邕宁区二小五年级语文上册 第七单元 习作七 即景习作范文 新人教版五年级语文上册第七单

习作七即景习作范文
范文一：
晨雾即景
初冬，晨雾弥漫.它不像暴风雨来得那么急,也不像雪花那么有姿态，它像一位慈祥的母亲，轻抚着大地。

可是它也变幻莫测，让人捉摸不透.
一开始，晨雾又淡又白。

近看,它就像一层飘渺而轻盈的薄纱；远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。

雾气中掺杂着花香的气息,湿漉漉的水气在刚睡醒、热扑扑的脸蛋上拂过一丝清凉，不禁沁入了我的心房。

雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露珠;雾从我的耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟着一首轻缓的摇篮曲。

漫步在无边无际的晨雾中，就像置身仙境一般。

渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家,它将周围的景物一个个都藏了起来。

雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓地漫下山坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫,披在了东山的身上.山脚处的房屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷……都浸在了乳白色的浓雾里.
那浓雾,抓一把，软绵绵的;踩一脚，飘悠悠的。

你看，它翻滚不休,一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕缕青烟。

看着，看着,我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，刚才还捉进手里的雾,一摊开却又无影无踪了。

终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围的景物,越来越清晰。

慢慢的，雾化成了水蒸气,飞上了蓝天，消失不见了.
名师点评：好美的晨雾，小作者用生动形象的语言描绘了仙境一般的晨雾，按时间顺序写出了晨雾从稀疏到稠密再到消失的过程，写出了晨雾的变化特征。

小作者想象合理,观察细致，描写详略得当，让人宛如身临其境.
范文二：
乡村傍晚即景
城镇的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚却是宁静的、柔和的。

当夕阳恋恋不舍地下山之前，这片绿色的村庄的每一个角落都变成了金黄色。

啊，家乡的傍晚多么美丽啊！
你瞧,太阳慢慢地下山了。

绿荫掩映的村庄上空升起了一层层薄薄的烟雾,真像一层细腻的轻纱罩住了整个村庄。

竹林里响起叽叽喳喳的声音，原来是小鸟们在尽情歌唱.虽然我不懂它们在唱什么，可是我知道它们的心情一定是欢快的。

我和妈妈一块儿去摘菜。

在路上，我看见一群活蹦乱跳的孩子。

他们一边嬉闹着一边往家走，是那样的天真可爱.烟雾似乎又来到这片绿色的田野，绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，仿佛都被罩上了一层乳白色的轻纱，景色真迷人!田里干活的人们陆续走出田地,漫步在回家的小路上。

他们有的赤着脚，发出噔噔的脚步声；有的赶着牛，牛移动着笨重的身躯,尾巴一甩一甩的，慢腾腾地朝前走着。

主人的吆喝声和赶牛的皮鞭声不时在田野里回荡。

不知不觉，妈妈已经离我很远了，我急忙追上去，妈妈说：“你是不是被傍晚这美丽的风光迷住了？"我笑着点点头。

这时候，天色已晚，我和妈妈拎着菜回到院子里。

院落的上空炊烟袅袅，不时还听到广播里传出悠扬的歌声.一阵微风吹来，风里裹着香喷喷的腊肉味，真香啊！这时，我仿佛置身于梦幻般的童话王国里……
啊，乡村的傍晚多么宁静，多么美丽！我爱家乡的傍晚！
名师点评:习作结构严谨、内容完整，先总写乡村傍晚的整体氛围，然后分述自然美景和人物活动的景象，以静衬动，详略得当.小作者运用贴切的比喻突出了自然之景柔美的特点，同时也体现出了乡村的傍晚一派祥和的特点。

《隐姓埋名三十年》导学案
温馨寄语：一腔热血情系祖国,淡泊名利甘为人梯
学习目标
1.会认会写本课生字词。

2。

读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感.(重点）
3.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

(重、难点）
知识链接
王承书(1912。

6。

26—1994。

6.18)，女，理论物理学家。

湖北武昌人.1934年毕业于燕京大学物理系。

1936年获该校研究院硕士学位。

1941年留学美国，1944获密歇根州立大学研究院哲学博士学位,曾任密歇根州立大学研究员。

回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果.在青少年时期,王承书就逐渐滋生起追求妇女解放，摆脱封建束缚，探索科学真理，反抗旧事物的倔强性格.她有一股不服输和自强不息的精神，她体弱多病,小学六年级和初中三年级时曾两次因病休学一年,却还偏要与同班同学一起参加升学考试，两次都以优异成绩被录取。

她一直以居里夫人作为自己顽强拼搏、刻苦钻研的榜样。

自主学习
1。

初读课文，填空.
文中只有一处王承书的语言描写，那就是—（），这极其平常的三个字,对王承书来说，意味着从此放弃
( )，从此放弃
（）,,从此放弃
( ）
2. 正确认读下列词语，挑选词语完成填空
隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生
毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉
王承书（），为了（），让中国（），她
（)地选择了（)，（），（)地默默奉献了三十年,直到逝世。

3。

好朋友，手拉手。

用化学或物理方法从化合物或混合物中提取所需要的东西欢欣鼓舞
不分白天和黑
夜
隐姓埋名
形容十分高兴，精神很振
奋。

提炼
用不着想，形容说话做事迅
速. 不假思索形容闪光发
亮。

熠熠
隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道自己的情况。

不分昼夜
合作探究
一、初读课文,理清思路。

1。

文中讲了谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？
2。

默读课文思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？
二、重点品读9—17自然段,感悟爱国情，赤子心。

1. 王承书在工作中都克服了哪些困难?做出了哪些牺牲？
2。

读了王承书的事迹,你有怎样的感触?
三、以读悟情。

读句子,注意划线词语，体会人物感情。

1、“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

2、研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。

为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。

这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据,就装满三个抽屉.
3、她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。

有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子.
拓展延伸
如果让你给王承书写一面锦旗，你会怎样表达对她的敬仰之情？
我的收获
课堂检测
1。

形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）撒（) 署( ）炼( ）
蜜（）瞩（）艰（）撤（)
密( ) 嘱（) 坚( ）澈（)
2。

文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还能写出几个吗？
3.选词填空。

繁重沉重沉痛
①奶奶去世了，我们心情十分（）.
②我们不要给自己（)的负担.
③爸爸每天的工作都很（）。

简陋简单简朴
①周恩来总理的生活十分（)。

②周恩来总理的卧室布置得十分( ）。

③这道题很（),我能自己独立完成。

第一单元测试题
一、我能拼得准确，写得正确.
Chuī yān jīng xǐng biān cè dào dé zī rùn niàn dao （ ) （）（ ) ( ) （） ( ）
Duàn liàn xū yào lěi lì zhèn chán ( ) （ ) 堡（）激（）（）动鸣（）
Jiào huì guǎi zhàng chéng dān xiē jiǎo mào shèng huǎng r ú
（ )（）（）( ）（）（）
二、正确读音我会选。

着实（zháo zhuó) 即使（jí jì) 正月(zhēng zhèng) 扁舟（piān biān）
教诲（huì huǐ)捅一下（tǒng yǒng) 恭敬（gēng gōng）戛然而止（jiágé）三、填字成词。

( ）难忘专心( ）坚韧（ ) （ )不倦
春雨（）戛( ）止滋润（）（）敬敬
（）动听（）其境（）入胜
四、课文填空。

1、田老师每讲一课,都要编一个（ )的故事，（）地讲给我们听。

我常常听得入了迷,恍如（）.( ），（ )。

我永远不忘老师的教诲之恩.
2、根本一坏，（ )你有一些学问和本领,（）不会成为对社会有用的人。

每个人（ )讲究公德，( ）讲究私德。

3、以上我谈的就是（）。

如果我们每天都这样的问问自己，这样地（）和（)自己,我们就一定能在( ）( )( ）（）各方面有长足的进步。

4、陶校长的每天四问的中心问题分别是（）( ）（）（）。

5、《寻隐者不遇》中,童子的回答是
（用原文中的话说）；《所见》一诗中“忽然闭口立”的原因是（用原文中的话回答）.诗中描写的是季节.表达了牧童的天性。

6、一蓑一笠（），一丈丝纶( )。

（）一樽酒，( ）。

五、默写
《寻隐者不遇》作者_______ 《所见》作者__________
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六、能力展示。

风，来无影，去无踪，怎么知道它在哪里呢？回想有关“风”的诗句，感受风的魔力，请你也来写几句吧！（2到3句）
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七、阅读理解。

陶行知的两只口袋
陶行知是一位既有言教，更有身教的人民教育家，他律已甚严,以身作则.
古人曰："吾日三省吾身",而陶行知则”每天四问"。

1942年7月,他在重庆育才学校三周年纪念会上提出”四问”的内容，就是每天要反躬自问身体、学校、工作和道德上有没有进步，进步了多少。

他认为道德是做人的根本，没有道德的人,学问和本领越大，就越会为非作歹（ )，残害人民。

他曾大声疾呼，要全校师生"建筑人格长城”.
他自己就是用他的实际动来"建筑人格长城"的。

在育才学校,就流传过一个关于陶行知的两个口袋的故事。

育才学校是陶行知和全校师生赤手空拳办起来的，有时全校师生几乎无以举炊,陶行知东张西罗，左支右绌，迫不得已就停止体育锻炼，每天改吃两顿稀粥,以勉强维持生活。

在这样艰难困苦中,有人劝陶行知把育才停办了算了，但他坚决不答应.他发动全校师生走街串巷,向社会各界热心人士募（）捐,度过一个又一个难关。

陶行知带头外出募捐，并宣布一条纪律:募捐来的钱涓滴归公,在任何情况下，任何人不得借故挪用分文.他自己是这样说的也是这样做的。

他的上衣缝有两只口袋,一只袋公款,一只袋私款。

有一次他到远处去募捐，走访了好多地方，募捐了不少现款，袋里装得满满的。

在归途搭车时,忽然发现放私款的那只口袋里一分钱也没有了，他当时就有一个坚决的想法，决不那用公家一分钱，尽管一天奔波下来,既疲惫( )不堪，又饥肠辘辘，但仍坚持从十里外步行回校.
当育才学校师生听到这个消息后,都非常感动，赶到陶行知先生的住处慰问时，陶行知亲切地、深刻地跟大家讲起韩非子在《喻志》中所说的一个比喻：”千丈之堤,以蝼蚁之穴溃；百尺之室,以突隙之烟焚.”在现实生活中,小漏洞往往可以酿成大灾祸，千万不要以小失大。

陶行知就是这样”以教人者教已"，在”建筑人格长城”中做到不留一点空隙。

1、给文中划线的字注音。

2、填空.
陶行知先生宣布的募捐纪律是
3、他自己就是用他的实际行动来“建筑人格长城"的。

这里的“实际行动”建筑人格长城的。

这里的“实际行动"指什么？
4、你认为陶行知先生的“两个口袋"装的是什么?
第二单元测试题
一、拼音乐园（读拼音，写字词).(10分)
Chǎng kāi diàn táng fǎng zhī yún jǐn jiè shào ( ) （） ( ） ( ) ( )
Hūi fù zhènjīng sōu sǔo huā jiāo jù lí
（ ) （） ( ）（ ) （）
二、正确读音我会选。

（10分）
耕耘（yún yūn）洋溢（yì yí）满载（zài zǎi）苍劲（jìn jìng）
蠕虫（rú xū）痴迷（chī zhī)刹那间（chà shà) 伺机（sì cì)
脱壳（qiào ké）鸟栖（xī qī）虫居
三、填字成词。

（6分）
鸟（）虫（） ( )（）而归五（）缤（ ) （）（）冲冲（）手（）脚名副( ）（）（）声（）色色彩（ )（）枝（ )叶( ）夜幕( ）（）聚（）会( ）五彩( ）（）
四、课文填空。

（21分）
1、让（）的眼睛，去发现翠竹的( ）,松柏的( )。

用（）的色彩，去描绘果园的（），沃野的（）。

2、去吧,天空会（）片片（），给你们送去（ )的早晨。

去吧,大地会（）阵阵( ）,给你们留下( ）的黄昏。

3、村子里（），（），附近丛林中（）,各种可爱的小动物跑来跑去.法布尔从小就对小虫子非常（）。

4、这条变色龙全身（）。

（）的头上长着（）的嘴,两眼凸起，（ )。

身躯呈（），隆起的背部酷似( ），腹部两侧长着（），尾巴（ )。

5、最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地（ )，( ）.蝉儿把它已经出壳的上半身（ )，又敏捷地（），再用前脚抓住蝉壳( ）,（）蝉尾就出来了。

整个动作配合得（）.
五、补充歇后语，并根据情况运用.（6分）
姜太公钓鱼——( ）铁杵磨成针--（）
千里送鹅毛-—( ）周瑜打黄盖——（）
2、虽然他送的礼物很轻,但代表了他的一片真心，这真是。

六、阅读理解。

（17分）
《神圣的跪拜》
经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。

他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源.捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外,更多的用来救济路遇的朝圣者。

杀生和慈善在老猎人身上共存。

有一天早晨,他拿着猎枪从帐篷里出来，突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。

他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。

与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。

老猎人的心头一软,扣扳机的手不由地松了一下。

但他毕竟是个老猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起,那只藏羚羊便栽倒在地上。

它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮.他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。

他感到有蹊跷,他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮.藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了.
这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

当天，老人没有出猎,他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。

同时埋掉的还有他的猎枪……
1、从文中找出下列词语的近义词。

接济（）善良（）清楚（）圣洁( ）
2仔细读3～6小节,理出事情的发展顺序。

发现藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊
3、“这时候老猎人全明白了—-——---”老猎人明白了什么呢？
4、文中哪句话给你印象最深？请说出理由。

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5、藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，多年来有些人为了自己私利,肆意滥杀藏羚羊。

请你结合读了这篇文章之后的感受，用几句话来奉劝这些人，要善待动物。

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12。

有个孩子叫咪咪乔
走进文本:
读了《有个孩子叫咪咪乔》我被作品中的人性美、人情美所震撼着，被小女儿和民警的行为感动着.“咪咪乔”是作者年仅五岁的小女儿给自己的布娃娃所取的名字。

文中写小女儿始终把咪咪乔当成自己的孩子而百般呵护，咪咪乔在小女儿心中是一条活生生的生命。

她对它像对自己的孩子一样，多么天真、善良。

让家里人都承认它是“有生命和人权的”。

但这种承认多少有些虚伪和应付，在父母眼中，咪咪乔仅仅只是一个布娃娃，可以换,可以丢，可以弃之不顾。

这样惹得女儿伤心无比.有一次坐在妈妈自行车后座上过马路时,咪咪乔不知怎地摔了下去,女儿竟“哭着翻身下车朝咪咪乔奔去”，被妈妈“死死按住"后，她又放开嗓门朝交警大喊:“叔叔，救救我的娃娃！”交警果断阻止了两边即将交汇的汽车，上前“抱”起那个布娃娃，“快步来到已经惊呆了的我们跟前”，先向“我”立正，举手敬礼:“请照顾好你的孩子.”然后转身，郑重地把布娃娃交给女儿,又一个立正，举手敬礼:“请照顾好你的孩子。

”文中小女孩的那颗童心和爱心，是所有与她同龄的孩子都应有的.小女孩是幸福的，也是幸运的，因为交警叔叔的举动在她心中留下了一道亮丽的风景。

他把孩子的布娃娃看作了一个人，在尊重孩子的同时，也尊重了每一颗稚嫩、善良的童心。

文中先写“女儿”竭力维护咪咪乔的“人权”，布娃娃是孩子心中的天使——一个真真实实的生命。

她对它百般呵护，就像一位真正的母亲对待自己的孩子一样，在它身上倾注了自己全部的爱心。

女儿会学着大人的样子对放在膝盖上的咪咪乔轻轻的拍了拍说:“坐好”.这在大人们眼中的确是幼稚可笑的。

因为父母只盼望自己的女儿快快长大，早点脱离童话世界，却无视女儿对生命认真负责的态度，有一次竟然压断了咪咪乔的一根手指头，女儿哭闹的的抗议竟然让我们不耐烦，以不予理会来对待女儿，这令女儿很是伤心。

作为父母谈们没有尊重咪咪乔的“人权”，这在女儿心灵上给了极大的伤害.
课文又回到现在我带女儿出门经过十字路口时，咪咪乔从女儿膝盖上掉了下来，眼看就要被碾压。

女儿的奋力营救，使我不解，并没有提供援助，而是用力拉住女儿不放，我心里想的是女儿不要被车撞倒，而女儿心里想的是她的孩子遇到了危险她要奋力营救。

如所有做妈妈的心情是一样的女儿对咪咪乔的“母爱”的力量可以超越生命。

就在这千钧一发的时刻，交警的举动让我的眼前突然一亮.作为一位交警，他完全可以不理会这个孩子的请求，可他不仅“果断”地给了孩子帮助，而且“郑重"地将布娃娃送到孩子手上，“立正"、“敬礼”说:“请照顾好你的孩子。

”他尊重了孩子那纯真的童心，并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。

我想，如今我们的社会所缺少的，不正是对童心和爱心的真情呵护吗？让我们的生活中多一些这样的“交警"吧！交警叔叔的两次敬礼,让我们掂量出了生命的份量,爱心的份量，责任的份量。

看过此文我对自己说：“请保持童心！”
因为只有拥有了童心和爱心的人,才能真正体味到生活中的爱,才能真正从心底灿烂自己的生活,热爱生活。

走进作者：
本文作者《四川文学》副主编作家高虹。

用细腻的笔触为我们描述了一个充满爱心和童心的故事。

作者写这篇文章是想告诉我们,对任何人、任何事物,我们都应该有一颗博大的爱心,即使他没有生命，我们也要去尊重他、保护他。

同时作为成年人我们应该尊重孩子的童心，用充满童心的感情去走进孩子们的童话世界。

热爱生活、享受快乐。

走进教学：
教学目标
知识与技能:
1．认识本课“乔、膝、权、伪、哼、蹬、碾、疚、糙”九个生字；
2．学会“膝、权、伪、歉、警、婴、惭愧”八个生字,会正确读写“膝盖、人权、虚伪、歉意、交警、婴儿、惭愧"七个词语。

3．有感情的朗读课文；会用自己的话复述文章的主要内容，了解女儿、爸爸、妈妈、警察各是怎样对待咪咪乔的。

过程与方法:
1．抓住重点语句，体会理解文章内容;
2．通过抓住不同人物对待咪咪乔的不同态度、通过人物的语言、动作、体会感受不同的人物角色，并能发表自己的看法.
情感态度价值观：
1．通过读文体会稳中所蕴含的人性美、人情美，从中受到熏陶；
2．体会文中小女孩的那颗童心和爱心，是所有与她同龄的孩子都应有的。

3．从民警叔叔布娃娃看作了一个人,尊重了孩子,也尊重了每一颗稚嫩、善良的童心受到爱的教育。

教学建议：
本文非常贴近学生的童年生活，很容易激起学生感情上的共鸣，唤起学生的童心、童趣.课文内容描写的非常细致，学生会很喜欢阅读。

我们在教学时可以设计以下教学环节：一、谈话导入
教师在上课伊始可以设计这样的谈话内容：“同学们，你小时侯曾玩过哪些玩具,你最喜欢的玩偶是什么？在你和玩偶之间曾发生过怎样难忘的事,请你回忆一下，并把感人的故事将给大家听.”
在学生讲述自己的童年故事时，其他学生可以发表自己的看法。

由此引入本课的学习：有一个小女孩儿她有一个布娃娃名叫咪咪乔，小女孩把咪咪乔当作自己的孩子,他们之间发生了什么事呢？让我们一起来走进第12课文《有个孩子叫咪咪乔》。

（板书课题）
二、初读课文、整体感知
在充分谈话的基础上引入本课的学习内容，使学生作好心理上的准备。

让学生自由的朗读课文，整体感知内容。

课文主要写了一些什么事?文中有哪些人物，谁给你留下的印象最深？为什么？让学生在初读课文后能够了解课文的主要内容，作者的叙述顺序，抓住文中的不同角色。

三、细读课文、品味理解
学生了解了课文的主要内容之后，接下来就要细读课文了.整篇课文都是围绕着不同人物对待布娃娃咪咪乔的不同态度来展开的，因此可以把“读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈、警察格式怎样对待咪咪乔的？谈谈你对这些人物的看法。

”作为学习课文的中心问题.让学生通过默读课文找到这些细节，然后再在小组内交流，最后全班交流,在交流的过程中教师适当的加以指导。

（一）关于女儿对待咪咪乔的态度学生可能找到以下几处细节：
1．我把女儿放进自行车后座对她说:“坐好。

”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上,拍拍她说：“坐好。

”
2．爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的抗议。

爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。

女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。

3．咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。

女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后撑去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔,救救我的娃娃。

”
从这些细节中你都体会到了什么?你对女儿的行为有哪些看法？
引导学生通过抓住重点语句体会出：1、小女孩儿把布娃娃咪咪乔看成了自己的孩子，一个有生命的人,女儿对布娃娃百般呵护，可见女儿那颗天真的童心。

2、在咪咪乔受到伤害时，女儿无比的伤心就像一个作母亲的疼爱自己的孩子一样,舍不得让她受到一点伤害.3、当咪咪乔遇到危险时，女儿奋不顾身的去营救，想办法救出咪咪乔。

像所有作母亲的人一样表现出了博大无私的母爱.从中可以看出女儿对咪咪乔的爱心。

（虽然布娃娃只是一件玩偶)
（二）关于爸爸、妈妈对待咪咪乔的态度，学生可能会找到以下几处细节:
1．爸爸、妈妈对“咪咪乔是有生命和人权的”
的承认多少有些应付,在心里上不可能把一个布娃娃真的当作一条生命,是在哼哼哈哈的将就着附和女儿，在下意识中却在等待着女儿慢慢长大，从童话世界中剥离出来，和我们取得共识。

2．爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指,对女儿的哭闹有些不耐烦，甚至不予理会。

3．咪咪乔眼看就要被汽车碾压，妈妈只是死死地拉住女儿不放，觉得女儿的举动很幼稚.
4．那天晚上，我用以前未曾有过的温情和内疚抚摩着咪咪乔……面对她的微笑，我觉得更加惭愧……
（三）从这些细节中你都体会到了什么？你对爸爸、妈妈的行为有哪些看法？
1．开始爸爸、妈妈缺少童心和爱心,对咪咪乔的生命和人权不够尊重和爱护.其实就是没有尊重女儿那颗善良的童心。

2．没把咪咪乔当成人,即使压断了她的手指也觉得没什么。

3．对咪咪乔遇到的危险不重视,只想着自己的女儿，不珍重咪咪乔的生命，伤害到了女儿的童心。

4．后来在交警的感召下童心发现,认识到我们应该尊重每一颗稚嫩、善良的童心，受到了爱的教育。

关于交警对待咪咪乔的态度就一处，但需要学生重点理解，这是文章的中心所在。

就在咪咪乔就要被汽车碾压的这千钧一发的时刻，交警果断的做了一个手势……跳下岗亭把布娃娃拾了-—不“抱"了起来，自己快步来到我们面前.他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子”却并不把咪咪乔给我,转身几步到女儿面前，郑重的交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子”这次他说的孩子分明指布娃娃咪咪乔。

交警的举动让我们眼前突然一亮。

作为一位交警,他完全可以不理会这个孩子的请求，可他不仅“果断”地给了孩子帮助,而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那纯真的童心，并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。

这正是我们当今社会所缺少的，对童心和爱心的真情呵护。

让我们的生活中多一些这样的“交警”吧！让我们掂量出生命的份量，爱心的份量，责任的份量。

特别是应该抓住文中的“抱"字来理解，交警真真正正的把咪咪乔当成了一个有生命的人，而不是布娃娃。

注意“抱"与“拾”不同感情。

四、感情朗读、升华理解
找到不同人物对待咪咪乔的不同态度以后，学生畅谈了体会.接下来就该训练学生的朗读了。