2019-2020年八年级语文上册 第22课 爱莲说教学案(无答案) 新人教版

2019-2020年八年级语文上册第22课爱莲说教学案（无答案）新
人教版
教学目标：
1．了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

2．体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

教学重点：“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

教学难点：托物言志的手法和结构方式。

学前预知：
一、文体知识积累：
说，是古代一种议论性的文体，大多是就一事，构成一种现象，抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

二、作者简介：
《爱莲说》作者选自，作者，字
”时期家，家，著有《周元公集》
1.给下列加点字注音：
（）（）（）（）（）（）（）
周敦颐．甚蕃．淤．泥不染．濯．清涟不妖．不蔓．不枝
（）（）（）（）（）
亵．玩隐逸．噫．鲜．有闻宜乎众矣．
2.解释句中加点词语：
①甚蕃．（）②独．爱菊（）③自．李唐来（）④盛．爱牡丹（）
⑤出淤泥而不染．（）⑥濯清涟
．．．而不妖（）（）
⑦不蔓．不枝（）⑧益．清（）⑨亭亭
．．静植．（）（）
⑩亵．玩（）⑾谓．菊（）⑿隐逸
．．（）⒀鲜．有闻（）
⒁同予．者（）⒂宜．乎众（）（）
3.翻译下列句子：
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

②莲，花之君子者也。

③牡丹之爱，宜乎众矣。

四、品读课文
（一）、借物喻人
从哪些方面描写莲、赞美莲的形象的？意在表达作者什么的品质？
（二）、对比烘托
文章题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到菊花、牡丹，作者用意是什么？
（三）、托物言志
概括本文中心：
巩固·练习
1、用原文语句回答下列问题：
（1）本文的中心句：，。

（2）文中的名句：，。

（3）表明君子端庄严肃、被人敬仰的语句：。

（4）表明君子内心通达、行为正直的语句：，。

（5）表明君子洁身自好，不与世俗同流合污的语句：，。

（6）比喻君子美德布于四方，声名远扬的语句：。

2、填空题：
①文章前后照应，“予独爱莲”和（）一句照应，“牡丹之爱，宜乎众矣”和（）一句形成照应。

“众“和（）相照应。

②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句运用的修辞方法是（）和（）。

③衬托分（正衬）和（反衬）两种。

本文用（、）来衬托莲。

其中菊花属于（），牡丹属于（）。

④相接的两句话，字数相同、意思相对，叫做骈句。

在《爱莲说》中找出一句：
⑤鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。

好向濂溪称净植，莫随残叶随寒塘。

”这首诗称颂的是什么花？
⑥作者以（）自况；表明了他（）的生活态度，婉曲地批判了（）的世风。

⑦“陶后鲜有闻”中的“陶”指（），课本中学过他的作品（《》），与“鲜有闻”的“鲜”字构成反义词的是（）。

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