和 校 本 教 材 内容 ， 并 且 尝 试 了根 据 学 生 程 度 和 兴 趣 选 择 不 同 的 教 学 内容 。 如 在 教 学 实 验 中 ， 有 的 课 程 同 一 个 年 级 的 学 生 可 采 取 程 度 不 同 的 教 学 内容 ，有 的 课 程 学 生 可 选 择 自 己喜 欢 的 内容 来 学 习 ，有 的 课 程 针 对 学 生 的 特 点 和 不 同 需 要 设 置 教 学 内 容 。 如 外 语 课 教 学 ， 我 们 根 据 学 生 的 学 习 能
种 形 式 。 我 们 采 取 的 做 法 是 ， 同 一 个 年 级 按 不 同 层 次
分 班 教 学 ， 同 一 个 班 也 按 不 同 层 次 来 教 学 。 每 年 新 生 入
学 ，我 们 都进 行 测试 ，根据 测试 成 绩将 学 生分 为 ３ 个层
学生 对学 习 失去兴 趣 ， 出现 厌学 、辍 学现 象 ，尤 其是 “
学 困 生 ”现 象 令 人 担 忧 ， 却 力 不 从 心 。
在新课 程 理念 引领下 ，我们 认 真分析 了教 育教 学和 学
生 的 学 习 状 况 ， 认 识 到 作 为 每 个 个 体 的 人 是 有 不 同 差 异 的 。 即 使 是 在 相 同 教 学 环 境 下 的 学 生 ， 在 学 习 习惯 、 行
次 来教 学 。 随着 年级 的 增长 ， 我们 还将 学 生分 为４ 个层 次 有针对 性地 教学 。 同一个班 级 ，学生 在学 习过 程中 ，
程 度 也 是 不 齐 的 。 在 有 些 科 教 学 ， 我 们 将 学 生 分 为 Ａ 、 Ｂ 来 上课 ，使学 生 在适 合 自己的教 学 氛 围中来 学 习 。 班 （ ） 复 式 教 学 。 这 种 方 法 来 自偏 僻 地 区 生 源 较 少 的 农 ２ 村 教 学 ， 我 们 将 它 运 用 到 差 异 性 教 学 中 ，主 要 在 习 题 课
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多年 来 ， 长春 外 国语 学校 在 新 课 程 理 念 的 领 下 ，依 据 因材 施 教 原 则 和 多元 智 能 理 论 ， Ｉ 面向每一个 学生，正视差异 ，尊 重差异 ，进行 了差异性教 学的研 究与 实验 。差异性教 学打破 了传 统 的班 级 授 课 制 这 种 惟 一 的教 学组 织形 式 ， 改 变 了学校教 学千篇一律 、整齐 划一的束缚 ， 使教 学过程 中教 师与 学生的角 色发 生 了变化 ，促 进 了素 质 教 育 的有 效 开展 。
排球 、足 球 、健美 操等 内容 ， 由学生 自己选 定上课 。选
修 课 每 个 年 级 都 开 设 １ 多 门 ， 由 学 生 自选 上 课 。 ０ ３ 教 学 方 法 。 针 对 差 异 性 教 学 ， 我 们 尝 试 了 多 种 方 ． 法 。 （ ） 分 层 次 教 学 。 这 是 比 较 能 体 现 差 异 性 教 学 的 １
一
也 由此培 养 ｝ 不 少优 秀人 才 。美 国著 名心理 学家 霍华 德 ＝ Ｈ 在大 量 实验研 究 的基 础上 提 出了 多元智 能理 论 ，认 为人 至 少有 八种 智能 ，我 们通 常按 语 言智 能和逻 辑智 能去 衡 量人 的学 习，往往 抹 煞 了许 多人 的聪 明才智 。新 一轮 课 改 为教育 教 学的 改革 开辟 了广 阔 的空 间，尊 重差 异 ，发 展个 性 ，改 革传 统 的教学 制度 、课 程 、教材 、教 学模 式
们 的教育 去适 应每 一 个学 生 ，而不 是 让每一 个学 生去 适 应我 们 的教育 。这 个 问题 的解 决 迫在眉 睫 。
在 新 课 程 理 念 引 领 下 ，依 据 因 材 施 教 原 理 和 多 元 智 能
、
差 异 性 教 学 问 题 的 提 出
长期 的教学 实践 使我 们深 深感 到 ，现 行 的教学 对许 多
学 生 不 适 应 ， 相 同 的 课 程 、 教 材 、 教 学 进 度 、 教 学 方 法 和 手 段 等 ， 有 些 学 生 吃 不 饱 ，有 些 学 生 还 小 上 ， 一 些
力来 选择 教学 内容 。普通 班 的学 生学习 《 听学 》和 《 看
新 目标 》 两 种 教 材 ， 实 验 班 的 学 生 增 加 了 全 国 外 国 语 学 校 编 的 《 合 英 语 教 程 》 。 学 习 日语 、 俄 语 、 德 语 、 法 综 语 、 西 班 牙 语 语 种 的 学 生 增 加 了英 语 教 学 内 容 。体 育 课 根据 男 女生 不同 生理特 点和 学生 的爱好 ，开 设 了篮球 、
为方 式 、思维 品质 和 兴趣 爱好 等方 面也 都存 在不 同 ，表 现在 学 习需求 和 能力 发展 上也 不尽 一致 。如 果我 们要 求
所 有 学 生 适 应 同 一 种 规 格 的 教 育 ， 势 必 造 成 许 多 的 不 适 应 ，教育 教学 达不到 预期 的效 果 。 中 国 的 教 育 先 圣 孔 子 早 就 提 出 因 材 施 教 的 理 论 ， 中 国
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型 课 程 、 拓 展 型 课 程 、探 索 型 课 程 为 基 本 结 构 的 符 合 现
代教育要求 的课程 结构 框架，制定 了由必修课 、选修课 、
活 动 课 、 课 外 活 动 课 、 社 会 实 践 活 动 等 有 机 结 合 的 课 改 结 构 ， 加 大 了选 修 课 和 活 动 课 的 成 份 。 ２ 课 程 内 容 。 我 们 在 保 证 国 家 颁 布 的 新 课 程 标 准 要 ． 求 的 基 础 上 ， 增 加 了 部 分 有 地 方 特 色 的 教 材 和 校 本 教 材 内容 ， 并 且 尝 试 了根 据 学 生 程 度 和 兴 趣 选 择 不 同 的 教 学 内容 。 如 在 教 学 实 验 中 ， 有 的 课 程 同 一 个 年 级 的 学 生 可 采 取 程 度 不 同 的 教 学 内容 ，有 的 课 程 学 生 可 选 择 自 己喜 欢 的 内容 来 学 习 ，有 的 课 程 针 对 学 生 的 特 点 和 不 同 需 要 设 置 教 学 内 容 。 如 外 语 课 教 学 ， 我 们 根 据 学 生 的 学 习 能