【创意教案】最新幼儿教育-中班绘本《1只小猪和100只狼》教案与反思(四篇)

教学资料参考范本

中班绘本《1只小猪和100只狼》教案与反思(四篇)目录：

中班绘本《1只小猪和100只狼》教案与反思一

中班绘本《当我们同在起》教案与反思二

中班音乐《有只小燕子》教案与反思三

大班音乐《小兔和狼》教案与反思四

- 1 -

中班绘本《1只小猪和100只狼》教案与反思一

活动目标：

1、学习观察画面，猜测狼的心里活动，并对故事情节展开大胆想象。

2、尝试用语言和动作来表现故事内容。

3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

活动准备：

★课件PPT。

★示意图，小猪头套。

活动过程：

一、谈话引出活动。

1.介绍绘本

师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的书。

2.提问：1只小猪遇上1只狼会发生什么事情？那遇上100只狼呢？

二、出示绘本PPT，逐张阅读

1. 出示PPT1

提问

一只肥嘟嘟的小猪正朝着树林走过来，100只狼在哪里？会说些什么？

2. 出示PPT2

提问

①小猪走近了，请你仔细看看狼的动作和表情，学一学。

②这时小猪会怎么想？怎么办？

3.连续出示PPT3，4，5、6

①提问

100只狼把小猪追来追去，最后他们想了个什么办法？

②现场画示意图1.

我们也来学狼照着路线图来追小猪。

提问：狼想对小猪说什么？做什么呢？

过渡语： 100只狼将要做什么？是不是跟你们猜的那样呢？接着往下看。

三、观看PPT7大胆猜测

提问

①小猪用了什么办法逃跑的？

②出示示意图2

在这幅图的提示下，你想到了什么？

师：老师把你们的猜想变成了一个故事，一起来听听。

四、讨论

今天老师给你们讲了1只猪和100只狼的故事，那万一1只狼遇上100只猪又会怎么样呢？其实这也是这本书的作者宫西达也画的另一个故事，下次钱老师给你们讲。

活动反思：

在此次教学活动中，孩子们对这个绘本都有着很高的兴趣，都能够积极地参与到活动中，通过仔细观察画面猜测着狼与猪的心理活动，也很愿意到前面来模仿狼的神情与动作。

不足之处：

1.孩子的精彩回答没有适时进行提炼。在提问：这是一只怎样的小猪？王紫伊回答：聪明的小猪，因为坏人是可以骗的。这是一个很好的回答。教师应适时引导进行提炼，灌输给孩子这样的理念：遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。

2.在观看100只狼追逐小猪的画面时，描述的语言太单一，可以启发幼儿用丰富的词汇来说一说，如：来来回回，绕来绕去等。

3.没有关注到全部幼儿。个别几个孩子坐在第二排，不是很爱表现。在邀请孩子上前回答问题和表演时没有关注到他们。应该给他们机会，鼓励他们大胆举手展示自己。或者在追逐小猪这一环节的时候邀请他们和能干的孩子一起表演。

中班绘本《当我们同在起》教案与反思二

活动目标：

1、仔细观察画面，尝试从细节中进行推测，体验发现的乐趣。

2、乐意表达自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。

活动准备：

PPT课件、音乐、绘本《当我们同在一起》。

活动过程：

一、导入部分

师：小朋友们，你有没有这样的朋友，玩也在一起，吃也在一起，无论欢笑与哭泣，都是他陪着你，现在，让我们来找找你们最要好的朋友吧！（好朋友手牵手坐一起）

二、分段讲述，解读绘本

1、图片导入：小姑娘与她的好朋友们。

2、好朋友天天在一起，他们是最幸福的！

（1）画画的时候好朋友们在一起。

（2）爬山探险的时候好朋友们在一起。

（3）躲猫猫的时候好朋友们在一起。

（4）旅行的时候好朋友们在一起。

（5）爬到天空去看月亮和星星的时候好朋友们在一起。

（6）累了休息的时候好朋友们在一起。

3、小结：这是一个充满了想象的绘本，那你们能说说每种动物都充当了什么角色吗？

灰熊：宽阔的胸膛用来画画；鳄鱼：脊背是蜿蜒的山峦；小女孩：帽子是捉迷藏的乐园；小猪：鼓鼓的肚子可以变成气球；长颈鹿：长脖子是通向月亮的天梯；狮子：鬃毛是辽阔的草原。

三、情感延伸

师：小女孩找到了这些动物做朋友，天天幸福地在一起。你现在也跟你的好朋友在一起，你觉得幸福吗？当你感觉很幸福地时候，你会怎么做？（听音乐，与好朋友抱抱亲亲）

活动反思：

当拿到这个绘本的时候，我看了一遍，觉得故事好简单呀，这样以语言讲述绘本对于中班第二学期的孩子来说是否简单了。但是当我开始设计教案整理思路的时候，才感觉到绘本故事中所深藏的一些秘密！通过反复观察和细读绘本内容，开始制定了教学活动的目标以及活动流程。

在展示活动中，我在出示第一张导入图片的时候就诧异了，原来我们班中的烁烁小朋友家里有这个绘本故事，我一下子慌了！但好在烁烁是个自我管理能力很强的孩子，能够遵守老师的规定举手回答问题。为了让他能为大家保留住绘本内容，所以在整个活动中只请到了他回答一次，给了更多其他孩子回答的机会。

绘本中的重点是根据局部的特征来推测6个朋友中谁是成为大家快乐元素的那一个，通过老师的提问来引导孩子带入绘本故事的精髓中，在这一环节中，孩子们还是有自己的想法和推测的，但是总体来说思维不广阔，比较局限和统一。

最后以生命启蒙教育作为情感的延伸，通过抱一抱、转一转、跳个舞的方式来回顾绘本中最重要的精神就是：好朋友在一起就很幸福！我感觉在这个部分，可能自己的话语没有让孩子们有表现的欲望，所以最后我以行动来提示和明确这一环节的意义，跟着音乐，孩子们才想到了要与好朋友之间抱一抱。

整个活动下来，我感觉教师的引导性语言很重要，尽量要简洁明了，这样才能抓住活动内容的精髓，正确的把孩子引入绘本的中心思想中，才能紧扣着活动目标进行。