小学数学五年级上册脱式计算题简便运算练习

能简算的要简算
31.5×4÷(6+3)
=
=
=
30.8÷[14－(9.85＋1.07)]
=
=
=
=
[60－(9.5＋28.9)]÷0.18
=
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=
0.8×〔15.5-(3.21+5.79)〕=
=
=
2.881÷0.43－0.24×
3.5
=
=
=
=
20×[(2.44－1.8)÷0.4＋0.15] =
=
=
=
=
28-(3.4+1.25×2.4)
=
=
=
2.55×7.1+2.45×7.1
=
= =
0.78+5.436+1
=
=
=
=
30.8÷[14－(9.85＋1.07)] =
=
=
777×9+111×3
=
=
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（31.8+3.2×4）÷5
=
=
=
=
0.64×25×7.8+2.2
=
=
=
2÷2.5+2.5÷2
=
=
=
194－64.8÷1.8×0.9
=
=
=
36.72÷4.25×9.9
=
=
5180－705×6
=
=
=
24÷2.4－2.5×0.8
=
=
=
(4121+2389)÷7
=
=
671×15-974
=
=
469×12+1492
=
=
405×(3213-3189)
=
=
3.416÷（0.016×35）=
=
0.8×[(10－6.76)÷1.2] =
=
=
19.4×6.1×2.3
=
=
5.67×0.2-0.62
=
=
18.1×0.92+3.93 =
0.043-0.24+0.875
=
=
0.4×0.7×0.25
=
=
0.75×102 +100-56.23
[60－(9.5＋28.9)]÷0.18
=
=
=
2.881÷0.43－0.24×
3.5
=
=
=
20×[(2.44－1.8)÷0.4＋0.15] =
=
28-(3.4+1.25×2.4)
=
=
=
2.55×7.1+2.45×7.1
=
=
=
777×9+1111×3
=
=
0.8×〔15.5-(3.21+5.79)〕=
=
（31.8+3.2×4）÷5
=
31.5×4÷(6+3)
=
=
0.64×25×7.8+2.2 =
=
2÷2.5+2.5÷2
=
=
194－64.8÷1.8×0.9 =
=
36.72÷4.25×9.9
=
=
5180－705×6
=
=
24÷2.4－2.5×0.8 =
=
(4121+2389)÷7
=
=
671×15-974
469×12+1492
=
=
405×(3213-3189)
=
=
3.416÷（0.016×35）
=
=
0.8×[(10－6.76)÷1.2]
=
=
=
19.4×6.1×2.3 5.67×0.2-0.62
=
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=
18.1×0.92+3.93
=
=
=
0.4×0.7×0.25
=
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轴对称图形
教学内容：青岛版小学数学五年级上册第14-15页
教学目标
1.结合生活中的图案，进一步认识轴对称图形，了解轴对称图形的特点，能
够通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴。

2.通过观察、分析、操作等活动，丰富对图形的认识，发展空间观念，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

3.在探究的过程中，培养提出问题，理解问题的能力，提高合作、反思意识。

4.欣赏生活中对称图案的美，感受数学的美，体验数学与生活的联系。

教学重难点
教学重点：进一步认识轴对称图形。

教学难点：确定轴对称图形的对称轴。

教具、学具
教师准备：课件，旗帜样片纸片。

学生准备：旗帜样片，长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形纸片。

教学过程
一、创设情境，提出问题
每当经过校园内的旗杆，我们抬头仰望，总能看到鲜红的五星红旗迎风飘扬，一种民族自豪感会油然而生。

同学们，你们认为我们国家的国旗漂亮吗？为什么？
其实，作为一个国家的象征，每个国家都有自己与众不同的国旗。

今天我就带来了几面供大家欣赏。

展示情景图：
多么美丽的图案啊，请仔细观察，你能发现这些图形有什么共同的特点？二、自主学习，小组探究
1．独立观察，发现特点
学生观察四面旗帜，提出自己的初步发现。

预设：
（1）它们的颜色对称。

（2）它们都是对称图形。

提出质疑:同学们都提出了“对称”，也就是说这些图形是对称图形。

究竟是不是对称图形，你能验证吗？
2．小组合作，验证特点
同学们可以拿出学具袋中的图形样片，结合我们以前对于对称图形的认识，仔细观察图形，自己先想办法验证一下。

然后，把你的想法在小组中交流，看一看哪个小组的验证办法最好！
同学借助手中旗帜相片，动手验证图形特点。

老师巡视指导。

三、汇报交流，评价质疑
1．交流方法：哪个小组的代表愿意将你们的验证方法展示给我们大家？
学生代表到展示台前，边动手操作，边讲解。

预设：将旗帜样片对折，两边会完全重合。

你们同意这个小组的验证方法吗？
板书：对折完全重合
2．提出质疑：在我们对折的时候，我们是任意对折就能让两边完全重合吗？
请同学们观察手中对折的图案，思考回答。

预设：要在沿着图案最中间的一条线对折，才能两边完全重合。

再提质疑：这里的两边指的是谁的两边？
预设：折痕的两边。

3．引导总结：谁能够用自己的话来说明什么样的图形是对称图形呢？
学生回答：将图形对折，如果折痕的两边完全重合，图形就是对称图形。

4．展示对折，明确含义
如果将折痕看作是一条直线的话，那么我们就可以这样理解轴对称图形。

将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形
叫做轴对称图形。

板书课题：轴对称图形
折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。

板书：对称轴
5．课堂应用，加深理解
（1）判断轴对称图形
我们学过的图形中，你认为哪些图形是轴对称图形？
预设：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。

你的判断对吗？请你利用你学具袋中的图片来验证一下。

注意引导学生充分利用学具袋中的图形纸片，说明什么样的三角形、梯形是轴对称图形。

特别要强调的是，平行四边形不是轴对称图形，引导学生用对折的方法动手验证。

教师小结：轴对称图形是能够沿着一条直线对折，直线两边的部分能完全重合的图形。

找不到能够让左右两边完全重合的一条直线，这样的图形就不是轴对称图形。

也就是说不是轴对称图形的图形没有对称轴。

（2）找对称轴
在我们判断轴对称图形的过程中，你还有什么样的发现？引导寻找对称轴。

预设：
①我发现长方形有2条对称轴。

②我发现正方形有4条对称轴。

③我发现等腰梯形有1条对称轴。

······
请回答的同学展示出来相对图形的对称轴。

课件展示所学对称图形的对称轴。

教师小结：对称图形不同，那么对称轴的条数也不一样。

追问：你认为对称轴最多的图形是什么图形？
（3）通过对折我们找到了我们以前所学的图形中的对称图形，也了解了它们各有几条对称轴，那么利用方格纸画出它们的对称轴吗？
汇报交流时强调：画对称轴要用点画线，因为对称轴是一条直线，所以两端还要延伸出去。

你是这样画的吗？不是的请改正一下。

小结：看来我们不但能用对折的办法找对称轴，我们还可以用数方格的方法找对称轴。

四、抽象概括，总结提升
同学们，今天我们利用折纸的方法，进一步了解了轴对称图形的特点，知道了轴对称图形和对称轴的含义。

在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，我们要根据轴对称图形的特点，将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。

这条线也就是它的对称轴。

对折的方法不同，对称轴也不一样，所以有些轴对称图形的对称轴不止一条，可能有两条，可能多条，也可能有无数条。

五、巩固应用，扩展提高
你能用刚刚学过的知识解决一下实际问题吗？
1.下面哪些图形是轴对称图形？（教材第16页第1题。

）
2
．在方格纸上画出下面图形的一条对称轴。

（教材第16页第2题）
3. 轴对称图形的英文大写字母有：0、（ ）、（ ）、（ ）···
轴对称图形的汉字有：口、（ ）、（ ）、（ ）··· 4．生活中的轴对称图形也很多，你在哪儿见过轴对称图形？ 学生展开想象，找出生活中自己见过的轴对称图形。

知识拓展： 课件展示:对称之美
生活中，人们只要稍微注意一下，就会发现自己生活在一个充满对称的世界里：每片雪花的晶体是对称的；一只蝴蝶的双翼是对称的；雨滴和星球是球形的；星系呈螺旋形的对称；海浪的起伏在空间上是对称的；大多数动物，如鹰、鲱鱼、大象则是呈左右两边对称的；作为万物之灵的人，当我们站立时，则有一个完美的对称形体。

——中学数学专题网《对称之美》
欣赏生活中的对称美。

板书设计：
轴对称图形
对称轴 对折 完全重合
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，闪光之处。

（1）创设情境，激起兴趣。

由对我国国旗的欣赏引起对于其他国家或地区旗帜图案的欣赏，贴近了学生的生活，激发了学生的学习兴趣，调动了积极性。

通过身边这些旗帜，能更好的探索轴对称图形的特点，感知图形的对称之美。

（2）动手操作，自主探索。

通过观察，学生能在已有知识的基础上观察出轴对称图形的特点，这个时候动手操作验证，自主探索就显得尤为重要了。

学会只有亲身经历了折一折这过程，才能真正了解轴对称图形的特点和含义。

（3）联系生活，感受美丽。

在生活实际中有很多的对称，对称的美可以说无处不在。

通过欣赏图形，展示轴对称图形的美丽，这样能更好的激起学生学习图形的热情。

2、使用建议：
（1）在教学的过程中要充分让学生观察、分析图形，真正的了解图形特征，在独立思考的基础上进行小组探究。