全国大学生数学建模竞赛作用浅析
数学建模的意义和作用
数学建模的意义和作用
数学建模作为一种跨学科的研究方法，在各个领域都得到了广泛的应用和推广。
其意义和作用在以下几个方面：
1. 提供了一种全新的解决问题的思路
数学建模是将实际问题转化为数学模型，并通过数学分析、计算和模拟等方法来解决问题的过程。
这种方法提供了一种全新的解决问题的思路，使得问题的解决更加科学、系统和高效。
2. 促进了学科交叉和跨界合作
数学建模是一种跨学科的研究方法，它需要各个学科的专家共同合作，才能够完成模型的构建和解决问题的过程。
这种跨界合作促进了不同学科之间的交流和合作，有利于促进学科交叉和跨界融合的发展。
3. 推动了科学技术的创新和发展
数学建模是一种科学技术的创新和发展方法，它可以在实际问题中寻找新的解决思路和方法，对科学技术的发展起到重要的推动作用。
同时，数学建模也可以为科学技术的应用提供理论和实践方面的支持。
4. 提高了人们解决实际问题的能力和水平
数学建模要求研究者具有深厚的理论基础和数学思维能力，同时需要具有丰富的实践经验和解决实际问题的能力。
通过参与数学建模的过程，可以提高人们解决实际问题的能力和水平，为实现可持续发展做出更大的贡献。
在实际应用中，数学建模已经被广泛应用于环境科学、经济管理、
工程技术等领域，为解决实际问题提供了有效的思路和方法。
因此，数学建模在未来的发展中将会继续发挥重要的作用，对于推动经济社会的持续发展和进步具有不可替代的作用。
建模好处
参加建模的好处建模目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛，参加建模有许多好处，大体如下：第一，自我提升。
数学建模可以帮助你提高分析问题，解决问题的能力，想学好数学建模，需要在有良好的数学逻辑思维基础上，扩大自己的知识面，了解各方面的知识，一边你能准确清晰的分析问题，再用数学的方法。
而且，我们从来学习数学都没有怎么想过在平时生活中应用，而数学建模就是打开我们的生活与数学之间的桥梁，而且还能学习很多非常有用的数学知识，这就是建模优化生活的好处.。
第二，奖金优厚。
有好多学校将国家赛作为2月份美赛的选拔赛，只有国家赛拿奖的人才能参加美赛。
再次，奖学金，这是个现实的问题，最后,对考研很有好处.竞赛成绩很重要，虽然数模的获奖面比较其它比赛稍稍宽一点，但是毕竟是全国大学生的四大竞赛之一。
研究生导师相当看重，而且数学是理工科目的基础课程，所以无论你是什么专业数模竞赛还是会让导师对你非常青睐。
而对于出国的人，2月份的美赛对国外学校的导师也具有很大的说服力，美赛也可能是很多中国大学生唯一能接触的国际公认的比赛。
而要在美赛上拿成绩，其它数模比赛的经验是至关重要的。
第三，团队意识增强。
数模竞赛的比赛过程比较特殊。
国赛三天三夜，而且是团队配合，如果你坚持到最后，并且竭尽全力地去完成，无论结果如何，你都会非常兴奋，欣慰和满足，这种经历和感觉是其它活动很难带给你的。
而如果你中途放弃，或者团队配合出现了问题，对于很多参赛选手，都会让你非常痛苦和失望。
这种感觉是非常奇妙的，这也是数模比赛最吸引人的地方。
第四，就业资本。
出来找工作，用人单位一听说是参加过建模并获过奖的，都表现出很高的兴趣，然后是面试，有的当场让学生解决实际问题，若非是他们真正地在建模比赛时摸爬滚打过三天三夜的话，实际动手能力还真不行！。
数学建模的作用和意义
数学建模的作用和意义数学建模的作用和意义「篇一」大学数学具有高度抽象性和概括性等特点，知识本身难度大再加上学时少、内容多等教学现状常常造成学生的学习积极性不高、知识掌握不够透彻、遇到实际问题时束手无策，而数学建模思想能激发学生的学习兴趣，培养学生应用数学的意识，提高其解决实际问题的能力。
数学建模活动为学生构建了一个由数学知识通向实际问题的桥梁，是学生的数学知识和应用能力共同提高的最佳结合方式。
因此在大学数学教育中应加强数学建模教育和活动，让学生积极主动学习建模思想，认真体验和感知建模过程，以此启迪创新意识和创新思维，提高其素质和创新能力，实现向素质教育的转化和深入。
一、数学建模的含义及特点数学建模即抓住问题的本质，抽取影响研究对象的主因素，将其转化为数学问题，利用数学思维、数学逻辑进行分析，借助于数学方法及相关工具进行计算，最后将所得的答案回归实际问题，即模型的检验，这就是数学建模的全过程。
一般来说"，数学建模"包含五个阶段。
1、准备阶段主要分析问题背景，已知条件，建模目的等问题。
2、假设阶段做出科学合理的假设，既能简化问题，又能抓住问题的本质。
3、建立阶段从众多影响研究对象的因素中适当地取舍，抽取主因素予以考虑，建立能刻画实际问题本质的数学模型。
4、求解阶段对已建立的数学模型，运用数学方法、数学软件及相关的工具进行求解。
5、验证阶段用实际数据检验模型，如果偏差较大，就要分析假设中某些因素的合理性，修改模型，直至吻合或接近现实。
如果建立的模型经得起实践的检验，那么此模型就是符合实际规律的，能解决实际问题或有效预测未来的，这样的建模就是成功的，得到的模型必被推广应用。
二、加强数学建模教育的作用和意义（一）加强数学建模教育有助于激发学生学习数学的兴趣，提高数学修养和素质。
数学建模教育强调如何把实际问题转化为数学问题，进而利用数学及其有关的工具解决这些问题，因此在大学数学的教学活动中融入数学建模思想，鼓励学生参与数学建模实践活动，不但可以使学生学以致用，做到理论联系实际，而且还会使他们感受到数学的生机与活力，激发求知的兴趣和探索的欲望，变被动学习为主动参与其效率就会大为改善。
全国大学生数学建模竞赛简介
全国大学生数学建模竞赛简介“全国大学生数学建模竞赛”从1992年开始每年举办一次，它是由教育部高等教育司与中国工业与应用数学学会共同举办的，是目前面向全国高等院校的一项规模最大的学生课外科技竞赛活动, 也是教育部高教司正式主办的仅有的两项学科竞赛之一。
其目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。
“全国大学生数学建模竞赛”的题目一般是由工程技术、管理科学中的实际问题简化加工而成，没有现成的答案，没有固定的求解方法，没有指定的参考书，没有规定的数学工具与手段，也没有已经成型的数学问题，从建立数学模型开始就要求同学们自己进行思考和研究。
这就可能让同学们亲身去体验一下数学应用于相关学科之中时的创造或发现过程，培养他们的创造精神、意识和能力，取得在课堂里和书本上所无法代替的宝贵经验。
此外，“全国大学生数学建模竞赛”的题目一般没有事先设定的标准答案，竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰性为主要标准，充分体现参赛者的聪明才智和创造精神。
每组的赛题有两道，参赛者任选其一。
从几年来的赛题来看，这些题目涉及到许多领域的非常实际的问题，如98年的两道赛题分别是“投资的收益和风险”和“灾情巡视路线”，前者给出若干种股票、债券的收益率、交易费和预测的风险损失，要求制定一种投资方案，使总收益尽量大而整体风险尽量小，后者给出某县的乡村公路示意图，要求在路程最短、各巡视组均衡等不同条件下设计最优巡视路线。
再如 2003年的“SARS的传播”、“露天矿生产的车辆安排”、“抢渡长江”；2004年的“奥运会临时超市网点设计”、“电力市场的输电阻塞管理”、“饮酒驾车”、“公务员招聘”；2005年的“长江水质的评价和预测”、“DVD在线租赁”、“雨量预报方法的评价”——每一道题都紧扣当前社会热点，很有时代意义。
数学建模竞赛对学生创新能力的影响
数学建模竞赛对学生创新能力的影响一、数学建模竞赛的背景数学建模竞赛是指在规定的时间内，针对实际问题，利用数学方法进行分析、求解并给出相应的建议或结论的竞赛。
数学建模竞赛通常分为数学建模与信息技术建模两大类，涉及国际、国家、省市的各类大学生数学建模、高中生数学建模等。
数学建模竞赛一般都以团队形式进行，鼓励学生在竞赛中展现团队协作和创新能力。
二、数学建模竞赛对学生创新能力的影响1. 培养问题意识数学建模竞赛通常以实际问题为切入点，要求参赛者在规定的时间内解决问题。
这种形式要求学生具备良好的问题意识，即能够从实际问题中发现并提炼出数学问题，培养学生对现实问题的敏感性和分析能力。
2. 提升数学应用能力数学建模竞赛要求学生在有限的时间内使用数学知识解决实际问题，这对学生的数学应用能力提出了更高的要求。
通过参与数学建模竞赛，学生能够深入理解数学知识的应用场景，从而提升自己的数学应用能力。
3. 培养团队协作能力数学建模竞赛通常是以团队形式进行，这样可以培养学生的团队协作能力。
团队协作是当今社会中非常重要的一个能力，通过数学建模竞赛的团队合作，学生可以学会与人合作，解决问题，达成共识，从而培养自己的团队协作能力。
4. 引导创新思维数学建模竞赛要求学生在有限时间内提出创新性的解决方案，并使用数学方法对其进行分析和求解。
这种形式要求学生具备创新思维，能够独立思考并提出新颖的观点和方法。
5. 增强实践能力数学建模竞赛要求学生在有限时间内解决实际问题，并给出相应的建议或结论。
这种形式要求学生具备较强的实践能力，包括调研、分析、解决问题等方面的能力。
三、数学建模竞赛在教育中的重要性数学建模竞赛对学生创新能力的影响是非常积极的，因此在教育中应该更加重视数学建模竞赛的作用和意义。
数学建模竞赛有利于挖掘学生的潜力。
通过数学建模竞赛，可以发现并培养学生的创新能力，激发学生对数学的兴趣，从而挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维。
数学建模竞赛有利于培养学生的综合能力。
数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛是一项非常重要的学术竞赛，它可以有效提升大学生的综合素质。
本文将从知识体系、团队合作和个人能力等方面阐述数学建模竞赛对大学生综合素质的影响。
第一，数学建模竞赛可以扩展大学生的知识体系。
在竞赛中，大学生需要根据题目要求，选择合适的方法和模型，解决实际问题。
这就要求他们必须具有广泛的知识面和深厚的知识储备。
因此，竞赛不仅要求学生掌握数学基础知识，还要求他们了解有关的物理、生物、经济、管理等领域的知识，这能够让大学生在学习中不断拓展知识的领域和辐射范围，从而更好地完成自己的学业，提升综合素质。
第二，数学建模竞赛能够完善大学生的团队合作能力。
在竞赛中，学生们组成队伍，互相协作，共同解决实际问题。
在这个过程中，他们要学会分工协作，互相沟通和支持，增强自己的团队合作和协调能力。
通过竞赛的锻炼，大学生们能够培养出更好的团队协作和沟通能力，更好地适应社会的发展和变化。
第三，数学建模竞赛也可以提升大学生的个人能力。
参与竞赛需要学生自己积极主动地思考和探索，同时还要有解决问题的方法和技巧。
在竞赛过程中，大学生们需要不断地提高自己的思维能力、逻辑思考能力和创新思维能力，不断提升自己的个人领导力和自我管理能力，从而成长为高素质的人才。
综上所述，数学建模竞赛对大学生综合素质的影响是显著的。
通过参与竞赛，大学生们可以拓展自己的知识体系，提高团队合作和个人能力，培养出更好的综合素质，为自己的未来奠定坚实的基础。
因此，在比赛过程中，大学生们应该积极参与、认真学习，不断挑战自我，提升自己的能力，为自己的未来发展奠定基础。
数学建模的三大作用
数学建模的三大作用随着科学技术的飞速发展,人们越来越认识到数学科学的重要性;数学的思考方式具有根本的重要性,数学为组织和构造知识提供了方法,将它用于技术时能使科学家和工程师生产出系统的,能复制的、且可以传播的知识……数学科学对于经济竞争是必不可少的,数学科学是一种关键性的、普遍的、可实行的技术。
在当今高科技与计算机技术日新月异且日益普及的社会里,高新技术的发展离不开数学的支持,没有良好的数学素养已无法实现工程技术的创新与突破。
因此,如何在数学教育的过程中培养人们的数学素养,让人们学会用数学的知识与方法去处理实际问题,值得数学工作者的思考。
1 本质上,数学建模活动是创造性活动数学建模,是用数学语言来描述社会、经济或生产实践中人们尚未解决的实际问题,用现有的数学工具或发现式的数学工具来解决实际问题的过程。
我们任务是在完成实际问题的数学语言描述后,提出能够刻画实际问题数量关系的数学类型,然后寻求适当的数学方法以及计算机应用技术使问题获得解决或近似解决。
考虑到解决方案的非惟一性,必须考虑解决问题的其他数学模型以及问题的推广模型、深入模型,分析模型在实践过程中的通用性和局限性。
面对实际问题,必须要对它进行抽象化套用数学原理建方模型,同时要根据实践经验对实际的结果进行理论分析和预测,不妨称之为预期结果;然后通过描述模型进行数据计算,得到数据结果,我们不妨称之为理论结果。
这样不难把事先分析的预期结果和理论结果进行分析比较,认真深入分析,不断改进理论模型,分析数据结果的缘由。
通过不断改进模型甚至完全否定先前所做的一切抽象假设,另建模型,这实际上是一个不断发现问题——解决问题——再发现问题的过程。
这一过程锻炼了我们的分析能力、动手操作能力和钻研能力,这也是一个逐步改进、逐步创新的过程。
在这一过程中,我们不断纠正和深入对实际问题的认识,反复提炼问题的关键所在,不断尝试使用不同的方法分析比较,寻求解决问题的最佳方案。
数学建模及数学建模比赛简介
数学建模及数学建模比赛简介一、数学建模知识简介数学建模简而言之就是应用数学模型来解决各种实际问题的过程，也就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并应用某些规律建立变量与参数间的关系的数学问题(或称一个数学模型)，再借用计算机求解该数学问题，并解释、检验、评价所得的解，从而确定能否将其用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。
而这种成功的方法和技术反映在培养专门人才的大学教学活动中，就是数学建模教学和竞赛。
二、数学建模比赛1、数学建模比赛的历史数学建模竞赛由美国于1985年开始举办，而我国自1992年举办首届全国大学生数学建模竞赛以来，一年一度的全国大学生数学建模竞赛和国际大学生数学建模竞赛，已经成为全国大学生科技竞赛的重要项目之一，是面向全国大学生的群众性科技活动。
2、数学建模竞赛的作用多年来，一年一度的全国大学生数学建模竞赛和国际大学生数学建模竞赛，给传统的高等数学教育改革带来了新的思路和评价标准，《数学建模》课也从仅仅为参赛队员培训，扩展为一门比较普及的选修课，同时，《数学试验》作为一门新的课程也应运而生。
数学建模与数学试验教学的重点是高等与现代数学的深层应用和面向问题的设计，而不是经典理论的深入研讨和系统论证。
数学建模问题绝大部分来自一些具体的科研课题或实际工程问题，而不同于普通的数学习题或竞赛题。
数学建模问题的特点是：面向现实生活的应用，有相关的科研背景，综合性强，涉及面广，因素关系复杂，缺乏足够的规范性，难以套用传统成熟的解决手段，数据量庞大，可采取的算法也比较复杂，结果具有一定的弹性空间，需要一定的伴随条件，许多问题得到的只能是近似解。
另一方面，建模问题不同于理论研究，它重在对实际问题的处理，而不是深层次纯粹数学理论或者世界难题。
所以，求解建模问题大都借助各种辅助工具或手段，尤其是计算机软件的应用，大大地提高了解题效率和质量。
总之,《数学建模》是一门技术应用的课程，而不是基础教育课程，它强调的是如何更好更快地解决问题，如何充分利用各种科技手段作为技术支持，因而计算机的应用已经成为其不可或缺的一项基本组成。
数学建模的作用意义
数学建模的背景：人们在观察、分析和研究一个现实对象时经常使用模型，如展览馆里的飞机模型、水坝模型，实际上，照片、玩具、地图、电路图等都是模型，它们能概括地、集中地反映现实对象的某些特征，从而帮助人们迅速、有效地了解并掌握那个对象。
数学模型不过是更抽象些的模型。
当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言，把它表述为数学式子（称为数学模型），然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题，并接受实际的检验。
这个全过程就称为数学建模。
近半个多世纪以来, 随着计算机技术的迅速发展，数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用, 而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透，所谓数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。
不论是用数学方法在科技和生产领域解决哪类实际问题，还是与其它学科相结合形成交叉学科，首要的和关键的一步是建立研究对象的数学模型，并计算求解。
人们常常把数学建模和计算机技术在知识经济时代的作用比喻为如虎添翼。
数学建模日益显示其重要作用，已成为现代应用数学的一个重要领域。
为培养高质量、高层次人才，对理工、经济、金融、管理科学等各专业的大学生都提出“数学建模技能和素质方面的要求”。
数学建模在现代社会的一些作用(1）在一般工程技术领域，数学建模仍然大有用武之地。
在以声、光、热、力、电这些物理学科为基础的诸如机械、电机、土木、水利等工程技术领域中，数学建模的普遍性和重要性不言而喻，虽然这里的基本模型是已有的，但是由于新技术、新工艺的不断涌现，提出了许多需要用数学方法解决的新问题；高速、大型计算机的飞速发展，使得过去即便有了数学模型也无法求解的课题（如大型水坝的应力计算，中长期天气预报等）迎刃而解；建立在数学模型和计算机模拟基础上的CAD技术，以其快速、经济、方便等优势，大量地替代了传统工程设计中的现场实验、物理模拟等手段。
全国大学生数学建模大赛经验总结
比赛须知：1、比赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览。
2、但是不得与队外任何人员（包括在网上）讨论，否则按舞弊处理。
比赛期间不能大声喧哗，不能影响别的队。
6、数学建模大赛时间安排：发题时间：2014年9月12日至9月15日上午8点参加数学建模竞赛的十大秘诀1 诚信是最重要的数学建模竞赛是考查学生研究能力和实践能力的一场综合性比赛，有很多方面的知识和能力可以考查，但其中我觉得最重要的是诚信。
我感到中国在这方面的教育还远远不够，我知道有很多同学写论文并不是实事求是地去做，而是编造数据、修改结论，明明自己没法编程实现却硬说自己做出来了，还编了一些数据。
这些行为也许能够骗过评委，也许可以因“此”而获奖，但是这对他们将来是很不利的,希望能够引起足够的注意。
2 团队合作是能否获奖的关键在三天的比赛中，团队交流所占用的时间可能会超过一半。
在一个小组中，出现意见不一是非常正常的，如果一个队意见完全一致，我想他们肯定不会拿奖。
出现分歧的时候应当如何解决是很关键的，甚至直接决定你是否可以获奖，我的建议是“妥协”，这似乎是个贬义词，但我的意思是说不要总认为自己的观点是正确的，多听听别人的观点，在两者之间谋求共同点。
如果三个人都是自傲类型的人，也许每个人都非常强，但一旦合作，分歧就无法解决，做出来的就是一团糟，也就是说“三个诸葛亮顶不上一个臭皮匠”。
我奉劝这样的话最好别组成一队了。
合作在竞赛前就应当培养，比如一块儿做模拟题什么的，充分利用每个人的优点，也可以张三准备图论，李四准备最优化方法，然后几天后大家一块交流，这些都是可以磨合团队之间的关系的。
通常在比赛时，三个人的分工是明确的，一个是领军人物，主要是构建整个问题的框架并提出有创意的idea，自然其他部分比如论文写比如程序设计比如计算他也能参加，应该算是一名全能型的人物;第二个是算手，顾名思义，主司计算方面的问题，比如编程计算一个微积分或者手工计算一条最优路径等。
全国大学生数学建模
全国大学生数学建模全国大学生数学建模比赛是一项旨在培养大学生创新能力和团队合作精神的重要赛事。
这项比赛通过提供具有实际背景的数学建模问题，要求参赛学生进行问题分析、建立模型、求解和结果验证，并撰写报告。
本文将介绍全国大学生数学建模比赛的背景和意义，并详细探讨比赛过程中的几个关键环节。
首先，全国大学生数学建模比赛是中国教育部主办的一项重要赛事。
这项比赛旨在培养学生的数学建模能力，提高学生的创新意识和解决实际问题的能力。
参赛学生需要通过数学建模方法，从现实问题中提取关键信息，建立数学模型，并运用数学方法解决实际问题。
在比赛过程中，参赛学生需要分析题目，确定问题的关键环节和需求。
然后，他们需要选择合适的数学方法和理论来建立相应的数学模型。
随后，他们需要进行模型求解，并对结果进行验证和分析。
最后，他们需要撰写详尽的报告，将解决问题的过程和结果清晰地呈现出来。
全国大学生数学建模比赛的意义不仅在于培养学生的数学建模能力，还在于促进学生的创新思维和团队合作精神。
在比赛中，学生需要积极合作，互相协商讨论解决方案，并分工合作完成任务。
这对于培养学生的团队协作和沟通能力，以及培养他们的自主学习和解决问题的能力非常有益处。
此外，参与全国大学生数学建模比赛也有助于拓宽学生的学术视野和专业知识。
通过接触不同领域的实际问题，学生能够了解到数学在现实生活中的广泛应用，并增加对学科的兴趣和理解。
比赛还提供了一个与其他高校优秀学生交流的平台，促进学生之间的学术交流和合作。
总之，全国大学生数学建模比赛是一项非常有意义的赛事，对于培养学生的数学建模能力、创新意识和团队合作精神起到了积极的促进作用。
通过参与这项比赛，学生能够提升自己的学术水平和科研能力，为未来的学习和工作奠定良好的基础。
同时，比赛也为学生提供了一个与其他优秀学生交流和学习的机会，促进学术合作和创新发展。
阐述数学建模竞赛对学生能力的培养
阐述数学建模竞赛对学生能力的培养数学建模竞赛对学生能力的培养数学建模竞赛已成为了学生们竞相报名参加的重要竞赛项目之一。
众所周知，数学是一门重要而基础的学科，而且在实际生活中具有广泛的应用。
而数学建模竞赛则是数学理论与实际应用相结合的重要一环，它涉及到很多领域和问题，能让学生更好地掌握理论知识并将其应用到实践中，对学生能力的培养起到了重要的作用。
本文将从几个方面阐述数学建模竞赛对学生能力的培养。
1. 提高学生的逻辑思维能力数学建模竞赛的题目难度较大，往往需要学生融会贯通各个领域的知识，并根据题目所述的问题进行分析和解决。
这就要求学生具备非常优秀的逻辑思维能力，能够运用逻辑和数学方法进行分析，根据实际情况来解决问题。
通过参加数学建模竞赛，学生得到了在实际情况下运用逻辑思维进行分析解决问题的机会，大大提高了学生们的逻辑思维能力。
2. 培养学生的团队合作能力在数学建模竞赛中，通常需要三人组队来完成一些复杂的题目。
在小组中每个人都要承担自己的责任，同时要有效地与队友合作，才能顺利完成任务。
参加数学建模竞赛可以促进学生之间的友谊与互助，提升团队合作和交流能力。
3. 探索实际问题，并将理论与实践相结合数学建模竞赛的题目往往是实际问题，能让学生们深入了解社会现实，并利用所学的理论知识进行分析和解决。
在这个过程中，学生能够将书本上学到的数学知识与实践相结合，形成自己的思考方式和方法，不断探索实际问题的解决方案。
这对学生未来的学习和职业发展都有着重要的推动作用。
4. 提升学生的创新能力数学建模竞赛的题目通常是一些较为复杂并具有一定独创性的问题，参赛学生在解决这些问题时需要运用一些创新的思考和方法。
通过参加数学建模竞赛，学生们能够增强自己的创造力和创新能力，探索出一些新的解题思路和方法。
这些都为学生未来的工作和学习提供了有力的支持。
结论数学建模竞赛对学生能力的培养有着重要和积极的作用。
通过参加这项竞赛，学生不仅能够提高自己的逻辑思维能力，还能够增强团队合作和交流能力，同时也能够深入认识社会实际问题并将理论知识与实践相结合，发掘出自己的创新能力。
数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛对大学生综合素质的影响
数学建模竞赛是当前大学生们最为关心和热爱的一项学科竞赛活动，它不仅促进了学生对数学和计算机应用知识的深入学习，还提高了学生们的综合素质，尤其是思维能力、创造力和团队协作精神。
从思维能力的角度来看，在数学建模竞赛中，学生们需要从各种角度分析问题并加以解决，这就要求参赛同学们要有较强的逻辑思维、分析能力和综合思考能力。
通过参与竞赛，学生们的思维方式得到了拓展和提高，使他们在日常学习和生活中处理问题的能力更上一层楼。
从创造力的角度来看，数学建模竞赛是培养学生创造力最好的途径之一。
竞赛要求参赛同学们要有自己独到的见解和建议，并能够将它们用较好的方式呈现出来。
通过这样的过程，学生们的想象力和创造力得到了释放和发挥，使他们更加有创造性、有拓展性，对未来的工作和发展似乎更加有利。
从团队协作精神的角度来看，数学建模竞赛也要求同学们要有良好的团队协作精神。
在竞赛过程中，学生们需要相互协调，依托彼此的优势，配合相互完成工作，这不仅要求学生们有系统协作的能力，更需要学生们具备高度的责任感和团队意识。
通过竞赛，学生们的人际交往和协作精神得到了锻炼和提高，这将对学生们日后的职业和生活都有非常重要的影响。
因此，数学建模竞赛对于大学生的综合素质提高有很大帮助，这不仅是在学生们的学术水平上得到提高，更是在他们的人际交往和生存能力上得到了充分的提升。
我相信，随着数学建模竞赛越来越受到大家的关注和支持，它将会对于我们的年轻一代产生重要而深远的影响。
大学生数学建模竞赛在能力培养中的作用
业 ［ 但竞赛分本科 、专科两组 ，本科组竞赛所有大学生均可参
加 ， 专 科 绀 竞 赛 只 有 专 科 生 （ 括 高 职 、高 专 生 ） 可 以 参 包
２５ 模 型分析 ．
对模型求解的结果进行数学 的分析 ，有时要根据问题的
性质 分 析 变 量 间的 依赖 关 系 或 稳 定状 况 ，有 时要 给 ｆ 数学 匕 ｊ ｛ 的 预报 ，等 等 。
赛 每年 ９月 （ 一般 在 中旬 某 个 周末 的星 期 五 至 下 周 星期 一 共 ３ 天 ，７ ｂｌ）举 行 ，竞赛 面 向 伞 困 大 专 院 校 的学 生 ， 不分 专 ２： ｔ ｆ ，
２４ 模 型求解 ．
利用有关数学方法和数学软件 ，包括解方程 、逻辑 推理 、 计算机编程 、画图形等过程 ，对模型进行求解 。
唐沧新
（ 西 财经 学 院 数 学 与统 计 系 ，广 西 南 宁 ５ ００ ） 广 ３０３
【 摘
要】 文章介绍 了全国大学生数学建模竞赛，分析 了数学建模 的一般步骤和讨论了大学生数 学建模竞赛在能力
培 养 中的 作 用 。
【 关键词 】 数学建模竞赛 ；能力培养
【 中圈分类号 】 ６２ 【 Ｇ ４． ０ 文献标识码 】 【 Ａ 文章编号 】 ７一 ６８２ｏ ）４ ｏ１— ２ １ ４ ｏ８（ｏ９２一 ２８ ０ ６
ｍｏ ｌｎｇ ｎｄ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓｔｅ ｒ ｌ ｆｔｅ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ｌ ｙｎ ｎ ｓｕ ｎｓ’ｃ ｐ ｂｌｔ ｕ ｔ ａｉｎ． ｄｅｉ ，ａ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｅ ｏ ｈ ｓ ｏ ｔｓｓｐ ａ ｉｇ ｉ ｔｄｅ ｔ ｏ ａ ａ ｉｉ ｃ ｌｉ ｔ ｙ ｖ ｏ
【 ｅ ｒ ｓ Ｍａ ｅ ａｉ ｌ ｏｅｉ ｏｔ ｔ ｃｐｂｌｙｃｌｖｔ ｎ Ｋ ｙｗｏ ｄ 】 ｔ ｍ ｔ ａ Ｍ ｄｌ ｇＣ ｎｅ ｓ ａ ａｉｔ ｕｔ ａｏ ｈ ｃ ｎ ｓ； ｉ ｉ ｉ
大学生数学建模竞赛策略的研究
７４所高校的 ６８ 队参赛 ， ２ ８１ 可以说该项赛事已经成为 目 前全国规模最大的课外科技活动． 竞赛的题 目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适 当简化Ｊ －的实际问题 ， ｊｒ ｎ 没有事先
设定的标准答案 ， 不要求预先掌握深入的专门知识 ， 因而具有较大的灵活性供参赛者发挥其聪明才
马克思曾说过 ：一门科学只有 成功地运用数学时 ， “ 才算 达到 了完整的地 步” 随着科 技的进 ． 步， 特别是计算机技术的迅猛发展， 数学已经渗透到从 自然科学技术到工农业生产建设 ， 从经 济活 动 到社 会生 活的各个 领域 ． 一般 说来 ， 当实 际问题 需要 我们 对所研 究 的现实对 象提供 分析 、 预报 、 决
（ １烟 台师范学院 数学与信 息学 院， 山东 烟 台 ２４ ２ ； ６０ ５
２河 北 工 业 大 学廊 坊 分 院 ， 河北 廊 坊 ０５ ０ ） ６ ００
摘 要 就全 国大学生数学建模竞赛的特点 ， 从竞赛的作用、 赛前准备及比赛期 间的策略等进行 了探讨． 关键词 数学建模 竞赛策略 竞赛培训 中图分类号 ０ ４ ． ２２ １
维普资讯
５ ６
高等数 学研究
Ｓ ＴＵＤ ＥＳ Ｉ ＣＯＬ Ｅ Ｉ Ｎ Ｌ ＧＥ ＭＡＴＨＥ ＭＡＴ ＣＳ Ｉ
Ｖ １１ ， ｏ３ ｏ ０ Ｎ ． ．
Ｍａ ， ２ ０ ｙ ，０７
大 学 生数 学建模 竞赛 策 略 的研 究
刘广 臣 宋美 董珍
的兴 趣 ； 同时在 教学 过程 中应注 意发掘 有兴趣 和潜力 的学 生 ， 鼓励 其积极 探索 、 胆创新 ， 大 为其 后 的
建模参赛打下坚实的知识基础和人才储备． 此外、 还应鼓励各个专业 的学生选修该课程 ， 同时指导 其学习运筹学、 统计分析、 微分方程等基本数学课程， 提高其 “ 用数学”的意识 ， 这必将为后期的组
浅析数模竞赛对数模文化建设的推动作用
专业建 模竞 赛，如电工数学建模 竞赛。 大学 生首次参加 美 国的数学建 模 竞赛。借鉴美 国数学 建模 竞 竞赛 ； 此外，我 国参加美 国大学生数学建模竞赛的队伍也在壮大 ， 赛 成功 经 验，我 国于 １９ ９ ２年开 始 举 办全 国大学 生 数学 建 模
０８ ＭＣ ４ 竞 赛 （ ｈ ｎ １ｅｇ ａ ｕ ｔ ａｈ ｍａｉａ Ｃ ｎ ｅｔ ｎ 参加 ２ ０ 年美 国大学生 数学建模 竞赛 （ Ｍ）有 ８ ９队，占 Ｃ ｉａ ＵＩ ｒ ｒ ｄ ａｅ Ｍ ｔ ｅ ｔ ｌ ｏ ｔｓ ｉ ｄ ｃ ３ Ｉ Ｃ ５ Ｍｏ ｅｉ ｇ ｄ ｌ ，简称 ＣＵ Ｍ） ｎ ＭＣ ，每年 一届。１９ 至 ２ ０ ９２年 ０ ８年全 总数的 ７％，参加交叉学科竞赛 （ Ｍ）的有 ３ ７队，占总数 的 国大学生数学建模竞赛参赛校数、队数见表 １ 。
２０ ０ ６
２ ００７
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９ ８ ９５
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２０ ０ ８
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平均增长率 （ ％）
３７ ３
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有 效 的 方 式 。 学 生 们通 过 参 加 数 学 建 模 的 实 践 ，亲 自参 加 了将 数 学 应 用 于 实 际 的 尝试 ，亲 自参 加 了发 现 和创 造 的 过 程 ，取 得
数学建模竞赛在高职学生职业能力培养中的作用
近几年来，随着高职教育改革的不断深入，职业技能竞赛越来越受到高职院校的青睐。
全国大学生数学建模竞赛作为国家教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会组织的面向全国大学生举办的一项群众性课外科技活动，它旨在培养和提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，切实加强大学生科学文化素质教育，不断造就大批具有创新精神和创造能力的高素质人才。
一、模竞赛及其发展现状1.数学建模简介。
数学建模就是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。
具体而言，就是将实际问题中的各种关系进行抽象简化、设定变量和参数，并依据变量间的规律确定它们之间的数学关系，从而建立其数学模型，然后分析求解该数学模型，并对此结果进行解释和验证，若通过，则可投入使用，否则将返回去，重新修改模型或对问题的假设进行改进。
2.数学建模竞赛的由来及现状。
数学建模竞赛最早起源于美国，我国大学生数学建模竞赛起步于1989年。
1994年被国家教育部正式规定为全国大学生四大竞赛之一。
数学建模竞赛的题目没有固定的范围和模式，往往是由实际问题稍加修改和简化而成，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造性，竞赛的题目没有标准答案。
随着参赛院校和组队数的逐年增加，全国大学生数学建模竞赛的影响越来越大，目前已成为全国高校中规模最大的校外科技活动之一。
截止到2011年来自全国33个省/市/自治区（包括香港和澳门特区）及新加坡、美国的1251所院校、19490个队（其中本科组16008队、专科组3482队）、58000多名大学生报名参加本项竞赛。
可以说数学建模及数学建模竞赛已深入大学生的学习生活，成为大学校园内的一个亮点。
二、数学建模竞赛在高职教学中开展的必要性1.高职教育的需要。
高职院校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才，为了适应这个培养目标，要求我们教师在传授知识与理论的同时，应更加重视学生职业技能素质的训练与培养。
数学建模的作用
数学建模的作用第一，从学习数学建模的目的来看，学习数学建模能够使学达到以下几个方面：1.体会数学的应用价值，培养数学的应用意识；2.增强数学学习兴趣，学会团结合作，提高分析和解决问题的能力；3.知道数学知识的发生过程，培养数学创造能力。
第二，从建立数学模型来看，对于现实中的原型，为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设，运用适当的数学工具得到一个数学结构。
也可以说，数学建模是利用数学语言（符号、式子与图象）模拟现实的模型。
把现实模型抽象、简化为某种数学结构是数学模型的基本特征。
它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制。
第三，从数学建模的模型方法来看，有如下几个方面：1.应用性——学习有了目标；2.假设——公理定义推理立足点；3.建立模型——分层推理过程；4.模型求解——应用公式；5.模型检验——,数学实验。
第四，从数学建模的过程来看，有如下几个方面：1.模型准备：了解问题的实际背景，明确其实际意义，掌握对象的各种信息。
用数学语言来描述问题。
2.模型假设：根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，并用精确的语言提出一些恰当的假设。
3.模型建立：在假设的基础上，利用适当的数学工具来刻划各变量之间的数学关系，建立相应的数学结构（尽量用简单的数学工具）。
4.模型求解：利用获取的数据资料，对模型的所有参数做出计算（估计）。
5.模型分析：对所得的结果进行数学上的分析。
6.模型检验：将模型分析结果与实际情形进行比较，以此来验证模型的准确性、合理性和适用性。
如果模型与实际较吻合，则要对计算结果给出其实际含义，并进行解释。
如果模型与实际吻合较差,则应该修改假设，再次重复建模过程。
7.模型应用：应用方式因问题的性质和建模的目的而异。
从以上数学建模的重要作用来看，数学建模对于实施素质教育有着重大的指导意义和主要的推动作用。
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全国大学生数学建模竞赛作用浅析
全国大学生数学建模竞赛是由教育部和中国工业与应用数学学会联合举办，每年九月底进行，自1993年推出以来获得全国高校广泛响应，参赛队数每年都在高速增长，至2004年参赛队数达到空前的6881队，参赛学生数超过两万人，已成为全国规模最大、影响最大的高校大学生课外科技活动。
该项竞赛对培养大学生创新能力、综合素质、应用数学解决实际问题的能力以及推动高校数学教育教学改革具有重要作用。
一、对学生而言
大学生数学建模竞赛的内容是：竞赛题目一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通高校的数学课程。
题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。
参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。
竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。
竞赛的形式是：大学生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。
竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。
内容和形式决定了大学生通过参赛数学建模竞赛，可提高如下8个方面的能力：
１）运用学过的数学知识分析和解决实际问题的能力；
２）利用计算机求解数学模型的能力；
３）面对复杂事物发挥想象力、洞察力、创造力、独立进行研究的能力；
４）关心、投身国家经济建设的意识和理论联系实际的学风；
５）团结合作精神及进行协调的组织能力；
６）勇于参与的竞争意识和不怕困难、奋力攻关的顽强意志；
７）查阅文献、收集资料及自学的能力；
８）撰写科技论文的文字表达能力。
如果学生获得赛区以上的奖，根据全国大学生数学建模竞赛章程第五条评奖办法的规定，全国与各赛区的一、二、三等奖均颁发获奖证书。
全国奖由教育部高教司和中国工业与应用数学学会联合签章，赛区奖由各省（直辖市、自治区）教育厅和中国工业与应用数学学会联合签章，竞赛成绩记入学生档案，对成绩优秀的参赛学生，各院校在评优秀生、奖学金及报考（或免试直升）研究生时应予以适当考虑。
对指导教师的辛勤努力应予以表彰。
因此，学生获奖后具有以下的效用：
1）对评优的帮助。
如河池师专韦春柳同学在1999年获全国大学生数学建模竞赛专科组二等奖，当年她获全区十佳优秀大学生。
更多的获奖同学在评三好学生、优秀大学生、优秀团员、优秀学生干部中增加了份量。
2）对考研的帮助。
有的院校规定，凡获全国奖的学生，免试推荐就读硕士研究生。
即便有的学校没有规定，在实际操作中仍将优先考虑获奖的学生。
如广西大学数理专业96级的覃家创、朱艳科在1999年获全国一等奖，他们均被免试推荐就读硕士研究生。
3）对毕业找工作的帮助。
随着大学生数学建模竞赛规模及影响的扩大，社会对数学建模的作用的认识也在逐步提高，许多企事业单位对参加数学建模竞赛的同学很感兴趣，认为他们很有发展潜力。
如深圳华为集团有一年到桂林电子工业学院招收毕业生，不仅将当年参加数学建模竞赛获奖的同学要去，而且还将所有参赛的同学都招到集团去工作。
二、对教师而言
作为指导教师，在指导学生参加大学生数学建模竞赛过程中，将产生如下的积极影响：
1）有利于教师通过赛前的培训辅导首先提高自身的数学建模素质和业务水平。
2）有利于增强教师为人师表的荣誉感和关心爱护学生的责任心。
3）有利于教师开展数学教育教学改革，撰写教学研究论文，申请教改项目。
数学建模教学与竞赛是对现有数学教育体制的一种创新，包含着许多很有价值的新问题、新课题值得教师们花大气去研究，这对数学教师既是一个挑战，也是一个极好的机遇。
事实上近年来有关数学建模的教学论文在各类期刊上屡见不鲜，各级主管部门也为数学建模立了许多相应的教改项目，1997年及2001年两届全国教学成果奖有关数学类项目中，与数学建模有关的项目占了1/3以上。
4）指导教师的获奖也对教师评优、职称晋升等起积极作用。
如有的省份规定获全国奖的指导教师可获省级教学成果奖，有的学校规定获奖教师可获校优秀教学质量奖等等。
另一方面，由于各种原因，尚有一些对教师而言至今未能解决的问题。
如指导大学生数学建模竞赛教师必须要花大量的时间和精力，而相应的激励机制还没有完善，资金、人员、设备、及奖励常常不到位，很多教师在考虑付出与回报是否成比例的问题。
三、对学校而言
组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，对参赛学校来说具有如下的意义：1）丰富校园学生课外科技活动，提高学生创新能力与综合素质,建设良好学风。
2）促进数学课程建设。
大学生数学建模竞赛的成绩与数学模型课程教学质量密切相关，仅从提高竞赛成绩而言，也会促使学校加强数学模型课程的建设。
实事上区内外许多高校都将数学模型课程列为本校的重点建设课程，甚至是省级重点建设课程。
3）推动学校进行教育教学改革。
大学生数学建模竞赛是适应时代潮流的一个具有重大意义的学科竞赛，它促使高校数学教育从教育思想、教学方法、教学形式等各方面进行改革，它不仅对数学模型这一个课程的建设起了推动作用，而且对相关的高校数学课程的教学改革也起了推动作用，甚至对某些专业课程的教学产生了积极的影响。
可以说数学建模思想是高校数学课程教学改革的一个重要切入点。
许多学校因在数学建模教学与竞赛上的成就而获省级和国家级教学成果奖。
4)从一个侧面提高学校知名度，提高学校评估水平。
学生获奖不仅对学生是一种鼓励，而且对学校也是一种荣誉，既可使高校评估有关学生实践环节中获得相对高分，也对学校招生、毕业分配产生积极影响。
综上所述，全国大学生数学建模竞赛好处多多，我们应当从时代潮流的角度来看待它：全国大学生数学建模竞赛适应了时代对现代人才数学建模能力的要求，推动了高校教育创新、提高学生综合素质、改变校园学风、培养新型人才。
学校、教师和学生都应积极地参与到这顶活动中来。