2023年人教版高中地理必修第一册第四章地貌第二节地貌的观察

第二节 地貌的观察
课 程 标 准
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。

学 习 目 标
1.掌握等高线地形图的判读。

2．通过野外考察、调查等方式，了解地貌观察的顺序，能够在野外选择观察点进行地貌观察。

3．了解地貌观察的内容，描述所观察地貌的特征。

一、地貌观察的顺序 1．地貌形态与规模
(1)形态：千姿百态——各种地貌混杂在一起。

(2)规模：大小不等——较大地貌往往由________的地貌组合而成。

2．观察描述
(1)选址：选择________比较广阔的地方。

(2)顺序：⎩
⎪⎨
⎪⎧从 到微观
从 到
(3)手段：利用________图、________影像等辅助观察。

【判断】
(1)一般山地规模比山峰大。

( ) (2)高原上可能有山脉或丘陵。

( ) (3)云贵高原上地势平坦开阔。

( ) (4)观察石钟乳可利用地形图进行。

( ) 二、地貌观察的内容 1．高度
(1)绝对高度⎩
⎪⎨⎪⎧获得：查找地图或借助仪器
应用：划分高原、山地和平原等地貌的主要依据
(2)相对高度：反映地面的________状况。

2．坡度 (1)坡度：
①表示：坡度角或者垂直距离和________的比值。

②应用⎩
⎪⎨⎪⎧影响坡地耕作影响交通建设
(2)坡向：应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。

3．其他内容：地貌的形状、面积、空间分布状况等。

【判断】
(1)一般而言，山脉的绝对高度与相对高度相等。

()
(2)坡度大的地形，相对高度也越大。

()
(3)青岛海边有一典型地貌叫“石老人”，这种描述主要是观察地貌的形状。

()
【方法技巧】地貌观察者的视野范围的影响因素
(1)通视问题。

(2)观察线路的确定。

【温馨提示】
1．地貌的相对等级
(1)巨型地貌：大陆、洋盆。

(2)大型地貌：陆地上的山岳、平原、盆地等。

(3)中型地貌：山岳分为河谷、分水岭。

(4)小型地貌：河谷分为阶地、坡地。

(5)微型地貌：小型地貌更低一级的地势起伏。

2．地貌的基本要素
(1)地形面：地表具有不同坡度的面。

(2)地形线：指两种地形面相交而成的线。

(3)地形点：两条以上地形线相交的点。

【易错易混辨析】地貌、地形和地势的区别
地貌：又称地形，但是实际比地形的范围更广泛一些，包括地表起伏的形态，如陆地上的山地、平原、河谷、沙丘，海底的大陆架、大陆坡、深海平原、海底山脉等。

地形：陆地表面各种各样的形态，按其形态可分为山地、高原、平原、丘陵和盆地五种类型。

地形是内力和外力共同作用的结果，时刻在变化。

地势：地表形态起伏的高低与险峻的态势，包括地表形态的绝对高度和相对高度或坡度的陡缓程度。

人类对地形的利用表现在工程水利、建筑和军事等许多方面。

探究点地貌的观察
[精讲点拨]
1．地貌观察的顺序
2．地貌观察与描述
3．地貌观察的内容
(1)
直距离，即海拔离，即两个地点的绝对高度(海拔)之差
图中甲地的海拔为1 500米，乙地的海拔为500米，甲、乙两地的相对
高度为1 000米
是划分高原、山地和平原等地
(2)
地表的各种形态都是由坡和近似水平的面组成。

坡的形态多种多样，主要观察坡度和坡向。

坡度
坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距
离的比值来表示
坡度对生产和生活的影响巨大。

例如，坡地耕作
[核心探究]
【情境材料】
某地理研学团队计划对贺兰山进行研学探究，学习观察地貌的方法。

队员们对贺兰山周边的等高线地
形图进行了研读，确定了观察步骤和方法。

按照前往贺兰山C地点的过程，逐步对贺兰山整体、山体的一侧坡地、山麓的冲积扇体进行观察。

【思考交流】
1．[综合思维]观察贺兰山整体的等高线地形图(图A)，根据经纬网和海拔，判断图示地区的主要地貌类型。

根据等高线描述贺兰山的地形特征。

2．[地理实践力]对贺兰山图A中局部地区进行放大(图B)，观察图B，说出图中主要的地貌类型，并描述其主要特征。

3．[地理实践力]对图B中的局部山麓地带放大(图C)，根据等高线判断图C中东南部的地貌类型，并说出判断理由。

4．[综合思维]对图C中东南部的地形不同部位进行仔细观察，组成物的颗粒大小有什么规律？
5．[综合思维]结合对图示区域地貌的判读过程，总结观察地貌的一般方法。

[学以致用]
观察地貌时，应选择最佳的观察地点，按照一定次序观察地貌。

下图为延安宝塔山及其附近景观图。

据此完成1～2题。

1．图示最佳的观察地点是()
A．大桥B．宝塔
C．左侧楼房D．河堤
2．在最佳观察地点向四周望去，视野内主要的地貌为()
A．河流地貌B．风沙地貌
C．黄土地貌D．冰川地貌
某地理兴趣小组对我国北方某一地区进行考察。

下图示意地理兴趣小组考察区域。

读图，完成3～5题。

3．在考察路线上，坡度最小的路段是()
A．①B．②C．③D．④
4．在考察路线上，位于阴坡的路段是()
A．①B．②C．③D．④
5．观察地貌时，海拔常用于判断()
A．地貌类型B．地形起伏
C．坡度D．坡向
[课堂归纳总结]
1．如图所示，观察者位于A点，图中各点不在观察者视野范围内的是()
A．a B．b
C．c D．d
下图是某同学在青藏高原拍摄的一张照片。

据此完成2～3题。

2．该图中最宏观的地貌类型是()
A．山脉B．高原
C．陡崖D．宽广的山谷
3．能正确反映地貌观察顺序的是()
A．由远及近，由局部到整体
B．由近及远，由局部到整体
C．从微观到宏观，从点到面
D．从宏观到微观，从面到点
观察下面等高线图所示的地貌形态(单位：m)，回答4～6题。

4．图中主要地貌类型是()
A．三角洲B．冲积扇
C．“U”形谷D．移动沙丘
5．图示范围内，坡地的倾斜方向是()
A．向南倾斜B．向西倾斜
C．向东北倾斜D．向西南倾斜
6．图中坡度最大的地点是()
A．甲B．乙
C．丙D．丁
7．读图，回答下列问题。

(1)坡的形态多种多样，主要观察____________和____________。

(2)________是划分坡的重要标准，其大小一般用________或者垂直距离和________的比值来表示。

(3)观察坡向时应重点关注的内容有哪些？坡向怎样影响植物生长？
第二节地貌的观察
必备知识·自主学习
一、
1．(2)次一级
2．(1)视野(2)宏观面点(3)地形遥感
【判断】(1)√(2)√(3)×(4)×
二、
1．(2)起伏
2．(1)①水平距离
【判断】(1)×(2)×(3)√
关键能力·课堂探究
探究点
[核心探究]
1．提示：主要地貌类型：西部是山地，东部有地势较平坦的平原。

贺兰山海拔较高，呈东北—西南走向，东西较窄；山地东西不对称，西坡和缓，坡度较小，东坡陡峻。

2．提示：主要是山体东南侧的坡地。

地势起伏大、陡峻，地势西北高、东南低，从西北向东南方向倾斜。

3．提示：冲积扇。

理由：等高线突然变得稀疏，坡度上陡下缓；等高线呈圆弧形，呈现出以山谷出口处为顶部的扇形。

4．提示：扇顶颗粒物最粗，越往下部的扇缘，颗粒物越细，边缘最细。

5．提示：先进行宏观地貌的观察，图A总体是山地和平原；在此基础上观察次一级地貌，图B中显示的是山坡地貌，重点观察坡度、坡向等指标，如图B中等高线数值是单向递减的，是山体的东南坡，地势高差大，等高线密集，坡度陡峻；然后再对坡地的不同部位继续深入观察，图C就是坡地最低处的部分微观地貌，为山麓地带的冲积扇；还可以再深入仔细观察冲积扇的扇顶、扇体、扇缘等微观地貌，并且坡度、物质组成、地下水位等各有不同特征，对人类活动的影响也不相同。

[学以致用]
1～2.解析：第1题，最佳观察地点应选择在地势较高处，且四周没有遮挡物。

读图可知，宝塔位于山顶，地势高，视野开阔，故B项正确。

第2题，延安位于黄土高原上，视野内主要的地貌为黄土地貌，故C项正确。

答案：1.B 2.C
3～5.解析：第3题，读图可知，①路段经过4条等高线，坡度大；②路段经过2条等高线，坡度较小；
③路段是在两条等高线之间延伸，坡度最小；④路段经过3条等高线，坡度大。

故C项正确。

第4题，由材料可知，该地区位于我国北方。

读图可知，①②路段均位于山地南侧，③路段位于山地东南侧，为阳坡；
④路段位于山地西北侧，为阴坡。

第5题，海拔一般用来区分地貌类型，故A项正确。

答案：3.C 4.D 5.A
随堂演练·强化落实
1．解析：读图，图中a、b、c、d四点中，只有c点不在观察者的视野内，原因是b、c间的山丘阻挡了观察者的视线。

答案：C
2～3.解析：第2题，该照片是某同学从青藏高原拍摄的，故最宏观的地貌类型是高原；山脉和宽广的山谷属于小规模的地貌类型；陡崖属于微观地貌类型。

第3题，观察地貌的顺序是从宏观到微观，从面到点。

答案：2.B 3.D
4～6.解析：第4题，图中地貌呈扇形，且海拔较高，是冲积扇，选B。

第5题，图中等高线稠密区与稀疏区的交界处是山坡转向冲积扇的边界，呈西北—东南走向，与坡地倾斜方向垂直，且西南方等高线稠密，东北方等高线稀疏，故选C。

第6题，丙地等高线较其他三地密集，说明丙地坡度最大，选C。

答案：4.B 5.C 6.C
7．解析：第(1)题，观察坡时，主要观察坡度和坡向。

第(2)题，坡度是划分坡的重要标准，其大小通常用坡度角或垂直距离和水平距离的比值来表示。

第(3)题，观察坡向时，应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。

坡向不同，光照、降水等条件不同，进而影响植物的生长。

答案：(1)坡度坡向
(2)坡度坡度角水平距离
(3)重点关注阴坡和阳坡、迎风坡和背风坡。

不同的坡向，光照、降水等条件存在差异，进而影响植物的生长。