6-第六讲：诗歌鉴赏

合集下载

第6讲诗歌的比较鉴赏

第六讲诗歌的比较鉴赏
-2-
关键1 掌握必备知识比较鉴赏角度
意象比较
语言比较表达技巧比较思想情感比较
意象自身的特点意象自身包含的传统内涵表现作者情感表达特点结构特点熟悉各种术语与内涵同一诗人不同情景的情感不同诗人描写同一景象的情感
-3-
关键2 解题策略 1.通读诗词,了解大意通过比较鉴赏诗词,把握其主要思想内容和主要写法, 包括作家作品的背景。 2.结合题干的比较角度寻求异同。 3.要注意点面结合,既要总体分析,又要具体分析。
-27-
解析:此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题, 首先要求学生仔细阅读诗歌,借助诗歌注释及关键意象, 充分理解诗歌内容及情感;继而在此基础之上,结合知识储备,具体分析作品所运用的表现手法。本题考查两首诗结尾方式的特点。第一首,“钟期久已没,世上无知音” 两句借用钟子期和俞伯牙的典故喻己,紧扣上文,这是采用议论的方式结尾,首尾呼应,使结构更为严谨,表达出诗人知音难觅的孤寂落寞之情。第二首,“不觉碧山暮,秋云暗几重”以景结情,两句写诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么时候开始,青山已罩上一层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。这是以感觉时间过得快来表现听者沉浸于琴声达到入神的状态,衬托出弹者技艺高超。
-10-
③抒情方式上,“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”,王勃自问自答,以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结,融情入景,反诘收尾,一面是对朋友的宽慰,另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念,渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言,以减轻对方的离愁,这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法,比那一览无余的直说更加耐人寻味。
-11-

诗歌鉴赏六看ppt课件

10
三、看意象
• ⒃乌鸦 • 在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满
庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。” • ⒄猿啼 • 出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》： “风急天高猿啸哀”。 • ⒅羌笛 • 凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。 • ⒆水 • 在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。” • ⒇鸿鹄 • 鸿吴鹄阻飞且得深很”高（，《常感用遇来二比首喻》志柳气宗高元远) 的人，如“鸿鹄去不返，11 勾
深情，灞陵伤
别。” • ⑵月亮 • 一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，
疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” • ⑶菊花 • 坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山” • ⑷梅花 • 冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗
9
三、看意象
• ⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅” （李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。
在灯火阑珊处。
最深的情—— 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。最高的楼—— 危楼高百尺，手可摘星辰。最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。架子最大的人——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。2

高三诗歌鉴赏总复习：表达技巧之表达方式

诗歌中的“实” • 在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 • 例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。
虚实相生 • “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
• 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。
• 例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
•
虚实结合有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚。
诗歌中的“虚”包括以下三类
• 1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。 • 例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、 “霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
动静结合
1、以动显静。例如：王籍的《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”就是以声写静，以动衬静。“山舞银蛇，原驰蜡像”是以动写静。鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。以动衬静，用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽雅、宁静。

6.诗歌鉴赏七讲第六讲：思想情感

10．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）
答：
11．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）
答：
参考答案：
10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
11．对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
命题角度一：词句情感题
例1.（2018课标全国I，14-15,9分）阅读下面这首唐诗，回答问题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
诗歌鉴赏第六讲：评价思想内容和观点态度
“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，考题般以主观题的形式呈现。
题型一：概括分析思想感情
古代诗歌中的情感表现的是人类的共同的情感，无外乎是“喜怒哀思愁”等方面。
1.喜系列：对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等等。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
(2)诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）
答：
参考答案：
(1)B
(2)①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

高考诗歌鉴赏专项复习思想内容教案

第六讲鉴赏诗歌思想情感内容思想内容主要是指诗歌的立意；即借助具体的语言描写表现诗人的情感，传达诗人的思想。

古人云：诗言志。

“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。

唐以前的诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是讲出来的，宋以后的诗是仿出来的。

1、情感类别：哀怨激愤、憎恶忧愁、欣喜欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。

2、情感载体：杨柳——离别菊花——傲骨圆月——团圆落叶——失意3、抒情方法：二、古代诗词中常见的思想情感（举例）☆忧国伤时•揭露统治者的昏庸腐朽•反映离乱的痛苦•同情人民的疾苦•对国家民族前途命运的担忧☆建功报国•建功立业的渴望•保家卫国的决心•报国无门的悲伤•山河沦丧的痛苦•年华消逝，壮志难酬的悲叹•揭露统治者穷兵黩武•理想不为人知的愁苦心情☆思乡怀人•思亲念友•羁旅愁思•久客思乡•边关思乡•闺中怀人☆生活杂感•景胜诗•寄情山水、田园的悠闲•昔胜今衰的感慨•借古讽今的情怀•青春易逝的伤感•仕途失意的苦闷•告慰平生的喜悦☆长亭送别•依依不舍的留念•情深意长的勉励•坦陈心志的告白思想内容口诀思想内容怎评价，忧国伤时思报国。

思乡怀人杂感多，长亭送别情如火。

三、内容主旨：1、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。

2、某一诗句的大意或内涵。

3、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。

4、时代背景、社会现实。

诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。

律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。

思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。

四、抒发情感的方式（见诗歌的表现技巧）五、鉴赏方法1、读题目，看注解，抓题材不少古代诗歌的标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓住它就会抓住诗的感情脉络。

注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故表达广泛而深刻的主题。

○1注意诗歌题材及其情感一般来说，按内容可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、田园山水诗等等，在评价思想感情时要注意区别。

中国古典诗歌鉴赏课件

3、结合背景及诗人身世经历，剖析所托之志、情感、品格等。
例7
?早梅? 张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
[问]诗人是如何借早梅展示自我形象的？
[答]本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒〞字点明早梅生存环境的恶劣；“迥〞字表
现出早梅的孤单；“白玉条〞之喻、疑梅为雪之
〔1〕了解什么物，怎么写的，怎样的手法写出了什么特征；
〔2〕了解诗人的身世，了解背景；〔3〕分析事物的象征意义，从什么角度描绘的；〔4〕理解事物寄寓的志向、情感或品格。答题标准：
1、概括所描绘歌咏的物象，加上一定的修饰语；
2、结合诗句分析物象的特点特征，注意用词及评价时的感情色彩，注意手法；
错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。诗人以
梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧坚强、超凡
脱俗的自我形象。
例8 ?马诗? 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？〔描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象〕问：抒发了诗人怎样的思想感情？〔抒发了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情〕
移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
2、修饰语：大局部为形容词，也是鉴赏诗歌要注意的词汇。
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。例2: ?闺怨? 唐王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。例3：随风潜如夜，润物细无声。
3、鉴赏咏物诗要注意以下几点： a、咏物诗中的“物象〞是作者人格化了的形象。
作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感情。 b、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神，抓物与志的 “契合点〞就能明白作者意在何为，情为何端。

初中语文诗歌鉴赏第六讲鉴赏语言

何效果？
答题步骤： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，
现了离别的酸楚（步骤三）。
菩萨蛮
李白
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情
达意上的作用。 “空”是徒劳之义（步骤一），表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅（步骤二），增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明（步
骤三）。
分析技巧型
提问方式： ①这首诗用了怎样的表现手法？ ②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。
近试上张水部（朱庆余）洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。酬朱余庆（张籍）
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。注：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。两诗继承了我国诗歌创作的优良传统，他们共同采用了诗歌传统表现手法中的哪一种？请从两诗中各举一例加以说明。（不超过50字）
绝句两首（其二）杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？
这首诗是诗人入蜀后所作。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情。这首诗运用了反衬手法，以乐景衬托哀情的艺术手法（步骤一）。前两句勾画了一幅浓丽的春日画面，极言春光融融。作者面对如画的景色，非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤
④点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。

2020高考冲刺复习第六讲诗歌的表达技巧-江苏省江阴市青阳中学高二语文诗歌鉴赏专题课件(共76张PPT)

小积累
例
诗歌中的描写角度
阅读下面两首诗，完成（2） ~（3）题。
溪行逢雨与柳中庸
三峡吟
李端
徐照
日落众山昏，萧萧暮雨繁。
山水七百里，上有青枫林①。
那堪两处宿，共听一声猿！
啼猿不自愁，愁落行人心。
（2）简要分析这两首诗抒情手法的差异。
1. 李诗前两句描写了山色昏暗、暮雨繁密,寄寓愁情,寓情于景,并用“那堪” 一词着意渲染;
诗歌的表达技巧
诗歌的修辞手法
诗歌的修辞手法
诗歌的修辞手法
诗歌的修辞手法
诗歌的修辞手法
诗歌的修辞手法
诗歌的修辞手法
阅读下面这首唐诗，完成第（1）题岁暮 ① 杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川东北部)。②雪岭：即西山，在成都西面。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作此诗时，三州已被吐蕃攻占。
又称复沓或重叠，上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱，如《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜……. 蒹葭萋萋，白露未晞……蒹葭采采，白露未已”。
小题拾贝
重章叠句与排比的区别
形式
性质
效果
阅读下面这首宋词，完成第（3）题。
木兰花乙卯①吴兴寒食
张先
龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠②暮忘归，秀野踏青来不定。
小积累
诗歌中的通感
诗歌中运用通感的修辞手法，可以增强诗句的感染力和生动性，使读者获得耳目一新的审美感受。
小积累
诗歌中的通感
诗歌中运用通感的修辞手法，可以增强诗句的感染力和生动性，使读者获得耳目一新的审美感受。

诗歌鉴赏讲座

古代诗歌鉴赏第一讲了解鉴赏中的基本要素在诗歌鉴赏中我们首先要了解鉴赏中遇到的知识点，这好比是想要顺畅到达终点，就必须扫清前进道路上的各个障碍。

掌握诗歌鉴赏中的知识点一、古代诗歌中常见的意象所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

尽管对诗歌中的意象不能作机械理解，以为出现在诗歌中的形象千篇一律有固定的含意，但一些意象经过多人的反复使用，已逐渐形成了一种普通认同的含义。

例如——黄叶：凋零／成熟／美人迟暮／新陈代谢竹：有气节／积极向上柳：送别／留恋／伤感／春天的美好红叶：传情之物，后来借指以诗传情。

松柏：坚挺／傲岸／坚强／生命力梧桐：凄凉／凄苦花落：凋零／失意／人生、事业的挫折／惜舂／对美好事物的留恋、追怀孤蓬：离愁别绪浮云：离愁别绪落花：离愁别绪笛声：离愁别绪兰：高洁／高雅／君子之德牡丹：富贵／美好草：生命力强／生生不息／希望／荒凉／偏僻／离恨／禾黍：黍离之悲(国家的昔盛今衰)岁寒三友(松、竹、梅)：象征人高洁的品格红豆(即相思豆)：男女爱情的信物／爱情／朋友情鹰：刚劲／自由／人生的搏击／事业的成功鸿雁：游子思乡怀亲之情／羁旅伤感之情寒蝉：凄清／伤感／哀愁鸳鸯：夫妇恩爱／感情专一江水：时光的流越丘／岁月的短暂／绵长的愁苦／历史；烟雾：情感的朦胧、惨淡／前途的迷惘、渺茫／理想西风：落寞／惆怅／衰败/游子思归长烟：征戍之难落日：征戍之难孤城：征戍之难角鸣：征戍之难霜：人生易老／世态炎凉／恶势力的猖狂／人生途路雪：纯洁／美好／环境的恶劣／恶势力的猖狂桃花：象征美人玉：高洁／脱俗夕阳：失落／消沉／珍惜美好而短暂的人生或事物月亮：人生的圆满或缺憾／思乡／思亲草：生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微猿猴：哀伤凄厉杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”鸿鸽：:理想追求鱼：自由惬意鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功狗、鸡：生活气息田园生活(瘦)马：奔腾追求漂泊乌鸦：小人俗客庸夫哀伤沙鸥：飘零伤感鸟：象征自由莼[chún]羹鲈脍：指家乡风味。

高考语文诗歌鉴赏(第6课时)导学案

人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第六课时）课题古代诗歌鉴赏（第六课时）--语言特色课型新授学习目标1、理解语言的方法；2、鉴赏诗歌语言题的考查模式；3、鉴赏语言的角度；4、表述要清晰规范。

重点难点☆重点：鉴赏诗歌语言题的考查模式；鉴赏语言的角度。

☆难点：理解语言的方法；表述要清晰规范。

学法指导自主学习合作探究老师点拨学习过程备忘一. 预习导学分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

诗歌语言风格方面的常识：①雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。

其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。

如：秦时明月汉时关。

(王昌龄《出塞》)；黄河远上白云间。

(王之涣《出塞》)；气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

(孟浩然《临洞庭》)；②豪放：豪迈奔放，谓之豪放。

情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；傲骨嶙峋，狂荡不羁。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”(李白《将进酒》；白发三千丈，缘愁是个长。

(李白《秋浦歌》) 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）③沉郁：指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。

“沉则不浮，郁则不薄。

”例杜甫之诗的“三吏”、“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》。

④悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。

登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！清新其特点是用语新颖，不落俗套。

如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

第六讲特定信息理解与概括-2024年高考语文古代诗歌阅读(全国通用)

• 寄江州白司马① • 杨巨源
• 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ • 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 • 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 • 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 • [注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
• 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)
123456789
高三一轮复习之古代诗歌鉴赏
第六讲
特定信息理解与概括
一、考情概览
二、理解句子含义
• 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。
生动地描述了怀素草书中那种笔酣墨饱、痛快淋漓的特色。
123456789
2、结合全诗，简要分析最后一联有什么含意，抒发了怎样的情感。答案 (1)含义：如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水中去了；“以龙喻字”，表现怀素草书飞动的气势和苍劲的形象，仿佛有生命一般。 (2)情感：“恐”字表现出作者对怀素草书的珍爱之情，对怀素书法的赞美之情。
• （3）分析诗歌语句的含蓄意蕴，分析作者的观点态度。一般来说，作者并不会直接在诗歌中表达自己的观点态度，而是通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此，要注意分析诗歌中景物或人物的特点，把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析作者的观点态度。
• （4）辨析用典的修辞手法，把握作者的观点态度。用典，既可使诗歌语言精练，又可使诗歌内容更丰富，表达更含蓄生动，增强作品的表现力和感染力。诗歌的用典是多样的，有化用前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。

高考语文复习--诗歌鉴赏第6讲鉴赏技巧(课件)

• 表达技巧 • 写作方法 • 表现手法 • （）技巧 • （）方法 • （）特色 • （）效果 • （）作用

表达技法（艺术手法、写作方法、表现技巧等）是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法、艺术构思上的巧妙使用，还包括作品的语言特色、作品风格等。
1、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比对偶、反问、设问、反复
2、表达方式：记叙、说明、议论描写（角度）、抒情（方式）
3、结构技巧：悬念、伏笔、铺垫、呼应、照应开篇点题、承上启下、卒章显志
4、语言特色：平实、生动、典雅、通俗幽默诙谐、清新自然、质朴优美辛辣反讽、含蓄隽永
5、其他手法：象征、联想、想象、对比、线索烘托（景）、衬托（人）（正衬、反衬）扬抑、以小见大、渲染、蒙太奇手法等
练一练问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
作用（拟人）
1.将事物人格化，富有情趣，生动形象。 2.突出作者的情感。
好雨知时节，当春乃发生。
【答题格式】诗歌运用拟人手法，将※人格化，赋予其情感，生动形象地表达了※的※，突出了作者的※情感。
诗歌运用拟人化的手法，将春雨人格化，形象生动的表现了夜雨的神奇，突出了作者的喜悦之情。
练一练
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
作用
形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。
知否，知否?应是绿肥红瘦。
【答题格式】诗歌运用借代手法，用※代※，具体生动的写出了※，突出了作者的※情感。
诗歌用了借代手法，用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。具体形象的表达了作者年华流逝的伤感。

初中语文学生版第6讲诗歌赏析

学员姓名：学科教师：年级：年级辅导科目：语文授课日期年月日时间主题第6讲诗歌赏析学习目标诗歌的分类，中心情感，写作手法教学内容【知识梳理】1．评价诗歌内容，首先要了解诗歌从内容上可以分为送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，可以根据各自的类属进行分析，还要结合诗人的生平思想和诗歌创造的历史背景，进行分析。

更要把握诗歌的意象和意境，解答时要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。

2．解答诗歌的情感问题，需从三方面考虑：注意诗歌的标题、写作的背景；联系教材中诗人或词人抒发的情感；注意重点词语的作用等。

3．赏析诗句，要从内容、写作方法（借景抒情、托物言志、虚实结合、比喻、拟人、象征等）、语言风格等方面进行分析，要点析其中生动的字词，说明其精妙的作用，这样才能领悟诗句表达的情感。

1、诗歌鉴赏端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

【注释】①端居：闲居。

②素秋：秋天的代称。

【小题1】分析诗歌第一句中“悠悠”的表达效果。

（2分）【小题2】请自选角度，赏析“阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁”一句。

（4分）2、诗歌鉴赏东坡（宋）苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注释】东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。

荦（luò）确：山多大石的样子。

【小题1】前两句诗写出了月光下的东坡____________________________的环境特点。

（2 分）【小题2】后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？（2分）[来源:学科网ZXXK]3、阅读下面唐诗，回答问题。

(4分)早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【小题1】请描述出诗中早春景色的特点。

（2分）【小题2】最后两句表达了诗人怎样的情感？（2分）4、阅读下面宋词，回答问题。

(6分)浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯。

6-第六讲：诗歌鉴赏

第6讲 诗歌的比较鉴赏

诗歌鉴赏六看ppt课件

高三诗歌鉴赏总复习：表达技巧之表达方式

6.诗歌鉴赏七讲第六讲：思想情感

高考诗歌鉴赏专项复习思想内容教案

中国古典诗歌鉴赏课件

初中语文诗歌鉴赏第六讲 鉴赏语言

2020高考冲刺复习第六讲 诗歌的表达技巧-江苏省江阴市青阳中学高二语文诗歌鉴赏专题课件(共76张PPT)

诗歌鉴赏讲座

高考语文 诗歌鉴赏(第6课时)导学案

第六讲 特定信息理解与概括-2024年高考语文古代诗歌阅读(全国通用)

高考语文复习--诗歌鉴赏第6讲 鉴赏技巧(课件)