新人教部编版五年级语文上册《古诗词三首》说课稿

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统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿

统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版统编版五年级上册的一篇课文，包含了《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但是，对于这篇课文中的某些生僻字和古文言词汇，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重对这些词汇的解释和运用，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些生僻字和古文言词汇。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生古诗词鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受古人智慧和情感，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。

2.教学难点：对古诗中的一些生僻字和古文言词汇的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，导入新课。

2.自主学习：学生自主朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。

3.合作学习：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。

4.探究学习：引导学生通过查找资料、提问等方式，深入探究古诗的背景和意境。

5.讲解：教师对课文进行讲解，重点解释生僻字和古文言词汇。

6.练习：学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。

7.总结：教师对课堂内容进行总结，强调古诗的重要性和文化价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出古诗的主题和意境。

部编版语文五年级上册《21 古诗三首》(说课稿)

部编版语文五年级上册《21 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，让学生感受古诗的魅力，领略我国传统文化的博大精深，培养他们对古诗的热爱和传承意识。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但他们在理解古诗中所蕴含的意境和情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，善于引导他们深入理解古诗，体会古诗的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中所蕴含的自然美和人文精神，培养对古诗的热爱和传承意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容。

2.难点：体会古诗中所蕴含的意境和情感，学会欣赏古诗的美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，增强学生对古诗意境的感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以图片、音乐等形式导入，激发学生对古诗的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读、背诵三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助他们深入理解古诗。

5.欣赏拓展：欣赏与三首古诗相关的古诗，拓宽学生的视野。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出古诗的韵律和意境。

部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质教案+说课稿

部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质教案+说课稿备课素材【教材分析】《古诗三首》是人教版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。

这三首诗分别表达了诗人不同的情感。

《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。

这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。

【作者介绍】王维（701－761，一说699—761），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。

唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。

著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

张继：（生卒年不详）字懿孙，汉族，湖北襄州（今湖北襄阳）人。

唐代诗人，生平事迹不详，约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。

据诸家记录，仅知他是约天宝十二年（约公元753年）的进士。

大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。

他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。

但可惜流传下来的不到50首。

他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

纳兰性德（1655.1.19—1685.7.1），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。

著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。

课后作业一、读拼音，写词语。

sūn bó bo（）把船tíng bó（）在hé pàn（），自己上岸，走进sì miào（）。

二、写出下列加点字的意思。

1.竹喧归浣．女。

（）2.随意春芳歇．。

（）3.身向榆关那畔．行。

（）4.聒．碎乡心梦不成。

（）三、用自己的话说说下列诗句的意思。

1.明月松间照，清泉石上流。

________________________________________________________________ ____ ________________________________________ __________ 2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册第二十一课的内容，本节课主要选取了三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗词都是我国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习这三首诗词，感受古人的情感与智慧，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、意象等概念有一定的了解。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的情感和意境的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助他们理解和感悟诗词中的意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗词的意象和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美；学会通过诗词了解古代文化和历史背景。

3.情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗词；理解诗词的基本内容和意境。

2.教学难点：把握诗词的情感和韵律美；通过诗词了解古代文化和历史背景。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法。

通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索；利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗词内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的山水画作为导入，引导学生欣赏秋天的美景，激发他们对诗词的兴趣。

2.新课展示：分别介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗词的背景和作者，然后让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美。

3.内容解析：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗词的基本内容和意境，体会诗词中的美好情感。

4.课堂练习：让学生进行诗词填空、连线等练习，巩固所学内容。

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质说课稿】

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》这一课，为我们展示了三首优美的古诗词：《长相思》、《山行》和《枫桥夜泊》。

这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值。

它们不仅在语言上优美动人，而且在意境、情感、哲理等方面都具有深刻的内涵。

首先，从语言上看，这三首诗都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使得诗句更加生动形象。

其次，从意境上看，这三首诗都描绘了美丽的自然景色，让人仿佛置身其中，感受到诗人对大自然的热爱和赞美。

再次，从情感上看，这三首诗都表达了诗人对生活的感悟和情感的流露，既有喜悦、欢愉，也有忧愁、悲伤。

最后，从哲理上看，这三首诗都蕴含着深刻的道理，引导我们思考人生、自然和社会。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于古诗词的语言、意境、情感等方面都有了一定的了解。

但是，对于这三首诗的深层次内涵和哲理，还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生的朗读、感悟、思考能力也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；了解诗人的生平和创作背景；理解诗中的重点词语和句子的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古诗词的理解和感悟能力；学会欣赏古诗词的美，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、生活的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀；引导学生思考人生、自然和社会，提高他们对生活的认识和感悟。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵这三首古诗词；理解诗中的重点词语和句子的含义。

2.教学难点：对诗的深层次内涵和哲理的理解；培养学生的朗读感悟能力和合作探究能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在朗读、感悟、思考中掌握诗文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。

人教(部编)五上语文《古诗三首》说课稿

人教（部编）五上语文《古诗三首》说课稿一、说教材。

《古诗三首》三首古诗都以爱国为主题。

《语文课程标准》强调阅读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体会作品的情感。

古诗文教学更应该重视课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，对学生人文情怀的熏陶和感染。

基于以上认识，本课的教学设计以“情”为切入点，侧重从查找搜集资料、潜心品析吟诵、对比、想象、拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情，受到爱国情感的熏陶。

另外注重教给学生学习古诗的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

《题临安邸》是一首政治讽刺诗。

是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。

诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。

这首诗构思巧妙，措词精当。

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地洗雪国耻，重新统一祖国的无比渴望。

诗的前两句写诗人临终时感到悲哀的不是个人生死，而是见不到祖国的统一；后两句写诗人相信失去的家园一定会被收复的坚定信念。

这首诗言辞悲壮深沉，巧妙地运用诗人临终前这一特殊情况下的特殊心理设置矛盾，在矛盾中展示诗人渴望祖国统一的心情。

《己亥杂诗》教师要引导学生自学本课要求的“亥、恃、擞”3个会认字，“亥、恃、哀、拘”4个会写字。

学习《己亥杂诗》，联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

此诗中的“万马齐喑”既是全文的教学重点、难点，又是关键点。

部编版五年级语文上册《古诗词三首》说课稿

部编版五年级语文上册《古诗词三首》说课稿一、教材背景与地位1. 教材背景《古诗词三首》是部编版五年级语文上册的课文之一，是在语文学科教学中引入古诗词的重要阶段。

通过学习古诗词，能够培养学生的语言表达能力、文学欣赏能力以及对中国传统文化的了解与传承。

2. 教材地位《古诗词三首》作为五年级上册的第一单元课文，具有重要的教育意义和学习价值。

通过学习这三首古诗词，学生将深入了解古人的感情和思想，并通过反复朗读、背诵，提高语言表达和文学素养。

二、教学目标1. 知识目标•了解《古诗词三首》的内容和背景。

•掌握诗词中的字词意义和语言表达方式。

•了解古诗词的创作技巧和特点。

2. 能力目标•培养学生的朗读和表达能力。

•培养学生欣赏古诗词的能力。

•提高学生的文学素养和语言表达能力。

3. 情感目标•培养学生对于中国传统文化的理解与热爱。

•激发学生对于美的追求和情感表达的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点•解读古诗词中的字词意义和语言表达方式。

•培养学生的朗读和表达能力。

2. 教学难点•理解古诗词中的隐喻和象征意义。

•掌握古诗词中的平仄和韵律。

四、教学准备1. 教具准备•课件：包含《古诗词三首》的课文、注释和相关图片素材。

•黑板、粉笔、擦子。

•课堂练习册。

2. 学生准备•学生需要提前阅读《古诗词三首》课文。

•学生准备朗读课文，并背诵指定的古诗词。

五、教学步骤与内容1. 导入与导出（5分钟）为了引起学生的兴趣，我将通过以下方式导入课堂：•利用课件呈现富有感染力的古诗词相关图片，吸引学生注意力。

•介绍古诗词在中国传统文化中的重要地位，培养学生对古诗词的兴趣。

2. 自主学习（15分钟）学生将分成小组自主学习《古诗词三首》的课文内容。

每个小组分配一首古诗词进行解读。

学生可以通过以下方式进行学习：•阅读课本上的课文，理解古诗词的内容和意境。

•查阅词典和注释，理解古诗词中的字词意义和语言表达方式。

•分析古诗词的韵律、平仄和文学特点。

部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿

部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。

但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。

2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。

3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。

4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。

部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》说课稿

21 古诗三首一、说教材。

（一）教材分析。

本课共安排了三首古诗，分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，《山居秋暝》为山水名篇，于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求；《枫桥夜泊》是一首七绝，全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽寂远；《长相思》则是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写6个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。

4.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

（三）教学重难点。

1.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

（重点）2.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。

2.重点诗句分析法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。

课内主要是朗读课文，学习生字，了解诗歌大意和主旨，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

四、说教学流程。

（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最深。

板书：古诗三首二、学习生字1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表查字典和课文注释认识生字。

2.课件展示生字。

3.指导学生认读生字，读准字音。

人教部编版五年级语文上册11《古诗三首》说课稿

人教部编版五年级语文上册 11《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首诗。

这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。

通过学习这些古诗，学生可以领略到古人的智慧和情感，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解其意义，但对于一些较难的古诗，可能还需要教师的引导和解读。

此外，学生对于古诗的鉴赏能力还有待提高，需要通过大量的阅读和分析来培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其基本意义，掌握一些文学鉴赏的基本方法。

2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生理解古诗、欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中所蕴含的深厚情感和高尚品质，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗，理解其基本意义，掌握一些文学鉴赏的基本方法。

2.教学难点：深入理解古诗中所蕴含的深厚情感和高尚品质，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、阅读法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、古诗文鉴赏等相关资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解古诗的基本意义，对不明白的地方做标记。

3.合作学习：让学生分组讨论，分享自己的理解，互相解答疑惑，提高理解能力。

4.课堂讲解：教师针对学生的理解情况，对古诗进行详细讲解，解答学生的疑惑，引导学生深入理解古诗。

5.课堂练习：让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学知识。

6.课堂总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。

部编版小学五年级上册第21课《古诗词三首》说课稿

第21 课《古诗词三首》说课各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第七单元的第21 课《古诗词三首》，我将从以下几方面说明一、说教材王维的山水名篇《山居秋暝》于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

诗歌是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，通过对山水的描绘，寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。

通过本课的教学，学生既能品味到中国文化的精华，又能感受唐诗的情感美和音韵美。

从中受到中国古典诗词的熏陶。

《枫桥夜泊》全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽致远。

《长相思》是一首词，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作二、说学情在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。

正如埃德加·富尔所说：" 未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。

" 因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首诗音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法-- 诵读法。

整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。

为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。

让学生思考、朗读以及描绘出画。

充分调动学生的积极性，收到较好的效果。

此外，注意学生学习习惯的养成教育。

如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书" ，让学生养成圈点勾画读书习惯。

三、说目标根据新课程标准的要求，注重语文应用、审美和探究能力的培养，根据课文的内容，确定以下目标：1、朗读并背诵这两首诗和一首词2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。

把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，提高欣赏能力3 、感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。

部编人教版五年级语文上册第21课《古诗词三首》精品教案+说课稿

备课素材【教材分析】《古诗三首》是人教版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。

这三首诗分别表达了诗人不同的情感。

《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。

这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。

【作者介绍】王维（701－761，一说699—761），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。

唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。

著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

张继：（生卒年不详）字懿孙，汉族，湖北襄州（今湖北襄阳）人。

唐代诗人，生平事迹不详，约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。

据诸家记录，仅知他是约天宝十二年（约公元753年）的进士。

大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。

他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。

但可惜流传下来的不到50首。

他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。

课后作业一、读拼音，写词语。

sūn bó bo（）把船tíng bó（）在hé pàn（），自己上岸，走进sì miào（）。

二、写出下列加点字的意思。

1.竹喧归浣．女。

（）2.随意春芳歇．。

（）3.身向榆关那畔．行。

（）4.聒．碎乡心梦不成。

（）三、用自己的话说说下列诗句的意思。

1.明月松间照，清泉石上流。

____________________________________________________________________ ________________________________________ __________ 2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

人教部编版五年级语文上册20《古诗词三首》说课稿

人教部编版五年级语文上册 20《古诗词三首》说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，包括了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和情感有一定的了解。

但是，对于一些生僻的字词和深层次的意境理解可能还存在困难。

因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解古诗的字面意思，引导他们感受古诗所表达的情感和意境，激发他们对古诗的热爱和兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的字面意思，掌握一些生僻字词的读音和写法。

2.过程与方法目标：通过分析古诗的韵律、意境和情感，学生能够学会欣赏和评价古诗，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观目标：通过学习古诗，学生能够感受到中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和兴趣，提高自己的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的字面意思，掌握一些生僻字词的读音和写法。

2.教学难点：学生能够深入理解古诗的意境和情感，学会欣赏和评价古诗。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些中国古代诗歌的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发他们的学习热情。

2.新课导入：介绍本节课要学习的三首古诗，《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

3.朗读理解：学生朗读古诗，我引导学生理解古诗的字面意思，解释一些生僻字词的读音和写法。

4.意境感悟：我引导学生通过分析古诗的韵律、意境和情感，感受古诗所表达的意境和情感。

部编版语文五年级上册《12古诗三首》(说课稿)

部编版语文五年级上册《12 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《钱塘湖春行》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对一些基本的古诗文知识有一定的了解。

但是，对于这三首古诗的背景、意境和表达手法等方面，学生可能还不够深入理解。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生深入领会古诗的内涵，提升他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；了解诗人及其作品的背景；理解古诗的大意和主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学习古诗的阅读和鉴赏方法，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：领略中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗；理解古诗的大意和主题。

2.教学难点：领悟古诗的意境和表达手法；培养学生的古诗鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示古诗的内容和背景。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片、播放音乐等手段，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解古诗的大意和主题。

3.合作探讨：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相启发，共同提高。

4.教师讲解：针对学生的学习情况，教师有针对性地讲解古诗的背景、意境和表达手法等方面的知识。

5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高自己的语文素养。

部编人教版五年级语文上册第21课《古诗词三首》精品教案+说课稿

第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元主题为“四时景物皆成趣”，教材围绕主题编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词和《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》三篇课文，都从不同角度展现了一年四季别样的风景。

《古诗三首》描述的是古代诗人眼中不同季节的景或事，或咏景言志，或借景物抒发情感，或借景描写表达思乡怀旧之情，三首古诗词都配有插图，有助于学生理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。

《四季之美》主要讲了四季当中每个季节最美的是一天的什么时候以及怎样的美。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

《月迹》一文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。

同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。

本单元主旨是引领学生初步体会景物的静态美和动态美，学习写自然景观和自然现象的方法。

篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“四时景物皆成趣。

”配合描绘四时景色的的画面，意境深远，耐人寻味。

2.单元重点：（1）阅读时，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

这是本单元的语文要素。

本单元教材中,《古诗词三首》中，引导学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流。

”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”来感受静态描写和动态描写在景物描写中的作用；《四季之美》侧重引导学生通过朗读感悟景物的动态描写，课后练习二直指本单元要素，引导学生联系上下文，体会景物的动态描写。

《鸟的天堂》课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。

接着重点写榕树的大和茂盛，按由远及近的观察顺序写，表达了作者对榕树的赞美之情。

这一部分属于静态描写。

课文然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景，表达了作者的喜悦兴奋之情。

部编版五年级语文说课稿《古诗三首》

部编版五年级语文说课稿《古诗三首》《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》是部编版五年级语文上册的一组课文，包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗都是唐代诗人王维的作品，它们以深邃、静谧的意境和优美的语言，展现了自然景色的美妙和诗人深厚的情感。

二、说教学目标1. 知识与技能：了解三首诗的作者及背景；掌握诗句中的生字词，能流利地朗读和背诵；理解诗句的意思，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：通过观察图片、听教师讲解和小组讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境；学习如何通过关键词句分析诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美能力和文化自信；引导学生体会自然美景和人文情怀，培养学生的环保意识和爱国情感。

三、说教学重点1. 诗句的理解和背诵：重点掌握《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”等名句；理解《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等诗句；感受《长相思》中的“山一程，身向榆关那畔行”等词句。

2. 诗人情感的体会：通过诗句的分析。

四、说教学难点1. 意境的感悟：对于五年级的学生来说，理解古诗的意境可能有一定的难度。

尤其是《山居秋暝》和《枫桥夜泊》其意境较为深远，需要学生通过多次阅读和思考，结合自己的生活体验来感悟。

2. 诗词鉴赏能力的培养：古诗词鉴赏能力需要学生具备一定的文学素养和审美能力。

对于五年级的学生来说，他们可能还缺乏这方面的经验和能力。

在教学过程中，需要注重引导和启发，帮助学生逐步提高诗词鉴赏能力。

五、说教学方法1. 文本阅读：通过阅读教材和参考书，引导学生初步了解诗歌的背景和作者情况。

2. 视频展示：利用多媒体课件展示诗歌所描绘的自然景色或人文场景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 小组讨论：分组让学生讨论诗歌的主题、情感和意象等，培养学生的合作精神和思辨能力。

4. 互动问答：通过提问和回答的方式，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣。

五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版

此外，实践活动中的诗词朗诵和小组讨论，让我看到了学生们的潜力。他们能够在短时间内，通过合作和交流，完成对古诗词的深入探讨。这也让我意识到，在教学中，要充分相信学生的能力，给他们更多的自主权和创新空间。
然而，我也注意到，在课堂总结时，部分学生对于所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学中可能没有充分关注到每一个学生的学习情况。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
本节课关注学生学科核心素养的培养，以诗词为载体，引导学生深入体会传统文化之美，提升他们的语文素养和人文素养。
直接输出：
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解三首古诗词的基本内容、背景及创作意境，掌握生僻字、多音字等字词解释；
-例如：《宿建德江》中“寂寥”一词的理解，把握诗句描绘的江边夜景；
-《六月二十七日望湖楼醉书》中“跳珠”等比喻手法的运用，体会作者描绘的西湖风光；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是我国古代文学的重要组成部分，它用精练的语言、丰富的想象和独特的表现手法，表达了诗人的思想感情。它是我们了解古代文化、提升语文素养的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看这三首具体的古诗词。这些诗词展示了古人在面对不同景象时如何抒发情感，以及它们如何帮助我们更好地理解古代文化和情感表达。
五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版
一、教学内容
《五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版》主要围绕部编版五年级语文上册第四单元的《古诗词三首》进行教学。本节课选取的三首古诗词分别为：《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。教学内容涉及以下方面：
1.诗词的作者、背景及创作意境；

部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》说课稿含教学反思

部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》说课稿含教学反思一. 教材分析《21古诗词三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，包含了三首经典的古代诗词。

这些诗词分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及杜甫的《绝句》。

这些诗词都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，培养自己的文学素养和审美能力。

在教材的处理上，我会注重对诗词的深入解读，帮助学生理解诗词的意境和情感。

同时，我也会引导学生通过诗词来了解古代社会的历史背景和文化特点。

此外，我还会通过对比分析，让学生感受到不同诗人不同的风格和表达方式。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，他们可以通过阅读和理解简单的古诗词。

然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能会在理解上遇到困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时给予他们必要的帮助和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本意思和意境。

2.过程与方法目标：通过分析诗词的语言和表达方式，学生能够掌握解读古诗词的方法和技巧。

3.情感态度与价值观目标：通过学习诗词，学生能够领略到古代文化的魅力，培养自己的文学素养和审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本意思和意境。

2.教学难点：学生能够通过分析诗词的语言和表达方式，理解诗人的情感和思想。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。

1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。

2.对比分析法：通过对比分析，让学生感受到不同诗人不同的风格和表达方式。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示诗词的图片，引导学生对诗词产生兴趣，激发他们的学习热情。

部编人教版五年级语文上册《21古诗词三首》说课稿及教学反思

部编人教版五年级语文上册《21 古诗词三首》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《21 古诗词三首》这一课，主要选取了三首古诗词：王昌龄的《从军行》，王翰的《凉州词》，以及李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

这三首诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首诗词，可以使学生更好地理解和欣赏古代诗歌，提高他们的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于古代诗歌有一定的认识和理解。

但是，由于现代生活和古代文化背景的差异，学生对于一些诗歌中的意象和情感可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句去感受诗人的情感，理解诗中的意象。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；能够理解诗句的意义，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；能够理解诗句的意义，体会诗人的情感。

2.难点：理解诗中的意象和诗人的情感，欣赏古代诗歌的魅力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，讨论法等，引导学生主动探究，提高他们的思维能力和文学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，音频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和欣赏古代诗歌。

六. 说教学过程1.导入：通过播放古诗词的音频，引导学生进入诗歌的世界，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍诗人王昌龄，王翰和李白，以及他们的作品《从军行》，《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3.诗句解析：引导学生通过朗读和分析，理解诗句的意义，体会诗人的情感。

4.诗歌欣赏：通过讨论和思考，让学生欣赏古代诗歌的美，提高他们的文学素养。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.作业布置：让学生回家后，将这三首古诗词朗读给家长听，并背诵下来。