4.1 人的认识从何而来 高二政治课件(统编版必修4)

第四课 探索认识的奥秘
课程标准及学习目标
课程标准
学习目标
了解人的实践活动的特性和 1.知道何为认识，能够区分感性认识与理性认识。
作用，理解社会生活的实践 2.识记实践的含义及特点，科学准确把握实践。
本质；
3.全面阐释实践是认识的基础，辩证看待实践与认识的
阐明实践是认识的基础，是 关系，树立实践第一的观点。
如实反映
歪曲反映
正确意识
错误意识
认识论 唯物论
认识与实践
（2）形式和阶段 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段
（1）感性认识——初级阶段 ①含义：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、外部联系和各个方面的认识。 ②形式：感觉、知觉和表象
检验真理的唯一标准；阐述
认识运动的辩证发展过程。
认识与实践 实践是认识的基础
01
THE PART
认识与实践
中国人的月亮情节
“月中含桂树，流影自徘徊”
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心” “气融洁而照远，质明润而贞虚， 弱不废照，清不激污”
6
认识与实践
1.认识的含义及类型
对象（自然界、人类社会、人的思维）
改造自然的 生产实践
变革社会的 实践
探索世界规 识从何而来
认识与实践
2.实践
（3）特点：
探究活动1： 结合实践的含义，思考科学家发射“ 长征五号遥五运载火箭” 这一实践活动由哪些要 素构成？这些要素的共同特点是什么?
①实践具有客观物质性
主体 — 科学家
中国探月工程嫦娥五号任务正式启航
认识与实践
2.实践
≠认识
不是主观 世界
（1）含义：人们改造客观世界的物质活动
不是纯主观思维活动。是直接 现实性活动,可以把观念的存在 变为现实的存在
主体
对象
性质
设计方案【主观】
修建桥梁【实践】
桥梁【客观】
实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动
认识与实践 2.实践
（2）基本形式：
改造自然的生产实践 （最基本的形式）
变革社会的实践 阶级斗争、改革等
探索世界规律的 科学实验活动
判断下列活动是否属于实践活动？如果是，属于哪种实践形式？
1.袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 √ 2.塞罕坝护林员植树造林 √ 3.新时代加快完善社会主义市场经济体制改革 √
4.蜘蛛织网 × 5.哲学家独自冥想哲学命题 ×
6.神州十二号载人飞船宇航员进驻天和核心舱开展太空实验活动 √ 7.新民主主义革命 √ 8.人们参与“碳中和”环保行动 √
嫦娥五号任务作为我国复杂度最高、技术跨度最大的航天系统工程，成功实现了多方面技术创 新，突破了一系列关键技术，对于我国提升航天技术水平、完善探月工程体系、开展月球科学研究。 组织后续月球及星际探测任务具有承前启后、里程碑式的重要意义。
1．“元宇宙”技术为我们展开了生活的无数种可能：离世之 人可以复生，平凡之人轻松拥有超能力……人们还可以在元宇 宙的世界里购物、社交、娱乐，元宇宙的虚实交互让我们深 刻感受到《红楼梦》里关于太虚幻境的描述，“假作真时真 亦假，无为有处有还无”。这意味着（ ） ①人类可以借助科技突破客观规律的制约 ②科技可以打破物质和意识之间的界限 ③人们可以在现实世界和虚拟世界之间创造联系 ④人们在实践中创造出新的生活方式 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（1）含义：主体对客体的能动反映
人类≠动物
性质 （积极主动≠消极被动）
真理
谬误
正确反映 错误反映
认识与意识本质上是一样的，都是 主
对客观事物的反映。都有对错之分。 观
区别在于：意识相对于物质而言， 世
属于唯物论范畴；认识相对于实践
界
而言，属于认识论范畴。
认识是主体对客体的能动反映 意识是人脑对客观存在的反映
实践是认识的基础 3.实践检验认识真理性的唯一标准 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照
客观事物 实实践践
（（桥桥梁梁）） 主观认识
本身不能“自言其明”
多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识
本身无法证明
主观认识、 认识的对象 都不能充当标准
①只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合
推动 认识 不断 深化
嫦娥一号任务的完成如何体现“实践是认识的动力”
20年前，我国启动探月工程的论证，一条闯关之路从此开始铺就。时年55岁的叶培建成为首批 核心研究人员之一。2004年初，中国探月工程获批准立项，正式进入实施阶段。工程被命名为探月 工程，分为“绕、落、回”3个阶段，叶培建担任嫦娥一号卫星总设计师兼总指挥。
不登高山，不知天之高也； 不临深渊，不知地之厚也。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
实践是认识的基础 2.实践是认识发展的动力 认识在实践中“深化和发展，从一到多“
实践
产生新问题 提出新要求
提供日益完备 的认识工具
锻炼和提高了 人的认识能力
推动人们进行 新的探索研究
延伸了人类 的认识器官
提高判断和 推理的能力
理性认识“抽象的思维”
概念：概括出月球的本质属性， 具有抽象性 判断：哪个卫星是月球 推理：根据月球的结构特征推测 月球的成因
注意： （1）既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹 理性的认识，二者没有绝对的界限，往往 感性认识中有理性，理性认识中有感性。 感性认识是理性认识的基础 （2）理性认识比感性认识更可靠也是错误的
在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系， 从而获得对客观事物的认识。
“秀才不出门，全知天下事”和“实践是认识的来源”矛盾吗？
亲身实践 知识学习
直接经验（途径1） 间接经验（途径2）
实践（来源）
唯一
这玩意扎人！
包含“实践是认识的来源”哲理的诗词：
神农尝百草 近水知鱼性，近山识鸟音 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 不入虎穴，焉得虎子
创造出自然界原来没有 的新的物质生活资料
创造出新的社会结构和 社会关系
探究活动2：嫦娥五号顺利完成月球表面 自动采样并封装保存,发射“嫦娥五号” 与燕子筑巢有何本质不同? 这说明实践 具有什么特点？
不是无目的本能性活动
认识与实践 2.实践
（3）特点：
③实践具有社会历史性
社会性
实践不是单个人的孤立的活动，而是 处在一定社会关系中的人的活动
2．2023年2月16日，在地面科研人员和航天员协同配 合下，梦天舱燃烧科学实验柜成功执行首次在轨点火 测试，验证了空间站燃烧科学实验系统功能的完备性 以及整体实验流程的准确性与科学性，为后续空间科 学燃烧实验项目顺利实施打下良好基础。这体现了（ ） ①实践活动具有社会历史性 ②科学探索的最终目的是获得正确的认识 ③质变为新的量变开辟道路 ④严密的理论论证是点火测试成功的保证 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
03 14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐 在椅子上，双手举着大风筝。他设想利用火箭的推力，飞上天空，然后 利用风筝平稳着陆。火箭点燃后，徐徐上升，当人们欢呼时，火箭发生 了爆炸，万户为此献出了宝贵的生命。但他仍然成为了中国航天第一人， 他用他的行动鼓舞了后人，积极探索，永不放弃飞天的梦想。 在一次次尝试中，我们离月球越来越近。 我们对月球的认识从何而来呢？
推理：从事物的联系中由已知的推出未知
感性认识“生动的直观”
感觉：月球的亮度、地貌、形状等 （个别属性） 知觉：对月球的整体认知 表象：当月球不在眼前时，能根据 记忆浮现它的样子
（3）感性认识和理性认识的关系
感性 认识
发展、深化 依赖
理性 认识
认识的初级阶段
认识的高级阶段
二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系
感觉：是人脑客观事物的个别属性的反映 知觉：对事物整体的认识 表象：在知觉基础上，保存在记忆中的事物形象
（2）理性认识——高级阶段
①含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部
联系和事物自身规律的认识。 ②形式：概念、判断、推理
概念：对事物本质、共性的概括和反映 判断：在概念基础上对事物的区分和识别
01 春秋战国时期大哲学家墨子曾经带领300多个弟子专心研究飞行原理。 花了三年的时间，制成一只“会飞”的木鸟，古书上把它叫作“竹鹊” 或者“木鸢”。因此，在2300多年以前，我国就出现了第一架飞行器。
02 东汉时期的大科学家张衡，也制作过一只“木雕”。这个“木雕”飞行 器的最大特点，是在它的腹中安上了“机关”，只要开动机关，它就能 够独自飞出好几里远。张衡首先设计用机械作为飞行的动力，这是一项 了不起的试验。
中国没有月球探测卫星，中国科学家就想办法把地球卫星的有效知识拿过来，再加上电子技术、 无线电技术、材料技术的最新成果，组织队伍在新技术上进行攻关。实践中锻炼和提高认识能力
2007年10月，中国探月工程中的第一颗绕月人造卫星嫦娥一号在西昌发射成功，经过8次变轨， 嫦娥一号进入工作轨道，并传提回供月完面备图工像具，—中—国延航伸天认在识飞器向官月—球—探推索动深认空识的发道展路上迈出了坚实的第 一步。
2020年11月24日4时30分，我国用长征五号遥五运 载火箭成功发射探月工程嫦娥五号探测器，火箭飞行约 2200秒后，顺利将探测器送入预定轨道，开启我国首次 地外天体采样返回之旅。12月2日22时，经过约19小时 月面工作，探月工程嫦娥五号探测器顺利完成月球表面 自动采样，并已按预定形式将样品封装保存在上升器携 带的贮存装置中。采样和封装过程中，科技人员在地面 实验室根据探测器传回数据，仿真采样区地理模型并全 程模拟采样，为采样决策和各环节操作提供了重要依据 。
哲学基本理论（什么是哲学）
探讨世界是什么，这个世界 的本原是物质还是意识。
辩证唯物论（世界是什么）
辩证唯物主义
唯物辩证法（怎样看待世界）
进一步探讨世界是怎样的？孤立的还是联系的？ 是全面的还是片面的？是运动的还是静止的？
辩证唯物主义认识论
人类应该如何认识世界呢？
社会历史观 人生价值观
历史唯物主义 （唯物史观）
02
THE PART
实践是认识的基础
实践是认识的基础
2020年11月24日，嫦娥五号探测器在文昌航天发射场发射，按计划 着陆在月球风暴洋北部区域，采集月壤和月岩样品返回地球，进而 开展系统、长期的实验室分析研究，分析月壤的结构、物理特性、 物质组成，深化月球成因和演化历史的研究。
1、实践是认识的来源 认识在实践的基础上“从无到有”
在负责嫦娥一号任务时，“如何确保嫦娥一号准确进入环月轨道”就把叶培建愁坏了。当时， 中国做轨道研究的人很少，又无法实验新。问一题个新严要峻求的——考推验动就探在索面研前究：—哪—条推轨动道认可识行发？展
叶培建找到南京大学、国防科技大学、中国科学院，将要去月球的目的、想法和所有条件分别 给到3家单位，让他们“背靠背”进行计算，最后3家算出的结果是一样的。叶培建说，这个轨道就 可以事了后。，做轨道设计的同志有点不高兴，说“叶实践培是建检你验不认信识任真我理啊性”的唯。一但标叶准培建的反应是，这不 是信任不信任一个人的问题，而是搞科研容不得半点差错，必须小心谨慎一点。
A.基本要素 对象—月球
客观的
手段—运载火箭、探测器等
B.实践过程是物质相互作用的过程，这个过程和结果 受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。
认识与实践 2.实践
（3）特点：
②实践具有主观能动性
实践是人有目的、有意识的活动，人将实践中形成的 认识用于指导实践。（动物的活动是本能活动）
表现
改造自然界的实践中 改造社会的过程中
——唯一能满足要求的是：处在主观和客观交汇点上的实践
②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确反映了客观 事物。
实践是认识的基础
4.实践是认识的目的
为什么我们要开展载人航天工程哪？难道我们就是为了去太空游览一圈吗?载人航天具有高投入、 高风险、高产出的特点，开展航天活动也绝不是为了欣赏天上的美景，而是要进一步的探索宇宙奥 秘，开展各种科学实验，更好地开发太空资源，从而为人类造福，所以载人航天对于人类的发展具 有重要的意义。
历史性
人的实践活活动是历史地发展着的。 在不同的历史发展阶段，实践活动 的内容、形式、规模和水平各不相 同，都受到一定历史条件的制约，是 一定历史条件的产物。
探究活动3： 从嫦娥一号到嫦娥五号，从“绕”到 “回”，中国探月旅程已经走了16年，而嫦娥五号 “回”的完成，也意味着不久之后，嫦娥将不再只 带着机器，而是直接带着人与月亮再次相逢。 这说明实践具有什么特点？为什么？