2018-2019年湘教版三年级下册《爱唱歌的小溪》word版教案
爱唱歌的小溪教案设计
爱唱歌的小溪教案设计一.教材分析本课选自吴然的《歌溪》，有删减。
课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满了童趣，是熏陶感、训练语言的好材料。
二.设计理念在教师与学生平等对话中，引导学生不离文本，抓住句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。
培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
三.教学目标1.指导学生认识、书写生字。
2.有感情的朗读课文;背诵自已喜欢的部分。
3.理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。
四.重点、难点重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
五.教学准备生字卡片、录音、多媒体课件。
六.教学时数、2课时七、教学过程第一课时一.谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的小溪，小溪的歌声是什么样子的呢?它会给村里人带来什么呢，让我们走进课文，看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。
(板书课题)二.初读课文，整体感知1.学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.听录音朗读，对照生字表画出课文中的生字，标出不认识的生字、新词。
3.同桌互相检查，朗读情况，互相正音。
三.生字探究，识记生字(一)课件出示生字，学生自由拼读识字。
1.读准字音。
(1)学生自由认读生字。
(2)指名读，师生共同正音。
重点指导：“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。
“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。
“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”.“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比较学习。
(3)同桌互读。
(4)开火车读。
2.识字生字，指导书写。
最新湘教版小学语文三年级下册《爱唱歌的小溪》第2课时公开课教学设计
2《爱唱的小溪》第2课时教案一、复习巩固导入。
1.听写生词。
光滑、青苔、杜鹃、雕刻、翻身、番茄、晶莹、咳嗽、烫手2.复习认读词语。
3.指名分段朗读课文。
[设计意图]检测学生对生字词的掌握情况。
再读课文为下面的讨论交流做准备。
二、精读感悟，品味文本让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。
1.住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？找出相关语句品味朗读。
（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
）关联词：因为……所以……练习说话。
2.学习第2自然段。
歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？出示课件“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
”（1）读句子。
（2）引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。
（3）指名朗读第2自然段。
师指导。
3.学习第3自然段。
歌溪的活泼从哪里得到体现呢？请同学们从文中找出相关语句说说自已的体会。
（1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。
（2）课件出示句子。
让同学们体会。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。
用“像……又像……”口头说话。
（3）指导朗读。
（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然段。
（1）喜欢这个自然段的同学齐读。
（2）讨论交流。
文中的歌溪是怎样的？引导学生从“静静的地流着”，“歌声也变得非常美妙”等语句感受歌溪的静态美。
（3）这一自然段还着重写了什么？溪边树林里的各种鸟叫声。
（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）出示鸟的图片，听一听它们的叫声。
指导朗读第4自然段。
小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案
小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案《爱唱歌的小溪》写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案一教学目标：1. 指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：一、复习导入1.听写生字和词语。
2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。
(1)全班齐读。
(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?(因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)2.学习第2自然段。
(1)男生读，女生听。
(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?(3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
”(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)(4)投影读句，体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
(5)指导朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)女生读，男生听。
(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
(4)投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的) 教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
(5)指导朗读。
(要带着欢快的语调来读)4.学习第4自然段。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这篇课文，了解小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受小溪的生动形象和作者的想象力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜水资源的态度。
（2）引导学生学会关爱身边的一切生命，与大自然和谐相处。
二、教学重点：1. 让学生理解课文内容，了解小溪的特点和它为什么爱唱歌。
2. 培养学生通过课文内容进行思考和想象的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小溪为什么爱唱歌，体会作者的想象力。
2. 培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《爱唱歌的小溪》全文。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体播放小溪流水的声音，让学生感受小溪的生动形象。
（2）引导学生说出自己对小溪的印象，引出课题《爱唱歌的小溪》。
2. 朗读课文（1）让学生自读课文，感受小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习课文（1）让学生默读课文，思考小溪为什么爱唱歌。
（2）分组讨论，分享各自的想法和感受。
4. 理解课文（1）教师引导学生通过课文内容，理解小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。
5. 拓展想象（1）让学生发挥想象力，画出小溪唱歌的场景。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
6. 情感教育（1）教师引导学生从小溪的特点和它为什么爱唱歌中，体会到关爱大自然、保护环境的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予评价和指导。
7. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）提醒学生关爱大自然、保护环境，与大自然和谐相处。
8. 布置作业（1）让学生课后续写故事，想象小溪唱歌给大自然带来的美好。
爱唱歌的小溪教案设计
爱唱歌的小溪教案设计一.教材分析本课选自吴然的《歌溪》，有删减。
课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满了童趣，是熏陶感、训练语言的好材料。
二.设计理念在教师与学生平等对话中，引导学生不离文本，抓住句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。
培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
三.教学目标1.指导学生认识、书写生字。
2.有感情的朗读课文;背诵自已喜欢的部分。
3.理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。
四.重点、难点重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
五.教学准备生字卡片、录音、多媒体课件。
六.教学时数、2课时七、教学过程第一课时一.谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的小溪，小溪的歌声是什么样子的呢?它会给村里人带来什么呢，让我们走进课文，看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。
(板书课题)二.初读课文，整体感知1.学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.听录音朗读，对照生字表画出课文中的生字，标出不认识的生字、新词。
3.同桌互相检查，朗读情况，互相正音。
三.生字探究，识记生字(一)课件出示生字，学生自由拼读识字。
1.读准字音。
(1)学生自由认读生字。
(2)指名读，师生共同正音。
重点指导：“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。
“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。
“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”.“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比较学习。
(3)同桌互读。
(4)开火车读。
2.识字生字，指导书写。
《爱唱歌的小溪》教学设计免费范文
3、学习课文第1自然段。
（1）女生齐读。
（2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、学习第2自然段。
歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？（1）读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
”5、学习第3自然段。
歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼？（2）小黑板出示句子。
比喻句来体会。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。
谁能用“像……又像……”口头说话。
（3）指导朗读。
（要带着欢快的语调来读）6、学习第4自然段。
（1）喜欢这个自然段的同学齐读。
（2）讨论交流。
这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
（3）这一自然段还着重写了什么？溪边树林里的各种鸟叫声。
（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）演一演：模仿一下鸟叫。
（5）指导朗读第4自然段。
7、学习第5—6自然段。
（1）夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。
（小组合作学习）三、再读课文，巩固深化1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。
2、你想对歌溪说什么。
四、拓展延伸2、爱唱歌的小溪小溪活泼歌声充满欢乐文静歌声非常美妙夏天涨水给予我们欢乐。
爱唱歌的小溪教案
爱唱歌的小溪教案
爱唱歌的小溪教案
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识、会写12个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，了解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜
欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱
之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢
乐?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.学生认真读课文。
注意把字音读准，把句子读通顺。
2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。
3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。
三、生字探究，识记生字
1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 让学生理解故事中小溪对唱歌的热爱，以及它为了追求音乐梦想而不怕困难的精神。
3. 让学生学会通过故事中的情节，培养自己的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 故事情节：小溪在森林中唱歌，吸引了动物们的注意。
小溪决定离开森林，去寻找更大的舞台。
它经历了许多困难，但始终坚持着自己的音乐梦想。
2. 生词和短语：小溪、森林、动物、舞台、困难、梦想等。
三、教学方法：1. 讲故事法：教师通过生动的语言和表情，将故事情节讲给学生听。
2. 讨论法：教师引导学生通过故事情节，进行思考和讨论，培养学生的想象力和创造力。
3. 写作法：教师让学生通过故事情节，进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过问题引入故事主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲故事：教师用生动的语言和表情，将故事情节讲给学生听。
3. 讨论：教师引导学生通过故事情节，进行思考和讨论。
4. 写作：教师让学生通过故事情节，进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生对故事情节的理解和思考。
3. 学生写作能力的提高。
六、教学资源：1. 故事书《爱唱歌的小溪》。
2. 图片或插图，用以辅助学生理解故事情节。
3. 写作纸张和笔。
4. 讨论问题指南。
七、教学准备：1. 事先阅读故事《爱唱歌的小溪》，熟悉故事内容和情节。
2. 准备图片或插图，并与故事情节相匹配。
3. 制定讨论问题指南，以引导学生在讨论环节中深入思考。
4. 准备写作纸张和笔，以便学生在写作环节中使用。
八、教学安全：1. 在教学过程中，确保学生远离水源或其他潜在的危险地点，以防止意外发生。
2. 在使用图片或插图时，确保它们不含有任何不适当或敏感的内容。
3. 在讨论和写作环节中，监督学生的活动，以确保他们能够安全地进行。
九、教学扩展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲自演绎故事中的角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《爱唱歌的小溪》这首歌曲。
引导学生通过歌曲感受大自然的美好。
1.2 教学内容欣赏《爱唱歌的小溪》歌曲，感受其旋律与歌词的美妙。
讨论歌曲中所描绘的自然景象，如小溪、河流、山川等。
1.3 教学方法聆听法：让学生认真聆听歌曲，感受其旋律与歌词的美。
讨论法：引导学生积极讨论歌曲中所描绘的自然景象。
第二章：歌曲学唱2.1 教学目标让学生掌握《爱唱歌的小溪》歌曲的旋律与歌词。
培养学生的歌唱技巧与表现力。
2.2 教学内容教授歌曲《爱唱歌的小溪》的旋律与歌词。
指导学生正确的歌唱姿势与呼吸方法。
2.3 教学方法示范法：教师或学生代表示范歌唱，引导学生跟唱。
纠正法：教师针对学生的歌唱错误进行纠正。
第三章：歌曲分析3.1 教学目标让学生深入了解《爱唱歌的小溪》歌曲的结构与音乐特点。
培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 教学内容分析《爱唱歌的小溪》歌曲的曲式结构，如前奏、主歌、副歌等。
探讨歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.3 教学方法分析法：教师引导学生对歌曲的结构与音乐特点进行分析。
互动法：学生之间交流对歌曲的感受与理解。
第四章：创意活动4.1 教学目标让学生发挥创造力，进行与《爱唱歌的小溪》相关的创意活动。
培养学生的团队协作与表达能力。
4.2 教学内容学生分组，每组选择一种与小溪相关的自然元素，如山川、河流、花草等。
每组创作一段歌词或旋律，描述所选自然元素的特点与美好。
4.3 教学方法分组讨论法：引导学生分组讨论并创作。
展示法：每组展示自己的创意成果，与大家分享。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾并总结《爱唱歌的小溪》的学习内容。
培养学生的总结与表达能力。
5.2 教学内容学生代表分享对《爱唱歌的小溪》歌曲的理解与感受。
教师总结课程要点，强调歌曲中的自然环境保护意识。
5.3 教学方法分享法：学生代表分享自己的学习心得与感受。
总结法：教师对课程要点进行总结，并进行自然环境保护的教育。
湘教版小学三年级下册语文《爱唱歌的小溪》教案
湘教版小学三年级下册语文《爱唱歌的小溪》教案教学目标：1.理解故事中小溪的形象，培养学生们爱护自然的情感2.通过对故事中事件的描述，培养学生的想象力和记忆力3.让学生学会正确处理自己与他人之间的关系4.提高学生们的语文运用能力，能够应用所学知识进行自由探究教学重点：1.学生能够理解故事情节和人物形象2.学生能够在老师引导下感受自然之美3.学生能够熟练应用所学知识进行自由探究，提高学习能力教学难点：1.小溪的形象与自然之美的理解2.学生自由探究和记忆的培养教学过程：导入我们现在身处于一个美丽的大自然中，你们是否有与自然进行了深度的交流呢？有没有感受到自然之美呢？在今天的课程中，我们将一起了解一下《爱唱歌的小溪》这篇故事，感受自然的美，培养爱护自然的情感。
讲授1. 故事背景•通过提问，了解学生们对小溪的了解程度：小溪是什么？它有什么特点？•引导学生们想象小溪在森林中的样子，形象地描述小溪的特点2. 故事情节•语音表读（老师认真朗读，要求学生跟读）•带领学生理解故事情节，讲述并解释故事中的词汇与语言要点•通过提问，引导学生们感受小溪在故事中的形象，提高学生们对自然之美的认识3. 故事反思•引导学生讨论小动物们与小溪的关系，了解合作关系对于自然生态的重要性•要求学生找出故事中小动物们的特点，以及它们的教训（如欺骗与真诚之间的区别）•通过深度思考，让学生们感受到小动物们的友谊、人情味和社会责任感练习1. 讲解生词•诱饵：骗取别人的东西或者骗取别人的信任的东西•部队：一群人组成的队伍2. 故事填空请根据故事情节，完整填入空格中的单词小动物们在小溪旁边唱歌跳舞是因为_____，它们在小溪边聚会的时候也会请小溪唱歌，并说：“你唱歌真好听，听了你的声音我们都快乐起来了。
”但是有一群_______在看到这种场景后，用了一个诱饵，欺骗了小动物们，_______他们进入了小溪的领地。
小动物们非常生气，但是小溪却说：“它们也需要_______，我们可以让他们待一段时间，然后再放他们出去。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 通过学习这个故事，使学生理解到保护环境的重要性，增强学生的环保意识。
3. 通过对故事中的角色的分析，帮助学生理解团结合作、乐观向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主旨，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解并体会到保护环境的重要性，以及故事中角色的精神内涵。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读故事来寻找答案。
2. 使用案例分析法，对故事中的角色进行深入分析，帮助学生理解角色精神。
3. 利用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨保护环境的方法和措施。
四、教学准备：1. 准备《爱唱歌的小溪》的故事文本，确保每个学生都有阅读的材料。
2. 准备与故事相关的一些图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 准备一些关于保护环境的方法和措施的相关资料，用于课堂讨论。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一首关于小溪的歌曲，引导学生对小溪产生兴趣，引入故事主题。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，并在阅读过程中提出问题，引导学生通过阅读来寻找答案。
3. 角色分析：对故事中的角色进行深入分析，帮助学生理解角色精神，如小溪的坚韧不拔、无私奉献等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同探讨保护环境的方法和措施。
5. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的学习收获，反思如何将学到的环保知识应用到实际生活中。
六、教学评估：1. 评估学生阅读理解能力：通过回答问题的方式，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 评估学生对角色精神的理解：通过小组讨论和个别提问，评估学生对故事中角色精神的理解。
3. 评估学生的环保意识：通过小组讨论和作业，评估学生在学习过程中对环保意识的提升。
七、作业设计：1. 编写一篇关于保护环境的小短文，让学生通过写作的方式，深化对环保的理解。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏自然界中的小溪培养学生的观察力和想象力帮助学生体验到音乐和自然的和谐统一1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《爱唱歌的小溪》故事书音乐播放设备画纸、彩笔等绘画材料第二章：教学内容2.1 故事导入讲述《爱唱歌的小溪》的故事，引导学生关注小溪的特点和习性2.2 观察和描述引导学生观察小溪的图片或视频，用词语描述小溪的外貌和声音2.3 绘画活动学生用自己的方式绘制小溪的图片，可以使用色彩、线条、图案等表达自己的感受2.4 音乐欣赏播放小溪流水的声音，让学生闭上眼睛感受音乐和自然的结合2.5 歌曲学唱教唱《爱唱歌的小溪》歌曲，让学生跟唱，体会音乐的美妙第三章：教学过程3.1 热身活动组织学生进行简单的身体活动，活跃气氛3.2 故事导入使用故事书或课件讲述《爱唱歌的小溪》的故事，引导学生关注小溪的特点和习性3.3 观察和描述引导学生观察小溪的图片或视频，用词语描述小溪的外貌和声音3.4 绘画活动学生用自己的方式绘制小溪的图片，可以使用色彩、线条、图案等表达自己的感受3.5 音乐欣赏播放小溪流水的声音，让学生闭上眼睛感受音乐和自然的结合3.6 歌曲学唱教唱《爱唱歌的小溪》歌曲，让学生跟唱，体会音乐的美妙3.7 总结和展示学生展示自己的绘画作品，分享自己的感受和体验第四章：教学评估4.1 观察学生的绘画作品，评估他们对小溪的理解和表达能力4.2 观察学生在音乐欣赏和歌曲学唱中的参与程度，评估他们的音乐感受和表现能力4.3 收集学生的反馈意见，了解他们对课程的喜好和改进建议第五章：教学资源5.1 故事书《爱唱歌的小溪》5.2 图片或视频素材，展示小溪的景象5.3 音乐素材，播放小溪流水的声音5.4 绘画材料，如画纸、彩笔等5.5 《爱唱歌的小溪》歌曲乐谱第六章：教学准备6.1 熟悉故事内容：《爱唱歌的小溪》的故事情节，以及与之相关的自然知识。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这篇课文，了解小溪的特点和它为何喜欢唱歌。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生感受小溪的形象，体会作者对小溪的喜爱之情。
（2）培养学生学会通过画面来理解课文，提高他们的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的态度。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好，激发他们对文学的热爱。
二、教学重点1. 让学生通过阅读理解课文内容，了解小溪的特点和它为何喜欢唱歌。
2. 培养学生学会通过画面来理解课文，提高他们的想象力和审美能力。
三、教学难点1. 帮助学生理解小溪为何喜欢唱歌，体会作者对小溪的喜爱之情。
2. 培养学生学会用心去感受生活中的美好，激发他们对文学的热爱。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论，提高他们的理解能力。
2. 采用情景教学法，通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有情感的教学氛围。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 课文《爱唱歌的小溪》及相关图片、音乐等素材。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组合作学习所需资料。
您可以根据这五个章节的内容，继续编写剩余的五个章节。
希望这份教案设计能对您有所帮助！六、教学过程1. 导入新课（1）播放轻柔的音乐，引导学生进入宁静的自然情境。
（2）展示小溪图片，引导学生观察小溪的特点，激发学生对小溪的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）分角色朗读课文，感受小溪的生动形象。
3. 学习课文（1）引导学生逐段理解课文内容，体会作者对小溪的喜爱之情。
（2）讨论小溪为何喜欢唱歌，培养学生热爱大自然、保护环境的态度。
4. 想象与创造（1）展示不同季节的小溪图片，引导学生发挥想象，描述小溪在不同季节的变化。
2018春湘教版语文三下爱唱歌的小溪word教案
1.我能把课文读得又准确又流利。各小组派出你们的代表吧！
2.村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
3、为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
4、第四自然段写出歌溪什么样的特点？这一自然段还着重写了什么？
【智勇闯关—我冲刺】
歌溪带给我们哪些欢乐呢？对歌溪说几句话吧。
1.照样子写词语。
突突（拟声词）（）（）（）
二读：划出不理解的生词，并通过查字典或联系上下文理解“流淌、文静、争先恐后、浑厚”词语，并用铅笔写在书的空白处。
三读：用“＿”划出诗中优美的或不易理解的诗句。
3、我能自学本课的生字并把课文中的12个生字标准地写下来，难写的字我会多写几个。
生字
拼
音
偏旁
笔画
结构
组
词
组
词
音序
注意：“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”.
一圈圈（）( ) ( )
亮晶晶（）（）（）
缓缓地（）（）（）
2.写反义词。
活泼（）光滑（）浑厚（）
3.造句
像……又像……
4.体会作者用词的准确性，说说哪一句用得好？
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
学完本课总的评价☆☆☆☆☆
班级：学习小组：学习小主人：
课题
2.爱唱歌的小溪
课时
2课时
课型
学+展
【学习目标】
1.我能认识、会写课文中12个生字。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，我能领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
三年级下语文学案爱唱歌的小溪湘教版
3、为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
4、第四自然段写出歌溪什么样的特点？这一自然段还着重写了什么？
【智勇闯关—我冲刺】 歌溪带给我们哪些欢乐呢？对歌溪说几句话吧。
检测夺冠-我最牛
——我最牛 1.照样子写词语。 突突（拟声词） 一圈 圈 ) 亮晶 晶 缓缓 地 2.写反义词。 活泼（ 3.造句 像„„又像„„ ） 光滑（ ） 浑厚（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) ( （ ） （ ） （ ）
生字 拼 音 偏 旁 笔 画 结构 组 词 音 序 生字 拼 音 偏 旁 笔 画 结构 组 词 音 序
注意：“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节， 要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”. 【乘风破浪—我能行】 1.我能把课文读得又准确又流利。各小组派出你们的代表吧！ 2.村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
4.体会作者用词的准确性，说说哪一句用得好？ 水从长满苔藓的山崖上跳下来。 水从长满苔藓的山崖上流下来。
学完本课总的评价☆☆☆☆☆
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
班级 ： 课题 2.爱唱歌的小溪 【学习目标】
学习 小组 ：
学习小主人： 课时 课型 2课时 学+展
1.我能认识、会写课文中 12 个生字。 2.我能正确、流利地朗读课文。 3.通过读课文，我能领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
【扬帆起航—我自信】 1、正确、流利朗读全文。 一读：用○划出诗中生字，并重点朗读、记忆。 二读：划出不理解的生词，并通过查字典或联系上下文理解“流淌、文静、争先恐后、 浑厚”词语，并用铅笔写在书的空白处。 三读：用“＿”划出诗中优美的或不易理解的诗句。 3、我能自学本课的生字并把课文中的12个生字标准地写下来，难写的字我会多写几个。
爱唱歌的小溪 爱唱歌的小溪教案设计
《爱唱歌的小溪爱唱歌的小溪教案设计》摘要：()村里人什么把溪流称作歌溪?因这条溪流爱唱歌所以村里人叫它歌溪，说说写了哪些鸟?(金翅鸟、杜鹃鸟、画鸟、山雀、白头翁)演演模仿下鸟叫，(组合作学习)()全班交流学习情况教材分析课选吴然《歌溪》有删减课主要写了村里溪爱唱歌它像调皮活泼孩子给我们带了许多乐趣显示出溪强生命力表达了作者对歌溪、对乡热爱情课语言活泼用词生动贴切里行充满了童趣是熏陶感、训练语言材二设计理念教师与学生平等对话引导学生不离抓住关键词句从而理课容了课告诉我们知识培养学生对溪、对乡、对然热爱情三教学目标指导学生认识、写生有感情朗课;背诵已喜欢部分3理课容了歌溪给我们带快乐体会作者对乡热爱情四重、难重掌握生音、形、义理课容难领略歌溪生命力体会作者对溪、对乡热爱情五教学准备生卡片、录音、多媒体课件六教学数、课七、教学程课谈话激趣导入新课学们条会唱歌溪溪歌声是什么样子呢?它会给村里人带什么呢让我们走进课看看作者是怎样用优美语言赞美这条活泼、可爱、美丽溪(板课题)二初课整体感知学生认真课把音准把句子通顺听录音朗对照生表画出课生标出不认识生、新词3桌相检朗情况相正音三生探究识记生()课件出示生学生由拼识准音()学生由认生()指名师生共正音重指导、莹是整体音节不要成滑、雕是三拼音节要准尤其是不要误虽声母是不是翘舌音番、翻是音形上也有相地方可比较学习(3)桌()开火车识生指导写() 师提问用什么方法记住这些?① 生加偏旁方法如原+氵骨+氵滑汤+火烫台+艹苔等② 熟换偏旁方法如难偏旁又换偏旁周变新雕③ 折法④ 拼凑法()指导形及写要(3)老师写爬爬是半包围结构四笔是竖捺不能写得太平巴写位置要往上()学生练习写(二)引导学生系课有关句子或工具语言环境理掌握流淌流动静(性格、举止等)雅安静争先恐争着向前唯恐落四指导朗放多媒体课件课朗学生试着模仿朗3指名朗喜欢段落师生评议句子是否通顺是否有感情五课堂结学们通今天这节课学习你有什么收获?板设计爱唱歌溪左右结构滑杜雕翻咳上下结构苔莹番烫虽半包围结构爬课作业我是拼音能手gāg qīg īg g k ( ) ( ) ( ) ( )ā q ā ē q ā( ) ( ) ( ) ( )二我有火眼金睛(辨组词)烫 ( ) 咳 ( ) 爬 ( ) 雕 ( )汤 ( ) 刻 ( ) 抓 ( ) 准 (三用带词说句话我们争先恐地游到对面爬到片被太阳晒得发烫石板上翻扑着身子让太阳晒够二课复习导入词语出示多媒体课件(依据课容制作)说说你看到了什么有什么感受?让我们再次走进课看看作者吴然又是怎样用优美语言赞美这条活泼、可爱、美丽溪二品赏析住溪旁村民们都把这条溪叫做歌溪这是什么呢?请分组讨论出相关语句品味朗四人组交流讨论全班交流交流程学生提到哪然段就引导学生理、朗那然段全朗语调要轻松、活泼富有朝气3学习课然段()女生齐()村里人什么把溪流称作歌溪?因这条溪流爱唱歌所以村里人叫它歌溪学习然段歌溪有野像调皮孩子从哪里可以看出?出示课件头水是清亮闪着光从长满苔藓山崖上跳下溅起蓬蓬亮晶晶水花这候歌溪像调皮孩子它歌声有儿野()句子()引导学生抓住跳、溅等关键词语领悟拟人句、比喻句感悟作者用词准确(3)指名朗然段师指导5学习3然段歌溪活泼从哪里得到体现呢?请学们从出相关语句说说已体会()抓住流速体会句子让学闭上眼睛想像歌溪欢快、活泼样子()课件出示句子让学们体会石板上披盖着长长青苔像鲜绿丝线又像姐姐长发这句把青苔比作丝线是颜色上存相处都有绿特把它比作姐姐长发是从长、亮两特描写青苔谁能用像又像口头说话(3)指导朗(要带着欢快语调)6学习然段()喜欢这然段学齐()讨论交流歌溪是怎样?引导学生从静静地流着歌声也变得非常美妙等语句感受歌溪静态美(3)这然段还着重写了什么?溪边树林里各种鸟叫声()想像下鸟歌唱欢快场景说说写了哪些鸟?(金翅鸟、杜鹃鸟、画鸟、山雀、白头翁)演演模仿下鸟叫(5)你还知道哪些鸟?请模仿叫声(6)指导朗然段7学习56然段()夏季歌溪是孩子们游乐场所歌溪增添了欢腾更加生机盎然歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这问题到课画画(组合作学习)()全班交流学习情况8学习7然段用赞美语气朗这然段体会作者对歌溪对乡对然喜爱情三再课巩固深化组比比分段朗课加深对课理你想对歌溪说什么四拓展延伸除了课描述外想象下歌溪还会给孩子带哪些快乐呢?学习组讨论交流保护歌溪写句广告词板设计爱唱歌溪调皮歌声有野溪活泼歌声充满欢乐静歌声非常美妙夏天涨水给予我们欢乐课作业词语照样子写几突突绿莹莹二我会写比喻句石板上披盖着长长青苔像平静湖面像3三我是警察(原句上修改病句)渐渐地歌溪变得清起了因我们被水呛得咳嗽所以还撒欢地打水仗四请设计句保护溪广告用语。
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教学目标：
1.指导学生认识、会写12个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，了解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生认真读课文。
注意把字音读准，把句子读通顺。
2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。
3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。
三、生字探究，识记生字
1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。
（1）读准字音。
1）学生自由认读生字。
2）指名读，师生共同正音。
重点指导读准下列生字的音。
源：yuán，注意不能读成“yán”。
滑：huá，不能误读成“fá”。
虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。
3）同桌互读。
4）“开火车”读生字。
（2）识记生字，指导书写
1）指导字形及书写要求。
2）老师范写“爬、翻”两个字。
3）学生练习写字。
2.结合课文词语释义、积累新词。
流淌：流动。
文静：（性格、举止等）文雅、安静。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
浑厚：朴实雄厚。
四、指导朗读
1.听课文朗读录音。
2.学生试着模仿录音朗读。
3.学生自由练读。
4.指名朗读，师生共同评议。
句子是否通顺，是否有感情。
第二课时
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2. 指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1.听写生字和词语。
2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1.学习课文第1自然段。
1）全班齐读。
（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
2.学习第2自然段。
（1）男生读，女生听。
（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
”
（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）
（4）投影读句，体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
（5）指导朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
（1）女生读，男生听。
（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
（4）投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”
（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）
教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
（5）指导朗读。
（要带着欢快的语调来读）
4.学习第4自然段。
（1）教师范读。
（2）讨论交流。
1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）
教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
2）这一自然段还着重写了什么？
（溪边树林里的各种鸟叫声）
3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
a. 说一说，文中写了哪些鸟。
（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）
b. 演一演，模仿一下鸟叫。
4）指导朗读第4自然段。
5.学习第5～7自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。
（小组合作学习）（3）全班交流学习情况。
三、再读课文，巩固深化
1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。
2.对歌溪说几句话。
板书设计
2.爱唱歌的小溪
调皮歌声有点野
小溪活泼歌声充满欢乐
文静歌声非常美妙
在夏天涨水给予我们欢乐。