新时代青年大学生思想动态调查与研究

新时代青年大学生思想动态调查与研究
作者：唐淑缓，林丽春，杨冬梅
来源：《成才之路》 2018年第33期
摘要：青年学生的思想动态至关重要，影响着社会的进程、国家的发展。

文章通过
问卷调查与个体谈话等方式，了解新时代青年学生思想动态的现状及问题，并从学习习近平新
时代中国特色社会主义思想、树立科学的幸福观、正确处理个人与社会、他人、集体的关系三
方面寻求解决对策，以增强新时代青年大学生思想政治教育的实效性。

关键词：青年大学生；思想动态；思想政治教育；人生观；价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0004-03
一、问题的提出
习近平总书记在党的十九大报告中对新时代的科学内涵进行了阐述：“这个新时代，
是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决
胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、
不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现
中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的
时代。

”
人的人生观、价值观的塑造与形成主要在大学时代。

选择怎样的人生道路，往往是由人生
观决定的。

新时代青年大学生的人生观、价值观教育至关重要，它影响着社会的进程、国家的
发展。

人是环境的产物，处于新时代的青年大学生其思想理念、价值观念必然显露出前所未
有的新特征。

新时代召唤新青年，了解新时代青年大学生的思想动态，对其人生观、价值观等
进行调查研究，明确其特点与规律，对引领新时代大学生成为有理想、有本领、有担当的好青年，具有十分重要的意义。

二、研究对象和方法
本次调查以2017级机电系在校学生为研究对象，通过问卷调查的方法，收集了调查资料和数据。

问卷调查主要询问了学生的时代观、人生目的、人生价值、人生态度等方面的情况，并在调查中充分考虑了调查的可信度等情况。

本次调查共发放问卷128份，回收有效问卷128份，回收有效率为100%。

全部问卷资料经检查核实后进行编码，然后输入计算机进行统计分析。

三、调查结果分析
价值观和人生观是世界观的重要组成部分，其中人生观伴随人生的全过程，是世界观
在人生基本问题上的贯彻和体现。

主要包括三个方面：一是人为什么而活，即人生目的；二是
人要怎么样活才有价值，即人生价值；三是应该怎么样做人及对待他人、他事，即人生态度。

其中，人生目的是人生观的核心。

1.新时代青年大学生的人生目标
新时代召唤时代青年树立更高远、更科学的人生目标，彰显其更有意义的人生，为社会、为民族做出更大的贡献，最大程度地实现人生价值。

基于此，把握与研究新时代青年大学
生的人生目标是本次调查的重要内容。

而调查问卷中设置的几组题目，在一定程度上反映了这
方面的问题。

（1）价值理想的实用化。

新时代是社会的重大转型时期，人生观尚未成熟的学生经受着社会生活变迁的洗礼，在价值取向上出现了这样或那样的倾向。

如在“你是否认为能力
比思想道德更重要”一问中，回答“是”的占7%，回答“不是”的占37%，回答“一样重要的”的占53.13%，回答“不知道”的占1.56%。

这样的结论会被部分学者归纳得出大学生存在“信
仰危机”。

分析这组数据可以认为，这样的结果源自新时代青年大学生思维方式的实质性转变，即从重思想品德转向思想品德与现实技能并重。

竞争日趋激烈的社会环境和时代要求新时代青
年大学生与现实生活的联系更加紧密，他们需要重点考虑自己的未来前景、职业道路等问题，
应该更加讲求价值、能力及“实用”。

（2）价值目标的近景化。

数据显示，新时代青年大学生的关注点相对局限，重眼前、轻未来的价值目标十分明显。

相对于长远的、全局性的考虑，更
加倾向于考虑眼前的、时下的变化与革新给他们带来的实惠。

如在“激励你奋斗的最重要原因
是什么”一问中，回答“金钱”的占16.4%，回答“自我价值的实现”的占29.69%，回答“尽
早报答父母的养育之恩”的占25.7%，回答“为国家的发展”的占7.8%，回答“理想追求”的
占20.3%。

（3）价值取向的自我化。

眼下，紧紧围绕自我的价值观在新时代青年大学生群体里
获得很大程度的认可。

如在“你所向往的生活是什么”一问中，回答“物质极大丰富，无尽享
受的生活”的占11.7%，回答“在一定经济基础上，追求个性张扬的生活”的占18.7%，回答“自我实现，自我奋斗的生活”的占45.3%，回答“平静稳定的生活”的占24.2%。

青年大学生追求自我完善和自我价值的实现是他们自我发展的动力。

同时，由于青年大学生中独生子女数
量的增加，他们的“自我中心”问题也愈加严重。

忽视了这个问题，他们便极易走入个人主义
的怪圈。

（4）价值追求的多元化。

新时代多元化的思潮不断充斥着社会的各个角落，身处其中的青年大学生的价值追求表现出多元化的发展趋向。

如在“你的终极价值观是什么”一问中，
回答“家庭安全、舒适的生活、真挚的友谊、成就感、幸福、社会承认”的占27.3%，也就是6个选项全部选择。

从这组数据可以看出，绝大部分青年大学生有明确的奋斗目标，而且大部分
青年大学生的价值追求是健康向上的。

但值得注意的是大学生的奋斗目标呈现多元化的发展趋势，也就是说，大学生对价值目标的追求总是与他们自身的利益和发展紧密关联。

一方面，这
种价值目标的追求会成为大学生自我发展的内在动力；另一方面，必须积极地引导大学生把自
我发展与社会发展结合起来考虑，实现自我发展与社会发展的一致。

为此，高校思想政治教育
工作者应该有针对性地做好教育引导工作。

2.新时代青年大学生的人生价值
人生价值是人生观的关键部分，新时代环境下，什么样的人生才是有意义的、体现价
值的，什么样的行为才称得上高尚，这是人生价值要回答的主要问题，更是新时代青年大学生
应该努力提高的关键素养。

（1）人生榜样选择的多元性。

人生榜样是人生理想的现实模型。

选择什么样的人作榜样，往往决定一个人朝着什么方向走，向哪个方向努力。

人生榜样的确立既
对人生观的形成具有重要的影响，又是人生观在一定时期内的具体反映。

开放的环境，多种所
有制形式并存，各种观点、思想相互影响，缺乏社会经验且价值观尚未稳固的大学生对人生榜
样的树立与选择更显得多元化。

如在“你崇拜下列哪类人物”一问中，回答“政治家”的占14%，回答“经济界人物”的占25%，回答“明星”的占7%，回答“科学家”的占41.4%，回答“普通人”的占12.5%。

（2）价值评价标准上既重奉献又讲索取。

“人生就是奉献”这种价值
取向在新时代已发生一些变化。

调查结果表明，新时代青年大学生把个人得到多少和对社会贡
献的大小作为价值评价的主要标准，时刻关注自身的命运及前途，具有很强的务实性。

同时，
个别学生对于传统的以牺牲个人利益换取社会国家利益、发展则不太认同。

在利己与利人的关
系上，少数大学生“利己”意识明显增强，但多数大学生能够做到“利己”与“利他”的双重
把握。

在“在判断人生价值的标准上，你是否认同取决于对社会贡献的大小”一问中，回答“是”的占34.3%，回答“不是”的占22.6%，回答“既取决于社会贡献又看个人得到多少”的占34.1%，回答“其他”的占7.8%。

（3）价值实现多以个人奋斗为基础。

当今世界是一个竞争的世界，在这个竞争无时不有、无处不在的时代，绝大多数的大学生认识到自我奋斗是实现人
生价值的关节点，并把个人奋斗作为实现人生价值的真正动力。

如在“你是否认为富爸爸比个
人能力更重要”一问中，回答“是”的占20.3%，回答“不是”的占67.1%，回答“不知道”的占10.9%。

该组数据表明，多数青年大学生赞成个人的主观努力是个人价值实现的决定性因素。

“他人帮助”即富爸爸的作用也获得一部分青年大学生的认可，但总体上新时代青年大学生体
现出来的是在实现人生价值的主次因素上，能够分清主次，把握关键，特别是对于关键性因素
认识清晰、明确。

3.新时代青年大学生的人生态度
态度在某种程度上决定一切，人生态度包含对苦乐、荣辱、生死、幸福、事业、爱情、婚姻、友谊等的看法与见识。

通过问卷调查分析可以发现，新时代青年大学生人生体验表现出
以下几个特点。

（1）人生态度总体上表现出积极健康的倾向。

在“你怎样看待命运”一问中，回答“命运是上天注定的，是不以人的意志为转移的”的占8.6%，回答“命运是说不清的东西”的占14.8%，回答“命运靠自己掌握”的占67.2%，回答“命运是一种机遇，由外界环境主导”的占9.4%。

由此不难看出，过半数的学生对自己的前途充满信心，懂得要靠自己的努力去实现
自身的理想，表现出一种积极进取、健康向上的风貌。

但也有小部分学生对前途迷茫，既看不
出今后的出路，又找不到现实的努力方向，表现出一种茫然不知所措的心态，甚至有的表现出
悲观、淡漠、厌学。

（2）在个人与集体的关系上继承了优良的传统美德，即“集体高于个人”。

在个人利益与集体利益发生冲突的时候，主动调整适应甚至是牺牲部分个人利益是我国的优良
传统美德。

如在“你怎么理解个人和集体的关系”一问中，回答“集体优于个人”的占70.3%，回答“个人优于集体，但会在个人利益基础上考虑集体”的占15.6%，回答“看情况”的占14%。

从这组数据可以看出，大学生认为集体利益优于个人利益，形成了科学的社会主义人生观，继
承了我国优良的传统美德。

（3）职业选择的务实性。

数据显示，在职业选择上，他们更加注重自我价值的实现和经济收入的多少。

如在“你择业考虑的第一要素是什么”一问中，回答“专
业对口”的占42.9%，回答“经济收入”的占38.3%，回答“社会地位”的占3.1%，回答“祖
国需要”的占20.3%，回答“自我实现”的占15.6%。

从这组数据可以看出，青年大学生最重视的是职业生活能否最大限度地实现自身的价值，并且把“经济收入”的多少作为评判职业生涯
成败的一个重要标准，表现在择业观上存在着功利性和务实性的倾向。

4.新时代青年大学生对世情、国情、党史的认知
调查数据显示，在“关于中国面临的国际形势，你关注的程度是”一问中，回答“经常”的占60.9%；在“你认为有必要了解中国的历史、物产及名胜古迹吗”一问中，回答“很
有必要”的占89%；在“你了解南京大屠杀死难者国家公祭日吗”一问中，回答“了解”的占78.1%；在“对于申请加入中国共产党，你的态度是”一问中，回答“很积极”的占57%；在
“你听见国歌时是否肃立？”一问中，回答“肃立”的占77.3%；在“你了解国旗、国徽、国
歌的内涵吗”一问中，回答“了解”的占58.2%；在“你是否为作为一名中国人而感到自豪”
一问中，回答“是”的占92.9%。

数据调查分析显示，关于新时代青年大学生对世情、国情、
党史的认知里，七道题目中，全部题目的选项答案完全符合高校思政教育的目标，也彰显了青
年大学生具有良好的家国情怀，爱国爱乡，了解世情，关心国事，为做一名中国人而骄傲，具
有强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。

四、结论和建议
1.结论
通过以上对新时代青年大学生关于人生目的、价值等思想动态的分析，本文认为新时
代青年大学生主要存在以下三方面的特征。

（1）少数大学生实用主义倾向严重。

改革开放和社会主义市场经济的发展，促成了大学生主体意识的觉醒，大学生的思想观念逐步由“理想主义”向“现实主义”转化。

在理想与现实之间，大学生越来越重视现实功利的追求。

这种转化，一
方面有利于大学生摆脱过去那种好高骛远的理想化怪圈，另一方面也有利于大学生培养脚踏实地、实事求是的品质。

但是，这种重现实、求功利的极端表现，往往会使大学生产生拜金主义、享乐主义、实用主义的倾向。

（2）人生目的、人生价值、人生态度表现出多元化的发展趋势。

社会意识是社会存在的反映，社会生活的多样化促成人们思想观念的多元发展。

这种多元发展
主要表现在新时代青年大学生人生目的、人生价值、人生态度等方面。

在这种多元发展中，大
部分青年大学生的思想观念是和社会主导的文化价值观一致的。

同时，青年学生在多元文化价
值观的冲击、碰撞中进行艰难的比较和选择，这也为高校思想政治教育工作带来机遇和挑战。

（3）主体意识明显增强，更加注重自我价值的实现。

新时代青年大学生主体意识增强的一个重要表现就是思考问题常以自我需要为中心、以个人的利益和发展为价值取向，富有进取精神和
竞争意识，追求成才和个性发展，并把个人奋斗作为人生发展的真正动力。

2.建议
（1）学习习近平新时代中国特色社会主义思想，增强青年大学生的社会责任感和历史使命感，树立务实风格与远大抱负相统一的理想观。

为此，既要遵循“三大规律”，又要发挥“两课”教学的主渠道作用，通过读原著、办讲座、开展知识竞赛和演讲活动等多元化、多层次、全方位的理论学习，在思想认识上形成共识，把务实风格与理想追求统一起来，把个人理
想与社会理想统一起来。

（2）引导新时代青年大学生树立科学的幸福观。

究竟怎样的人生才是新时代青年大学生幸福的人生，教师可引导他们进行观察讨论。

通过讨论，他们就会认识到幸
福的生活必须要达到“三个统一”：物质拥有和精神追寻相统一、辛勤付出与美满生活相统一、个人幸福与国家富强相统一。

（3）引导新时代青年大学生正确认识个人与社会、个人与他人、个体与集体的关系。

市场经济在我国的发展需要一个长期的过程，在把握其等价交换、遵循其
价值规律的同时，一定要让青年大学生深刻认识到，作为市场经济活动的主体——人是这一切
价值的核心。

但同时“以人为本”切勿陷入“以自我为中心”的怪圈，更不能排斥他人或对立
社会。

因此，思政教育工作者务必要引导新时代青年大学生正确认识个人与他人、个人与社会
的辩证关系。

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