教科五年级科学下《三时间的测量摆的研究》课PPT课件1

摆的研究
【教课目的】
科学观点：同一个摆每摇动一次所需的时间是同样的；摆的摇动快慢与摆绳的长度
有关，同一个摆，摆绳越长摇动越慢，摆绳越短摇动越快。

过程与方法：重复察看和丈量摆钟每分钟的摇动次数；经历推断摆的快慢与哪些要
素有关，并挨次睁开实验研究，获得实验结果的过程。

感情、态度、价值观：进一步理解重复推行实验的价值；感觉研究计时工具的快乐。

感觉研究单摆的快乐。

【教课要点】丈量单摆在同样时间内摇动的次数。

经历推断摆的快慢与哪些要素有关，并挨次睁开实验研究，获得实验结果的过程。

【教课难点】经历推断摆的快慢与哪些要素有关，并挨次睁开实验研究，获得实验
结果的过程。

【教课准备】计时表〔小组〕、铁架台、棉线各一、钩码，记录单。

【教课过程】
【教课过程】
一、引入：
回想摆的构造，操作摆的方法。

三、察看我们的钟摆：
1、师：出示摆，它每分钟摇动的次数是否是也是同样的呢？
2、小组合作实验，并开始丈量固准时间内，摆摇动的次数。

达成记录单。

3、展现沟通结果。

5、持续察看不同小组的摆摇动的快慢都同样吗？
6、推断：摆的快慢你感觉与什么有关呢？〔摆绳长度、摆锤大小等，如出
现摆的幅度这个要素，可指引学生回想上节课的实验。

〕
改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？
改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？
8、学生小组实验研究达成记录表。

9、集体报告。

问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？
、小结。

三、摆的快慢与什么有关：
1、师出课本P61的两个摆，摆绳长度同样，摆锤长度不同样，演示实验。

2、议论：你发现了什么？你是怎么想的？
3、师指引：摆的长度其实不等同于摆绳的长度，真实的摆长是指支架到摆锤
重心的距离。

4、小结：摆的快慢与摆长有关。

展望：摆的快慢与什么有关？摆绳长度摆锤重量？摇动幅度大小？实验考证
结论：摆的快慢与摆绳长度有关。

长那么慢，短那么快。