(版)第一单元定格动画制作基础

第一单元定格动画制作根底
单元目标
了解动画开展史及掌握定格动画根本原理。

2.了解定格动画制作流程。

3.会安装和使用“纽斯达〞定格动画软件。

4.会使用“纽斯达〞套装搭建简单场景。

单元内容
本章节主要介绍了定格动画的根本原理和开展历程。

重点是掌握动画制作流程和“纽斯达〞定格动画软件的使用。

大多数人认为定格动画是一个小儿科的动画技法，
原因是它的制作原理实在是太简单，太直观了，很难让人相信在这个领域中有什么高深的知识和技术。

然而，在这个看似简单平常的领域不仅包含了大量的知识和技术，而且曾经创造过许许多多的视觉奇观。

仿佛闯进了一个陌生的神奇世界，不断得到令人欣喜的新体验。

一个精彩的世界——定格动画
单元内容结
构图
定
格
动
走进定格动画——制作流程
画
制
作
定格动画制作利器——“纽斯达〞套装
基
础
三维空间艺术——动画场景设计1
第一课一个精彩的世界——定格动画
当我们看到一连串影像活泼于纸上开始走路时，已经是深具魅力的一件事。

当我们看到一连串影像边走路边说话时，真是非常令人惊异的体验。

当我们看到一连串影像走路、说话并思考的时候，这简直是一件多么让人迷醉的事，尤其是看到独一无二、过去从不出现的事物，那么是毫
无止境地令人着迷。

我们尝试着让画面动起来，动画的概念远比电影或电视渊远。

你还知道目前有哪些动画片制作的时候使用了定格动画技术？
活动主题
自20世纪50年代、60年代起，我国老一辈动画艺术家创作了许多优秀的定格动画作品，吸引了无数观众的目光，在国内外获得了许多
大奖。

许多优秀的作品都具有鲜明的民族特色，例如?曹冲称象?、?阿凡提?、?狐狸打猎人?等，直到今天还为人津津乐道。

到了20世纪90年代的时候，出现多部经典定格动画大片，例如?圣诞夜惊魂?、?小鸡快跑?，为这门古老的动画艺术增添了新的亮点。

现在，就让我们开始起航，展开想象的翅膀，走进一个精彩的世界——定格动
画。

【参考活动主题】
根据小资料中的动画开展史，你对哪个制作动画的方法印象深刻，请说出原因。

利用定格动画原理制作一个简单的动作变化。

活动目的
通过本次活动，激发我们学习定格动画的兴趣，了解定格动画的开展历史。

通过制作一个简单的动作变化，体会定格动画根本原理。

增长定格动画知识，培养互相合作、共同探讨的实践意识。

活动准备
1.材料准备：学校有上网条件，纸和笔、绘图工具、细绳。

2
准备1-2部定格动画短片。

收集相关的定格动画开展历史资料与根本原理知识。

合作探究
展示各小组准备的定格动画短片。

活动建议：看完动画之后想一想，这些故事在创作背景、主题立意、
故事情节、拍摄技法上有什么优势与缺乏。

根据教师提供和小组查找的关于定格动画开展历史与根本原理资料，使用准备的材料完成一个简单的动作变化。

【小资料】
人类一直想让画面动起来，动画的概念远比电影或电视还要渊源。

这是一部进展迅速的历史。

三万五千年以前，人类在洞穴墙上画着动物，有时画出四只脚来呈现动作。

西元前一千六百年前，埃及法老王拉美西斯为了爱色斯女神新建了一座神庙，此庙有十根柱子。

每根柱子独创地画上逐渐改变姿势的女神像。

对于骑马或者架战车经过的人而言，爱色斯女神宛如在摆动。

小提示：注意动作形变的流畅性。

3
古希腊人有时以渐进动作的人物来装饰壶。

转动壶就能创造一种动态感。

1640年安东纳西斯·基雪利用“魔术灯〞，正是最先尝试将画面投影在墙上的人。

基雪将每幅画绘制在单片玻璃上，将玻璃放置仪器再投射到墙上。

接着，他用绳子从上移动玻璃。

每片玻璃呈现入睡者的头部和一只老鼠，人的嘴巴依序张合，张嘴时老鼠跑点了。

1824年，彼得﹒马克﹒罗傑发现了重大原理“视觉停留〞，这项原理的依据是我们的眼睛可以暂时保存刚看过的任何影像，很多人不了解电影其实没有动，而是静止的影像，影像连续投射出来时，看起来仿佛移动一样。

罗
傑的原理很快导致了多种不同光学设计。

[幻盘]：将卡纸制成的圆板放在陀螺上方，或用两根绳子支撑。

一面画鸟，
一面画鸟笼，陀螺转动或者用绳子扯动圆板转动时，两张影像合并，鸟儿宛
如置身鸟笼一般。

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[走马灯旋盘]：将两片圆盘装在旋转轴上，前面的圆盘围绕着边缘处切开，
后面的圆盘那么有一连串图案，将图案对准切开处，看着开口，随着圆盘旋转，我们就看到了动态幻觉。

[生命之轮]：1867年在美国以玩具的名义销售。

画有一系列图案的长纸条，
插入割出切口的圆筒，从切口处望进去，上面的影像宛如在动。

[手翻书]：1868年一种称为“手翻书〞的新品全球问世。

“手翻书〞不过是
一叠图画，沿着一边固定，看起来与画无关。

一手拿着固定边，另一手翻动
页面浏览，结果就是动画。

[定格动画]：通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一
般的人物或能想象到的任何角色。

这种动画形式的历史和传统意义上的手绘
动画历史一样长，甚至可能更古老。

定格动画是一种特殊的动画形式，与手
绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。

展示评价
自我评价
评价工程评价内容
优秀良好加油
学习态度认真参加课堂活动，在活动中积极动脑、动手。

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组织合作在小组中能够积极发挥自己的作用。

活动方式能按时完成任务。

搜集
信息能收集资料，资料的内容准确、丰富。

活能力
动
动手
能够利用材料制作作品，创立的动作流畅。

能
能力
力
创新
善于利用多种方式表达自己的观点。

能力
对定格动画历史开展及根本原理有了初步的认
活动成效识和了解，能利用局部材料制作一个简单的动
作变化。

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第二课走进定格动画——制作流程
定格动画的制作技术难度低、创作周期短，这是它受到动画初学者青睐
的主要原因。

使用定格动画创作，对开发学生对动画艺术的兴趣、创作灵感
和动手能力具有非常重要的作用。

活动主题
定格动画和所有的影视作品一样都需要一个完整的制作流程，首先需
要有一个剧本的编写，然后依据剧本的要求进行人物的设定和场景的搭建，
再依据剧本的情节进行拍摄得到连续的画面，最后加上配音和配乐就可以进行输出了，输出完毕我们就可以得到一部完整的定格动画作品。

【参考活动主题】
各小组编写一个简单的小故事，1-2分钟。

通过情景剧这种形式把故事表演出来。

活动目的
通过本次活动让学生了解制作定格动画的整个流程。

利用情景剧这种形式让学生掌握故事发生的每一个情节，为改编成剧本做准备。

活动准备
教师准备制作定格动画过程的相关资料。

扮演故事中角色的学生，进行训练。

其他准备:音乐、道具等。

合作探究
根据教师提供的小资料学习定格动画制作的整个流程。

【小资料】小提示：一个吸引
人的故事是一部动
画片的根底。

定格
动画不适合情节复
杂的宏篇巨作。

短
小的故事不用把一
切交代得面面俱到，只要你有一个好主
意即可。

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定格动画制作流程图
a)剧本:剧本的编写需要根据实际制作能力，要最终能实现才是目标。

另外
剧本且忌过长,学生创作以1-2分钟为好，否那么整体掌控上难度较大。

b)分镜头的制作:分镜头的制作需要一定的绘画技能和电影导演知识，如何
安排每个镜头的角度和重点是指导后期制作动画的根底。

一般镜头安排为每5-8秒一个镜头，每个镜头根本有远景/近景的切换，才能让观众不产生视觉疲惫，当然这需要根据具体故事剧本最终确定镜头的安排。

c)角色、场景制作、灯光：角色可以采用平面画稿或者各种材料制作。

场
景就像制作一个成比例缩小的沙盘。

在定格动画制作中场景会出现许多可能性：可能是写实的，可能是抽象的，可能要很有味道的粗糙感，可能要很细致的豪华场面。

成功的灯光布置可以准确地暗示时间和营造气氛，动画片由于本身的特殊性，灯光可以比真人演出的影片更加夸张和
色彩强烈。

除了会闪烁的荧光灯，几乎任何稳定的光源都可使用。

d)配音一般是先于动画制作的，在分镜头画好后再把配音合成近来进行预
览，如果节奏适合且画面流畅那么开始转为正式制作动画。

e)拍摄制作动画前必须根据分镜头确定每个镜头时间，一般我们制作定格
动画为每秒12帧，因此根据每个镜头及每个动作所需时长就能确定需要拍摄多少帧。

f)剪辑：即将每个镜头连贯成一个作品，最后参加声音形成动画。

小提示：角色、场
景可以使用黏土、
橡胶、硅胶、软陶，以及石膏、树脂制作。

小提示：光源使
用LED灯。

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各小组编写一个1-2两分钟的小故事。

【小资料】
编故事实际包含有主体、情节、理念三方面考虑。

在定格动画中拍摄的主体可以是人偶，也可以是其他的玩具或是静态的道具，在神奇的动画制作中我们都可以让物体动起来。

一个成形的故事和写作文一样要有开始、开展和结局这样一个过程。

最简单的故事也至少要有三个局部：开头、结尾和中间的过渡。

如果是比拟复杂的故事，还需要更好的交代高潮、冲突和环境。

在全面的情节中，高潮是一个故事必不可少的局部，经过了开始和开展的阶段，具备高潮的故事才是一个吸引人的好故事。

任何人物和情节都是以环境为根底依托的。

好的环境可以更好的衬托气氛和使情节引人入胜。

利用情景剧表演小故事。

展示评价
自我评价
评价工程评价内容
优秀良好加油
认真阅读各环节小资料信息，能主动
学习态度
编写和表演故事。

组织合作能够合理分工协作，目标明确、配合
默契。

活动方式能够积极参与各项活动。

动手能力能够制作故事情节中的道具。

活动
技能创新能力能够创意出好的故事情节。

活动成效能够和组员合作，共同编写有创意的
故事和表演故事。

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第三课定格动画制作利器——“纽斯达〞套装
目前我国动漫产业正处于快速开展的时期，但是动漫教育仅局限于专业院校的课程教
学中，这是因为动画制作要求创作人员具有专业的计算机操作技能和美术绘画功底，
而对于中小学生和初学动漫创作人员来说，短时间内难以掌握。

当前制作定格动画的软件种类繁多，寻找一款适合中小学生的软件难度更大。

根据中
小学生特点，西安“新起点〞动漫科技研发了一套简单易学，造型新颖可爱，颜色多
彩亮丽，场景组合把戏繁多的“纽斯达〞定格动画制作套装。

整个套装包括编辑软件、舞台、场景、道具、人物以及拍摄设备。

制作舞台、背景、人物的原料，均选用无毒、环保、轻便耐用的材料，如硅胶、发泡橡胶、粘土和毛绒等。

舞台、场景和道具的结
构均为易安装、可拆卸的模式。

经过大量中小学校师生的使用，中小学生能在很短的时间内掌握定格动画制作方法。

大大缩短了动画制作时间，降低了动画制作的要求，真正地做到了只要有动画创作的
欲望，就能立刻进行动画制作。

该套装通过摄像头对真实的场景及人物进行拍摄，其
纹理、颜色和灯光等都是真实的，因此，真正做到了“眼见即所得〞。

活动主题
如果你们内心早已按捺不住，也想逐格造梦，就让我们赶快开始一种
正在流行的风格——定格动画。

【参考活动主题】
根据电脑硬、软要求安装“纽斯达〞定格动画软件。

掌握“纽斯达〞定格动画软件根本操作。

把第一节课小组设计的简单动作使用软件拍摄出来。

活动目的
1.通过教师提供的相关资料，让学生尝试自学软件的安装和根本操作，充分
锻炼他们的自学能力。

2.通过小组合作形式使用软件拍摄本组设计的简单动作变化，培养与小提示：定格动画可以锻炼中小学生的动手能力，发挥想象、开拓思维，增加学生的合作意识。

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他人沟通合作能力。

活动准备
教师准备“纽斯达〞定格动画软件的安装文件。

教师准备“纽斯达〞定格动画软件的安装和根本操作资料。

学生带来第一节课设计动作的成品。

合作探究
教师共享“纽斯达〞定格动画软件的安装文件，学生通过网上邻居获取。

学生根据以下小资料独立安装“纽斯达〞定格动画软件。

【小资料】
运行“纽斯达〞定格动画软件应使用中文WindowsXP/Vista等操作系统，奔腾以上处理器即可。

先运行“纽斯达〞定格动画软件的安装程序，按软件提示逐
步安装。

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⑴学生学习“纽斯达〞定格动画软件根本界面和操作，教师随时提供辅⑴导。

⑴首先双击桌面上的“i动画〞图标，运行其软件，然后注册软件。

小提示：建议更改安装路径到其他盘符，点击“浏览〞更换安装路径，例如：d:\i动画定格动画软
件\
小提示：选择任何人即可。

小提示：教师根据学生实际学习能力可以展开自学和讲解两种教学模式。

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根据产品提供的产品ID和注册码输入进行注册，放弃注册将只能试用次。

⑵软件界面介绍小提示：建议更改安装路径到其他盘符，点击“浏览〞更换安装路径，例如：d:\i 动画定格动画软
件\
小提示：选择任何人即可。

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16.新建影片：建立一部新影片。

17.翻开影片：翻开一部已经建立的影片。

18.影片管理：管理影片内容，最终生成影片。

19.新建镜头文件：建立一个新镜头。

20.翻开镜头文件：翻开一个已经建立的镜头。

21.镜头文件预览：预览当前镜头内容。

22.翻开镜头设备：翻开摄像头或其他镜头设备。

23.关闭镜头设备：关闭摄像头或其他镜头设备。

24.插入图像：调入电脑中想要的任意图像。

25.拍照：点击拍摄图像。

26.键盘拍照模式开关：开启可按空格键抓拍图像。

27.关闭洋葱皮功能：停止图像比照。

28.开启洋葱皮功能：开始图像比照。

29.洋葱皮功能调节：透明度调节。

小提示：教师根据学生实际学习能力可以展开自学和讲解两种教学模式。

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镜头名称：显示当前镜头的名称。

镜头帧数：显示当前镜头的帧数。

镜头时间：显示当前镜头的时间长度。

删除图像：删除镜头图像显示栏所选位置的图像。

插入图像：在镜头图像显示栏所选位置插入图像。

图像编辑：编辑镜头图像显示栏所选位置的图像。

插入声音：在镜头图像显示栏所选位置插入声音。

删除声音：删除镜头图像显示栏所选位置的声音。

录制声音：进行声音录制，需要话筒。

镜头设备预览窗口：实时显示当前镜头拍摄图像。

镜头文件显示窗口：显示当前影片中的所有镜头。

镜头图像显示栏：显示已经拍摄的镜头图像缩略图。

帧数显示栏：显示镜头图像缩略图的帧号。

音频文件显示栏：显示音频文件名称及插入位置。

移动帧滑轨：移动滑轨实现查找图像。

⑶新建影片
第一步：点击新建影片，弹出下面窗口：
第二步：在此对话框中设置影片的名称、尺寸大小、每秒播放帧数、声小提示：建议更改安装路径到其他盘符，点击“浏览〞更换安装路径，例如：d:\i动画定格动画软
件\
小提示：选择任何人即可。

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音格式及储存路径，点击创立影片，信息提示：是否同时创立场景和镜头，点击是。

⑷翻开影片
第一步：点击翻开影片，弹出下面窗口：
第二步：在此对话框中选择要继续拍摄或编辑的影片(.lds)，点击翻开。

⑸新建镜头
第一步：点击新建镜头，弹出下面窗口：
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第二步：在此对话框中设置镜头名称、所属场景及储存路径，点击创立
镜头。

小提示：新建场
景，输入新场景
名称，点击创立
镜头，然后在提
示信息中点击
“是〞即可。

⑹翻开镜头
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⑺镜头预览
第一步：点击预览镜头，弹出下面窗口：开始预览
跳至第一帧
上一帧
显示预览时间
显示预览帧号
下一帧
跳至最后一帧
结束预览
影片管理
第一步：点击影片管理，弹出下面窗口：
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第二步：选择所要操作的镜头或场景，进行删除或生成操作。

在这里还可以修改每秒帧数和压缩算法，一般按默认参数。

1.⑼图像编辑
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4.第一步：点击图像编辑按钮，弹出下面窗口：
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23.画笔工具：绘制直线、曲线、方形、圆形等
24.文字工具：输入汉字、字母、符号等文字信息
25.吸管：拾取图像上的颜色信息
26.橡皮擦：擦去图像内容
27.画笔设置：设置画笔和橡皮擦的粗细、颜色等
28.字体设置：设置字体和字号
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撤销：返回上一步操作保存：保存所编辑的图像放弃：放弃此次编辑
声音编辑
声音编辑按钮，依次为插入声音、删除声音、录制声音。

插入声音：首先在镜头图像显示栏选择插入位置，点击插入声音，弹出下面窗口：
然后在电脑中找到需要的声音文件，鼠标左键选择，点击翻开。

删除声音：首先在镜头图像显示栏选择需要删除的声音，点击删除声音按钮。

录制声音：首先在镜头图像显示栏选择插入位置，点击录制声音，弹出下面窗口：小提示：只支持wav格式的音频文件。

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1.开始录制
2.停止录制
3.播放声音
4.停止播放
然后点击新建声音，弹出下面窗口：
在此设置存储路径，输入声音文件名称，点击保存，就可以开始录制了。

⑾洋葱皮功能
洋葱皮功能开关，翻开后，可以通过移动下列图的中间滑块，
来进行上一帧图像和正在拍摄图像的转换，用来监控拍摄动作的幅度，使得拍摄出来的动作更加流畅。

学习过根本操作之后，尝试练习拍摄本组设计的简单动作，教师随时提供辅导。

展示评价
自我评价
评价工程评价内容
优秀良好加油
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认真学习软件的安装和根本操作，在学习态度
拍摄过程中积极参与。

组织合作能针对不同活动，合理地分工协作，
目标明确，配合默契。

活动方式能够按时完成任务，及时解决问题。

能够安装软件，掌握软件的根本操
动手能力
活动作。

技能
创新能力拍摄过程中有自己独到的见解。

活动成效通过学习软件的根本操作，可以和本
组同学互相合作拍摄设计的简单动
作，成为简短的动画。

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第四课三维空间艺术——动画场景设计
一部出色的动画片不仅需要丰富的角色还需要相当完美的能引起观众
共鸣的场景。

无论从布局安排，还是从造型设计来讲，动画都需要优秀的、
动人的场景进行衬托。

活动主题
动画中的场景即主体所处的环境，包括背景〔内景和外景〕和道具〔场
景中出现的物体〕。

场景不但是衬托主体、展现内容不可缺少的要素，更是营
造气氛、增强节目的艺术效果和感染力、吸引观众注意的有效手段。

【参考活动主题】
了解“场景〞的概念。

了解不同场景风格。

使用“纽斯达〞套装完成场景的搭建。

活动目的
1.通过对不同类型动画场景设计风格的介绍，让学生了解动画场景的丰
富性。

2.通过“纽斯达〞套装完成场景的搭建。

活动准备
教师准备不同场景设计风格的资料和“纽斯达〞套装。

合作探究
教师讲解“场景〞根本概念。

场景中的“场〞是动画中的一个段落，片段的意思，我们常说的“转场〞，
就是指由一个时空点转换到另一个时空点。

“景〞那么是指在“场〞中的景物、
景色。

因此，动画场景设计就是指动画中除了人物角色以外的一切造型设计，
它是动画片中展开情节刻画人物特征的必要元素，是动画作品中构成的重要
局部。

一部动画采用什么样的场景设计风格，对全片最终风格有着决定性的作用。

设计之初，每个导演和设计师都会考虑该动画的风格。

【小资料】
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动画场景的样式因题材的多样而丰富多彩，大体可分为：
1、写实风格
2、装饰风格
3、梦想风格
〔一〕写实风格
写实风格就是对客观现实的记录和再现，符合人们日常心理、生理习惯的相对的真实。

写实风格场景遵循的原那么
造型样式:考虑历史的真实、时代的要求和地域的特色，还要符合一定的科学规律．
自然材质:场景中所涉及的自然属性的材料和质地都要遵循一定的自然法那么，并符合人们的常规视觉感知。

光影关系：一要符合科学和自然的光学规律，而且要符合自然中物体被光照射后所产生的投影效果和投影角度。

色彩规律:符合光色条件下物象色调的色彩形式。

也就是人们常人为的地是黄的、天是蓝的、云是白的、树木小草是绿色的等等。

〔二〕装饰风格
装饰风格就是将生活中物象的自然形体和复杂的颜色，进行一定的概括和规那么化、秩序化。

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装饰风格场景遵循的原那么：
秩序性：将生活中的随意形体，经过删减、概括、归纳、夸张，去粗取精，得到具有一定秩序感的形体。

主观装饰性：对场景中的装饰因素概括并强化。

例如变形、变位、变色等。

〔三〕梦想风格
非现实的，超乎人们日常生活的常规视觉与想象的场景。

梦想风格场景遵循的原那么：
形式造型极其大胆，夸张，超乎常规想象
色彩新奇、大胆，超出人们常规心理和欣赏习惯。

利用“纽斯达〞套装完成场景的搭建。

(需要你们拍摄图片展示).
展示评价
自我评价
评价工程评价内容
优秀良好加油
认真学习动画场景的各种风格。

学习态度
组织合作能够和本组同学搭建简单场景。

活动方式能够提出自己的看法和见解。

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能够利用生活中常见的材料，制作出
动手能力
活动完整、新颖的场景。

技能场景效果独特，能够准确表达故事氛创新能力
围。

活动成效可以和本组同学设计有一定风格的
场景。

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第二单元定格动画制作
单元目标
单元内容
课题名称
单元内容结构图单
元课题名称
名
称
课题名称
〔单元页的内容单独占一页〕
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第一课定个动画的灵魂--剧本与分镜
当我们看到一部部精彩的电影时，你是否想过这些剧情是怎么来的。

当我们看到一个个扣人心弦的镜头，一个个精彩的武打场景，你是
否想过它们是怎样拍摄出来的。

活动主题〔三号行楷〕
早在1829年，比利时著名物理学家约瑟夫普拉多发现：当一个物体在人的眼前消失后，该物体的形象还会在人的视网膜上滞留一段时间，这一发现，被称之为“视象暂留原理〞。

我们的电影时代就从这里开始了。

要拍摄出一部好的电影作品，它的剧本是很关键的，拥有一个好的故事电影就等于成功了一半，下来就是电影的拍摄技法，摄像师运用不同的手法，不同的景别，不同的镜头运动方式，来完成一部作品。

【参考活动主题】
你最喜欢什么样内容的剧本，请说出原因。

活动目的
通过本次活动，让学生了解定格动画的剧本编写和镜头分配的
方式。

通过写一个简单的剧本和分镜表，体会定格动画的拍摄准备。

增长定格动画知识，培养互相合作共同探讨的实践意识。

活动准备
1.材料准备：学校有上网条件，纸和笔、绘图工具。

准备1-2部定格动画剧本。

收集有意思的故事。

4．建议分小组进行
合作探究你还知道目前优秀的电影编剧都有哪些吗？〔5号宋体〕
27。