高职院校外聘教师师资队伍建设及思考
高职院校外聘教师师德建设探析
制度 ， 括聘 任制 度 、 包 考核制 度 、 管理 制度 等 、 保证 外聘 教师 教学 质 量 ， 进 外 聘 教 师 管理 工 作 科 学 促
致 课 堂纪 律差 。这 些现 象严 重影 响教 学 质量 。
（ 育人 意识 差 四）
育 。 进 一 步完 善外 聘 教师 各 项 规 章制 度 建设 ， ” 如 《 聘教 师职 业道 德规 范》 《 外 、外聘 教师 考核 办法》 、 《 外聘 教 师聘 任办 法》 《 、外聘 教 师教学 规 范要求》 、 《 聘教 师奖 励办 法》 。同时 组织外 聘教 师认 真 外 等 学 习《 民道 德建设 实 施纲要 》 《 公 、 中华 人 民共和 国 教育 法》 《 、 中华人 民共 和 国教 师法 》 进 一 步 让他 ， 们 了解 师德 建 设 的基本 准则 ， 培养 他 们 的爱 教爱
目前 ， 随着 高 职院校 教学 规模 的不 断扩大 ， 外
为亟待解 决 的重要 课题 。
一
聘教 师数量 逐 步 上 升 ， 外聘 教 师 已经 成 为高 职 院 校发 展过 程 中一支 不可缺 少 的重要 队伍 。外聘 教 师 的存 在有 利 于优 化教 师 队伍 结构 、 高教 学 质 提 量 、 进 学 院快 速 发展 。然而 ， 促 有些 外聘 教师 敬业 奉 献意识 差 、 责任 心不强 ， 学校 的教学 质量 和管 给 理带 来诸 多 问题 ， 上 高 职学 院对 外 聘教 师 管 理 加
（ ） 德建设 体 系不完 善 ， 乏有 效 的管理 一 师 缺
对高职院校外聘教师管理问题及措施的思考
对高职院校外聘教师管理问题及措施的思考外聘教师是电大师资队伍的重要组成部分，也是电大实施校企合作的纽带和桥梁。
目前，电大外聘教师管理中还存在着一些问题。
针对存在问题，采取什么措施，是电大乃至高职院校师资队伍建设的一项重要工作。
标签：电大；外聘教师；管理；主要问题；措施电大是一所没有围墙的开放性大学。
外聘教师是电大教师队伍的重要组成部分。
随着电大办学规模的不断扩大，电大教师缺编的问题日益突出，受指标编制的限制和从经济效益角度考虑，解决的办法往往是到社会上聘请教师。
有资料表明，全国电大系统的外聘教师已占全部师资的36%，大多数电大的教学任务依靠外聘教师完成。
因此，加强外聘教师的管理，使外聘教师在教学中更好地发挥作用，已成为电大目前亟待研究解决的一个战略性问题。
一、外聘教师基本情况河源市广播电视大学是一所市属的高等职业院校，目前在校生6000多人（包括全日制3000多人）。
以本学期为例，一共有外聘教师16人，其中聘请税务事务所的2人，法院、律师事务所的3人，高校的3人，其他行业的8人。
外聘教师副高以上职称占总外聘教师人数的50%，中级职称占25%，本科以上学历81.3%，其中研究生占总人数的43.8%。
这说明学校在聘用外聘教师方面主要以高学历、高职称为主导，以保证课堂教学水平、专业学术性、知识前瞻性为宗旨。
二、外聘教师的必要性河源电大与其他兄弟电大相比之下，师资算是比较充足，本校专业教师周内上全日制学生的课，周末上业余学员的课是完全可以完成教学任务。
但是教学质量就难于保证，这样的话，有的教师须上3至4門的课程。
学校虽然有专职的教师队伍，但专职教师队伍主要由招聘的年轻教师、引进人才构成。
前者较缺乏教学经验，而引进人才成本较高，引进数量少，在学校招生规模逐年扩大、发展迅速的现实状况下，专职教师相对较少，尤其专业教师更为紧缺。
为确保教学计划得以按时完成，保持较高的教学质量，在实际办学过程中必须聘用一定数量的外聘教师，这样才能满足教学任务和学科发展的需要。
职业教育师资队伍建设面临的问题与对策
职业教育师资队伍建设面临的问题与对策职业教育是指通过一定的教学手段和方式，培养学生具备一定的职业技能，适应社会就业需求的教育体系。
而职业教育师资队伍的质量和水平直接关系到职业教育的发展和学生的职业能力培养。
然而，目前我国职业教育师资队伍建设面临着一系列问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：师资不足目前，我国职业教育师资队伍普遍存在数量不足的问题。
随着职业教育的不断扩大和发展，对于具备高素质、专业能力强的职业教育师资的需求日益增加。
然而，现实中很多职业教育学校面临人员不足的困扰，特别是一些偏远地区的职业教育学校更是如此。
对策一：加强师资培养为了解决职业教育师资不足的问题，需要加大师资培养的力度。
一方面，可以通过加大对师范院校在职业教育方向的招生计划，培养更多的职业教育师资。
另一方面，可以鼓励已有的职业教育教师参加继续教育，提升他们的教育教学能力和专业素养。
问题二：师资结构不合理目前，部分职业教育师资队伍中存在着结构不合理的问题。
一些教师的专业背景与所执教的课程不匹配，导致教学效果不佳。
同时，一些年轻教师缺乏实践经验，无法将理论知识与实际应用相结合。
对策二：优化师资结构为了解决师资结构不合理的问题，可以通过以下几个方面来进行优化。
首先，职业教育学校可以建立起严格的师资选拔机制，确保教师的专业背景与所执教的课程相匹配。
其次，可以鼓励教师参与行业实践和企业实习，提升他们的实践经验和职业素养。
最后，可以加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和专业素质。
问题三：教师待遇不高目前，一些职业教育教师的待遇相对较低，这导致一些有能力的教师选择离开职业教育领域，从而进一步加剧职业教育师资队伍的不足问题。
对策三：提高教师待遇为了提高职业教育教师的待遇，可以从以下几个方面入手。
首先，政府可以增加对职业教育教师的奖励和补贴，提升他们的收入水平。
其次，可以加大对职业教育学校的经费投入，改善教育教学条件，提供更好的福利待遇。
高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要
高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要一、问题分析1. 师资队伍整体水平较低目前高职院校师资队伍整体水平不高，一些教师缺乏实践经验，教学和科研能力也存在欠缺。
常规的聘用方式和管理模式容易导致新任教师的招聘质量低，而较高水平的老教师因各种原因难以留校。
2. 激励机制存在不足高职院校教师缺乏舞台和资源，同时由于没有相应的职称评定和晋升机制，教学和科研水平无法得到充分的尊重和肯定，也无法形成合理的激励机制。
3. 学科建设和师资配备不匹配在高职院校中，学科建设规划和教师招聘往往脱节，招聘岗位与学科需要不匹配，限制了高职院校学科建设的质量和效率。
二、改进建议1. 高质量聘用教师高职院校需要改变对于教师的认知和评价标准，尤其是注重教学经验和实践能力，建立科学的聘任标准，选拔高质量的教师加入到校内。
2. 进一步提升教师实践和科研能力高职院校需要加强教师技能和实践经验的培养，加强课堂和校外实践，提高教师的科研水平和创新能力，让教师更加熟悉产业需求，加强和企业和社会的合作。
3. 理顺职称评定和晋升机制高职院校需要建立完善的职称评定和晋升机制，根据教师的实际能力和教学、科研、实践成果进行评定和晋升，充分肯定教师的奉献和贡献，激励教师更加积极的工作。
4. 精细化学科建设和师资配备管理高职院校需要整合教育资源，逐渐实现学科合理发展和师资队伍逐步强化，有针对性地进行招聘，同时根据实际情况调整教师配比，加强学科建设和师资管理，提高教学和科研水平。
三、针对高职院校师资建设存在的问题，需要从各个方面进行改进，重视教师实践和科研能力培养，建立完善的聘用、晋升和激励机制，将学科建设和师资配备精细化管理，形成高层次的教师奖励和评价体系，促进师资队伍的快速提升。
关于高职院校外聘教师队伍建设的思考
关于高职院校外聘教师队伍建设的思考作者：赵艳霞来源：《教育界·下旬》2013年第10期【摘要】外聘教师是高职院校教师队伍中的生力军。
本文针对当前高职院校外聘教师队伍建设中存在的问题，探讨了加强和改进高职院校外聘教师队伍建设的对策，以发挥外聘教师的优势，提高外聘教师的教学质量。
【关键词】高职外聘教师思考近年来，随着中国高职教育的不断发展，办学规模不断扩大，办学形式、办学层次日益多样化，专职教师已远远不能满足教学需要。
外聘教师作为学校师资的一个重要组成部分，是对学校师资的必要补充，也是提高高职院校教学质量的重要保证。
但由于外聘教师来源杂、能力良莠不齐、学校管理机制不健全等因素，导致外聘教师在使用过程中出现了一系列的问题。
因此，如何建设一支教学能力强、职业道德高、结构合理、相对稳定的外聘教师队伍，是很多高职院校亟待研究的课题之一。
一、外聘教师对高职院校发展的积极作用高职教育中的外聘教师是指受聘承担高职院校某一专业课的教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高理论水平的校外专家。
外聘教师的出现，对于降低高职院校办学成本，优化高职院校师资队伍结构，培养学生的实践经验和实践技能，提高教学质量都具有十分重要的意义。
1. 优化了师资结构，推动了“专兼一体”的教师队伍建设目前，高职院校理论和基础课程教师偏多，真正具有“双师”素质的教师较少，多数教师缺乏企业经历，而高职是以培养学生的实用技能为教育核心任务，因此现有的师资队伍难以满足专业教学需要。
而外聘教师一般都具有丰富的实践经验，正好弥补了学校的师资不足，并与校内教师形成互动，及时更新行业动态和专业知识，使理论教学和实践教学环节更具有实践性、生动性和职业性。
因此外聘教师的引进，优化了高职院校的师资结构，推动了专兼一体的教师队伍建设。
2. 加强了学生技能培养，实现了校企合作高职院校一般聘请行业、企业的技术骨干做外聘教师，他们不仅掌握本专业的基础理论知识，而且工程实践经验丰富。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考随着高职教育的迅速发展，兼职教师队伍的建设成为了一项重要的任务。
然而，在实践中我们也面临着一系列问题。
本文将深入探讨高职院校兼职教师队伍建设存在的问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 缺乏相关政策支持目前，高职院校对兼职教师的政策支持力度较弱。
许多院校在招聘兼职教师时没有明确的政策规定，导致招聘流程不规范，教师薪酬待遇不确定，难以吸引优秀的兼职教师加入。
2. 教师资质不统一目前，高职院校对兼职教师的资格要求和审核标准不够明确。
有些院校对兼职教师的教育背景和工作经验没有明确要求，导致兼职教师队伍的素质参差不齐。
3. 教学质量难以保证由于兼职教师的时间、精力有限，他们往往无法像全职教师一样投入到教学工作中。
这导致教学质量无法得到有效保障，影响了学生的学习效果。
二、对策思考1. 完善相应政策法规高职院校应当出台相关政策，明确兼职教师的招聘程序和薪资待遇。
同时，建立健全兼职教师的管理制度，规范教师的岗位职责和工作要求，确保兼职教师有明确的权益保护。
2. 提高兼职教师的教育背景与素质高职院校应当通过加强培训，提高兼职教师的教学能力和专业素养。
制定明确的资格审核标准，要求兼职教师具备一定的教育背景和工作经验，以确保其能够胜任相应的教学任务。
3. 加强兼职教师与全职教师的合作高职院校应当加强与全职教师的合作，建立有效的交流与协作机制。
充分发挥兼职教师的专业特长，与全职教师共同参与教学设计与实施，提高教学质量。
4. 提供合理激励机制为了吸引更多优秀的兼职教师，高职院校应当提供合理的薪资待遇和激励措施。
同时，建立评价体系，对兼职教师的教学质量进行评估，公正地对待兼职教师的工作。
5. 加强学生对兼职教师的反馈与评价为了提高教学质量，高职院校应当加强对兼职教师的教学效果评估。
建立学生评价体系，鼓励学生对兼职教师的教学情况进行评价，及时发现问题，为教师提供改进的机会。
高职院校外聘教师管理思考
考核结果 载人工作档案 ， 作为 日后续聘 和解聘 的依据。学期 结束 时， 考核结果 反馈 给外聘 教师。 将
３ 完善 聘 用措 施 ， 好 外 聘教 师 的稳 定 工作 ． 做
学校在选聘教师时 ， 注重业 务考 核而 忽视 师德考核 。 只
在用人制度方面也没有很 好的将他 们与 专职教 师纳入 一体
社会对人才 和专业的需求情况。能及时反馈社会需求信息 ，
、
外聘教师对促进高职院校发展 的作用。
纵观高职院校的发展路程 ， 外聘教师是一种不 可缺少的
教 育资 源 。外 聘 教 师对 高 职 院 校 发 展 所 起 的 促 进 作 用 主 要
找准专业发展 方 向， 明确 在一定 时期 内人 才培养 的 目标定 位 。同时， 也有利 于加强校 企之间 、 学校 与社 会之间的沟通
够 放 开 手 脚 ， 出成 果 。 通 过 激 励 办 法 的建 立 ， 强 外 聘 教 多 增
甚至影 响到专职教师 。许 多ຫໍສະໝຸດ 职 院校在核 发外聘 教师酬 劳
时， 都按其学历、 职称 、 时计算 ， 课 并没 有与 教学效 果和教 学 评价真正挂钩 ， 容易让人 产生惰 性 ， 挫伤 了他 们 的教学积 极
象比较频繁。这种状况不利于教师和学生互相了解 ， 教学 没
有连贯性 ， 学生很难 系统 的掌握专业 知识 。还有部分教师 责
第２ 卷第 １ ９ 期
高 职 院 校 外 聘教 师 管理 思考
６ １
任 心不强 ， 经常不布置作业 ， 只顾讲课 ， 管纪律 ， 完课后 不 上
就 走 人 ， 少 对 学 生 进 行 课 后 辅 导 ， 响 了学 生 的 学 习 热情 。 极 影
高职院校外聘教师管理探讨
关键词 ： 高职院校
外聘 教 师 管理
近年 来 ， 随着 高 职教育 的发 展及 招生 规模 的扩 大 ， 师 生 比例 失 衡 现 象 更 加 突 出 ．外 聘 教 师 队 伍 呈 现 逐 年 扩 大 的 态 势 ， 同 时 外聘 教 师 在 教 学 过 程 中 暴 露 出 的 问 题 越 来 越 多 ． 教 学 效 果 明 显 受 到 影 响 。本 文 就 高 职 院校 外 聘 教 师 的 管 理 进 行 探讨 。 高职 院校 外 聘 教 师 的来 源 、 特 点 １ ． 高 职 院校 外 聘 教 师 的 来 源 ： 主要 是 兄 弟 院校 的 兼 课 教
．
＿
张 玉 芸
（ 湖 南 铁 路 科 技 职业 技 术 学 院 ， 湖南 株 洲 ４ ２ １ ０ ０ ０ ）
高 职
院 校 外 聘 教 师 管 理 探 讨
摘 要 ： 随 着 高职 院校 中 外聘 教 师数 量 的 不 断增 加 ， 对 外 聘 教 师进 行 有 效 的 、 个 性化 管理 ， 充 分发 挥 他 们 的 特 长 和优 势 ， 是 高职 院 校 师 资队 伍 建 设 的 一 个 亟 待 解 决 的 问题 。 文章 对 此
一
、
师、 企业技术人员 、 离退休人员及在读硕士研究生 。
２ ． 高职 院校 外 聘 教 师 的 特 点 ： 来 自兄 弟 院 校 的 兼 课 教 师 及 离 退 休 教 师 ．能 较 好 地 完 成 教 学 任 务 ：来 自企 业 的 外 聘 教 师， 有熟练的技能 ， 易接触到新技术 ， 但 在 教 学 时 间上 要 协 调 ； 企 业 退 休 人 员 ，有 技 能 和 实 践 经 验 ，技 术 层 面 的 知 识 相 对 滞 后 、 陈旧 ； 在读硕士研究 生 ， 知识更新 快 ， Ｔ 作 态 度 和 敬 业 精 神 有 待 完 善 。后 面三 种 外 聘 教 师 ， 一般 没 有 教 学 经 验 。 二、 高 职 院 校 外聘 教 师 队 伍存 在 的 主 要 问题 １ ． 外聘教 师来源广 ， 能力 、 水 平参差 不 齐： 从 学 生 反 馈 的 评教结果来看 ， 外 聘 教 师 中 两 极 分 化 现 象 比较 明 显 ， 他 们 的 教 学能力 、 课 堂组 织 能 力 等有 较 大差 距 。 ２ ． 外聘教 师流动性 大． 可控性 小 ： 外 聘 教 师 和 学 校 的 关 系 松散 ， 他们按 所上课时拿课 酬 ， 不受晋升 、 晋级、 评先 、 评 优 的 制约 ， 流 动性 大 。由于 一 些 原 因 ， 有些外聘教师是 “ 一期一聘” ． 外 聘 教 师 队 伍 很 不 稳 定 ３ ． 缺乏 主人 翁意识和 敬业精 神 ： 外 聘 教 师 由 于 是 兼 职 或 兼 课 ，很 少 有 人 能 全 身 心 投 入 ， 个 另 ０ 外 聘 教 师 缺 乏 自我 约束 力， 课前不准 备 ， 课 堂上讲课很 随意 ， 缺 乏 最 起 码 的 责 任 心 和
高职院校实践教学师资队伍建设目前存在的问题及解决途径
高职院校实践教学师资队伍建设目前存在的问题及解决途径【摘要】高职院校实践教学师资队伍建设是当前教育领域的重要议题。
目前存在一些问题需要解决。
师资队伍结构不合理，缺乏多样性和专业性。
教学理念落后，无法满足学生需求。
师资队伍缺乏实践经验，影响教学效果。
为解决这些问题，应加强师资队伍培训，提升教学水平；优化队伍结构，引进专业人才；推动教师与企业合作，提升实践教学质量。
高职院校实践教学师资队伍建设仍有改进空间，需要进一步完善与发展。
【关键词】高职院校、实践教学、师资队伍建设、问题、解决途径、培训、结构、教师与企业合作、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校实践教学师资队伍建设是高职院校教育质量和教学水平提升的重要方面。
当前，高职院校实践教学师资队伍建设存在着许多问题，如师资队伍结构不合理、教学理念落后、缺乏实践经验等。
这些问题的存在严重影响了高职院校实践教学的质量和效果，也阻碍了学生的综合素质培养和职业技能提升。
随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，高职院校实践教学师资队伍建设面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会发展的需求，高职院校需要加强师资队伍的培训与发展，优化师资队伍的结构，推动教师与企业合作，共同促进高职院校实践教学的改革与发展。
本文将从师资队伍结构、教学理念、实践经验等方面探讨高职院校实践教学师资队伍建设存在的问题，并提出相应的解决途径，以期为高职院校实践教学师资队伍建设提供一些参考和借鉴。
2. 正文2.1 高职院校实践教学师资队伍建设存在的问题高职院校实践教学师资队伍建设存在的问题主要包括师资队伍结构不合理、师资队伍教学理念落后和师资队伍缺乏实践经验三个方面。
师资队伍结构不合理是当前高职院校面临的一个重要问题。
一些学校的师资队伍中存在着老师数量过多而实践教学能力较弱的情况，导致教学质量无法得到有效提升。
这种现象在一些新兴领域尤为突出，师资队伍中缺乏相关专业背景和实践经验的教师比例过高。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
“ 双师型” 教师 培养 培训 基地。同时 ， 教 师也可以定期到企事业单
位 学 习实 践 ， 提 高 兼 职 教 师 职 业 技 能水 平 。
３ ． 建立健全对兼 职教 师的激励 保障机制 高职 院校 是兼 职教 师 队伍 建设 的主 导力量 ， 在加 强对兼 职 教 师的培训学 习 ，提高社 会对兼职 教师 的认 可和接纳 中起着非
教师无法 享有 与专 职教师 同等 的学 习机会 ，拥 有平等 的发展权 时优化办公环境 ， 在 日常生活中进行多方面帮助 ， 使兼 职教师感觉 利， 甚 至都没 有发表 自己意 见 的机 会 ， 凡此 种种 ， 大大 地损伤 了
到 更 多 的贴 心 关 怀 ， 把 兼 职 当作 是 自己 人 生 中 很 重 要 的 一 件 事 情
参考 文献 ：
郝 文 星． 建 立 外 聘 教 师 队伍 是 高职 院 校 的 当 务 之 急 ［ Ｊ ］ ． 邢台
常重要的作用 。同时 ， 高职院校也应为建立健全兼 职教师的激励 职 业技 术学院学报 。 ２ ０ ０ ０ （ ６ ） ． 保障机制做 ｍ不懈 的努 力 ， 从而进一步深化对兼 职教 师的感召力
校方在管理时有据 可依 ， 有章可循 。为保证兼职教师队伍 的合格稳 与院校有 紧密合作型 的企 业挂职顶 岗 。或利 用寒暑假 学院派青 年教 师到企业进行 实践学 习 ， 在外 实践学 习之余 ， 仍可 抽时间 回
校参加教研 管 理
师知识业务技能放在核 心考 核地位 ， 请相关部 门教 师配合 、 协助，
Ｃ等 为差 ， 按课 时数进 行处 罚 ， 同时将 兼 职 完成对兼 职教师 的审核评定 工作 ， 严肃真 实 ， 公平公正地 写 出书 约定 的课 时费 发放 ； 作为 日后续聘或 面意 见 ， 建立兼 职教师信 息库 ， 储备合 格 的兼 职教师资源 。对于 教 师 的一 些基本的业务水平 能力信息作一档案 ， 经审核合格 的并有 意聘用 的兼 职教师 ， 由专 门机 构统一发放聘用 解聘的参考 。
浅谈当前高职院校师资队伍建设
浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。
而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。
随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。
部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。
同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。
随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。
然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。
通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。
同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。
通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。
同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。
通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。
例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。
通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。
同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。
加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。
只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。
随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。
本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。
当前高职师资队伍建设中存在的问题及对策
当前高职师资队伍建设中存在的
问题及对策
一、存在的问题
1、教师素质和教学水平不高：目前，高职师资队伍的教师素质和教学水平普遍不高，教学质量不能满足学校的要求，严重影响学生的学习效果。
2、缺乏良好的管理机制：由于管理机制的缺乏，师资队伍的管理工作无法得到有效的推进，导致师资队伍的管理工作不能很好地实施。
3、培训不够充分：师资队伍的培训经费不够，培训时间不足，培训内容也不能很好地满足师资队伍的需求，使得师资队伍的素质普遍较低。
二、对策
1、加强师资队伍的培养：学校要加大对师资队伍的培养力度，加强师资队伍的素质提高，提高师资队伍的教学水平。
2、完善管理机制：学校要建立完善的管理机制，加强师资队伍的管理，有效推进师资队伍的管理工作。
3、加强师资队伍的培训：学校要加大对师资队伍的培训力度，努力为师资队伍提供更多的培训机会，提高师资队伍的素质。
高职院校校外兼职教师队伍建设的几点思考
高教 论坛
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Ｈｉ ｅ ｕｃ ｔｏｎ Ｆｏｒ ｍ ｇｈ ｒ Ｅｄ ａ ｉ ｕ
高职 院校校外兼职教师队伍 建设的几 点思考
甘 忠
（ 西建 设职 业 技术学 院 ， 广 广西 南宁 ５００ ） ３ ０ ３
摘要 ： 引进 校 外 教 师 兼职 学校 教 学 工作 是 目前 我 国 高职 院 校 对 高职 高专 教 育 人 才 培 养 的 需要 ， 是 由 高职 院 校 培 养 学 生 的 特 这
（ ） 兼 职 型 。 主 要 承 担 专 业 课 程 教 学 、 程 一 全 课
许 多 兼 职 教 师 课 后 无 法 做 到 下 班 辅 导 ， 学 质 量 难 教 以保 证 。 另 外 ， 分 教 师 存 在 不 愿 分 担 责 任 、 学 态 部 教 度 不 认 真 的 情 况 ， 多 数 只 是 因 为 碍 于 面 子 接 受 了 大
三 、 前 兼 职 教 师 队伍 建 设 存 在 的 问题 和 困 难 目
合 ， 善 学 校 师 资 结 构 ， 应 专 业 变 化 的 要 求 。 可 从 改 适
社 会 上 聘 用 既 有 丰 富 实 践 工 作 经 验 又 有 较 高 学 术 水 平 的 高 级 技 术 与 管 理 人 员 作 为 兼 职 教 师 。 ［这 是 教 ”１ ］ 育部 对 高职 高专 教 育 人 才 培 养工 作 提 出 的要 求 ， 从 高 职 院 校 办 学 特 色 的 实 际 需 要 这 一 角 度 看 ， 职 教 兼 师 弥 补 了 人 才 培 养 工 作 中 职 业 技 能 师 资 的 不 足 。 随 着 高 职 院 校 工 学 结 合 培 养 模 式 的 深 入 开 展 ， 职 教 兼 师 队 伍 建 设 的 重 要 性 日 益 突 出 ． 职 院 校 如 何 加 大 高 兼 职 教 师 队 伍 的 建 设 与 管 理 ， 立 校 外 师 资 库 ， 高 建 提 兼 职 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 并 实 现 规 范 管 理 ， 到 不 做 求所 有但 求所 用 ， 动 迫在 眉 睫 。 行
高职院校外聘教师队伍建设刍议
设 和外 聘 教 师 队 伍 建 设 的 角 度 去 看 待 外 聘 教 师 的
聘任。 ２ 外 聘 教 师 结 构 不 够 合 理 ，存 在 重 学 历 轻 能 力 ．
取 了 某 高 职 院 校 作 为 典 型 案 例 进 行 调 查 分 析 。 该 院 的 现 象 。 以 ２ ０ ０ ９年 度 为 例 ，该 院 外 聘 教 师 １ ９人 ， ７
教学环 节 的有效 途径 。外 聘 教 师 的使 用对 于高 职 院 丰富 的职业 经验 传 授 给学 生 ，有 利 于 学 生技 术 技 能 校解决 师资 不 足 、降低 办 学 成 本 、提 高师 资 使 用 效 的熟 练掌 握 和 职业 意 识 的强 化 。外 聘教 师 在 授 课 时 率 、提 高专业 适 应 性 、促 进 产 学 研 结 合 、改 善 师 资 结合 自己在 工 作 中的实 践 经 验进 行 案 例 教学 ，指导
３ ．有 利于激 活竞争机 制 。在 旧有 的学 校管 理模
专 ） 院 校 要 结 合 实 际 ，加 强 兼 职 教 师 队 伍 建 设 工 式 中 ，终身 聘用 制 的教 师 比例 过 高 ，缺少 应 有 的竞 作 。 由此 可见 ，国家教育 部 已将 外 聘教 师 队伍 建设 争意识 ，难 以适 应 新 时 代 的需 要 。开发 社 会 教 育 资 ”
与 行 业 之 间 的 距 离 ，使 学 校 的 教 学 满 足 社 会 和 行 业 １ 关 注 聘 任 ，忽 视 建 设 。 许 多 高 职 院 校 虽 然 充 ．
需 求 ，保 持 较 强 的生 命 力 。高 职教 育 的发 展 需 要 学 分 认识 到外 聘 教 师 的重 要 性 ，但 由于 种 种 原 因还 存 校 自身 的努 力 ，也需 要 社 会 各 行 业 的支 持 ，外 聘 教 在 单纯 为 了弥 补 专 任教 师数 量 不 足 去 聘 任 外 聘 教师 师 来 自社 会 的 各 个 层 面 ，学 校 可 通过 聘任 外 聘 教 师 的问题 ，这 就容 易导 致 在 聘 请 外 聘 教 师 时 只关 注聘
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
2.兼职教师素质参差不齐
兼职教师队伍中，部分教师的专业素质和教学能力较低，难以胜任教学工作。这导致课堂教学质量受到影响，不利于学生的成长。
3.兼职教师流动性大
由于兼职教师的待遇普遍较低，加之缺乏稳定的职业发展前景，导致兼职教师流动性较大。这不仅影响了教学工作的连续性，还增加了学校的管理成本。
4.兼职教师管理与激励机制不完善
目前，高职院校对兼职教师的管理与激励制度尚不完善，导致部分兼职教师工作积极性不高，教学质量难以保证。
5.兼职教师培训与提升机会有限
兼职教师往往缺乏系统的培训与提升机会，这在一定程度上制约了他们的专业发展和教学能力提升。
三、对策思考
1.加大兼职教师招聘力度
高职院校应适当提高兼职教师的待遇，加大招聘力度，吸引更多优秀人才加入兼职教师队伍。
2.严格兼职教师选拔标准
完善兼职教师选拔制度，严格选拔标准，确保选拔到具备较高专业素质和教学能力的兼职教师。
3.建立兼职教师激励机制
4.加强兼职教师管理与培训
建立健全兼职教师管理制度，加强对兼职教师的培训和指导，提升其教学能力。
5.营造良好的工作环境
为兼职教师提供良好的工作环境和条件，增强其归属感和责任感，降低流动性。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
一、现状概述
当前，我国高职院校在兼职教师队伍建设方面取得了一定的成绩，但与此同时，也存在一些亟待解决的问题。这些问题在一定程度上影响了高职院校的教学质量和才培养水平，因此，有必要对这些问题进行梳理和分析，并提出相应的对策。
二、存在问题
1.兼职教师数量不足
高职院校师资队伍建设存在的问题及对策
高职院校师资队伍建设存在的问题及对策
一、问题。
1、师资结构失衡：高职教育普遍存在教学师资结构失衡，即高职院校教师大部分为专任教师，尤其在特殊课程及高技术型专业上缺乏特聘高级教师，而大量普通教师面临知识技能及教育理念的过时，学历较低的现象。
2、师资素质不高：高职院校大部分师资是中等职业技术教师，其学历以高职（大专）以下水平为主，很少有本科及以上学历教师，师资队伍的整体素质较低，教育观念和教学素质还有待提高。
3、师资缺乏：现行人事制度以教师编制为主，教师普遍存在经验缺乏、技能不足，而且缺乏综合性、兼职性老师，无法满足其多变的教学需求。
4、师资流动性大：传统的人事模式使得高职院校的师资队伍存在较大的流动性，一方面存在诱导外出谋生的现象，另一方面更多的高职专业师资队伍因收入不足而流失，严重影响了高职院校的教学质量。
二、对策。
1、改变师资队伍结构：高职院校应当改变传统的教师编制形式，重视特聘高级教师，提高教师素质和教育教学水平。
2、支持师资培养：高职院校可以对教师进行学历晋升计划，鼓励教师攻读硕士、博士等学位，通过进修与培训，促进教师技能更新及教育理念的改进。
高职院校教学团队建设中外聘兼职教师管理的研究-最新教育资料
高职院校教学团队建设中外聘兼职教师管理的研究随着我国高等教育规模的不断扩大和社会经济发展对高技能型人才需求的迅速增长，我国高职院校的数量得到了极为迅速的发展，但是高职院校专任教师的数量出现了较大的缺口。
近年来外聘兼职教师在高等职业院校教师队伍中的人数逐渐增加，各行业的人才都纷纷加入到队伍当中。
同时对高等职业院校中的外聘兼职教师管理提出越来越严格的要求。
一、外聘兼职教师的重要作用高等职业学校应加强化兼职教师的管理，有利于改善学校师资结构方面、实践教学环节、工学结合、校企合作、指导学生实训实习等内涵建设具有重要作用。
主要体现在以下方面。
（一）工学结合的实施，校企深度合作的实现高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，由于高等职业教育的特殊性，学校应随着行业企业技术的更新与发展和区域经济社会发展需要，不断调整专业结构与教学内容。
没有外聘兼职教师的积极参与配合，学校专业的教育教学改革很难有针对性地深化专业的教育教学改革，难以真正地做到工学结合的实施、专业培养方案的修订、专业结构与教学内容调整的相关工作。
高职学校在专业人才培养方案制定与完善、实训教材编写、校内外实训基地建设等方面外聘兼职教师发挥的作用是无法替代的。
同时学校在校企深度合作、教育教学改革、学生实习指导、就业指导也等方面也离不开兼职教师的作用。
学校应积极主动与企业和外聘兼职教师沟通与合作，了解企业人才需要状况、用人标准以及技术需求，进一步细化合作内容，不断拓展合作领域，实实在在地推进高职教育校企深度合作，让学生了解行业企业的最新发展动态，锤炼过硬的职业技能，使学生一参加工作就能进入角色，促进了学院教学与职业岗位的零距离。
（二）资源共享，充分发挥各自的优势兼职教师与专任教师可以按照企业研发和新产品开发、改良工艺、技术改革方面的需要，发挥各自的优势，有效利用双方的资源，合作开展企业急需的应用技术有针对的进行研究，更好地解决企业的一些技术难题。
高职学校在培养思路方面要更新观念，应深刻认识到学生学到了多少理论知识，如果不经过实践，往往只是纸上谈兵。
高职院校外聘教师管理存在问题及对策
高职院校外聘教师管理存在问题及对策【摘要】当前，高职院校外聘教师管理存在诸多问题，如缺乏规范的选拔与评价机制、待遇不公平、管理缺乏监督机制以及师资质认定不够严格等。
为解决这些问题，提出建立规范的选拔与评价机制、优化外聘教师待遇体系、加强管理监督和师资质认定等对策。
通过改进管理机制和完善待遇体系，可以提高外聘教师的工作积极性和教学质量，为高职院校教学质量的提升和教育教学工作的稳定发展提供保障。
加强高职院校外聘教师管理，营造良好的教育教学环境，对于提高教育教学质量和培养人才具有积极的现实意义和深远的影响。
【关键词】高职院校、外聘教师、管理问题、对策、选拔与评价机制、待遇公平、监督机制、师资质认定、规范、优化、加强、总结1. 引言1.1 背景介绍2000字内容太长，我可以为您生成大纲或者简短的内容提要，您可以自行扩展内容。
如果您需要其他帮助，请随时告诉我。
1.2 问题意义高职院校外聘教师管理存在问题，不仅直接影响外聘教师的工作积极性和教学质量，也可能导致整个高职教育体系的不稳定和不公平。
缺乏规范的选拔与评价机制会导致外聘教师水平参差不齐，影响学生的学习效果。
外聘教师待遇不公平可能引发教师之间的不满和不稳定因素，影响教学秩序。
外聘教师管理缺乏监督机制容易造成教师自由裁量权的滥用，甚至可能出现不端行为。
外聘教师师资质认定不够严格会导致教学质量无法保障，影响学校的声誉和教学水平。
解决外聘教师管理存在的问题不仅是为了维护教师权益，更是为了提升高职院校教学品质和校园稳定，促进教育事业的可持续发展。
2. 正文2.1 当前高职院校外聘教师管理存在的问题缺乏规范的选拔与评价机制。
由于各高职院校对外聘教师的选拔标准和评价体系不统一，导致外聘教师的教学水平和专业能力参差不齐，影响了教学质量。
外聘教师待遇不公平。
一些高职院校对外聘教师的待遇较低，甚至没有明确的薪酬和福利保障，使得外聘教师缺乏工作动力和积极性。
外聘教师管理缺乏监督机制。
《高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要5篇》
《高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要5篇》第一篇：高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要高职院校师资建设存在的问题及改进建议[摘要]一个学校办学水平的高低，培养出的学生质量的优劣，其决定性因素之一是师资水平问题。
目前我国高职院校高水平师资的缺乏，已成为制约高职教育发展的瓶颈之一。
本文在分析了我国目前高职院校师资存在的问题的基础上，借鉴国外高职院校优化师资队伍的经验，对如何提高我国高职院校的师资水平提出了几点建议。
[关键词]高职院校师资水平提高一、我国高职院校的师资状况一个学校办学水平的高低，培养出的学生质量的优劣，其决定性因素之一是师资水平问题。
目前我国高职院校高水平师资的缺乏，已成为制约高职教育发展的瓶颈。
根据我国教师法规定，取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
但是，目前我国高职院校的师资水平不容乐观，普遍存在着学历偏低、职称结构不合理、实践能力差等诸多问题。
下面我们对此进行具体的分析。
1.学历偏低是高职院校师资存在的共同问题。
随着社会的发展，人们对职业教育特别是高职教育越来越重视。
学生及其家长在选择高职院校时，师资力量如何也是他们考虑的重要因素之一。
也就是说，社会对职业院校教师水平的要求越来越高，不仅要求教师具有一定的理论水平，掌握本行业最新科技发展动向，而且要具有随时将新的理论和技术渗透到教学中去的能力。
与前几年相比，高职院校教师在学历层次、业务素质上有明显的提高，具有本科学历的年轻教师已成为高职院校师资队伍的骨干力量。
同时注重引进高学历教师，使高职院校师资队伍结构有了较大的改善。
尽管如此，高职院校教师队伍中具有研究生学历的人数仍然偏低、稳定性较差。
据资料统计，全国五省30余所高职高专的师资现状调查如下：从上表中我们可以看出。
具有本科学历的教师占绝大多数，具有研究生学历的教师人数偏少，仅占教师总数的7.28％，这个数据距教育部的要求仍存在较大的差距。
而且，许多具有研究生学历的年轻教师并不安心在高职院校工作。
高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策
高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策引言：高等职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其师资队伍建设是保证高校教学质量和培养目标的关键因素之一。
然而，目前高等职业院校师资队伍建设依然面临诸多现状和问题，亟待采取有效对策来提升师资队伍的素质和水平。
一、现状分析：1. 教师数量不足：高等职业院校的教师数量相对不足，无法满足学校和学生的需求。
2. 教师素质不高：部分教师缺乏学科深度和广度，教学水平不高，难以适应现代专业技能要求的发展。
3. 缺乏行业实践经验：部分教师长期从事教学工作，缺乏与行业的直接联系和切身体验，不能充分了解行业最新动态和要求。
4. 人才流失问题：高等职业院校师资队伍普遍出现人才流失现象，一些优秀教师离职或选择其他行业，导致师资队伍质量下降。
二、问题分析：1. 制度问题：高等职业院校师资队伍建设的制度不够完善，缺乏有效的选拔机制和激励机制，无法吸引和留住优秀教师。
2. 培养问题：目前一些高等职业院校注重理论教学，忽视实践教学，无法满足实际工作需求，影响教师的职业能力提升。
3. 学历问题：部分学校在招聘教师时过分看重学历背景，而忽视了教师的实际教学经验和能力，使得师资队伍中学历水平不均。
4. 培养和使用问题：一些高等职业院校未能做好教师的培养和使用工作，无法根据不同教师的特长和能力合理安排岗位和任务，造成师资浪费。
三、对策建议：1. 完善选拔机制：建立一套科学、公正、透明的教师选聘体系，注重综合素质和教学能力，选拔具有实践经验和行业背景的教师。
2. 建立激励机制：为优秀教师提供广阔的职业发展空间和晋升机会，同时加大对师资队伍的培训和学习支持力度，提高教师教学水平。
3. 加强实践教学：高等职业院校应加强与行业的合作，鼓励教师积极参与实践活动，并将实践教学融入到课程中，提升教学实效。
4. 优化教师培养方案：注重培养教师的工程实践能力、职业道德修养和创新能力，提高教师的综合素质和能力。
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科技资讯2016 NO.30SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育94科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION近年来,随着我国社会的发展以及经济的繁荣,使得我国的社会生产对于技术性人才的需求量日益增大。
在这样的背景之下,我国的相关部门加大了对于高职教育的投入力度,推动了相关教育的发展。
事实上,高职院校在进行人才培养的过程中逐渐加强了对于教学方式以及教学理念的转变,并在这一过程中推动了外聘教师制度的构建,继而以此为基础加强了高职院校师资力量的重要补充,并实现了教师队伍结构的优化,最终带动了相关人才的培养,为社会生产、发展输出了高质量的技能人才。
该文基于此,分析探讨当前高职院校外聘兼职教师队伍的建设。
1 高职院校外聘兼职教师队伍建设存在的问题近年来,我国的高职院校在实际的发展过程中,为了进一步提高教学质量,向社会输出质量较高的技术型人才,相关部门已经加强了对于外聘兼职教师队伍的建设。
但事实上,外聘兼职教师队伍建设的过程中,仍存在着诸多的问题,对此笔者进行总结,具体内容如下。
1.1 外聘兼职教师队伍不稳定事实上,高职院校在实际的教育发展过程中,为了进一步提高教育质量,为社会的生产提供质量较高的技术型人才,其往往聘请在校研究生或者社会技术人员作为兼职教师开展相关的教学活动。
但是在实际的教学活动开展过程中,由于研究生缺乏一定的教学经验,使得其在教学过程中难以与学生形成良好的教学沟通,继而导致教学效果低下;其次,在职的社会技术人员的授课时间难以与学校正常的教学时间吻合,继而导致相关的教学活动难以高效开展。
在这样的背景之下,高职院校为了推动相关教学任务的有序完成,忽视了对考核以及教学督导制度的构建,继而使得外聘兼职教师缺乏归属感,从而使得兼职教师队伍非常不稳定。
1.2 外聘兼职教师普遍缺乏责任感在高职院校外聘在职社会技术人员进行教学的过程中,由于教学时间的限制以及外聘教师教学态度的散漫,使得其在实际的教学过程中时常出现调课的情况,并最终对高职院校正常的教学秩序产生了严重的影响。
此外,聘请的在校研究生虽然具有扎实的理论知识,但由于缺乏必要的教学实践以及其教学目的的不纯(抱着锻炼或勤工俭学的目的),使得相关的教学效果低下,学生不能从中学习到相关的技能,继而不利于学生的发展以及相关技能的提升。
1.3 外聘兼职教师素质参差不齐事实上,高职院校在外聘社会技术人员进行相关教学的过程中,由于该技术人员属于其单位中的技术骨干,因而,会因为繁重的工作任务而无法专心进行相关的教学任务。
在这样的背景之下,个别高职院校为了推动相关教学环节的有序开展,逐渐聘请已经退休的老技术人员进行相关授课。
事实上,老技术人员虽然拥有丰富的实践经验和熟练的技术,但是其对于新的知识了解不够全面,因而在实际的教学过程中,使得相关的教学内容过于老旧,不利于学生适应时代的需求。
而这一状况的出现一方面使得外聘兼职教师素质参差不齐,另一方面也导致了相关的教学效果低下,不利于学生适应时代发展的需要。
2 加强高职院校外聘兼职教师队伍建设的策略为了进一步推动高职教育的发展,相关部门结合实际教育的状况,加强了对于高职院校外聘兼职教师队伍的建设。
关于加强高职院校外聘兼职教师队伍建设的策略,笔者进行了相关总结,具体内容如下。
2.1 转变外聘教师管理理念为了进一步推动高职院校外聘兼职教师队伍的建设,推动相关教学效果的实现。
需要相关部门逐渐加强对于外聘教师管理理念的转变。
在传统的教学管理过程中,各大高职院校普遍采取行政管理DOI:10.16661/ki.1672-3791.2016.30.094高职院校外聘教师师资队伍建设及思考朱琳(长春金融高等专科学校 吉林长春 130028)摘 要:目前,我国高校在实际教育的发展过程中,为了提高整体教育质量,逐渐加强了对于兼职教师的外聘。
事实上,由于兼职教师在实际的教学过程中凭借着其自身拥有的技术性强、企业实践经验丰富等优点,逐渐成为高职院校师资力量的重要组成部分,并在实际的教学过程中推动着高职院校的人才培养。
在这样的背景之下,为了更好地发挥出外聘教师队伍的作用,需要相关部门加强教学理念的转变,并加强对于相关外聘教师师资队伍的建设。
该文基于此,分析探讨如何推动高职院校外聘教师师资队伍建设。
关键词:高职院校 外聘教师 师资队伍 建设思考中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672-3791(2016)10(c)-0094-02科技资讯2016 NO.30SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育95科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 的方式进行外聘教师的管理。
这种状况的出现,就严重打压了外聘教师的工作积极性,从而不利于相关教学效果的提高以及教学任务的实现。
基于此,就需要我国的高职院校在进行外聘教师管理的过程中逐渐实行以人为本的管理理念。
以东莞职业技术学院为例,该校在实际的管理过程中,加强对于外聘教师发展空间的注重,并通过开办教研、说课等多种形式的活动为外聘教师提供学习机会。
事实上,通过上述措施能够有效提高外聘兼职教师队伍的稳定性,并在此基础上推动相关教学任务的实现,推动学生以及外聘教师的共同发展。
2.2 构建和完善相关规章制度高职院校在打造外聘教师师资队伍的过程中,需要结合自身的教学状况,对外聘教师的聘请、任用、考核等诸多方面进行管理,并由此构建一套完整的规章制度。
事实上,高职院校采取上述的措施能够加强对于各职能部门的职责以及分工的明确,从而使得外聘教师的任用和管理有了更可靠的依据。
总的来说,这一措施的落实增强了外聘教师的归属感,对教师的教学以及相关环节进行了有效的规范,并最终带动相关教学任务的完成。
2.3 构建多级别、多层次的管理体系事实上,高职院校在进行外聘教师的管理过程中,往往会涉及教学管理部门与人事处、督导处等多个部门之间的沟通协作问题。
基于此,就使得相关部门要加强对于多级别、多层次管理体系的构建。
仍旧以东莞职业技术学院为例,该院校在实际的发展过程中,结合自身的教学状况,逐步完善对于外聘教师的管理体制,并最终构建起了多级别、多层次的管理体系。
事实上,通过制定相关的管理体系,能够高效促进对于该校各部门的职责以及任务的划分和明确,从而推动相关管理的有序进行。
该校在该种管理体系之下,明确外聘教师的遴选和相关任职材料的收集、审核均由各系部负责,而外聘兼职教师任职资格的审批工作则由教务处进行相关的管理。
总的来说,高职院校在建设外聘教师师资队伍建设的过程中,通过逐渐构建起多级别、多层次的管理体系,能够推动相关的工作得到有效落实,继而在此基础上带动了有关部门对于外聘教师管理效率的提高,最终推动相关教学任务的实现。
2.4 加强对外聘教师的培训在学期初,高职院校应对新进的兼职教师进行教务管理培训,使他们了解院系教学管理制度,加强与教务管理人员的联系与沟通,引导和规范教学活动行为;定期举办高职教育理论专题讲座,培养兼职教师“爱岗敬业、严谨治学、从严治教”的思想;组织他们参加教学公开课和观摩课,从而使兼职教师熟悉高职教学规律和教学特点,更新教育理念；召开专兼职教师经验交流会,鼓励兼职教师参加科研项目、教改课题的申报,委派兼职教师参加高职教学研讨会、教师培训会等,帮助他们尽快掌握高职教育的规律和人才培养方法。
3 加强高职院校外聘教师队伍建设的意义前文主要分析了我国高职院校外聘教师队伍在建设过程中遇到的问题以及相关的解决措施。
事实上,高职院校相关部门在加强对于高职院校外聘教师队伍建设的过程中,能够起到促进职业教育特色等作用。
关于加强高职院校外聘教师队伍建设的意义,笔者进行了相关总结,具体内容如下。
3.1 有利于强化职业教育特色在实际的高职教育过程中,相关部门加强对于经验丰富的一线人员的外聘,能够以此为基础,为实际的校园教学注入强烈的职业信息。
事实上,外聘教师在实际的教学活动中,能够不断推动最新技术、规范等相关信息的讲解,并将自身的职业技能以及经验传授给高职院校的学生,继而推动高职学生技术技能的熟练以及职业意识的强化。
除此之外,外聘教师在教学过程中能够结合相关的实践案例进行讲学,继而带动学生实践运用能力的发展。
3.2 有利于优化专业设置和课程结构事实上,高职院校加强对于一线工人的外聘进行相关的教学活动,能够借助相关外聘教师所掌握的第一手资料,加强对于社会各行业对于人才需求的了解。
而这一状况的出现,恰好能够促进高职院校在实际的教学活动中加强对于社会、市场的发展对于人才需求的了解,继而在此基础之上不断推动相关部门对于课程以及专业的调整,从而促进新专业的开发以及课程内容的优化,实现对于适应性、针对性较强的技术型应用人才的培养,并最终促进我国社会的发展。
4 结语随着我国社会的发展以及经济的不断进步,使得我国的高职院校在实际的教学过程中加强了对于外聘教师师资队伍的建设。
该文主要分析了高职院校外聘兼职教师队伍建设存在的问题以及推动高职院校外聘兼职教师队伍建设的措施。
笔者认为,随着相关措施的落实,我国高职院校的外聘教师师资队伍建设以及高职教育必然获得长足的发展。
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