江苏省铜山区清华中学中考生物 3 消化系统复习名师精选教案(2)
人体消化系统初中生物教案
人体消化系统初中生物教案
目标：让学生了解人体消化系统的组成和功能。
教学目标：
1. 了解人体消化系统的组成结构。
2. 掌握人体消化系统的功能。
3. 理解消化系统的重要性。
教学内容：
1. 人体消化系统的组成结构：口腔、食道、胃、小肠、大肠。
2. 每个器官的功能及其在消化系统中的作用。
3. 消化系统的工作过程。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频引导学生了解人体消化系统。
2. 讲解：逐一介绍口腔、食道、胃、小肠、大肠的结构和功能。
3. 活动：让学生分组进行小组讨论，探讨消化系统的工作过程。
4. 总结：让学生总结消化系统的功能及重要性。
5. 练习：布置作业，让学生回答一些与消化系统有关的问题。
教学材料：
1. 图片或视频展示人体消化系统的结构。
2. 讲义或PPT介绍消化系统的组成和功能。
3. 练习题目供学生答题。
评估方式：
1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的表现。
2. 作业：检查学生对消化系统知识点的理解程度。
延伸活动：
1. 观察食物在消化系统中的运作过程。
2. 利用模型展示人体消化系统的结构和功能。
教学反思：
1. 是否能够引起学生的兴趣和好奇心？
2. 学生是否能够准确理解和掌握消化系统的结构和功能？
3. 是否能够激发学生的思考和探索能力？
教学用语：
1. 口腔：食道。
2. 胃：小肠。
3. 大肠：消化系统的工作过程。
人体消化系统初中生物教案
人体消化系统初中生物教案教学目标：1. 了解人体消化系统的构成和功能。
2. 掌握人体各部分消化器官的功能及相互协调关系。
3. 感受食物消化过程中的重要性，并了解如何保护消化系统健康。
教学重点：1. 人体消化系统的构成和功能。
2. 各部分消化器官的功能及相互协调关系。
教学难点：1. 理解食物在人体消化系统中的运输和分解过程。
2. 掌握各部分消化器官的功能及相互关系。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过简单的讨论或提问引导学生了解人体消化系统的重要性，以及食物在人体中的运输和分解过程。
二、认识人体消化系统（10分钟）1. 向学生介绍人体消化系统的构成，并通过图片或模型展示各消化器官的位置和功能。
2. 引导学生讨论食物从口腔进入直肠的过程中，各消化器官的作用及协调关系。
三、探究消化器官的功能（15分钟）1. 分组让学生分别研究口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官的功能，并进行展示和讨论。
2. 通过实验或观察图表，让学生了解每个消化器官在消化过程中的作用。
四、总结巩固（10分钟）1. 让学生口头总结人体消化系统的构成和功能。
2. 带领学生回顾食物在人体消化系统中的流程，强化记忆。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生通过查阅资料或实验创新的方式，了解人体消化系统与其他系统的关系。
2. 提出保护消化系统的方法，让学生明白如何保护消化系统健康。
教学反馈：1. 定期布置作业，检查学生对人体消化系统的理解程度。
2. 老师和同学间互相讨论，及时纠正错误认识。
教学资源：1. 教科书、图片、模型等教学辅助工具。
2. 实验材料及实验指导书。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现及讨论情况。
2. 测验学生对人体消化系统的理解程度。
备注：本教案可根据教学内容和学生实际情况进行适当调整。
教案精选：初中生物《消化系统》教学设计
再取乙装置中的玻璃管内和烧杯中的液体各取5毫升，
分别放入A、B两试管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加 热来检验，可见到玻璃管中的溶液和烧杯中的溶液颜色都变 成了砖红色。
6）大肠
大肠较小肠粗大，长度约1．5米，可分为盲肠，结肠 与直肠三部分（利用挂图讲解） 。
在大肠的起始端（与小肠相连接处） ，有一向下突出的 盲囊，称为盲肠，其盲端又有一指状的突起，即阑尾。盲肠 和阑尾在人体都是退化的器官。大肠有一定的吸收功能。
（7）肛门 是食物残渣排出体外的通道。
2．消化腺 消化腺包括唾液腺、胰脏、肝脏、胃脏和肠腺。均可分 泌消化液，消化液中含有消化酶。
1、通过观察消化系统的挂图或模型，培养学生对直观 教具的观察能力。
2、通过对 “唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 ”实验的设计、 观察、分析，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能 力。
情感目标
1、通过观察对比实验，体验严肃、认真、实事求是的 科学态度。
2、通过对实验现象的观察和对实验结果的分析，承认
事物的现象和本质的辨证关系。
着食物在小肠中停留的时间相对长，消化更充分。进而强调 生物学中 “结构与功能相适应 ”的观点。关于大肠的教学，可 结合挂图进行讲述，要让学生明确平时易混淆的盲肠和阑尾 的位置关系。关于消化腺的教学，主要让学生明确消化腺、 消化液、消化酶的关系（见下表）
教学设计示例
重点、难点分析：
1、胃和小肠的结构特点，重在突出 “结构与功能的适应
小组为单位进行讨论
消化系统初中生物教案
消化系统初中生物教案
教学目标：
1. 了解消化系统的结构与功能。
2. 掌握消化系统的工作过程。
3. 探讨消化系统在维持生命过程中的重要性。
教学重点：
消化系统的结构与功能
教学难点：
消化系统工作的具体过程
教学准备：
PPT、消化系统模型、视频资料、实验器材
教学过程：
导入：通过展示消化系统的模型或视频资料，引起学生对消化系统的兴趣，提出问题：你知道我们吃下去的食物会如何消化的吗？
第一部分：消化系统的结构与功能（15分钟）
1. 通过PPT介绍消化系统的结构，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等主要器官，并讲解其功能。
2. 引导学生观察消化系统模型，帮助他们理解各器官之间的联系与作用。
第二部分：消化系统的工作过程（20分钟）
1. 通过实验演示或视频资料，让学生了解消化过程中的机械消化和化学消化的过程。
2. 让学生参与实验，模拟口腔中唾液的作用，观察食物在唾液中的变化。
3. 利用动画或实验，展示食物在胃、小肠中的消化过程，引导学生学习消化酶的作用。
第三部分：消化系统在维持生命中的重要性（10分钟）
1. 通过案例分享或实验数据，让学生了解不良的饮食习惯对消化系统的影响。
2. 引导学生讨论消化系统在维持生命中的作用，鼓励他们养成健康的饮食习惯。
作业布置：请学生整理消化系统的知识，完成相关练习题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对消化系统的结构与功能有了初步了解，但还需加强对消化系统工作过程的理解。
下节课可以通过实验或小组讨论的形式深入探讨消化系统的具体工作过程。
中考生物之人体内食物的消化和吸收教学案2
第四节：消化和吸收复习目标：1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2.说出小肠的结构特点3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程一、知识回顾1、人体消化系统的组成（认清右图各结构的名称）（8分钟）（1）消化系统由 道和 腺组成。
有储存食物作用的是 ，消化和吸收的主要场所是 。
（2）消化腺（消化道内2个，消化道外3个）：唾液腺——分泌 ， 能初步消化 ；胃腺——分泌 ，能初步消化 ；肠腺——分泌 ，能消化 ； 胰腺——分泌 ，能消化 ；肝脏（人体最大的 ）分泌 ，不含 ，能乳化脂肪。
2、食物的消化（食物中只有大分子的 、 、 需要消化，其它成分不需要消化） 糖类： 消化始于 ，最终被消化成 ；蛋白质：消化始于 ，最终被消化成 ；脂肪：3、营养物质的吸收----营养物质穿过消化道壁进入 的过程。
小肠能吸收所有的营养物质，其中小肠绒毛中的毛细血管．．．．能吸收： 、 、 葡萄糖、 ； 甘油和脂肪酸．．．．．．会被小肠绒毛中的 管．吸收。
胃能吸收少量的： 、 、 。
大肠能吸收： 、 、 。
口腔和 基本没有吸收能力。
4、小肠是消化和吸收营养物质的主要器官，决定这个功能的结构特点是：1）成人小肠一般有5-6米，是消化道中最长的一段；2）小肠内有许多皱襞，皱襞上有许多绒毛状突起——小肠绒毛，大大增加了小肠的吸收 。
被吸收后，营养物质随即由内壁 运往全身。
3）小肠中有多种消化液（ 、 、 ），利于对淀粉、蛋白质和脂肪的消化。
4） 壁、 壁、 壁都只有一层细胞构成，利于营养物质的吸收。
二、近三年： 2010：下面关于人体消化食物、吸收营养物质的叙述中，错误的是A. 人体内消化食物和吸收营养物质的主要器官是小肠B. 食物中的所有营养物质都必须经过消化后才能被人体吸收C. 消化主要是通过消化液中多种消化酶的作用而进行D. 胆汁中虽然没有消化酶，但对食物的消化也能起作用2011：1、下列关于唾液淀粉酶的叙述中，错误的是A．能将淀粉转变成葡萄糖B．属于人体内的消化酶C．能将淀粉转变成麦芽糖D．存在于唾液腺分泌的唾液中2、在探究“馒头在口腔中的变化”时，教材上有以下提示：A．淀粉是馒头的主要成分。
中考生物 专题三 生物体对营养物质的吸收(二)复习学案(无答案)(2021年整理)
江苏省徐州市中考生物专题三生物体对营养物质的吸收（二）复习学案（无答案）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省徐州市中考生物专题三生物体对营养物质的吸收（二）复习学案（无答案））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省徐州市中考生物专题三生物体对营养物质的吸收（二）复习学案（无答案）的全部内容。
《生物体对营养物质的吸收》（二）人体内食物的消化和吸收（第1课时）学讲预案一、自主先学1．从食物中获取的六大营养物质:糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素。
其对人体的作用包括：（1）建造我们的身体(2）提供能量（3）维持生命和健康。
种类主要作用食物来源蛋白质构成人体细胞和人生长发育,组织更新的物质基础，能为生命活动提供能量。
瘦肉，鱼，蛋豆类糖类糖类是人体最重要的供能物质，是构成细胞的重要成分。
水果，牛奶，谷物维生素缺V A患夜盲症缺V B1患脚气病缺V C患坏血病缺V D患软骨病动物肝脏豆类、猪肉蔬菜水果奶、蛋黄水人体含量最多,是最好的润滑剂和溶剂，人的各项生命活动都离不开水.无机盐缺铁易患缺铁性贫血，缺钙易患佝偻病，缺碘易患地方性甲状腺肿大肝脏，牛奶，豆腐，海产品脂肪为人体的备用能源。
蛋黄、动植物油脂。
纤维素人体必需的第七类营养素，一般不能被吸收，促进肠道蠕动蔬菜、水果人体含量最多的营养物质是水. 供能物质:糖类、蛋白质、脂肪主要供能物质：糖类。
构成人体的基本物质：蛋白质。
主要的储能物质：脂肪。
2．鉴定食物的主要成分（7上）：（1）鉴定食物中含有的淀粉：淀粉滴加碘酒试剂会变成蓝色。
（2)鉴定食物中含有的蛋白质：蛋白质遇到高温会变成白色固体，燃烧有焦臭味.（3）鉴定食物中含有的脂肪：脂肪能在纸张、布匹等上面留下“油斑”。
江苏省铜山区清华中学中考生物 人体的呼吸系统复习教案
呼吸系统课题呼吸系统主备使用日期使用补课时序数第30课时使用课型复习课充者教学目标：1、分析人体呼吸系统的组成和功能2、描述人体内呼吸运动的过程及各种变化3、概述人体内气体的交换过程教学重难点：概述人体内气体的交换过程教学互动设计：一、引入新课多媒体动画播放氧气到达人体组织细胞的过程，激起学习兴趣。
二、复习过程（一）呼吸系统概念区别：呼吸指的是人体或动物吸入空气中的氧，呼出肺里的二氧化碳的生理现象。
呼吸作用指的是生物体在进行各项生命活动时，能够吸收空气中的氧，在细胞内将内的有机物氧化分解二氧化碳和水，并释放出能量的过程，一般必须有氧气才能完成。
呼吸运动是人体的胸廓有规律的收缩和扩张的过程，它包括吸气和呼吸。
（二）：呼吸系统的结构和功能：由呼吸道和肺组成肺适于气体交换的特点(1)肺泡数目多(2)肺泡外缠绕丰富的毛细血管（3）肺泡壁、毛细血管壁很薄2呼吸运动(包括吸气和呼气)．呼吸运动时各方面的变化：呼吸状态呼吸肌的变化情况肋骨位置变化情况膈的位置变化情况胸廓容积的大小胸腔压力变化情况肺内气压空气进出肺的状况吸气收缩上升下降变大减小减小由外界进入呼气舒张下降上升减小变大变大由内部呼出3气体交换的过程人体还需要从外界获得氧气过度到呼吸系统出示复习提纲，学生充分的交流和讨论重点分析呼气、吸气和胸廓的变化的关系三达标练习：讲义教后记：呼吸的知识有些比较抽象，比如气体在体内的运输，气体到达组织细胞时的气体交换，教学中要注意不要把知识弄复杂了，尽量简单化。
关于呼吸运动各方面的变化是个难点，我都让他们自己去体会变化，然后去分析，印象深刻。
教案精选初中生物《消化系统》教学设计-2024鲜版
2024/3/28
8
消化道结构特点
消化道起始于口腔，终止于肛门，包括口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠等部分。
口腔内有牙齿和舌，用于咀嚼和搅拌食物；咽和食管是食物通过的管道；胃是一个 暂时储存食物的器官，能分泌胃液初步消化蛋白质。
2024/3/28
小肠是消化和吸收的主要场所，内有多种消化液和丰富的毛细血管和毛细淋巴管； 大肠主要吸收水分和无机盐，形成粪便并排出体外。
28
根据本节课的学习情况， 制定后续学习计划，包
括复习、预习等。
拓展延伸：了解其他动物消化系统特点
草食动物消化系统
草食动物如牛、羊等，其消化系统 具有较长的消化道和发达的盲肠，
以适应植物纤维的消化。
昆虫消化系统
肉食动物如狼、虎等，其消化系统 具有较短的消化道和锋利的牙齿，
以适应捕食和消化肉类。
2024/3/28
02
4. 观察并记录食物在不同消化阶段 的形态和颜色变化。
23
实验步骤和操作注意事项
01
02
03
04
操作注意事项 2024/3/28
1. 实验过程中需保持清洁卫生， 避免交叉污染。
2. 严格按照实验步骤进行操作， 确保实验结果的准确性。
3. 注意安全，避免使用有毒有 害的化学物质。
24
数据记录、结果分析和讨论
小肠
主要消化和吸收器官。分泌多种消化酶， 将食糜分解为小分子物质，如葡萄糖、 氨基酸、脂肪酸等。同时吸收这些营养 物质进入血液和淋巴液。
2024/3/28
14
大肠、肛门排泄功能阐述
2024/3/28
大肠
吸收水分和无机盐，形成并储存粪 便。通过大肠的蠕动将粪便推向肛 门。
江苏省铜山区清华中学中考生物人体的消化系统复习课件
第十三页，共27页。
查找(chá zhǎo)原因： 由于痉挛，原本4米左右的 小肠缩短到2.4米。
第十四页，共27页。
手术成功了，如今的陈 帆已重返(zhònɡ fǎn)课 堂……
第十五页，共27页。
小结(xiǎojié)
对你有什么(shén me)启发吗
第九页，共27页。
第十页，共27页。
小肠(xiǎocháng)适于消化吸收的 结构特点：
• 小肠长5～7米； • 皱襞和绒毛大大增加了小肠内表面积； • 小肠中有多种消化液； • 丰富(fēngfù)的毛细血管和毛细淋巴
管有利于营养物质吸收；
第十一页，共27页。
• 消化和吸收的含义(hányì)； • 消化系统的组成； • 小肠适于消化吸收的结构特点；
第十六页，共27页。
拓展(tuò zhǎn)练习
话说唐僧(tánɡ sēnɡ)取经，路遇火 焰山挡路。而铁扇公主因为红孩儿的事 怀恨在心，不肯借芭蕉扇。于是悟空摇 身一变，变成一只小虫，藏在她的茶杯 里。铁扇公主端起茶，一口气喝了下 去……
复习(fùxí) 生物体对营养物质的吸
收
第一页，共27页。
人体(réntǐ)对食物的消 化吸收
第二页，共27页。
食物(shíwù)进入人体后发生 的变化
磨碎
物理性消化
食物(shíwù)
分解 (fē njiě)
化学性消化
被人体吸收
第三页，共27页。
你能说说什么是消化 (xiāohuà)和吸收吗？
第二十五页，共27页。
(dàcháng)
大 肠
第二十六页，共27页。
初中生物消化系统整理教案
初中生物消化系统整理教案
教学内容：初中生物消化系统
教学目标：
1. 了解消化系统的组成结构和功能。
2. 掌握消化系统的工作原理。
3. 理解消化过程中涉及的消化器官及其作用。
教学重点：
消化系统的结构和功能；消化器官及其作用。
教学难点：
消化系统的工作原理。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍消化系统的作用和重要性，引导学生思考为什么我们需要消化食物。
二、知识讲解（15分钟）
1. 呈现消化系统的结构和组成，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官。
2. 详细讲解每个消化器官的结构和功能，引导学生理解消化过程中各个器官的作用。
三、案例分析（10分钟）
通过案例分析消化系统工作原理的过程，让学生更直观地了解消化系统的运作过程。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 给学生一些消化系统相关的练习题，让他们巩固所学知识。
2. 分组讨论消化系统在平时饮食中的应用，分享各自的见解和想法。
五、总结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调消化系统在生活中的重要性，并提醒学生要注意饮食健康。
六、课堂小结（5分钟）
对整节课程进行总结，并布置相关作业，让学生巩固知识。
拓展延伸：
让学生通过实际观察、实验等方式，了解消化系统更深层次的原理和作用。
教学反思：
通过本节课程的教学过程，对学生对消化系统的认识和理解起到了很好的引导作用，激发
了他们对生物学习的兴趣和好奇心。
在以后的教学中，可以多给学生提供相关案例和实例，让他们更深入地理解消化系统的工作原理。
初中生物消化系统讲解教案
初中生物消化系统讲解教案
教学目标：
1. 了解人体消化系统的组成部分及其功能。
2. 掌握消化系统的工作过程。
3. 能够说明食物在消化系统中的消化过程。
教学内容：
1. 消化系统的组成部分：口腔、食道、胃、小肠、大肠。
2. 消化系统的功能：消化食物、吸收养分、排泄废物。
3. 食物在消化系统中的消化过程：机械消化和化学消化。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过问答或图片展示，引导学生了解人体消化系统的重要性，让学生明白消化系统的作用。
二、讲解消化系统的组成部分及功能（15分钟）
1. 通过表格或图示，介绍消化系统的各个部分及其功能。
2. 引导学生讨论每个部分的作用，并解答学生提出的问题。
三、讲解消化系统的工作过程（15分钟）
1. 介绍食物在消化系统中的机械消化和化学消化过程。
2. 通过实验或模拟演示，让学生更直观地了解消化系统的工作方式。
四、巩固练习（10分钟）
通过练习题或小组讨论，复习消化系统的组成部分、功能和工作过程，检验学生的掌握程度。
五、课堂总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调消化系统的重要性以及食物在消化系统中的消化过程。
教学反思：
1. 本课程设计内容结构合理，通过导入、讲解、练习、总结等环节，有助于学生全面掌握消化系统的知识。
2. 可以适当增加实验或案例分析等教学手段，增强学生的学习兴趣和理解能力。
3. 需要及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
初中生物消化课程教案及反思
初中生物消化课程教案及反思
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解消化系统的结构和功能。
2. 掌握消化系统中各器官的作用和协调机制。
3. 理解消化系统与食物吸收关系。
4. 培养学生对保护消化系统健康的重要性的认识。
教学重点：
1. 消化系统的结构和功能。
2. 消化吸收知识的应用。
教学难点：
1. 消化系统各器官的协调机制。
2. 消化系统与食物吸收的关系。
教学内容及步骤：
第一课时：
1. 介绍消化系统的结构和功能（20分钟）。
2. 讲解口腔、食道、胃、小肠、大肠等主要器官的功能（30分钟）。
3. 展示消化系统模型，让学生手动触摸，感受器官的大小和位置（20分钟）。
第二课时：
1. 继续讲解消化系统中各器官的协调机制，例如胰腺、肝脏等的作用（30分钟）。
2. 讲解食物在消化系统中的吸收过程，引导学生思考为什么要保护消化系统的健康（30分钟）。
3. 进行消化系统知识的应用练习和小组讨论，加深学生对知识的理解和应用能力（20分钟）。
课堂反思：
通过本节课的教学，我发现学生对消化系统的熟悉程度较低，需要更加直观和生动地呈现消化系统的结构。
教学环节设置也可适当增加互动性，让学生在实践中更好地理解和掌握知识。
同时，课后可以布置相关作业或练习，加强学生对消化系统知识的巩固和应用，提高学生对保护消化系统健康的意识。
生物初中生物消化系统教学案
生物初中生物消化系统教学案本教学案旨在帮助初中生理解和学习消化系统的结构和功能。
通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，加深对消化系统的理解和记忆。
以下是本教案的详细内容：1. 教学目标1.1 掌握消化系统的主要器官及其功能；1.2 理解食物在消化系统中的运输和转化过程；1.3 能够解释消化系统在维持身体健康中的重要作用；2. 教学准备2.1 图片或模型展示消化系统的结构；2.2 PPT展示消化系统的功能和过程；2.3 互动游戏和实验所需的器材和材料；2.4 学生练习册和相关参考资料。
3. 教学过程3.1 导入通过展示消化系统的图片或模型，激发学生对课题的兴趣，并提出问题引导思考：我们吃下食物后，它是如何变成营养物质被身体吸收利用的呢？3.2 知识讲解3.2.1 通过PPT讲解消化系统的结构和功能，强调每个器官的作用和相互配合；3.2.2 介绍消化系统中的消化液，如唾液、胃液和胰液的主要成分和作用；3.2.3 讲解食物在消化系统中的运输和转化过程，包括口腔咀嚼、食道运输、胃液分解、肠道吸收等。
3.3 互动活动3.3.1 互动游戏：将学生分成小组，每组代表一个器官，模拟整个消化系统的运作过程；3.3.2 实验演示：通过简单的实验，展示消化液的作用和效果，加深学生的理解。
3.4 综合练习发放学生练习册，让学生独立完成其中关于消化系统的习题，巩固所学知识。
4. 教学总结结合学生练习册上的答案，对本节课的重点和难点进行总结，并再次强调消化系统在维持身体健康中的重要作用。
5. 课后作业布置与消化系统相关的课外阅读任务，要求学生写一个短小的读后感。
通过本教学案的设计和实施，我们将帮助学生全面了解和掌握消化系统的结构和功能，增强他们对生命科学的兴趣与学习动力，提高他们的科学素养和综合能力。
江苏省铜山区清华中学中考生物 2 消化系统复习教案(1)
消化系统、师生共同小结：通过刚才的学习，谁能告诉我你有哪些收获，你对食物消化以及后面要复习的食物提供能量做铺垫。
有的学生不太明白，总不能分清楚。
人体的消化自主学习1．淀粉是一种糖类，它有一个特性，遇到碘酒会变成蓝色，因此，常用碘酒来检验是否有淀粉存在。
2．猪肝等食物含丰富的维生素 A ，可以预防夜盲症；酵母、稻、麦等谷物的种皮含丰富的维生素B1，可以预防脚气病；番茄、柑橘等含丰富的维生素C ，可以预防坏血病；海洋鱼类的肝脏、蛋、奶等含丰富的维生素D ，可以预防佝偻病。
3．在实验“食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪”中，从纱布内渗出的白色物质是淀粉，可向其中滴加碘液来验证，纱布包内剩下的黄白色的胶状物质是面筋，其主要成分是蛋白质。
4．人体的消化系统包括___消化道____和____消化腺___两部分，人体消化食物和吸收营养物质的主要场所是___小肠____，它也是人体消化道最长的部分。
5．淀粉、蛋白质和脂肪开始被消化的部位分别是___口腔____、__胃 _和___小肠____。
淀粉、蛋白质和脂肪最终被消化成的产物分别是葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸___。
6．小肠绒毛吸收的营养物质中，除了大部分的甘油和脂肪酸被毛细淋巴管吸收外，经过淋巴回流进入血液循环，其他的营养物质由小肠绒毛的毛细血管直接吸收，进入血液循环。
基础训练1.构成牙齿、骨骼的主要成分的无机盐是（ C ）A.铁B.碘C.钙、磷D.铜3.下列消化腺分泌的消化液中，不含消化酶的是（ D ）A.胃腺B.胰腺C.肠腺D.肝脏4.血液流经小肠绒毛时吸收了大量的营养物质，此时的血液变为（ D ）A.含氧气丰富的动脉血B.含氧气丰富的静脉血C.含氧气较少的动脉血D.含养料丰富的静脉血5..某同学因营养不良而面色苍白、四肢无力并有头晕现象，其最可能患有（ A ）A.贫血病B.坏血病C.佝偻病D.高血压6.在李兰的消化道的某部位提取的内容物进行化验，发现送检物中含有淀粉、蛋白质、脂肪、麦芽糖和初步消化的蛋白质，则送检物可能来自于（ B ）A.食管B.胃C.小肠D.大肠7.在下列食物成分中，能氧化分解为人体提供能量的是（ A ）①蛋白质②糖类③脂肪④水⑤无机盐⑥维生素⑦纤维素A. ①②③B. ②③④⑤C. ④⑤⑥⑦D. ③④⑤⑦8.下列营养成分中，不经过消化，可以直接被消化道壁吸收的是（ D ）A.水、淀粉、脂肪B.水、维生素、蛋白质C.维生素、脂肪、无机盐D.水、无机盐、维生素9.食物被消化系统消化和吸收的过程中，不与（ D ）直接接触A.咽B.食道C.胃D.肝脏10．被小肠绒毛吸收进入毛细淋巴管的营养成分是( D )A．蛋白质B．脂肪C．氨基酸D．脂肪酸拓展提高11．右图是人体消化系统模式图的局部图解，请回答下列问题：(1)人体内最火的消化腺是[① ] 肝脏．(2)⑥是胃．(3)人体消化吸收的主要部位是[⑨ ] 小肠．(4)阑尾炎的发病部位是[⑤ ] 阑尾．12.小明研究唾液淀粉酶的消化作用时，设计如下图所示的实验：甲乙丙丁他把上述四支试管放在盛有37℃温水的烧杯内保温10分钟，取出冷却后，向每支试管滴入两滴碘液。
江苏省铜山区清华中学近年中考生物 3 消化系统复习教案(2)(2021年整理)
江苏省铜山区清华中学2016中考生物3 消化系统复习教案（2）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省铜山区清华中学2016中考生物3 消化系统复习教案（2））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省铜山区清华中学2016中考生物3 消化系统复习教案（2）的全部内容。
消化系统 课题 中考复习3：消化系统（2)主备课型 复习课 使用补充课时序数 第 19 课时 使用者 使用日期课后追记得：这节课的内容比较抽象，充分利用多媒体的优势,结合课本上的图片，把消化系统的结构形象的讲解。
并把课本的文字转移到图片上，这样能理解结构和功能的相适应,同事也能增加记忆失：本部分的内容较为抽象，即使通过多媒体的展示图片也不能很深刻的理解记忆。
改：课前充分的准备,否则课上有些问题自己还没明白，怎么能给学生讲明白呢！同时结合生活中出现的具体事例进行相关的教学学生的学习效果会更好.初中生物复习人体部分综合一、选择题1、在血液中，红细胞的主要功能是（）。
A．吞噬细菌 B．止血和加速凝血C．运输养料和废物 D．运输氧气和部分二氧化碳2、用显微镜观察血涂片，视野中所见到没有完整细胞结构的是( )。
A．血小板 B．白细胞 C．淋巴细胞 D．未成熟的红细胞3、下列有关血红蛋白的叙述，不正确的是（ ).A．红细胞中血红蛋白的含量是鉴别贫血的标准之一B．血红蛋白与一氧化碳的结合能力要比氧大200多倍,且不易分离C．血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质D．血红蛋白在氧浓度高的地方与氧容易结合，在氧浓度低的地方与氧不易分离4、如下图所示，A、B、c、D四支试管加有等量的新鲜家兔血，其中A、B两支试管加入等量抗凝剂, C、D两支加入等量的生理盐水，静置一段时间，下列结果正确的是（ ).5、食物中缺铁可能患有（ )。
江苏省铜山区清华中学中考生物3消化系统复习课件(2)
可直接吸 收
物 无机盐 缺铁盐:贫血
缺碘盐:甲状腺肿大（大脖子病） 第十页，共10页。
u食q管iā
消 ng胃) : 最膨大,暂时储存食物并初步消化蛋白质(有胃液—胃蛋
化 道
白酶) 小肠 消化和吸收的主要场所⑴ 最长 ⑵绒毛壁,毛细血管壁, (xiǎo毛ch细á淋巴管壁都很薄, ⑶内壁有皱襞和绒毛;作用:增大
ng): 了消化吸收的面积⑷含多种消化液
大肠 吸收少量的水,无机盐和部分维生素;形成粪便 :肛门 排遗
肝脏最大的消化腺,分泌胆汁(dǎnzhī)—唯 一肪(à不 微gn含粒āgn)消z:化酶的消化液，能将脂肪乳化成脂
第五页，共10页。
三.食物消(化sh起íw始ù部)的位消化：口腔、胃最、终小(z肠uì zhōnɡ)产物
淀粉 蛋白质 脂肪
口腔
唾液 ()tu胃òyè
胃液
麦芽糖 多肽
小肠 脂肪微粒
胆汁
A试管:2ml淀粉糊+2ml清水 B试管:2ml淀粉糊+2ml唾液
37℃水中恒温10分钟
冷却加碘
A:变蓝 (对照组)
B:不变蓝 (实验组）原因:唾液中的唾 液淀粉酶将淀粉消化为麦芽糖
结论：唾液中的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。
第八页，共10页。
谚语(yànyǔ)
庄稼(zhuāng jia)一枝花， 全靠肥当家。
小肠葡 萄 糖 小肠氨 基 酸 小肠甘油 和 脂肪酸
第六页，共10页。
四.对营养物质的吸收：胃、小肠 (xiǎocháng)、大肠
1.胃 ：吸收(xīshōu)少量的水、无机盐、酒精。
2. 小肠： 甘油和脂肪酸---------被小肠绒毛内毛细
绒毛
(róng máo) 环
江苏省铜山区清华中学近年中考生物人体的消化系统复习教案
消化系统教学目标:1、描述六大类营养物质对人体的作用2、分析人体消化系统的组成和功能3、说出实物消化的过程4、描述人体内营养物质的吸收的过程教学重难点：人体营养物质消化和吸收的过程教学互动设计：一、引入新课多媒体动画播放食物花生在人体内被消化和吸收的过程二、复习过程(一）六大类营养物质对人体的作用：淀粉、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素。
1能给人体提供能量的物质有，不能给人体提供能量的物质有2能直接被人体吸收的物质有，不能直接被人体吸收的物质有3最主要的供能物质是。
4构成细胞的重要成分的物质是 .5产热最多且是重要的储能物质是。
6人体内最多的物质是。
7无机盐:缺钙会患 ,缺铁会患，缺碘会患 .8维生素：缺维生素A患，缺维从一顿午饭引人，分析食物的营养分析人的消化系统对食物的消化和吸收生素B1会患 ,缺维生素C会患。
缺维生素D患 .(二)：消化系统的结构和功能1识记：“五”最2说出胃的功能：3描述：小肠适于消化和吸收的特点（1）小肠长 (2)小肠内有皱襞和小肠绒毛 (3）小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁很薄（4）小肠内有肠液（多种消化酶）4(1）唾液腺分泌的唾液只能消化营养物质（2）胃腺分泌的胃液能初步消化营养物质（3)胰腺分泌的胰液能消化、、、营养物质(4）肠腺分泌的肠液能消化、、。
营养物质（5）肝脏分泌的是，不含，它能促进的消化。
（三）消化淀粉蛋白质脂肪开始消化的部位最终的产物（四）吸收小肠、胃、大肠分别吸收的营养物质。
（五)练习测试讲义。
最后是食物残渣的排出教后记从人体需要从三餐中活动营养-食物中的六大营养物质-——人体的消化系统—-—人体多食物的消化和吸收，这样使知识成一个整体，逐步分析，巩固,记忆，有个别的比较难记，比如氨基酸，甘油和脂肪酸等名称,给学生时间去巩固。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
江苏省铜山区清华中学中考生物人体的呼吸系统复习课件
正是由于呼吸道的这些结构(jiégòu)特点，保 证了进入肺内的气体清洁、温暖、湿润
Use your head:
有了呼吸道对空气的处理(chǔlǐ)，人 体就能完全避免空气中有害物质的危 害吗？
第五页，共17页。
第六页，共17页。
肺
膈
第七页，共17页。
肋骨 (lèigǔ) 向上向 外运动
膈肌位置 (wèi zhi) 下降
复习人体(réntǐ) 的呼吸
第一页，共17页。
鼻
咽
呼
喉
吸
道
气管
(支qì气gu管ǎn)
肺
第二页，共17页。
★ 清洁(qīngjié) 空气
第三页，共17页。
★ 湿润 (shīrùn)空气
北欧
(Běiōu) 鼻黏膜内有丰富 (fēngfù)的毛细血 管
印尼人
第四页，共17页。
呼气 (hū qì)
吸气 (xī qì)
肋骨下降
肋骨上升
膈 (膈xi下à上ji降àn升g)
膈下降
呼吸状态
吸气 呼气
肋骨位 置变化
上升
膈位置 变化
下降
胸廓容积 变化
变大
下降 上升
变小
肺变化 扩张
缩小
空气进出 肺的状况
进肺
出肺
第十六页，共17页。
Use your head:
1冬天，盖的被子太厚重会影响我 们的呼吸，为什么？
第十一页，共17页。
第十二页，共17页。
钟罩容积(róngjī) 减小
气球 (qìqiú)缩 小
气体(qìtǐ)被压出 气球
第十三页，共17页。
钟罩体积(tǐjī)增 大
江苏省铜山区清华中学中考生物 10 维持生物体的平衡复习名师优质课件(2)
复习提纲
1.什么是植物的蒸腾作用，有何意义？ 2.说出三种血管的特点及功能。 3.新鲜血液加入抗凝剂后会有什么现象？各是什么成分？
各自功能？ 4.动脉血与静脉血的区别？动脉血管流动脉血，静脉血管
流静脉血。对不对，为什么？ 5.标出心脏的四腔及所连接血管名称。 6.在上图中画出体循环和肺循环的途径。 7.标出体循环和肺循环过程中的物质交换及血液成分的变
•
(2)正常 尿液中不含蛋白质和葡萄糖
• 27．(1)100多万 3肾小球 5肾小囊 7肾小管
•
(2)血细胞 大分子的蛋白质 水分、无机盐、
葡萄糖和尿素 肾小囊腔 原尿 肾小管 重吸收
尿液 (3)出球小动脉 动脉
18．A 19．C 20．D 21．D 22．D 23．B
• 24．(1)胃液，肠液，胰液 吸收 (2)氧气
•
(3)右心房 左心房 左心室
• 25．(1)静脉血变成动脉血 (2)[6]右心室 [3]左 心房 (3)[4]左心室 [5]右心房 (4)动脉 静脉
• (5)含养料丰富的静脉血
• 26．(1) C A B
2.血型：A型血，B型血， O型血，AB型血 输血原则：输同型血；父母的血液一定能输给子女吗？（不一定）
3. 动脉血:含O2多, CO2少;颜色鲜红 静脉血:含O2少, CO2多;颜色暗红
二.血管
动脉:出心血管(一分多);分布较深，管壁厚、管腔较小，
弹性大;血流速度快;出血喷射;“切脉”
血 管 静脉:回心血管(多合一);分布较浅，管壁薄、管腔大、
弹性小；血流速度慢;有静脉瓣;“青筋”
毛细血管：连接最小动静脉，进行物质交换的场所；
分布最广，管壁最薄（一层上皮细胞）、管腔最小 （仅红细胞单行通过）；血流速度最慢
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消化系统
这节课的内容比较抽象，充分利用多媒体的优势，结合课本上的图片，把消化系统的
初中生物复习人体部分综合
一、选择题
1、在血液中，红细胞的主要功能是 ( )。
A．吞噬细菌 B．止血和加速凝血
C．运输养料和废物 D．运输氧气和部分二氧化碳
2、用显微镜观察血涂片，视野中所见到没有完整细胞结构的是( )。
A．血小板 B．白细胞 C．淋巴细胞 D．未成熟的红细胞
3、下列有关血红蛋白的叙述，不正确的是( )。
A．红细胞中血红蛋白的含量是鉴别贫血的标准之一
B．血红蛋白与一氧化碳的结合能力要比氧大200多倍，且不易分离
C．血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质
D．血红蛋白在氧浓度高的地方与氧容易结合，在氧浓度低的地方与氧不易分离
4、如下图所示，A、B、c、D四支试管加有等量的新鲜家兔血，其中A、B两支试管加入等量抗凝剂, C、D两支加入等量的生理盐水，静置一段时间，下列结果正确的是( )。
5、食物中缺铁可能患有( )。
A．发炎 B．坏血病 C．贫血 D．侏儒症
6、与心房相连的血管不可能是( )。
A．上腔静脉 B．动脉 C．下腔静脉 D．静脉
7、病人输液时，输入的生理盐水浓度是( )。
A．0．1％ B．0．75％ C．0．9％ D．7％
8、在心脏的四个腔中，相通的是( )。
①左心房和右心房②左心室和右心室③左心房和右心室④右心房和右心室⑤左心房和左心室 A．①② B．①③ C．③④ D．④⑤
9、当血液从心脏流向肺时，肺动脉内血液的颜色与气体含量是( )。
A．暗红色、含氧多 B．鲜红色、含二氧化碳多
C．暗红色、含二氧化碳多 D．鲜红色、含氧多
10、肌肉注射药物后，若做跟踪调查，最先在心脏哪个结构中发现药物( )。
A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室
11、在人体血液循环系统中，血液中氧气浓度最高的血管是( )。
A肺动脉 B．上腔静脉 C．下腔静脉 D．肺静脉
12、下列不属于毛细血管适于物质交换特点的是( )。
A．血管壁只有一层上皮细胞组成 B．弹性大
C．数量多、分布广 D．血流速度最慢
13、下列有关动脉血的叙述中，正确的是( )。
A．动脉血管中流动的血液 B．从心脏流出的血液
C．含氧多、颜色鲜红的血液 D．含养料多的血液
14、某人在前臂静脉输液治疗肺炎，药物流至肺部毛细血管前所经过的途径是( )。
①上腔静脉②左心房③右心房④左心室⑤右心室⑥肺动脉⑦肺静脉
A．①②③④ B．①③⑤⑥ C．①②⑤⑥ D．①③⑤⑦
15、下列关于流经肾脏后的血液的叙述，正确的是（）
A 含氧量增大
B 二氧化碳含量降低
C 血糖的含量不变
D 尿素的含量减少
16、体循环和肺循环的共同规律是单向流动，下面正确的表示是( )。
A．心室一静脉一器官一心房一动脉
B．心房—静脉-器官一心室—动脉
C．心室—动脉—器官—静脉—心房
D．心房—动脉—器官—室叶静脉
17、血液通过体循环后，其变化是( )。
A. 由动脉血变成静脉血
B.由静脉血变成动脉血
C．血液中氧增多 D.血液中的二氧化碳含量减少
18、当血液流经小肠后，血液成分变化最大的是( )。
A．氧的含量增加了 B．养料含量增加C.二氧化碳减少了D．氧和养料都增加了
19、人体肺泡适于气体交换的特征是 ( )
A数目多 B壁很薄 C外面包绕毛细血管 D以上三个
20、人在平静时完成吸气动作，肋间肌、膈肌和胸廓的变化是( )
A 肋间外肌舒张，膈肌收缩，胸廓缩小
B 肋间外肌收缩，膈肌收缩，胸廓扩大
C 肋间外肌舒张，膈肌舒张，胸廓缩小
D 肋间外肌收缩，膈肌舒张，胸廓扩大
21、下列活动中，不属于排泄的是( )
A呼出二氧化碳 B排汗 C排粪 D排尿
22、某人的尿量比正常情况下增加数倍，发生病变的部位可能是( )。
A、肾小体
B、肾小管 c、肾小囊 D、肾小球
23、在无外伤的情况下，当尿中同时出现红细胞和蛋白质时，肾脏发生病变的部位是( )
A肾小球 B肾小囊 C肾小管 D收集管
24、在一般情况下，原尿与尿液的区别是原尿中含有（）
A 无机盐
B 水
C 尿素
D 葡萄糖
25、下列各项中与小肠的吸收功能无关的是( )。
A．环形皱襞和小肠绒毛
B．毛细血管壁由一层上皮细胞构成
C．有多种消化酶
D．丰富的毛细血管和毛细淋巴管
二、非选择题（每空1分）
26．如右图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部份被消化的程度。
在口腔部位淀粉的比例就开始下降，表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三种物质所占比例在小肠都呈现出直线下降的趋势，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
27. 右图表示消化系统的结构模式图，请据图回答：
（1)人体最大的消化腺是[ ]肝脏，它分泌的胆汁中不含消化酶，促进脂肪的消化。
(2)消化道中最长的一段是[ ]＿＿＿＿，它是人体消化食物和吸收营养物质的________。
（3)脂肪在[ ] ________中开始消化，最终被分解为
________和________。
(4)消化道外的消化腺是________、________和________，其中分泌消化液中含有酶类最多的是________。
(5)有暂时贮存食物的器官是________，能吸收少量的________和________。
(6)吸收营养物质的主要部位是________。
除了大部分脂肪成分被小肠绒毛中的________吸收以外，其余的各种营养成分都由小肠绒毛中的________直接吸收进入________。
28.下图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答下列问题：
（1）图中的⑥是，⑦是。
（2）血液由②射出，流经⑤、⑥到③的循环途径，叫做＿＿＿＿＿＿。
血液由④射出，流经⑦、⑧至①的循环途径叫做。
（3）从M到N处，血液成分发生了变化，血变成血。
即里的气体交换。
（4）由A到B处，血液成分由血变成了血，此过程中，氧气由内以气体扩散的方式到。
即内的气体交换。
29.下图是呼吸的全过程图解，请据图回答下列问题：
（1）过程A是通过来实现的。
（2）过程B是指，它和过程D是通过完成的；与B、D两过程气体交换相适应的结构是。
30.下图是在显微镜下看到的人血图片的情况，请分析回答：
（1）图中c所表示的细胞为细胞，其主要功能是
运输。
（2）图中b所示的细胞体积最大，且与c所表示的细胞相
比，细胞中有细胞核，所以该细胞是细胞。
（3）小红的手被轻度划伤出
血，但伤口处血液很快凝固止血，起作用的是图中的字母表示的细胞，叫。
31．某同学探究实验步骤如下：（1）向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊；（2）向1号试管中加入2毫升清水，2号试管中加入＿＿毫升唾液。
（3）将2支试管充分振荡后，放入盛有温水的烧杯中10分钟取出，待冷却后各加入2滴碘液（碘液遇淀粉变蓝），观察实验现象。
（4）实验现象：1号试管＿＿＿＿；2号试管＿＿＿＿。
（描述颜色的变化）。
（2）1号、2号试管所放置的温水最佳温度是＿＿＿＿℃效果最好。
（3）该实验证明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。