部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七上第8课《陈太丘与友期行》【教学目标】1.反复读诵吟咏原文，达到熟读成诵2.熟练掌握古文五项，能够正确翻译全文大意。
体会陈元芳方正有理，刚正不阿的性格特点，明确本文的主题，理解文化精神。
【教学重难点】教学重点：联系生活实际，感知人物形象所蕴含的思想内涵。
教学难点：中国古代写人叙事的方法，通过矛盾冲突表现人物性格，通过对话和动作刻画人物性格特点。
【教学过程】一、复习导入回顾本文文学常识1.《世说新语》成书背景:魏晋时期流行人物月旦、人伦品鉴等“品评人物"的风潮，而评委则是当世的名士、高士等德高望重者。
刘义庆是刘宋王朝的宗室，当时宗室内部斗争激烈，为了避免灾祸，刘义庆选择了外出为官。
他广泛结交当时的文人雅士，形成了一个文学集团，《世说新语》便是这个文学集团的产物。
本文出处:本文选自《世说新语·方正篇》。
“世说新语”意为当世社会上流传的新鲜故事。
该著作收录了汉末到魏晋时期名士的逸闻趣事，并加以润色修饰，全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌，鲁迅先生称其为“一部名士的教科书"，是“魏晋风度”的代表作。
《世说新语》是继承儒家道统的一部著作，共分三卷三十六门，首卷即以儒家四教“德行"“言语”“政事"“文学”分门，其中“德行"排第一，目的是树道德模范，正世俗风气。
本篇即是从“方正”即性格刚直，以道义为准则的角度树立一个典型人物，即陈元方。
题目是编者所加。
2.刘义庆刘义庆（403—444），字季伯，祖籍彭城（今江苏省徐州市），后迁居京口（今江苏省镇江市）。
刘义庆是宋武帝的侄子，自幼就受宋武帝赏识，其父为长沙王，后被过继给临川王，十八岁便袭封了临川王。
除了编纂《世说新语》之外，还有《幽明录》一书。
二、走进文本，整体感知1.听吟正音明确“舍"和“不”的读音，并阐明原因。
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计一、教学理念语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做好中华优秀文化的传承。
本文选自《世说新语》，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。
2011版《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读，感知文言大意"、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义"、“拓读，丰富阅读见闻”，在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减"政策落实，拟采用“二选一”读写式作业。
二、教学目标1.反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾"等词在特定语境中的意义。
2.结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人要方正、诚实守信、以礼待人。
三、教学重点理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。
四、教学难点了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。
五、教学方法诵读感悟法、涵泳鉴赏法六、教学过程（一）、导入，了解英雄故事1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相……2.过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。
3.老师出示《世说新语》，学生默读了解。
陈太丘与友期行 省一等奖优质课
《陈太丘与友期行》教学设计芦山二中吴秀娟一教学目标：1知识目标：积累“期，舍”等文言词语；能译文；能了解谦称与尊称；能背诵课文。
2能力目标：通过阅读，自主合作的方式，找出人物的语言描写评价人物形象。
3情感态度和价值观：认识诚信和有礼的重要性。
二教学重点：背诵课文，积累文言词语三教学难点：分析友人，元方这两个人物形象。
四课时安排：1课时五教学过程：（一）导入：由《乘船》的故事导入。
（二）你读我念：自由大声朗读。
读准字音，，读得流畅。
检查朗读：同学朗读，注意字音，停顿语气，师生共同点评。
（三）你备我诵：全班齐读，然后试一试背诵。
（四）疏通文意，你争我抢，然后译文把文中缺少人称的句子补充完整（五）你思我想：（自主合作探究）1文中的友人是怎样的人？你是怎样看出来的？无信：日中不至，则是无信。
无礼：对子骂父，则是无礼。
责备他人，不善自省：非人哉﹗与人期行，相委而去。
知错就改：友人惭，下车引之。
2文中的元方是怎样的人？你是怎样看出来的聪颖机智，诚信，有礼。
3对元方的“入门不顾”的行为，你如何看待？元方并非无礼：元方仅仅是7岁的孩子，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责，且当子骂父的人，其品行可见低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
元方失礼：人非圣人，孰能无过？知错能改扔不失有识之士，怎么能因人的一时错误便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人心胸开阔，有涵养吗？（六）你收我获：（拓展延伸）读了这则文章，你最大的收获是什么?在今后的人际交往中，它给你什么启示？诚信待人，以礼待人。
我们在今后的人际交往中要诚实守信，尊重他人。
诚信宣誓言必行，行必果知之为知之，不知为不知以诚信换取诚信，以诚信换取自信我诚信，我光荣，我诚信，我自尊，我诚信，我成功。
七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教案
七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教案一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编版初一上册语文教材中的一篇文言文。
文章通过讲述陈太丘与朋友期行时的一段对话，展示了陈太丘的聪明才智和对待朋友的态度。
文章简短有趣，寓意深刻，有利于培养学生的文言文阅读兴趣和思维能力。
二. 学情分析初一学生刚刚接触文言文，对于文言文的阅读和理解可能存在一定的困难。
但同时，他们正处于青春期，好奇心强，善于接受新事物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、翻译和理解课文；掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生阅读文言文的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习陈太丘的聪明才智和对待朋友的态度，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和翻译，文言文基本词汇的掌握。
2.难点：文言文句式的理解，陈太丘聪明才智的展示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生正确地朗读课文。
2.课文翻译和注释：为学生提供课文的详细翻译和注释，方便学生理解课文。
3.PPT课件：制作与课文内容相关的PPT课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍陈太丘的背景，引导学生了解课文所处的时代背景。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
之后，教师出示PPT课件，呈现课文中的关键词语和句式，引导学生关注。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互提问、解答，巩固课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版七年级语文上册优质课 8陈太丘与友期行 教案
《陈太丘与友期行》教学设计学习目标：1、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、反复诵读，整体感知，提高阅读浅易文言文的能力。
3、感受古人重诚信、知礼仪，率性、率真的品行。
学习重难点：能借助注释和工具书理解基本内容，提高阅读浅易文言文的能力，感受古人率性、率真的品行。
学习方法：诵读法；讨论法与点拨法相结合。
教学准备：多媒体课件课时：一课时教学过程：一、回忆旧知，导入新课今天，我们要来学习一篇新文章《陈太丘与友期行》，它选自《世说新语》。
其实，对于《世说新语》我们并不陌生，小学时我们曾经学过其中的一个小故事《杨氏之子》，还记得那两句经典对白吗？“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”。
寥寥数字，一个聪慧过人的孩子形象跃然纸上，今天让我们再次走进《世说新语》，这部被鲁迅先生誉为“名士教科书”的典籍，去感受那个时代人们的精神风貌。
二、熟读课文，整体感知(一)朗读感知1、教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。
2、生自由朗读，读通读顺读准确。
3、指名读，检查朗读效果，正音并强调：“不”——通“否”。
4、齐读课文。
(二)理清字句1、生默读课文,对照课下注释理解文意,碰到疑难处做上记号。
2、检查自学情况，师检查强调需要理解并积累的字词，学生补充笔记。
①太丘舍去,去后乃至(舍：舍弃，丢下。
去:离开。
乃:才)②与人期行,相委而去(期行:相约同行委:丢下,舍弃)③下车引之,元方入门不顾(引:拉顾:回头看)④区分尊君(尊称)、君(礼貌的称呼,意为你)、家君(对自己父亲的谦称)。
3、小组合作，说一说故事大意。
三、理一理情节，熟悉人物1、用“期舍戏引顾”五个字引导学生梳理整个故事情节。
2、梳理过程中出示重点句子，指导朗读。
（1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”。
（2）元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”3、生齐读全文，注意人物的语气。
4、师生合作，分角色读课文。
《陈太丘与友期行》优课一等奖教学设计
知识讲解
〔难点突破〕
〔一〕、诵读课文
1、自由朗读课文。
2、老师范读课文，明确字音和朗读节奏。〔边听边划分朗读节奏〕
3、分角色朗读，其他同学就其感情把握做点评。
教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’〞，应读出生气发怒的语气
①不失礼，七岁的孩子不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾〞，使客人为难之极，无地自容。也可以失礼，也不失礼
2、从这篇文章中，你得到了什么启示？
明确：做人应诚信、知礼
设计意图;学生对于课文的进一步理解
课堂练习
〔难点稳固〕
1拓展延伸
如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？
让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
2、学生发表讨论结果。
教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。
3、归纳重点字词。
①陈太丘与友期行：约定
②期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。去，离开
③去后乃至：才
1.以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
2.以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，
教学环节
教学过程
导入
自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。同学们都知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？〔如“孔融让梨〞、“曹丕称象〞、“王冕画画〞……〕
④尊君在不：通“否〞，文中的意思为“不在〞
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【精选3篇】
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【精选3篇】【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
2、学习刻画人物的方法。
3、学习诚实、守信的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。
2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。
我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。
二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。
2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。
3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。
三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。
2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。
期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做学生讨论交流，各抒己见。
教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。
教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。
教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。
五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。
”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，一郡并获全。
选自《世说新语》读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友六、课堂小结教师提问：同学们，联系我们的生活实际，说说自己要做一个什么样的人呢？学生回答。
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：陈太丘与友期行》优质课教案_0
【课标分析】新课程标准关于古文学习提出了明确的要求：注意语言品味，语感的形成，在情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第二单元的第四篇课文。
本单元总的教学目标，是学会有感情地朗读课文和圈点勾画，积累文言词汇，整体感知课文内容的基础上，学会多角度的阅读。
《陈太丘与友期行》出自《世说新语》“方正”门。
讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲朋友的责难，批评了友人的“无信”“无礼”。
篇幅短小，语言简洁隽永，耐人寻味，很适合初一学生学习。
本文是学生接触的第一篇文言文，如何教学，促进学生读好文本，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
因此，本课作为文言文阅读在第一册语文教学中起着重要的作用。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，部分学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。
另外，初一年级学生刚刚接触文言文，对文言文有一定的畏难情绪，教师要加以巧妙的引导，让学生自主学习激发兴趣，还应注重对学生学习方法的指导。
【学习目标】1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【学习重点】熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【学习难点】学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计第1篇】【教学目标】1、积累期舍等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。
2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。
【教学重点】诵读课文，积累文言词语。
一、导入由2001年高考作文题导入：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉七个背囊。
渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。
艄公说：船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。
看年轻人哪一个都舍不得丢。
艄公又说：有弃有取，有失有得。
年轻人思索了一会儿，把诚信抛进取水里。
寓言中诚信被抛弃了，它引发你想些什么呢二、与课文有关的文学常识1、世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自方正一门。
2、刘义庆(403～444)，南宋文学家。
彭城(今*苏徐州)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
三、课文学习1、你读我念：自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
2、你翻我译：自学课文，对照注释，翻译课文。
3、抢答题：⑴解释加点文言词语：①与友期行②太丘舍去，去后乃至③门外戏④尊君在不⑤待君久不至⑥相委而去⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
⑧下车引之⑨元方入门不顾⑵翻译文言句子：①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。
②非人哉!与人期行，相委而去。
不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
⑶补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》 (1)
【学习目标 】
◆知识与技能目标：
1、朗读课文，正确翻译课文。2.积累常见文言词 汇，初步掌握学习文言文的学习方法。
◆过程与方法目标：
1.利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学 习方式把握文章主要内容。2、抓住人物个性化的 言行，分析人物的形象。
◆情感、态度与价值观目标：
2、元方是一个怎样的孩子呢？
聪颖机智 懂礼识义 正直不阿
•从故事中，我们得到什么 启示？
• 元方“入门不顾”是否失 礼？
谈谈你的看法。
梳理情节
• 故事的起因: 陈太丘与友期行 • 故事的发展: 过中不至，太丘舍去。 • 故事的高潮: 元方据理驳斥友人 • 故事的结局: 友人惭愧、致歉
讨论探究
1、元方有怎样的性格特点？ 2、 从故事中，我们得到什么启示？ 3、元方“入门不顾”是否失礼？
谈谈你的看法。
1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点 错误？ “无信” “无礼”
1.学习古人的诚实、守信，尊重他人的美德。 2.引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中 的重要意义，学习从小做一个守信的人。
初读课文，整体感知
方法：结合书下注释、借助工具 书，自读课文，划出生字词，把 握节奏。 要求：读准字音，读顺课文。
考考你
（1）读出红色字的字音：
尊君在不 fǒu
陈寔 shí
太丘舍去 shě
友人惭 cán
（2）停顿：
/
陈太丘 /与友 期行
Байду номын сангаас
元方/ 时年 /七岁
小组合作 疏通文意
1方法：学生结合书下注释、借助工具书自 己翻译课文，难点可小组讨论,也可以询问 老师。 要求：会翻译课文，会解释红色的字词。
陈太丘与友期教学设计一等奖3篇
陈太丘与友期教学设计10教学目标：（1）文言词语，领悟文意。
（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
重点难点：①诵读课文，积累文言词语。
②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的`画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。
二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
3、感知文意，对照注释，翻译课文。
4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词)约定(动词)名词活用作动词。
五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。
2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。
八、课外延伸：有关诚信的名言积累九、作业：1、默写《陈太丘与友期》；2、整理本文的重点实、虚词；3、请你收集10条关于“诚信、礼貌”的名言抄在练笔上。
七年级上册陈太丘与友期行教学设计 3篇
七年级上册陈太丘与友期行教学设计篇6一、教材分析这篇课文是统编教材七上第二单元第8课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。
在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。
作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。
单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。
既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。
“无信”“无礼”二词为全篇核心。
二、学情分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生继《咏雪》之后接触的第二篇文言文，尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。
由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。
至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。
三、教学目标及重难点1、教学目标。
（1）知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；善于抓住关键词快速背诵课文。
（2）过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
（3）情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。
2、教学重、难点：教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感，品味语言，分析人物形象。
教学难点：积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
四、教法、学法1，教法（1）激趣导入法，用解题激趣导入新课，渲染氛围。
（2）诵读法，采用不同形式的诵读培养学生文言语感，体会人物的情感。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计
学情分析
这篇文章虽然篇幅短小，却意义深刻，文字精炼，意义隽永。
对于初一学生来说理解起来并不困难，故事内容很容易激发他们的兴趣，从兴趣入手让学生来体验感知内容，让学生在读的过程中去感知故事情节，品析人物形象。
从而获得情感上的体验，感悟生活，达到教育的目的。
教学目标：
1.积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3.分析人物形象，获取情感体验。
教学重点：
1、积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：分析人物形象，获取情感体验。
教学方法
1、诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
2、自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：一课时
教学媒体：多媒体大屏幕
教学设计。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计（1）
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计（1）《陈太丘与友期行》教案【教材分析】:《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。
教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
【学生分析】:七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。
【教学目标】：（一）知识与能力：１、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。
２、学习通过语言描写表现人物特点的方法。
（二）过程与方法：１、结合注释，疏通文句，理解文意。
２、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。
（三）情感、态度、价值观：教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。
【教学重点】:品味语言，理解人物形象。
【教学难点】:讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教法学法】:（一）教法：１、诵读法。
这是学生接触的第一篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。
学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。
并树立进取的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。
教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。
诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。
学生互相挑战诵读, 熟读背诵。
品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。
教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。
部编优质课初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计 (1)
陈太丘与友期行学习目标1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。
教具准备：多媒体PPT课件，打印好的学案。
课时安排：1课时。
课前准备：发放学案，学生做好预习。
一、导入自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
今天，就有这样的一位，透过文字，穿越历史的长河，来到我们面前，与我们见面……二、整体感知1. 听录音范读：注意字词的读音和语句的停顿。
2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3.学生自由朗读，要求读准字音，读清节奏。
4、指名朗读课文，然后同学评议朗读情况。
（优缺点。
你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。
可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决5、合作学习。
要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
6、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。
7、学生质疑。
（让学生学会交流，敢于提问。
）8、再次朗读。
读出语气，重音，节奏。
可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。
别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，9、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。
三、品悟探究。
1、读了这篇文章，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看法）？2、“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。
四、课堂检测1、解释下列重点字词。
陈太丘与友期行太丘舍去去后乃至门外戏尊君在不相委而去则是无信友人惭下车引之元方入门不顾2. 补出下列空缺处省略的成分。
陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍（）去，去后（）乃至。
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8《陈太丘与友期行》教学设计
教学目标
（一）知识与技能目标
1、阅读浅显文言文，掌握重要的文言词语。
2、能借助注释或工具书理解文章内容。
3、熟读课文。
（二）过程和方法目标
诵读，疏通，讨论，多媒体辅助教学。
（三）情感目标：了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。
教学重点难点
1、能借助注释或工具书理解文章内容。
2、了解并积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”。
3、能说出元方的性格特点。
4、了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。
教学方法
朗读法、讨论点拨法、自主学习法、合作探究法、表演法教学过程
一、【创设情境，导入新课】
播放视频《司马光砸缸》，引入新课。
二、【明确学习目标】（多媒体出示）
三、【合作探究】：多层次朗读，自主合作学习课文（一）、初读要求：读准字音，读出节奏
1、学生试读
2、教师范读，学生听读，注意字音和节奏
3、学生齐读
（二）、再读要求：字字落实，翻译全文。
（提示：文言文翻译方法）
1、自己对照课文注释翻译。
2、.将自己不懂的句子拿到小组中交流，通过小组合作并懂其意思。
3、小组讨论后，提出不懂的句子，其他组同学帮其解决。
4、课堂检测：（抢答）投放一些重点的词句，引导学生把握。
A、解释下列句子中的重点字词
（1）、陈太丘与友期行（）
（2）、过中不至（）
（3）、太丘舍去（）( ）（4）、去后乃至（）
（5）、尊君在不（）
（6）、相委而去（）
（7）、下车引之（）
（8）、入门不顾（）
B、课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？
辨别下列词语哪些属于尊称，哪些属于谦称。
①敝人②卑职③老朽
④寡人⑤令尊⑥令堂
⑦令郎⑧陛下⑨犬子
尊称：令尊、令堂、令郎、陛下
谦称：敝人、卑职、老朽、寡人、犬子
C、你会翻译了吗?
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
正午过了那朋友还没来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才到。
（2）元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，
则是无信；对子骂父，则是无礼。
”
元方说：“您跟我父亲约定在正午。
正午时您没来，就是不讲信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。
”
（3）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
那人感到惭愧，便下车来拉元方，元方走进自家的大门，连头也不回。
（三）、三读要求：揣摩语气，读出性格
（1）揣摩人物说话时的语气
①“尊君在不？”——亲切，礼貌
②友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”——
气愤
③元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”——怒中不失礼节
(请根据自己对文章的理解，先在小组内逐句揣摩两位人物对话时的神情和语气。
再模仿语气朗读，看谁读得最好。
)（2）概括人物性格特点。
友人：无信；无礼；知错就改
元方：机智聪明，懂礼识义，天真率直
（四）、分角色朗读，注意人物语气。
叙述者：平和舒缓语气。
友人：气愤、惭愧
元方：怒中不失礼节
四、【合作探究】
我来议一议：
讨论：在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
五、【体验感悟】：我来演一演
演课本剧，看谁能把人物演活了。
六、【体验感悟】：我来说一说
学了这个故事，你从中领悟到了什么做人的道理？
（以信做人，以礼待人）
七、【拓展延伸】：
联系生活实际，反思自己日常行为有无做到诚信、有礼。
八、【课堂小结】
九、【布置作业】
1、背诵课文。
2、完成课后练习题五。
3、搜集关于古代英雄少年或小才子的故事。
板书设计
8陈太丘与友期行
元方：机智聪明、懂礼识义、天真率直
友人：无信、无礼、知错能改
启示：诚信、有礼。