人教2011版小学数学三年级王洋《制作年历》
人教2011版小学数学三年级制作 活动日历教学设计
小学数学“综合与实践”版块教学设计《制作活动日历》教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级下册《制作活动日历》P90教材分析：《制作活动日历》是在学生学习完了“年、月、日”这一个单元后安排的，它是以学生动手实践去探索为主，对学生的思维要求较高的活动性综合课。
本实践活动过程是以学生观察→思考→实践→展示→交流为主线，以学生为主，老师为辅的课堂活动模式进行的，学生在课前就已经了解过各式各样的年历，课前的搜集与课中的展示交流活动能够培养学生的搜集、整理、分析信息的能力和生生之间的交流。
在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，制作日历固然是活动的本身，但是学习到解决问题的方法、学会合作、学会交流才是更重要的。
进一步沟通生活数学与课堂数学的联系，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
教学目标：1.使学生在制作活动日历的教学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
2.引导学生在制作日历的方法时，体验其在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣，以及搜集、整理、分析信息的能力。
3.培养学生之间的交流借鉴、合作意识。
知识与技能：使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
情感态度价值观：培养学生的观察能力和思维的有序性和学生合作学习的意识。
过程与方法：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。
教学重难点：1.日历的制作方案。
2.多层面、多角度、全面的认识日历。
教学准备：课件小正方体长方形纸盒重要日子标识卡黑笔教学过程：一．创设情境，回顾旧知师：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（课件出示），大家喜欢吗？师：想一想，在生活中你还见过什么样的年历？（学生自由回答）师: 年历的种类非常多，非常漂亮！（课件展示不同种类的年历）同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？但是在制作之前需要解决几个问题：1、一年有几个月？2、每个月的天数？（利用口诀来回忆）3、一周有几天？分别是哪些？师：今天，我们就来学习如何制作年历。
人教2011版小学数学三年级新人教版小学数学三年级数学下册《制作活动日历》
研究内容
几个小 正方体
方法步骤
备注
“月”的设计
1
每个面上写2个月 份。
5个面上写星期一到星 期五，在最后一个面写 星期六和星期日
“周”的设计
2
“日”的设计
3
28天 29天 30天 31天
十位上的数字： 1，2，3。
个位上的数字： 0，1，2，3，4，5，
6，7，8，9。
研究内容
几个小 正方体
方法步骤
综合与实践
制作活动日历
执教者：王婷
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和 一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出 月、日和星期几。
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和 一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出12月、 31天和星期一到星期日。 问题1：只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多 内容，怎么办呢？ 问题2：你们组打算怎么分工呢？
备注
“月”的设计
1
每个面上写2个月 份。
5个面上写星期一到星 期五，在最后一个面写 星期六和星期日
在一个正方体的6个面 上分别写上0，1，2， 3，4，5.在另一个正方 体的6个面上分别写0， 1，2，7，8，9. 9倒过来就 是6
“周”的设计
1
“日”的设计
2
活动展示
人教2011版小学数学三年级制作活动日历 (7)
三、独立制作，展示运用。
这种活动日历已经申请了专利保护。 运用：让我们运用活动日历，摆出一些有意义的日期吧。
三、独立制作，展示运用。
世界无烟日
三、独立制作，展示运用。
四、课后活动，拓展提高。
当代富有创 意的日历。
这个独特的卷纸日历，一年的365张日 历连在一起全都绕在这筒卷纸上，每一张 上月份、日期、星期历历在目，还有一个 超大号的数字倒计时这一年的每一天……
5个面上各写1个星期数， 还有1个面上写2个， 一个朝上，一个朝下。
问题2：每个小正方体只有6个面，怎样呈现出所有的月份 数、日期数、星期数？
二、讨论方案，确定步骤。
日期
挑战：每个面只能写一个数字，
用２个方块配合起来表示出所有日期。 你应该如何安排这些数字，才能使它们表示 出01－31号呢？
三、独立制作，展示运用。
解读：“简易”---只需要包含：年、月、日、星期这几个要素。 “活动”---小方块可以通过翻转、移动位置等活动来进
行变化，表示出不同日期。
二、讨论方案，确定步骤。
问题1：怎么分配使用这4个小正方体，它们各表示什么？
年份
月份
日期
星期几
二、讨论方案，确定步骤。
月份Leabharlann 日期星期几每个面上写2个月份， 一个朝上，一个朝下
随着时间一天一天地过去，数字在不断 减少，卷纸筒也在不断变小，提醒每个人 时间在不断流失，好好珍惜每一天吧。
四、课后活动，拓展提高。
生命就像火柴，短暂的燃烧带来了光 明，乌克兰设计师设计出了这套火柴日 历。
这种日历由一根根火柴棍组成。每到 新的一天，你就烧掉代表“昨天”的火 柴棍。看着耀眼的光辉匆匆而过，是不 是对生命与时光有了新的思考。
人教2011版小学数学三年级实践活动《制作活动日历》教学设计
实践活动：《制作活动日历》教学设计执教者：湖南省永州市东安县舜德学校蒋淑凤教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
人教2011版小学数学三年级《制作年历》
在月球上,人能举起物体的质量是地球上的6倍。你能 用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量 吗？
在地球 上我只 能举起 15kg
1、X表示人在地球上能举起 物体的质量，那人在月球上 能举起的质量就是？
2、想一想，式子中的字母 可以表示哪些数？ 3、图中的小朋友在月球上能举起的质量是 多少？
我的体重：
少 说 空 话
地球上 的体重 （千克 ） 月球上 的体重 （千克 ）
30
36
54
5
6
9
n+3
x－ 5
3a
m÷10
李明今年的年龄为X岁，爸爸的年龄比他的3 倍小1岁。他爸爸今年（ 3X-1 ）岁。 猜猜看，小明今年可能是几岁？
A、6岁 B、12岁 C、50岁
A=X+Y+Z
成 功 艰 苦 劳 动 正 确 的 方 法
用字母表示数
执教：魏媛媛
a&#纪记录记载，世界上最长 寿的人是法国妇女让·路易斯·卡门， 她死于1997年，当时她保持的记录 为122岁零164天。
水果店共有水果a千克,卖出了34千克,还剩 ( )千克。 一瓶油用了8千克后,还剩b千克,这瓶油原 有( )千克。 小强今年a岁,比爸爸少26岁,爸爸今年 ( )岁。 六(1)班有女生a人,男生b人,一共有( 人。 )
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《制作年历》教学设计
单位：廊坊市第十七小学王洋
一、教学内容:
人教版小学数学课本三年级下册第四单元《年、月、日》中的《制作年历》第一课时。
二、教材分析：
本课是人教版新课标小学三年级第六册第四单元的一堂数学实践活动课。
由于学生在生活中已经有了不少关于年月日方面的知识积累和储备，所以本堂课的知识重点主要集中在年历的制作方法上。
在学生经历收集年历、展示年历、描绘年历、尝试制作年历、发现问题后教师引导、小组分工合作制年历等环节之后，最终让学生掌握年历制作的基本步骤和方法，全课针对实践活动课的特点，充分注重一个“动”字。
课中教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。
三、学情分析:
这节课是在学生已初步掌握了《年、月、日》这些知识的基础上进行教学的，学生知道一年有12个月，大月的有哪几个月，共有几个；小月的有哪几个月，共有几个；还有一个特殊的月份：2月。
大月的是多少天，小月的又有多少天，平年的2月、闰年的2月天数分别是多少天等知识。
四、教学方法：
由于该课实践活动性很强，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。
全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。
五、教具准备：
（一）、学生课前准备：
1、收集家中各种年历样品或月历样品，不限形式（单张的年历或台
历）
2、准备制作年历所需的彩笔蜡笔及素描纸
（二）教师准备：
1、布置学生准备制作年历所需的相应材料及画图工具
2、根据班级学生能力的强弱，适当调整分组合作的组成成员及小组长
六、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、巩固年月日有关的知识，加深对新学知识的理解。
2、熟悉年历的结构，会看年历。
3、初步掌握年历的制作方法。
（二）、过程与方法：
1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。
2、激发学生学数学，用数学的兴趣。
（三）、情感态度价值观：
1、培养学生之间的交流合作意识。
2、培养动手实践操作及小组协作，交流，沟通等能力。
教学重点、难点：制作年历的方法。
七、教学过程：
（一）创设情境回忆旧知
师：课前大家都搜索了年历，找一份你喜欢的介绍给大家。
谁先来。
学生上台展示
师：老师也搜集了一些年历，咱们一起看一下（出示幻灯片）
随着信息技术的发展和电脑的普及还有万年历。
年历既漂亮有实用，那我们这节课也来课也来学者制作年历，今年是2014年，明年是2015年的年历，把这个画面丰富多彩美丽漂亮的挂历作为礼物送给你最想送给的人，好不好！（板书课题：制作年历）
师：谁来说说月历中包含着我们学过的哪些知识呢？
生答：
师：想一想2015年是平年还是闰年。
2月多少天？
生：
师：老师把刚才复习到的知识编成一首小诗，咱们一起来看看
出示幻灯片：
（二）小组合作共同制作
师：先观察一下年历分为哪几部分，小组讨论后分组汇报给老师。
生：讨论
师：好，谁来说说。
生：答
师：重要节日也用红色笔画出来。
举例一年中的部分节日，让学生观看。
出示幻灯片：
师：咱们一起来总结制作步骤。
师板书
师：同学们刚才观察年历观察的也很仔细，旧知识也复习的非常充分，那现在给你一张2015年1月的空白月历卡你能填写日期吗？
生：答
师：咱们还要知道1月1日是星期几。
我把每月1日是星期几已经打出来了，咱们一起看一看。
出示幻灯片
学生分组动手制作（分成12个小组，每个小组完成1个月）
小组制作年历
制作完毕，各组展示交流。
分小组进行展示
师：想一想制作的年历还能做什么？
（三）课后小结
师：这节课你们学到了哪些知识？
在教学时，我特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。
每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探究机会，“欣赏年历”、“分析年历构成”、“尝试制作发现问题”、“合作制作及评价”、“说明用途”等活动都是学生自主完成的，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价与反思的机会，问题由学生发现，过程由学生探索，方法由学生获得，学生在充分的活动中习得知识，在交流中长智慧，在合作中见能力，从而获得了广泛的数学活动经验和成功体验。
全课不足之处：
当学生将年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题的讨论不足，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论怎样用于解决实际问题。