2024年湖南省成人高考专升本《教育理论》真题库汇编(含答案)

2024年湖南省成人高考专升本《教育理论》真题库汇编（含答案）
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.教师的主要任务是（）
A.做好思想品德教育工作
B.关心学生生活
C.关怀学生的身体和心理健康
D.搞好教学
2.近代教育史上，高度评价教育对社会、对人发展的作用，并把教师誉为“太阳底下最光辉职业”的教育家是()。

A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.杜威
3.当前客观事物的个别属性在人脑中的直接反映，是指()
A.表象
B.联想
C.感觉
D.知觉
4.《普通教育学》的作者是（）
A.昆体良
B.赫尔巴特
C.洛克
D.福禄贝尔
5.具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。

这种现象属于()。

A.感觉
B.知觉
C.直觉
D.联觉
6.在全部教育工作中居于核心地位的是()
A.教育目的
B.教育制度
C.教育机构
D.教育功能
7.在全部教育工作中居于核心地位的是（）
A.教育目的
B.教育制度
C.课程
D.教学
8.动机产生的内在条件是
A.诱因
B.能力
C.认知
D.需要
9.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.交往起源说
10.“教学与发展”理论的倡导者是()。

A.赞可夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.瓦·根舍因
11.教育是一种（）
A.生物现象
B.自然现象
C.社会现象
D.心理现象
12.认为心理学应当研究无意识现象的流派是()。

A.机能主义心理学
B.精神分析心理学
C.格式塔心理学
D.人本主义心理学
13.课程的具体表现形式除课程计划外，还包括
A.课程设计和课程标准
B.课程设计和课程评价
C.课程标准和教材
D.课程评价和教材
14.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了()。

A.结构主义教学理论
B.儿童智力发展阶段理论
C.教学与发展的关系理论
D.范例方式教学理论
15.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。

A.《普通教育学》
B.《新教育大纲》
C.《论共产主义教育》
D.《教育过程》
16.编写教科书的直接依据是()。

A.课程目标
B.课程计划
C.课程标准
D.课程类型
17.由刺激物本身的特点引起的注意是()。

A.随意注意
B.随意后注意
C.不随意注意
D.不随意后注意
18.优秀班主任总是注意培养学生的意志品质，指导学生从小事做起,在困难中磨炼顽强的意志。

这种做法有助于培养意志的
A.果断性
B.自制性
C.积极性
D.坚韧性
19.《教学与发展》的作者是()
A.凯洛夫
B.赞科夫
C.加里宁
D.马卡连科
20.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是()。

A.加里宁
B.克鲁普斯卡娅
C.凯洛夫
D.马卡连柯
21.德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是()。

A.学生道德认识深与浅的矛盾
B.学生道德认识多与少的矛盾
C.学生道德认识正确与错误的矛盾
D.社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾
22.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()
A.主体地位
B.主导作用
C.领导作用
D.执行作用
23.个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于（）
A.个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于
B.认知能力
C.社交能力
D.创造能力
24.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。

这种评价是()
A.诊断性评价
B.参照性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
25.“教学有法，但无定法，贵在得法”。

这种观点所体现的教师劳动的特点是
A.主体性与示范性
B.连续性与广延性
C.长期性与间接性
D.复杂性与创造性
二、判断题(8题)
26.动作技能形成过程中,随着练习次数增加,技能水平匀速提高。

A.正确
B.错误
27.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相
应的品德。

A.正确
B.错误
28.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。

A.正确
B.错误
29.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

A.正确
B.错误
30.技能就是习惯
A.正确
B.错误
31.社会需要是确立教育目的的唯一依据。

A.正确
B.错误
32.学生是教育的对象也是教育的主体
A.正确
B.错误
33.只有外表特征具有明显的晕轮效应。

A.正确
B.错误
三、填空题(2题)
34.____是学生根据兴趣爱好自发组成的群体。

35.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。

这在记忆系统中被称为____
四、简答题(10题)
36.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

37.简述短时记忆的特点。

38.试述怎样培养学生的创造性思维。

39.简述现代化教学手段在教学中的作用。

40.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?
41.简述成败归因理论的基本内容以及其在激发学生学习动力中的作用
42.意志的品质是什么?如何培养?
43.美育对促进学生的全面发展有何意义?
44.简述随意后注意的特征。

45.班主任怎样做好后进生的转化工作?
参考答案
1.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。

它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。

2.A夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”。

3.C感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

例如听到声音，看到颜色，嗅到花香等都是感觉
4.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。

昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。

5.D各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。

例如，具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉，这种现象就属于联觉。

6.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。

全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的
7.A教育活动是人类社会一种有目的的活动，在从事具体的教育活动之前必须确定教育目的、培养目标和教学目标。

一切教育活动都要围绕它
进行，因此它居于核心地位。

8.D本题考查动机产生的条件
9.C
10.A
11.C暂无解析
12.B精神分析心理学是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的一个学派，该学派重视动机的研究和无意识现象的研究，但过分夸大了无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来。

13.C在我国,课程内容的具体表现形式包括三部分，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。

14.D
15.B
16.C学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，是编写教科书的直接依据。

17.C不随意注意也称无意注意，它是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，是由刺激物本身的特点引起的注意。

18.D本题考查意志品质的特征
19.B赞科夫于1957年开始，一直到20世纪70年代初，进行了十多年的教育与发展的实践研究，于1975年出版了作为实践总结性成果的《教学与发展》专著。

20.D
21.D德育过程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有的品德基础的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

22.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用
23.B
24.C
25.D暂无解析。

26.B技能需要通过练习形成。

练习的效率受以下因素制约:(1)明确练习的目的和要求,增强学习动机。

(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。

(3)循序渐进,由易到难,先简后繁。

(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。

(5)适当安排练习次数和时间。

(6)练习方式要多样化。

(7)让学生每次都知道练习结果,及时改进。

27.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征。

品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

28.B我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，还有九年一贯制等。

29.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

30.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯。

31.B教育目的的价值取向,是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。

马克思在《资本论》等著作中阑述了人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教
育目的的理论依据。

教育目的的确立也受社会生产力制约,生产方式是生产力和生产关系的统一体,社会生产方式是确定教育目的的主要依据。

教育为社会服务,是通过培养人来实现的,所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。

32.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。

题干说法正确。

33.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

34.非正式群体
35.瞬时记忆
36.(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。

创设“问题情境”，即在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。

日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，
可以及时纠正。

表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

竞赛中学生的好胜心和求成功的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。

让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。

37.(1)信息保持时间短暂。

最长不超过1分钟。

(2)短时记忆容量有限。

短时记忆的容量为7±2个组块。

(3)短时记忆的信息容易受干扰。

38.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

(2)培养学生发散性思维和集中性思维。

(3)发展学生的创造性想象力。

(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。

39.(1)教材建设的突破。

(2)教学组织形式的突破。

(3)师生关系的突破。

(4)提高了教学质量和教学效率。

(5)扩大了教学规模。

40.(1)旧式分工造成人的片面发展。

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

(4)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

41.美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。

同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力释度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。

归因理论是从结果来阐述行为动机的。

其作用表现在：
①有助于解心理活动发生的因果关系；②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；③有助于特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习为，提高学习效果会产生一定的作用。

42.意志的品质：(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

43.(1)美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识。

(2)美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成。

(3)美育能促进体育，美育具有怡情健身的作用。

(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

44.(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。

(2)随意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。

(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。

45.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生；(2)了解情况，对症下药；(3)培养学习兴趣；(4)抓反复，反复抓。