桃花源记课文教学案例

《桃花源记》课文教学案例(总7页)
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《桃花源记》课文教学案例
《桃花源记》课文教学案例
【教材简析及教学设想】
陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的诗已成为我国古典文库中的宝贵遗产，其中最出色的《桃花源记》和《桃花源诗》(《桃花源记》乃《桃花源诗》的序文)，已经成为我国人民雅俗12下一页《桃花源记》课文教学案例
小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。

本文所表现的思想正是作者的社会理想。

四.总结结构，思考文章主题
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯穿起来了。

故事曲折回环。

它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

(中心思想)
五.散读课文，归纳写作特色。

1.剪裁得当。

通过描绘桃花源中的生活情状来表达作者的理想社会。

中间部分写得详细，开头结尾写得简略。

2.线索清楚。

以渔人行踪为线索，一线贯穿，层次分明，但并非平铺直叙，而是曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。

3.语言简洁凝练，通俗流畅。

拓展阅读：《桃花源记》模拟试题
1.《桃花源记》选自____，原是____中的____。

作者是____朝的____。

是着名的____。

2.渔人是怎么发现桃花源的作者写这一景物描写的主要意图是什么能准确说明桃花源的山洞口位置的语句是：
3.“忽逢”一词的意思是什么“欲穷其林”的原因是什么
4.作者怎样描写桃花林的自然景色的?
5.课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的( 用原文答)
6.渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景作者从哪几个方面对桃花源中的人们进行了描写
7.“豁然开朗”在文中的意思是____________;现在使用这个成语，除了原来的意思外，还可以形容_____________。

8.渔人至桃花村，村人如何对渔人的反映了桃花源怎样的社会风气
9.“便要还家”中的“要”字的意思是____;本段中与“要”字意思相同的一个词是_____
10.桃源人见渔人为什么“乃大惊”
11.桃源人为何“不复出”
12.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”
13.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么?
14.文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活他们为什么为愿离开
15.第3段中可以用来证实桃花源中人“与外人间隔”的语句是哪些文中除反映桃花源中人“与外人间隔”外，还反映了他们什么样的生活状况和怎样的待人之道
16.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”(或问：渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾作者这样写用意何在)
17.写高尚人士寻访桃花源“未果”，“寻病终”有什么作用?
18.本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余?
19.为什么说桃花源是当时的理想社会我们今天应当怎么评价作者为何写它
20.下面是陶渊明《桃花源诗》的节选，选择对其内容分析不正确的一项。

相命肆(1)农耕，日入从所憩。

桑竹垂余荫，菽稷随时艺。

春蚕收长丝，秋熟靡(2)王税。

荒路暧(3)交通，鸡犬互鸣吠。

俎(4)豆(5)犹古法，衣裳无新制。

童孺纵行歌，斑白欢游诣。

[注释](1)肆：尽力。

(2)靡：没有。

(3)暧：隐蔽。

(4)俎：古代祭祀时放祭品的器物。

(5)豆：古代盛食物用的器具。

A.选文中“土地平旷，……黄发垂髫并怡然自乐”一段文字，与《桃花源诗》节选部分的内容是一致的。

B.节选的诗句与前面的选文有许多内容上相对应的句子，如：“荒路暧交通，鸡犬互鸣吠”----“阡陌交通，鸡犬相闻”;“童孺纵行歌，斑白欢游诣”----“黄发垂髫并怡然自乐”等。

C.诗中的“相命肆农耕，日入从所憩”和课文中的“其中往来种作”都暗含了作者对桃花源人终日耕作不得休憩的同情。

D.《桃花源记》是《桃花源诗》的序，二者都是通过虚构一个世外桃源，寄托作者的社会理想，也反映了当时人民的美好愿望。

【试题答案】
1.《陶渊明集》;《桃花源诗》中的序;晋朝的陶渊明;文学家
2.缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口人。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。

(缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口)
3.“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。

预示下文发现桃花源完全是偶然的。

“甚异之”(想看到桃花源的尽头)
4.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

5.原因：忘路之远近(迷路)
时间：晋太元中
人物：渔人
6.既有自然景象，又有生活美景。

自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

(环境优美的句子)阡陌交通，鸡犬相闻。

”(社会生活宁静安详的句子) 生活情景：(人们和平劳动、幸福生活的句子)“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。

”
活动、穿戴、心情
7.形容由狭窄昏暗一下子变为开阔光亮。

对某一问题长期思索不解，而后突然明白(或“心情由沉闷一匣子变得愉快”等)
8.便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风尚。

9.邀请延
10.写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

11.说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。

12.因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”，“与外人间隔”，为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

13.不希望外人来打扰这里的生活。

也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

14.足为外人道也。

(1)桃花源中的生活和平、宁静。

(2)百姓能安居乐业。

(3)人与人之间和睦相处。

15.(1)见渔人，乃大惊，问所从来;(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
安居乐业;热情
16.文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。

作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的。

17.含蓄手法，说明桃花源是“世外桃源”，现实生活中是不存在的。

18.这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。

19.作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。

这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没
有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

寄托自己的社会理想，也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求劳动生活的愿望。