精准关爱特殊学生规章制度
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特别群体同学工作制度背景特别群体同学是指在学校中存在肯定身体残疾、心理障碍等问题的同学。
这些同学需要学校供给更多的关爱和帮忙，才能更好地适应学校生活。
为了保障这些特别群体同学的权益，学校订立了关爱特别群体同学工作制度。
工作目标1.确保特别群体同学的安全和健康；2.保障特别群体同学的教育权益；3.增长特别群体同学的自信念和社交本领；4.为特别群体同学供给更多的教育机会和学问资源。
工作内容特别群体同学健康管理1.学校医务室为特别群体同学供给定期健康检查服务；2.学校布置特别群体同学优先接种疫苗，防范传染病；3.学校为特别群体同学供给必要的康复设备和药品支持；4.学校在体育活动过程中对特别群体同学进行特别照料。
特别群体同学教育支持1.学校为特别群体同学供给专门的教育培训机会；2.学校指派专门的老师对特别群体同学进行一对一辅导；3.学校设置简易的无障碍通道；4.学校为特别群体同学供给必要的教育设备和材料。
特别群体同学心理关爱1.学校创建特别群体同学心理咨询师团队；2.学校为特别群体同学供给定期心理咨询服务；3.学校为特别群体同学供给定期心理疏导训练；4.学校激励特别群体同学参加学校社交活动，加强自信念。
工作措施1.学校教育部门成立特别群体同学关爱工作组织，负责订立和实施相关工作；2.学校采纳多种方式，向全体同学宣扬特别群体同学工作制度，提倡学校的宽容和关爱；3.学校激励老师和同学参加关爱特别群体同学的志愿者活动，提高同学的社会责任感。
工作效果学校实行关爱特别群体同学制度后，有力地保障了特别群体同学的权益，提高了这些同学的学习和生活质量，促进了特别群体同学与一般同学之间的交流和融合。
同时，学校教育人员也更加关注和体谅这些需要帮忙的同学，呈现出了学校人文关怀的一面。
结论学校关爱特别群体同学的制度是一项又好又有必要的举措，通过多方面的工作措施，学校为特别群体同学供给了全面的帮忙和支持，促进了学校内部的积极向上和和谐进展。
学校关于关爱特殊儿童工作管理制度
学校关于关爱特殊儿童工作管理制度1. 引言本《学校关于关爱特殊儿童工作管理制度》旨在确保学校对特殊儿童的关爱工作得到有效管理和有序推进。
该制度适用于学校内所有与特殊儿童工作相关的部门和人员。
2. 背景近年来，特殊儿童在社会中的数量和需求日益增加。
学校作为培养未来人才的场所，应积极承担起关爱特殊儿童的责任，为其提供平等的研究和生活环境。
3. 目标本制度的目标是：- 确保特殊儿童在学校中得到平等和全面的教育服务。
- 提供特殊儿童所需的支持和帮助，促进其全面发展。
- 加强学校与特殊儿童家庭的沟通和合作，共同促进特殊儿童的成长。
- 建立有效的管理机制，确保特殊儿童工作的顺利推进。
4. 职责和权益学校与特殊儿童工作相关的部门和人员应履行以下职责和权益：- 提供适应特殊儿童需求的教学和辅助服务，确保其融入常规教育。
- 组织并参与特殊儿童相关活动和培训，提高工作质量和专业水平。
- 倾听特殊儿童及其家庭的需求和反馈，及时解决问题和困难。
- 尊重特殊儿童的个性和隐私权，保护其合法权益。
- 与其他相关部门和机构进行合作，共同关心和关爱特殊儿童。
5. 组织和管理为确保特殊儿童工作的有序推进，学校将建立以下组织和管理机制：- 设立专门的特殊儿童工作部门，负责协调和管理相关事务。
- 招聘和培养专业人员，提供高质量的特殊儿童教育和支持。
- 制定详细的工作计划和流程，确保关爱特殊儿童的各项工作有序进行。
- 建立监督和评估机制，及时发现问题并采取措施加以解决。
6. 反馈和改进学校将定期收集并总结特殊儿童工作的反馈意见，以不断改进工作质量。
特殊儿童及其家庭亦可随时提出建议和需求，学校将认真对待并及时回应。
7. 结论《学校关于关爱特殊儿童工作管理制度》将为特殊儿童的教育和发展提供有力保障，促进学校特殊儿童工作的全面发展。
学校将始终关注特殊儿童的需求，为他们创造更加包容和友好的研究环境。
以上是我们学校关于关爱特殊儿童工作管理制度的内容，旨在进一步提升我们学校对特殊儿童工作的管理水平和服务质量。
初级特殊关爱工作制度
初级特殊关爱工作制度一、目的和意义初级特殊关爱工作制度旨在为初级阶段特殊学生群体提供更加细致、贴心的关爱与支持，确保他们在学校生活中得到充分的关注和帮助，促进其全面健康成长。
通过建立健全的特殊关爱制度，弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，营造一个充满爱心、和谐、包容的校园环境。
二、适用范围本制度适用于初级阶段特殊学生的关爱工作，包括家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
三、组织架构1. 成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、政教处、总务处、团委等相关部门负责人和各班班主任为成员的特殊关爱工作领导小组。
2. 各班成立特殊关爱小组，由班主任担任组长，班干部、热心学生等为成员，具体负责本班特殊学生的关爱工作。
四、工作内容与要求1. 了解特殊学生基本情况（1）班主任和关爱小组成员要深入了解特殊学生的家庭、学习、生活、心理等方面的情况，建立详细的学生档案。
（2）定期更新特殊学生的档案信息，确保数据的准确性和时效性。
2. 关爱与支持（1）班主任和关爱小组成员要关注特殊学生的情感需求，定期与特殊学生交流、谈心，给予关心和支持。
（2）在教育教学过程中，针对特殊学生的特点，采取个性化教学和辅导措施，提高他们的学习兴趣和自信心。
（3）鼓励特殊学生参加丰富多彩的课外活动，促进他们全面发展。
（4）加强与特殊学生家长的沟通，共同关注学生的成长，提高家庭教育的质量。
3. 心理健康教育（1）定期开展特殊学生的心理健康教育活动，提高他们的心理素质。
（2）针对特殊学生心理问题，及时联系专业心理教师进行干预和指导。
（3）鼓励特殊学生积极参与心理健康自助小组，分享经验，共同成长。
4. 帮扶措施（1）为特殊学生提供学习辅导、生活关照、情感支持等帮扶措施。
（2）充分利用校内资源，为特殊学生提供特长培训和兴趣培养机会。
（3）积极争取校外资源，为特殊学生提供力所能及的帮助。
学校特殊群体工作制度
学校特殊群体工作制度一、总则第一条为了更好地保障学校特殊群体学生的合法权益，促进其健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度所称特殊群体学生，是指在我校就读的家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
第三条学校要全面关心、关注特殊群体学生的成长，为他们提供必要的帮助和支持，确保他们享有平等的受教育机会，促进其德、智、体、美等方面全面发展。
第四条学校特殊群体学生工作在校长领导下，由专项排查与管理领导小组负责组织实施，各部门、各班级协同配合，共同做好特殊群体学生的工作。
二、组织机构第五条学校成立以校长为组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组，全面负责特殊群体学生工作的组织与实施。
第六条专项排查与管理领导小组定期研究分析各班级特殊群体学生的成长状况，提出关爱和教育措施，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
三、关爱与教育第七条班主任和科任教师应随时关注班级特殊群体学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生有特殊情况，及时上报安全办并采取相应措施。
第八条学校要加强特殊群体学生的思想政治教育，引导他们适应学校生活，培养他们良好的道德品质。
第九条学校要协助家庭建立完善的特殊群体学生档案，对于他们的档案信息要保密，确保学生隐私不受侵犯。
第十条学校要加强对特殊群体学生的心理健康教育，提高他们的心理素质，开发潜能，培养健康品质，预防心理疾病，促进人格健全发展。
第十一条学校要定期开展特殊群体学生的课外活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。
四、救助与支持第十二条学校要严格管理各级救助资金，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的透明度和公信力。
第十三条学校要积极争取社会各界的支持和帮助，为特殊群体学生提供更多的资助和关爱。
小学特殊教育规章制度
小学特殊教育规章制度第一章总则第一条为了保障小学特殊教育学生的权益，提高特殊教育教学质量，制定本规章制度。
第二条小学特殊教育是针对智力障碍、视力障碍、听力障碍、语言障碍、肢体障碍等特殊教育需要学生的教育活动。
第三条小学特殊教育教学活动应当贯彻国家教育政策，尊重特殊教育学生的个性和特长，培养他们的独立自主能力和社会适应能力。
第四条小学特殊教育教学活动应当遵循教育教学原则，科学安排教学内容和教学方法，提高特殊教育学生的学习效果。
第五条小学特殊教育教学活动应当坚持全面发展的教育理念，促进特殊教育学生各方面能力的全面提升。
第六条小学特殊教育教学活动应当积极开展学生心理健康教育，帮助特殊教育学生树立积极健康的人生观和价值观。
第七条小学特殊教育教学活动应当重视学生与家长之间的沟通和合作，共同促进学生的教育发展。
第八条小学特殊教育教学活动应当重视师生之间的互动和交流，创设和谐、积极的学习氛围。
第九条小学特殊教育教学活动应当建立健全教学管理制度，确保教学秩序和教学质量。
第十条小学特殊教育教学活动应当加强教育教学科研，提高特殊教育学生的学习效果。
第二章教育教学管理第十一条小学特殊教育教学活动应当遵循教育教学管理的基本要求，科学组织和有效实施教学活动。
第十二条小学特殊教育学校应当配备专业的特殊教育教师，确保教学质量和教学效果。
第十三条小学特殊教育学校应当建立健全特殊教育教学管理制度，明确教学目标、教学内容和教学方法。
第十四条小学特殊教育学校应当定期评估特殊教育教师的教学水平和教育教学效果，为教师提供专业的培训和指导。
第十五条小学特殊教育学校应当建立健全学生学习档案和评估制度，及时了解学生的学习情况和学习需求。
第十六条小学特殊教育学校应当制定合理的教学计划，根据学生的特殊需求和学习水平进行个性化教学。
第十七条小学特殊教育学校应当建立健全学生评价制度，充分考虑学生的实际情况和特殊需求，综合评价学生的学习成绩和学习能力。
学校特殊学生关爱制度
一、前言为了贯彻落实国家关于教育公平、关爱特殊学生的相关政策，切实保障特殊学生的受教育权益，我校特制定《学校特殊学生关爱制度》。
本制度旨在通过建立健全关爱机制，为特殊学生提供全方位、多层次的关爱服务，促进特殊学生健康成长。
二、关爱对象1. 残疾学生：指在视力、听力、言语、智力、肢体等方面有残疾的学生。
2. 学习困难学生：指在学习过程中，因各种原因导致学习成绩不佳的学生。
3. 家庭困难学生：指家庭经济困难，无法保障基本生活和学习需求的学生。
4. 其他特殊需要学生：指因其他原因需要学校关爱的学生。
三、关爱措施1. 组织保障（1）成立学校特殊学生关爱工作领导小组，负责统筹协调全校特殊学生关爱工作。
（2）各年级、班级设立关爱联络员，负责具体落实关爱措施。
2. 教育教学关爱（1）针对残疾学生，学校提供无障碍设施，如无障碍卫生间、无障碍通道等。
（2）为残疾学生配备助听器、助视器等辅助设备。
（3）针对学习困难学生，学校开展个性化辅导，帮助他们提高学习成绩。
（4）组织各类兴趣小组，丰富特殊学生的课余生活。
3. 生活关爱（1）为家庭困难学生提供助学金、生活补助等。
（2）开展关爱活动，如生日会、节日慰问等，让他们感受到家的温暖。
（3）关注特殊学生的心理健康，提供心理咨询服务。
4. 家庭关爱（1）与家长保持密切沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）邀请家长参加学校组织的活动，增进家校联系。
5. 融合教育（1）开展融合教育活动，让特殊学生与普通学生共同参与，增进相互了解。
（2）组织特殊学生参加各类竞赛、展示活动，提高他们的自信心。
四、实施要求1. 各级领导和教师要提高认识，增强责任感和使命感，切实关心关爱特殊学生。
2. 各部门要密切配合，形成合力，共同推进特殊学生关爱工作。
3. 学校要定期对特殊学生关爱工作进行自查，发现问题及时整改。
4. 对在特殊学生关爱工作中表现突出的单位和个人，给予表彰和奖励。
五、结语我校将认真贯彻落实《学校特殊学生关爱制度》，切实保障特殊学生的受教育权益，努力营造一个关爱、尊重、和谐的教育环境，让每一个特殊学生都能在阳光下健康成长。
学生关爱帮扶工作制度汇编
学生关爱帮扶工作制度汇编一、总则第一条为了加强对学生的关爱和帮扶，促进学生健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我国各级各类学校对学生进行的关爱和帮扶工作。
第三条学生关爱帮扶工作应以人为本，注重实效，尊重学生权益，发扬爱心精神，为学生提供全面、全过程的帮助和支持。
第四条学生关爱帮扶工作应坚持以下原则：（一）公平公正原则：对所有学生一视同仁，确保帮扶资源合理分配，机会均等。
（二）分类指导原则：根据学生的不同需求，制定有针对性的帮扶措施。
（三）家校共育原则：加强家校合作，共同关心、教育和引导学生。
（四）身心并重原则：关注学生身心健康，提供心理辅导和生理健康服务。
第五条学生关爱帮扶工作的目标是：（一）提高学生综合素质，促进全面发展。
（二）培养学生良好道德品质，增强社会责任感。
（三）帮助学生解决生活、学习和心理等方面的困难。
（四）预防学生不良行为，减少青少年犯罪。
（五）提高学生自我保护意识，增强自我发展能力。
二、组织机构与职责第六条学校成立学生关爱帮扶工作领导小组，负责全校学生关爱帮扶工作的规划、组织、协调和监督。
第七条学校设立学生关爱帮扶工作办公室，具体负责日常工作的实施和管理。
第八条班主任、辅导员、教师、教职工等相关人员应积极参与学生关爱帮扶工作，明确各自职责，形成工作合力。
三、关爱帮扶内容与措施第九条生活关爱（一）关心学生生活，提供必要的生活帮助，如衣物、食品、住宿等。
（二）定期了解学生家庭经济状况，实施困难学生资助政策。
（三）加强学生食堂、宿舍等生活设施的管理，确保学生生活环境安全、舒适。
第十条学习辅导（一）针对学生学习困难，提供个性化的辅导和指导，提高学习效果。
（二）关注学生心理健康，提供心理咨询和辅导服务。
（三）开展学习互助活动，鼓励学生之间相互学习、相互帮助。
第十一条心理健康教育（一）开展心理健康教育，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度为了更好地关爱和教育特殊群体学生，提高他们的学习效果和生活素养，学校制定了关爱特殊群体学生工作制度。
本制度旨在为特殊群体学生提供平等的教育机会和良好的成长环境，帮助他们克服困难，实现个人发展。
一、特殊群体学生定义特殊群体学生是指身体、智力、学习、心理等方面存在一定障碍，需要特殊教育和关爱的学生。
包括但不限于视力障碍、听力障碍、智力障碍、多动症、自闭症等。
二、特殊群体学生关爱工作原则1.平等原则：特殊群体学生在学校享有与普通学生相同的受教育权利和机会。
2.个别化原则：根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，提供个别化辅导。
3.综合支持原则：学校组织多方面资源，包括教育、医疗、心理、社会等，提供全方位的综合支持和服务。
三、特殊群体学生关爱工作内容1.教育资源保障：学校提供良好的学习环境和教学设施，包括无障碍设施、特殊教室、助听设备等，确保特殊群体学生能够融入正常学习活动中。
2.个别化教育方案：学校根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，包括教学内容、教学方法和评估方式等，确保他们的学习进展和发展潜力得到充分发展。
3.专业师资队伍建设：学校组织特殊教育相关培训和进修，提高教师的专业素养和教育水平，增强他们对特殊群体学生的关爱和了解。
5.社会融入和交流：学校组织特殊群体学生参加社会活动和交流，培养他们的社交能力和主动参与的意识，拓宽他们的视野和人际关系。
四、特殊群体学生关爱工作的实施机制1.领导责任：学校领导高度重视特殊群体学生关爱工作，将其纳入学校工作的重要部分，确保制度的贯彻和执行。
2.协作机制：学校建立与特殊教育机构和相关部门的合作机制，共同制定工作计划和执行方案，开展专项工作。
3.定期评估：学校制定特殊群体学生关爱工作的评估标准和方法，并定期对工作进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进和调整。
五、特殊群体学生关爱工作的成效通过关爱特殊群体学生的工作，学校期望达到以下成效：1.特殊群体学生的学习能力和生活能力得到提高，更好地融入社会。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度学校关爱特别群体学生工作制度为了给特别学生群体创设一个良好的成长环境，推动每名学生健康和谐开展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制定如下制度：1、特别学生主要是指家庭清贫学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、学校成立以校长为组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组。
3、学校特别群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
同时把关注特别群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
4、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发觉上述学生，及时上报安全办并采取以下措施：(1)加强思想政治教育，引导大学生适应大学生活。
(2)协助学校建立完善的特别群体档案，对于他们的档案信息要做到保守隐秘。
(3)做好特别群体学生的思想教育工作。
(4)营造良好的和谐的班级文化气氛。
(5)经常与学生沟通，化解心理障碍。
争取让这些学生恢复正常的学习和生活当中。
(6)上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关怀模式。
6、学校具体管理措施：(1)逐个建立完善特别学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，爱护学生个人隐私。
(2)为每名特别学生配备成长导师。
针对不同学生群体的状况，学校安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通过开展“师生共成长”等活动，鼓舞导师结合自己的优势，关心被辅导的学生健康成长。
(4)建立走访反应制度。
学校定期走访学生家庭，了解特别学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反应及协调服务工作，依据情况及时进行调整，确保特别群体应助尽助。
与父母沟通、交流，指导家长做好对孩子的正确教育工作。
学校关爱特殊生制度
一、引言特殊学生是指在学校教育过程中，因生理、心理、智力等方面的原因，存在学习、生活、交往等方面的困难，需要学校给予特殊关照和帮助的学生。
为了保障特殊学生的合法权益，促进其全面发展，我校特制定以下关爱特殊生制度。
二、制度目标1. 提高特殊学生的生活质量，使其在校园中感受到关爱与尊重。
2. 帮助特殊学生克服困难，提高学习能力和综合素质。
3. 增强特殊学生的自信心，使其融入校园生活，成为有尊严、有梦想的人。
三、制度内容1. 设立特殊学生关爱基金学校设立特殊学生关爱基金，用于资助特殊学生在学习、生活、康复等方面的费用。
基金来源包括学校拨款、社会捐赠等。
2. 制定特殊学生关爱计划学校制定特殊学生关爱计划，明确关爱对象、关爱内容、关爱措施等。
关爱计划包括：（1）学习关爱：为特殊学生提供个性化的学习辅导，帮助其提高学习成绩。
（2）生活关爱：为特殊学生提供生活照料、心理健康辅导、社交能力培训等服务。
（3）康复关爱：为特殊学生提供康复训练、医疗援助等服务。
3. 建立特殊学生关爱团队学校成立特殊学生关爱团队，由教师、心理咨询师、康复治疗师等组成。
关爱团队负责：（1）定期开展特殊学生关爱活动，如节日慰问、生日祝福等。
（2）关注特殊学生的心理健康，及时发现并解决心理问题。
（3）协助特殊学生参加各类比赛、活动，提高其综合素质。
4. 加强家校沟通学校与家长保持密切沟通，了解特殊学生的家庭状况，共同为特殊学生提供关爱。
家校沟通内容包括：（1）定期召开家长会，向家长介绍学校关爱特殊生制度及实施情况。
（2）建立家长联系制度，方便家长与学校、教师沟通。
（3）邀请家长参与学校组织的关爱特殊生活动，增进家校合作。
5. 开展特殊学生关爱宣传学校通过多种渠道开展特殊学生关爱宣传，提高全校师生对特殊学生的关注和关爱。
宣传内容包括：（1）举办特殊学生关爱主题班会、讲座等活动。
（2）利用校园广播、宣传栏等渠道宣传关爱特殊生制度。
（3）邀请社会爱心人士参与关爱特殊生活动，扩大社会影响力。
对特殊学生的关爱制度
对特殊学生的关爱制度篇一：小学特殊群体关爱制度小学特殊群体关爱制度为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校及片区学校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。
一、指导思想：依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。
二、领导小组：组长：副组长：成员：三、八类“特殊群体学生”的界定：（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
四、工作要求：1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的谈话记录。
3．每月通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育策略、教育效果、经验与教训，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。
4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。
7．实施个性化教育。
结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。
关爱特殊群体工作制度
关爱特殊群体工作制度一、总则为保障特殊群体学生的合法权益，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校特殊学生可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐、文明校园的目标，特制定本制度。
二、特殊学生的界定特殊学生指具有以下情况之一的学生：1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；2. 离异家庭或单亲家庭子女；3. 监护人中有精神病史的学生；4. 留守儿童；5. 孤儿；6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；7. 家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）；8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；9. 有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；10. 其他特殊学生等。
三、组织机构成立关爱特殊学生工作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管副校长担任，成员包括政教主任、安全主任、班主任等。
四、工作要求1. 每学期初，各班班主任对自己班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况，并建立档案。
2. 班主任要经常与特殊学生进行个别谈话，及时了解他们的思想动态，有效地进行帮扶，并做好每次谈话的记录。
3. 通过观察、家访、与学生谈话等多种方式，了解特殊学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地关爱和帮助他们。
4. 班主任和科任教师应随时关注班级特殊学生的思想动态，把握学生心理，如发现异常情况，及时上报安全办并采取相应措施。
5. 学校领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
6. 加强思想政治教育，引导特殊学生适应学校生活，树立正确的人生观、价值观。
7. 协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。
8. 严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。
9. 定期开展特殊学生关爱活动，如举办心理健康讲座、心理咨询、亲情陪伴、学业辅导等，促进特殊学生身心健康全面发展。
特殊学生安全关爱管理制度
一、目的为保障特殊学生的身心健康和安全，提高学校教育教学质量，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有特殊学生，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍、语言障碍、情绪障碍、学习障碍等学生。
三、管理原则1. 安全第一，预防为主。
学校应将特殊学生的安全放在首位，加强安全教育，提高学生安全意识。
2. 全员参与，责任到人。
学校全体教职工都要关心、关爱特殊学生，明确责任，共同维护特殊学生的安全。
3. 个性化教育，因材施教。
针对特殊学生的特点，制定个性化教育方案，关注学生成长，促进全面发展。
4. 家校合作，共同关爱。
加强与家长的沟通，共同关心、关爱特殊学生，形成教育合力。
四、具体措施1. 安全教育（1）定期开展特殊学生安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
（2）结合实际情况，开展应急演练，提高学生应对突发事件的能力。
2. 生活照顾（1）学校为特殊学生提供适宜的生活环境，保障学生的基本生活需求。
（2）关注学生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生克服心理障碍。
3. 教育教学（1）根据特殊学生的特点，制定个性化教育方案，实施差异化教学。
（2）加强师资队伍建设，提高教师对特殊学生的教育能力。
4. 家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
（2）建立家校联系制度，及时了解学生在家情况，共同解决学生问题。
5. 安全管理（1）加强校园安全管理，确保特殊学生在校期间的人身安全。
（2）设立特殊学生安全关爱基金，用于特殊学生的安全保障和紧急救助。
五、责任追究1. 对违反本制度，导致特殊学生发生安全事故的，依法依规追究相关责任。
2. 对不履行关爱特殊学生职责，造成恶劣影响的，依法依规追究相关人员责任。
六、附则本制度由学校安全工作领导小组负责解释，自发布之日起施行。
如遇国家法律法规、政策调整，按国家最新规定执行。
小学关爱残疾工作制度
小学关爱残疾工作制度一、背景及意义在我国，残疾人群体是一个庞大的社会组成部分，他们由于身体上的缺陷，往往在生活、学习中面临诸多困难。
作为国家未来的栋梁，小学生应该学会关爱这一特殊群体，让他们感受到社会的温暖和关怀。
为此，我校制定了小学关爱残疾工作制度，旨在通过建立健全的关爱机制，引导小学生树立正确的人际关系，促进残疾人与正常人之间的融合，共同营造一个和谐、包容、有爱的校园环境。
二、工作原则1. 尊重平等：尊重残疾人的权益和尊严，平等对待他们，不歧视、不排斥，让他们在校园中享受到与正常人一样的待遇。
2. 自愿参与：鼓励小学生自愿参与关爱残疾人的活动，培养他们的爱心、同情心和责任感。
3. 精准帮扶：针对残疾人的实际需求，制定具体的关爱措施，确保关爱工作落到实处。
4. 长期坚持：将关爱残疾工作纳入学校日常教育教学工作中，形成长效机制，持之以恒地推进。
三、工作内容1. 教育教学关爱：为残疾人提供个性化教育方案，合理调整教学内容、教学进度和教学方式，确保他们能够跟上正常学生的学习步伐。
2. 生活关爱：关心残疾人的生活，为他们提供生活上的便利，如提供无障碍设施、协助解决生活困难等。
3. 心理健康关爱：关注残疾人的心理健康，开展心理辅导，帮助他们树立信心，积极面对生活。
4. 社交关爱：鼓励残疾人与正常学生交流互动，开展各类集体活动，促进他们融入校园生活。
5. 法制教育关爱：加强对残疾人的法制教育，提高他们的法律意识和自我保护能力。
四、工作措施1. 成立组织机构：成立以校长为组长，副校长、班主任、辅导员为成员的关爱残疾人工作领导小组，明确各部门职责，确保工作落到实处。
2. 制定关爱计划：根据残疾人的需求，制定详细的关爱计划，明确时间节点、工作任务和预期目标。
3. 培训相关人员：加强对班主任、辅导员等教职工的培训，提高他们的关爱意识和能力。
4. 开展主题活动：定期开展关爱残疾人的主题活动，如爱心捐赠、志愿服务、手拉手活动等，让小学生参与到关爱行动中来。
特教学校各项规章制度汇编
特教学校各项规章制度汇编作为一所特殊教育学校，我们秉承着“关爱、尊重、包容、共融”的教育宗旨，致力于为每一位特殊教育需求学生提供优质的教育服务。
为了保障学校教育教学秩序的正常运转和学生身心健康成长，特制定了以下规章制度：一、学生管理1. 学生入学管理1.1. 学生招生对象为具有特殊教育需求的学生，需要提交相关身心情况证明材料，并经学校审核录取。
1.2. 未成年学生需家长或法定监护人签署入学协议书，并遵守学校相关规章制度。
2. 学生日常管理2.1. 学生需按时参加学校规定的课程学习和活动，不得随意请假。
2.2. 学生在校期间需遵守学校规定的学生行为准则，不得违反校纪校规。
3. 学生奖惩管理3.1. 学校设立“三好学生”等奖励制度，对表现优秀的学生进行表彰。
3.2. 学校设立违纪处分制度，对违反校纪校规的学生进行相应处理，包括批评教育、警告、记过等处罚。
二、教职工管理1. 教职工招聘管理1.1. 教职工招聘对象需具备相应专业资格和教育教学经验，经学校审核录用。
1.2. 教职工需遵守国家法律法规和学校规章制度，勤勉敬业，为学生提供良好的教育教学服务。
2. 教职工日常管理2.1. 教职工需按时到岗上班，认真履行教学任务，不得擅自请假或旷工。
2.2. 教职工需尊重学生，关爱学生，提供耐心细致的教育教学指导。
3. 教职工奖惩管理3.1. 学校设立“优秀教师”等奖励制度，对表现优秀的教职工进行表彰。
3.2. 学校设立教职工违纪处分制度，对违反规定的教职工进行相应处理，包括批评教育、警告、记过等处罚。
三、校园安全管理1. 学校建立校园安全保卫工作机构，负责校园安全管理和应急处置工作。
2. 学校定期组织校园安全演练活动，提高学生和教职工的安全防范意识。
3. 学校加强食品安全管理，确保学生的饮食安全。
四、学校环境管理1. 学校定期组织环境清洁工作，保持校园环境整洁、美观。
2. 学校加强设施设备维护管理，确保校园设施设备的正常运转和安全使用。
特殊学生群体关爱和教育工作制度
特殊学生群体关爱和教育工作制度特殊学生指的是在身体、智力或心理等方面存在障碍或特殊需求的学生，包括听力障碍学生、视力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、多动症学生等。
由于他们的特殊需要，特殊学生群体的关爱和教育工作需要制定相应的制度，以确保他们能够获得平等的教育机会和专业的关爱。
一、特殊学生关爱制度1.个别化需求评估：针对每位特殊学生，进行个别化的需求评估，了解其特殊需求和能力水平，为其制定个性化的关爱和教育计划。
2.专业师资培训：学校要加强特殊学生关爱和教育师资队伍的培训，提高教师的专业素养和理解力，使其能够更好地满足特殊学生的学习和生活需求。
3.家校合作：特殊学生的关爱不仅仅是学校的责任，还需要与家庭的密切合作。
学校应建立特殊学生家长联络群，定期与家长沟通，分享学生的学习和生活情况，共同制定关爱计划。
5.友善环境建设：学校需要提供友善的环境，例如设立无障碍通道、安装辅助听觉和视觉设备，为特殊学生创造良好的学习和生活条件。
二、特殊学生教育制度1.个性化教学：根据特殊学生的个别化需求制定个性化教学计划，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求。
2.多元化评价：特殊学生的评价应兼顾多个方面，不仅仅以学术成绩为主，还应考虑学生在社交、生活和心理等方面的发展情况。
3.合理分班与流动：对于特殊学生，可以采取合理分班和流动制度，根据学生的能力和需求，在不同的班级和学科中进行合理的调整。
4.专业支持服务：学校应提供专业的支持服务，包括专门的特殊教育教师、特殊设备和资源，以支持特殊学生的学习和生活需求。
5.社会融入培养：特殊学生的教育不仅仅是为了其在学校获得知识，还要培养他们的社交能力和自理能力，使其能够融入社会并为社会做出贡献。
特殊学生群体关爱和教育工作制度应该是一个完善的体系，其中涉及到学校管理、教师培训、家校合作等多个方面的工作。
只有通过制度的建立和有效实施，才能真正实现特殊学生的关爱和教育目标，确保他们能够获得公平的教育机会和个性化的关爱。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度一、背景和目的为了更好地关爱特殊群体学生，供应全面的教育和照料，学校特订立了该工作制度。
本制度的目的是确保特殊群体学生的权益得到保障，促进他们的全面发展，并供应相应的管理和考核标准，以确保工作得到有效实施和连续改进。
二、适用范围本制度适用于学校内的特殊群体学生，包含但不限于身体残疾学生、智力发展迟缓学生、视听障碍学生、自闭症学生等。
三、学校关爱特殊群体学生管理标准1. 订立个性化教育计划针对每位特殊群体学生，学校将订立个性化教育计划，包含目标、内容、实施方法等，以满足学生的特殊需要。
教育计划需要经过学校教务部门和有关专家的审核和批准。
2. 供应辅佑襄助设施和资源学校将依据特殊群体学生的需求供应必需的辅佑襄助设施和资源，例如无障碍通道、辅佑襄助听觉设备、学习辅导料子等。
学校将定期检查和维护这些设施和资源，确保其正常运行和有效使用。
3. 聘请专业人员学校将聘请专业的特殊教育老师和辅导员，确保他们具备相关的教育背景和专业知识，能够供应特地的教育和照料服务。
学校还将定期组织他们进行专业培训，以提升他们的教育本领和服务水平。
4. 搭建互助平台学校将建立特殊群体学生互助平台，供应良好的沟通和互动机会。
学校将鼓舞正常群体学生与特殊群体学生互动，并通过开展各类活动和社团组织等形式，促进他们的共同成长和进步。
5. 创建友善环境学校将努力营造一个友善和宽容的学校环境，杜绝鄙视和欺凌现象的发生，确保特殊群体学生能够在安全和舒适的学习环境中学习和成长。
四、学校关爱特殊群体学生考核标准1. 教育计划实施情况考核学校将定期评估和考核专业老师和辅导员对特殊群体学生教育计划的实施情况。
考核内容包含教育计划的质量与适用性、监测和评估方法的有效性等。
2. 辅佑襄助设施和资源维护考核学校将定期检查和评估辅佑襄助设施和资源的维护情况，包含设备的完好性、使用方便性等。
学校将建立相应的维护记录和绩效考核体系。
3. 老师和辅导员培训考核学校将进行定期的老师和辅导员培训考核，包含教育背景和专业知识的更新情况、培训成绩的应用情况等。
学校特殊人群关怀管理制度
学校特殊人群关怀管理制度在学校中，每个学生都是独特的个体，有着不同的需要和特点。
有些学生可能具有特殊的身体或心理需求，需要额外的关怀和支持。
针对这部分特殊人群，学校需要建立特殊人群关怀管理制度，以确保他们能够得到适当的帮助和照顾。
一、概述特殊人群关怀管理制度的重要性特殊人群关怀管理制度是学校对特殊学生进行关怀和管理的重要手段。
通过建立这样的制度，学校能够提供有针对性的支持措施，满足特殊学生的需求，确保他们能够融入学校环境，获得良好的学习和成长体验。
二、制定特殊人群关怀管理制度的基本原则制定特殊人群关怀管理制度应遵循一些基本原则。
首先，尊重特殊学生个体差异，不歧视或排斥他们。
其次，关怀和帮助应当以学生的利益为出发点，确保他们的权益得到保障。
最后，制度的实施需要参与各方的积极合作，如学校、家长、教师和专业人士。
三、明确特殊人群的范围和分类特殊人群包括身体残疾、精神障碍、学习困难等不同类型的学生。
根据不同特点将特殊学生进行分类，便于制定具体的关怀措施。
例如，对于身体残疾学生，学校可以提供无障碍设施和辅助技术支持；对于精神障碍学生，学校可以提供心理咨询和支持服务；对于学习困难学生，学校可以提供个别辅导和帮助。
四、建立信息收集和评估机制学校需要建立信息收集和评估机制，及时了解特殊学生的需求和情况。
这可以通过与家长和专业人士的沟通、学生自身的反馈和各种评估工具的运用来实现。
通过信息收集和评估，学校能够更加准确地了解学生的需要，为他们提供合适的帮助。
五、提供专业的支持服务学校应提供专业的支持服务，以满足特殊学生的需求。
这包括配备专业人员，如心理辅导师、特殊教育教师等，为学生提供一对一的辅导和支持。
此外，学校还可以开设特殊教育课程和活动，提供适应特殊学生的学习环境。
六、确保学校环境的无障碍性为了特殊学生的顺利学习和生活，学校需要确保校园环境的无障碍性。
这包括修建无障碍通道、安装扶手、提供无障碍厕所等设施，确保特殊学生能够顺利进入教学楼和使用校园设施，避免因为环境原因而增加他们的困难。
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陵城镇中学精准关爱特殊学生工作制度
为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，结合我校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。
一、指导思想：
依据每个学生独特的个性、家庭情况需要实施教育，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。
二、领导小组：
组长：东健
副组长：霍雨彬
成员：陈凯张洪岩周宏姜天柱
三、“特殊群体学生”的界定：
（1）孤儿；（2）单亲抚养（离异或父母一方常年在外打工）；（3）低保家庭学生；（4）残疾学生或残疾家庭学生；（5）隔代抚养的留守儿童；（6）家庭极度贫困学生；（7）其他需要特别关注学生。
四、工作要求：
1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内
完成，并由校办汇总。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
3.加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。
通过心理辅导或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化，用学校的文化感染和塑造学生。
3．实施精准关爱活动，每位任课教师重点“包保”帮扶1-3名特殊学生，通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育策略、教育效果、经验与教训，同时将情况记录在《教师辅导记录》。
五、完善保障机制：
1．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。
2．完善评价措施。
对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。
曲阜市陵城镇中学
2016年8月31日。