创新学校发展的几点思考

创新学校发展的几点思考

一、校长的教育思想，决定了学校发展的高度

校长的责任和地位，决定了对校长必须提出较高的素质要求。因此，校长要通过不断学习，充实头脑，开阔视野，提升自己的思想素质、认识水平、管理能力和领导艺术，准确把握教育发展方向，引领教师推动学校不断创新发展。

校长要靠自己的为人、作风、勤奋和进取感召师生；要靠教育方针，靠正确的教育观、质量观、人才观，靠科学的教育方法和管理方法治理学校；要特别树立服务意识，不仅服务学生、家长、社会，也要服务教师。所以说，校长必须正确定位自己。

校长的工作是千头万绪的，只有准确把握了主要职责，也就体现了校长的高水平，就才有可能创办出一所高质量的学校。

具体而言，校长的主要工作应包括下列六个方面：

（1）树立现代的教育理念，建立科学的教育管理机制。

（2）改善办学条件。

（3）抓教育科学研究，促进教育教学改革。

（4）培养一支精良的教师队伍。

（5）定位学校发展，创建学校特色。

（6）加强各方面的团结协作，处理好人际交往关系。

二、课改的有效实施，是学校的生命所在。

（一）抓好校本教师培训

在参加各级培训的基础上，要重视校本培训。学校要对教师进行通识培训和学科培训，而且将教师培训贯穿于课改实验的全过程，应切实坚持边实验、边培训的原则，要认识到树立新课程理念是一项长期的艰巨的任务，必须经过不断学习、实践、感悟、提高、深化的过程，而且关健还在于必须将新课程理念真正落实到教学实践之中。

（二）按课程标准实施教学

教学是落实课程任务的核心方式，学校必须按课程标准有计划地开展教学工

作，要求教师必须面对全体学生，坚持课程理念，用好教材，力争实现课程目标，促进学生全面发展。

课程的教材可有多种版本，但课程标准全国是统一的。新课程提出，教材不等于课程，“生活世界”才是课程的范围。课程标准明确提出了各门学科对学生在知识技能、情感态度和价值观方面的目标，是教学评价的唯一依据。因此，学校首先要组织教师，深入学习课程标准，明确目标、内容和教学评价要求，进一步树立新的理念；其次要组织教师认真研究教材，把握教材的特点和要求，做到用教材教，而不是教教材；再次，要指导教师积极探索适合新课程的教学方式，树立新的教学观，转变教师角色，充分发挥学生自主、合作、探究学习的积极性和创造性，提高课堂教学质量。

（三）探索适应课改理念的教学管理制度与教学评价制度

教学管理制度即教学常规与教研制度，是保证课改实验顺利进行与改进教学的有效手段。

对教学的基本环节：备课、课堂教学、课后反思、作业、辅导、考试等，要提出切合实际的方案，合理管理教学过程。

对学校的教育科研，要完善管理机制，建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式，以课改实验中出现的需要解决的问题为研究重点，促进教学改进，积累经验。

教学评价制度，是指导教学的方向。虽然学校之上的教育主管部门不断酝酿、修订符合课程要求的考试、评价体制，但作为课改实施的学校，应积极探索与课程相适应的发展性评价制度，在体现多元化思想的同时，要处理好继承、改革、创新的关系，要尽可能地为教师的良好发展和学生的全面健康成长提供真实的空间。

三、校本研究的开展，是学校发展的活力所在

（一）调动教师开展以校为本的教学研究的积极性

校本研究既然以学校内部教师为主体，教师是否能从一名“教书匠”成为一名研究者（并不意味着教师所从事的是类同于专业研究的研究）就显得尤为重要，甚至直接关系到校本研究能否得以落实。所以，学校要采取多种手段，调动教师的积极因素，鼓励教师在教学过程中主动地摸索、创新和解决问题。

（二）创造教师开展教学研究的条件和氛围

教师的日常工作紧张、教学任务繁重，要让教师静下心来进行比较深入的教学研究并非是一件容易的事。学校要采取加大图书购置量、期刊征订，印发好的研究论文，开展读书交流活动，举办专题论坛，争取教研人员的支持和指导等多

种措施，给教师提供良好的专业环境，切实使学校发展成为一个学习型的组织。

（三）确立教研活动为校本研究的主要途径

学校要特别重视教研活动，将教研重心指向课堂教学，要通过说课、听课、评课、议课等积极探索课堂教学的高效模式。同时，对教育教学中发现的普遍性问题，要展开专题研究，这样，不同的思想、观念、方法发生碰撞，每个人都会得到提高。

（四）提供校本研究的激励和保障机制

学校要根据实际逐步建立教研管理制度，对各种教研活动的开展要保证时间和经费，尊重和保护教师探索中的失误，及时奖励研究热情高及取得教学研究成果的教师，在业务考核上，要加大教研比值。这样，才会激励教师不断进取与创新，才会使教师体验到自身的价值。