四年级数学下册教案 三小数乘法-包装 北师大版(表格式)
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1、 问：同学们，刚才你们发现三位同学在包装礼物，根据老师给出的文字内容，你能找到什么数学信息呢？
教师引导学生说出数学信息：
包装一个礼品盒需要:
包装纸 米 每米元
彩带 米 每米元
学生由图内容获取数学信息。
板块A
（四）展示
（板块A）
（1）学生小组讨论估算，写出估算的结果。教师巡视，纠正错误。
（2）学生独立列式，教师巡视找学生板演式子。
学生整体获取知识计算过程。
学生动手操作演示。
学生分成两组。
小组讨论，获取结论。
学生游戏活动。
学生独立完成，教师演示结果。
（六）评价
小数乘法计算方法：
①先把小数看作整数，按整数乘法算出积。
②看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数几位，再点上小数点。
注意：
1、计算结果末尾有“0”的，要把“0”去掉，化简小数。
板块B
（四）展示
（板块B）
3、问：买彩带需要多少钱？估一估，算一算？
（1）学生独立列竖式计算，教师巡视，让两位学生上黑板进行板演。
（2）教师让板演学生说说自己的算法，教师引导强调积的小数位数与乘数小数位数的关系。
学生自由列式，板演学生说一说自己的算法。
（五）运用
尝试计算，与同学进行交流。
（1）学生独立在练习乘数；
②两个乘数中有一个乘数大于1，那么积就大于另一个乘数。
4、书本41页第4题，比较大小。
培养学生估算能力，运用第3题结论进行估算。
5、书本41页“练一练”第5题。
先让学生进行估算，在计算，汇报结果。
6、书本41页“练一练”第6题。
学生独立解答。
学生板演竖式计算，全班齐读竖式。
教学难点、重点：
难点：掌握用竖式计算小数乘法。
重点：能够正确地计算小数乘法。。
三、学习化方法
1、教法。课标指出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情景中初步认识对象的特征，获得一些体验。”根据教学内容特点，我创设包装礼物的教学情景，通过谈话引导法进行教学。在讲授中，我注重生活情景与数学知识进行联系起来，把推理和生活情景紧密联系起来，充分体现了新课标的理念“教学谈话引导法帮助学生理清思考过程中每一个判断的理由和依据，使推理过程变得清晰而有条理。
2、书本41页“练一练”第2题。
学生根据题目点出小数点，教师引导学习，计算“乘得的积的小数位数不够，在前面填上‘0’补足，再点上小数点。”
3、书本41页“练一练”第3题。
（1）分两组同学完成（一组做一横行）。
（2）让学生观察第一组和第二组有什么不相同，每一组的第二个乘数与1比较，谁大？然后思考积与另一个因数的大小关系。你发现什么？
学科：数学教材：四年级
课题：《包装》
班级：四年级
一、学习化目标
1、知识目标：结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。
2、能力目标：能在具体情境中，选择适当的方法，估计小数乘法的运算结果。
3、情感目标：能解决与小数乘法有关的简单实际问题，将结果和同伴进行交流，培养合作精神。
2、引入
这节课我们进行小数乘法列竖式计算的学习。
学生会议，说出积与乘数小数位数的关系。
（二）导向
出示“包装”插图，让学生观察图，教师提出问题引入课题。
1、问：同学们，你看看图，三位活泼可爱的同学在干什么？
教师引导，学生回答。
2、教师板书课题：包装
学生由图初步感知这节课学习的情景。
（三）自学
出示“包装”插图和有关信息内容。
（1）引导学生找出题目的数学信息。
（蛋糕每千克元，买了千克，淘气带了10元。）
（2）进行估算。
学生自己独立思考，教师点名提问，说说怎么估算。
①把看成10，把看成1。
算式：10×1=10（元）
②把看成1 。 算式：×1=（元）
③把看成10 算式：10×=7（元）
（3）计算“售货员应收多少钱？”
（学生自己独立列算式，并且计算出结果。教师提问，让学生说说自己的想法与同伴交流。）
× ×
（2）教师引导学生进行讨论小结。
算法：
①先把小数看作整数，按整数乘法算出积。
②看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数几位，再点上小数点。
注意：
1、计算结果末尾有“0”的，要把“0”去掉，化简小数。
2、如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用“0”补足，再点小数点。
1、书本41页“练一练”第1题。
四、学习化策略
情景探索、自主学习策略、 小组合作交流策略、信息演示策略、
五、助学资源包
多媒体课件、硬纸板等等。
六、教与学预设
流程
教师导学设计
学生主体活动
（一）暗示
1、计算
×= ×=
（学生说说怎么知道积有多少位小数？）
积的小数位数等于第一个乘数小数位数与第二个乘数小数位数之和。先用整数算出积，在点小数点。
教后反思：
课堂效果良好
2、如果成得的积的小数位数不够，要在前面用“0”补足，再点小数点。
学生齐读，小结。
附：板书设计
小数乘法计算方法：
①先把小数看作整数，按整数乘法算出积。
②看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数几位，再点上小数点。
注意：
1、计算结果末尾有“0”的，要把“0”去掉，化简小数。
2、如果成得的积的小数位数不够，要在前面用“0”补足，再点小数点。
（3）课件演示运算过程。
（4）师：观察这道题的竖式，想一想，小数乘小数，该怎么算算？同学们相互交流，汇报结果。
（小结：小数乘小数先把小数看作整数，按整数乘法算出积。再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边向左边数出几位，再点上小数点。）
学生独立思考，教师引导并演示过程。
学生说一说得出结果的过程，初步感知。
2、学法。教师在教学过程中要传授给学生一定的学习方法，具体到小数竖式计算。本节课我的学法指导是学生独立思考，动手操作，合作交流相结合，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，真正成为课堂的主人，从而获取知识，抓住知识重、难点，放手让学生去探索学习，形成知识。
教师引导学生说出数学信息：
包装一个礼品盒需要:
包装纸 米 每米元
彩带 米 每米元
学生由图内容获取数学信息。
板块A
（四）展示
（板块A）
（1）学生小组讨论估算，写出估算的结果。教师巡视，纠正错误。
（2）学生独立列式，教师巡视找学生板演式子。
学生整体获取知识计算过程。
学生动手操作演示。
学生分成两组。
小组讨论，获取结论。
学生游戏活动。
学生独立完成，教师演示结果。
（六）评价
小数乘法计算方法：
①先把小数看作整数，按整数乘法算出积。
②看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数几位，再点上小数点。
注意：
1、计算结果末尾有“0”的，要把“0”去掉，化简小数。
板块B
（四）展示
（板块B）
3、问：买彩带需要多少钱？估一估，算一算？
（1）学生独立列竖式计算，教师巡视，让两位学生上黑板进行板演。
（2）教师让板演学生说说自己的算法，教师引导强调积的小数位数与乘数小数位数的关系。
学生自由列式，板演学生说一说自己的算法。
（五）运用
尝试计算，与同学进行交流。
（1）学生独立在练习乘数；
②两个乘数中有一个乘数大于1，那么积就大于另一个乘数。
4、书本41页第4题，比较大小。
培养学生估算能力，运用第3题结论进行估算。
5、书本41页“练一练”第5题。
先让学生进行估算，在计算，汇报结果。
6、书本41页“练一练”第6题。
学生独立解答。
学生板演竖式计算，全班齐读竖式。
教学难点、重点：
难点：掌握用竖式计算小数乘法。
重点：能够正确地计算小数乘法。。
三、学习化方法
1、教法。课标指出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情景中初步认识对象的特征，获得一些体验。”根据教学内容特点，我创设包装礼物的教学情景，通过谈话引导法进行教学。在讲授中，我注重生活情景与数学知识进行联系起来，把推理和生活情景紧密联系起来，充分体现了新课标的理念“教学谈话引导法帮助学生理清思考过程中每一个判断的理由和依据，使推理过程变得清晰而有条理。
2、书本41页“练一练”第2题。
学生根据题目点出小数点，教师引导学习，计算“乘得的积的小数位数不够，在前面填上‘0’补足，再点上小数点。”
3、书本41页“练一练”第3题。
（1）分两组同学完成（一组做一横行）。
（2）让学生观察第一组和第二组有什么不相同，每一组的第二个乘数与1比较，谁大？然后思考积与另一个因数的大小关系。你发现什么？
学科：数学教材：四年级
课题：《包装》
班级：四年级
一、学习化目标
1、知识目标：结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。
2、能力目标：能在具体情境中，选择适当的方法，估计小数乘法的运算结果。
3、情感目标：能解决与小数乘法有关的简单实际问题，将结果和同伴进行交流，培养合作精神。
2、引入
这节课我们进行小数乘法列竖式计算的学习。
学生会议，说出积与乘数小数位数的关系。
（二）导向
出示“包装”插图，让学生观察图，教师提出问题引入课题。
1、问：同学们，你看看图，三位活泼可爱的同学在干什么？
教师引导，学生回答。
2、教师板书课题：包装
学生由图初步感知这节课学习的情景。
（三）自学
出示“包装”插图和有关信息内容。
（1）引导学生找出题目的数学信息。
（蛋糕每千克元，买了千克，淘气带了10元。）
（2）进行估算。
学生自己独立思考，教师点名提问，说说怎么估算。
①把看成10，把看成1。
算式：10×1=10（元）
②把看成1 。 算式：×1=（元）
③把看成10 算式：10×=7（元）
（3）计算“售货员应收多少钱？”
（学生自己独立列算式，并且计算出结果。教师提问，让学生说说自己的想法与同伴交流。）
× ×
（2）教师引导学生进行讨论小结。
算法：
①先把小数看作整数，按整数乘法算出积。
②看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数几位，再点上小数点。
注意：
1、计算结果末尾有“0”的，要把“0”去掉，化简小数。
2、如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用“0”补足，再点小数点。
1、书本41页“练一练”第1题。
四、学习化策略
情景探索、自主学习策略、 小组合作交流策略、信息演示策略、
五、助学资源包
多媒体课件、硬纸板等等。
六、教与学预设
流程
教师导学设计
学生主体活动
（一）暗示
1、计算
×= ×=
（学生说说怎么知道积有多少位小数？）
积的小数位数等于第一个乘数小数位数与第二个乘数小数位数之和。先用整数算出积，在点小数点。
教后反思：
课堂效果良好
2、如果成得的积的小数位数不够，要在前面用“0”补足，再点小数点。
学生齐读，小结。
附：板书设计
小数乘法计算方法：
①先把小数看作整数，按整数乘法算出积。
②看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数几位，再点上小数点。
注意：
1、计算结果末尾有“0”的，要把“0”去掉，化简小数。
2、如果成得的积的小数位数不够，要在前面用“0”补足，再点小数点。
（3）课件演示运算过程。
（4）师：观察这道题的竖式，想一想，小数乘小数，该怎么算算？同学们相互交流，汇报结果。
（小结：小数乘小数先把小数看作整数，按整数乘法算出积。再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边向左边数出几位，再点上小数点。）
学生独立思考，教师引导并演示过程。
学生说一说得出结果的过程，初步感知。
2、学法。教师在教学过程中要传授给学生一定的学习方法，具体到小数竖式计算。本节课我的学法指导是学生独立思考，动手操作，合作交流相结合，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，真正成为课堂的主人，从而获取知识，抓住知识重、难点，放手让学生去探索学习，形成知识。