部编三上语文《我来编童话》公开课教案教学设计二【一等奖】

我来编童话
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）借助作文思维图，根据提供的词语，想象童话故事的内容和角色。

（二）能根据需要，选择合适的时间、地点、角色，把创编的童话故事写清楚。

（三）能产生编写童话的兴趣，初步感受习作的乐趣。

二、教学准备
低年级看图写话范文，名家童话图片，PPT。

三、教学过程
（一）复习：利用单元课文，得出童话要素
1.看课文插图，回忆故事。

PPT依次出现《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》的课文插图。

2.表格出示，回顾课文内容。

3.小结。

童话故事融合了各种角色，这些角色可以是人，也可以是植物、动物，它们聚在一起，会说会笑，会打会闹，会发生各种各样的事，这就成了童话。

（二）回顾：联系看图写话，强化童话要素
1.出示学生写话，引出童话比赛。

是啊，小公鸡遇险，小白兔搭救，几个小动物就被她组合成了一个童话故事。

安徒生爷爷把“童话大王”的魔法王冠送给了她。

其实，这篇童话你们也写过。

（PPT出示看图写话）
2.回顾看图写话，明白童话写法。

（快速播放二年级看图写话的其他图片）
3.小结编写童话方法。

很多时候我们写的“看图写话”其实就是童话故事。

我们看着图片，找准童话故事里的角色，有主角，当然还有其他角色，细细地展开想象，想象他们会说什么，做什么，于是就有了一个个有趣的童话。

（三）引领：巧用思维导图，看词想象童话
1.依据词语，确定童话角色。

（板贴：啄木鸟）
2.初步展开，借助“审词想象”。

（1）介绍啄木鸟。

啄木鸟被称为“森林医生”，它的嘴巴又尖又长又硬，可以啄出树皮里的害虫。

要是成为我们童话故事里的主角，你会想到什么故事呢？
（2）指名交流。

（预设：给大树治病）
3.教师引导，借助“角色想象”。

（1）细致引导，学会合理想象。

预设一：既然是给树治病，你先想到的一个角色会是谁呢？（大树）我们亲切地称呼它为“树爷爷”。

预设二：树爷爷为什么会生病呢？你还会想到谁？（虫大王）虫大王多猖狂啊，树爷爷多么需要啄木鸟医生。

预设三：没有人告诉啄木鸟医生树爷爷生病了，怎么办呢？这时，谁来了？（小鸟）原来小鸟负责请来了啄木鸟。

还可能会有谁？（小鹿、小马、小兔……）
（2）小结强调：想象要合理。

当我们看到“啄木鸟”这个词语，就展开想象，想到了一只啄木鸟给树爷爷治病的故事。

我们接着想象会有哪些角色参与呢？原来树爷爷生病了，虫大王每天咬个不停；小鸟见了，飞到很远很远的地方，请来了啄木鸟医生。

故事有了各种角色的参与，变得有趣极了。

这有趣的故事全靠我们的想象，而把想象的过程画下来，就有了一幅简单的作文思维图。

看着这个图，我们就知道自己编的故事的大概了。

（3）打开思路，拓展丰富想象。

可是，不是每一只啄木鸟都乐意当医生，有一只啄木鸟就特别骄傲——它总爱找人比赛。

如果是比赛的故事，你会选择与谁比呢？
预设一：与孔雀比美。

预设二：与百灵鸟比赛唱歌。

预设三：与猴子比赛爬树。

……
最后都失败了。

看来，每个人都有自己的长处。

啄木鸟终于认清了自己，知道自己的本领是给树治病，所以它最后还是当起了医生。

（4）小结强调：想象要丰富。

同样是啄木鸟，它们身上发生的故事是不同的，故事中遇到的其他角色也是不同的。

看，我们的作文思维图又不一样了。

只要展开想
象，童话故事一定丰富多彩。

（5）放手学习，自由想象。

啄木鸟和人一样，有的勤劳，有的骄傲，有的……你会想到什么故事？你又会想到哪些角色也参与其中呢？（指名简单交流）预设一：懒惰，不做窝。

喜鹊、蚂蚁去提醒它，但是它不听。

预设二：自卑，去整容。

预设三：调皮。

预设四：学霸。

……
（6）总结强调：想象有方法。

“看词编童话”并不难，只要我们根据角色想象故事，再把其他角色加进我们的思维图里，看着思维图加上对话、心理、动作，丰富故事的情节，就能编成有趣的童话故事。

这就是编童话的方法。

（四）习作：自由选择词语，编写童话故事
1.分类出示词语。

国王、啄木鸟、玫瑰花
黄昏、冬天、星期天
厨房、森林超市、小河边
如果让你从上面任选一个或几个词语展开想象，编写一个童话故事，参加我们的童话大王的评比，你会选择哪个或哪几个词呢？拿起笔圈一圈。

2.画作文思维图。

当你选了这个词语，你会想到什么故事？请试着画画思维图。

3.开展习作大赛。

（时间15分钟）
（五.）讲评：根据评价标准，评改童话故事
1.教师示范评改。

（1）基准分：格式正确，标点基本准确，语句基本通顺。

（2）审题分：选择书上的词语，编一个童话故事。

（3）提高分：故事的想象是否合理，故事中是否有各种角色的参与。

2.学生尝试评改。

3.小组合作评改。

四人交换看习作，选择一篇小组最喜欢的，一起评一评，打打分。

接着再发挥大家的聪明才智，把这篇童话稍微修改修改。

4.优秀童话评展。

（六）拓展：小结激发情感，汇编童话故事
童话小作家们，你们都有超级棒的本领，一个词语就可以大胆想象，补充了许多其他角色，形成一个又一个有意思的童话。

究竟谁才是童话大王呢？安徒生爷爷实在太难抉择了。

让我们继续第二轮、第三轮的比赛——课后请继续修改，看谁能最终站到童话大王的领奖台
上。

附板书：。