《时间在流逝》说课稿
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》说课稿
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》说课稿一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识时间的流逝，感受时间的宝贵。
在教材的帮助下，学生可以培养良好的时间观念，提高自我管理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们知道时间的存在，但可能没有深入思考时间的重要性。
在学习这一课时，学生可能会对时间流逝的现象产生好奇，但对于如何珍惜时间，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入理解时间的重要性，从而提高他们的时间管理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
2.过程与方法：通过观察、实践和思考，学生能够深入了解时间的流逝，学会合理安排时间。
3.情感态度价值观：学生能够养成良好的时间观念，提高自我管理能力，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
2.教学难点：学生如何养成良好的时间观念，提高自我管理能力。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生感受时间的流逝，提高他们的时间意识。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，分享彼此的时间管理方法，培养学生的合作精神。
3.实例分析法：通过分析身边的时间管理实例，让学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间。
4.课堂互动：采用问答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的时间流逝的场景，如太阳从东方升起，引导学生思考时间的流逝，激发学生的学习兴趣。
2.探究时间概念：引导学生通过观察和思考，理解时间的概念，认识到时间的重要性。
五年级科学时间在流逝说课稿
五年级科学时间在流逝说课稿
2012年2月16日，天气寒冷，我们冒着寒风到屿田实验小学开教研组长会议。
第一个议程是听课，戴老师执教《时间在流逝》。
对于本节课，听过很多人执教，然而戴老师用自己的风格达成了教学目标。
对于时间在流逝，执教者对时间的估算，从无目的，无方法到有方法，到有规律，从三次不同层次的教学活动，提升了学生对估算的准确性，从而认识到要想估算能够比较准确需要借助一些方法，而这些方法、事情都是要有规律、是重复性，为后面学习测量时间工具的演变以及制作测量时间工具是很有利的。
教师运用一些激励语激发了学生的学习动力，如估算更准确的老师这里有秘诀让学生第二次活动能有激情，更有兴趣。
戴老师能够结合情感教育来学习时间在流逝很非常难得的，更难得是能够自然合理的过度到情感教育，我们的生命也在流逝，你的生命现在流逝了多少呢？自然过渡到珍惜生命。
学生学习发展状态最好，通过我个人的观察，我发现是学生活动的三次，第一次学生估算时间十分不准确，而通过同学之间的研讨得出要想准确，那么要注意节奏要有规律，不能快不能慢，有了方法后学生进行第二次活动兴趣就极度高昂。
学生对于时间流逝是否有快慢这个环节的处理也十分不错，通过看动画片与扎马步对时间流逝是否有快慢？学生能够感觉同样的两分钟，可是感觉长短是不同的。
味道、状态都是可以通过教师的精彩设计、灵活的方法、周到的准备，从学生感兴趣的东西、事件着手开展教学。
五年级下册科学说课稿3.1 时间在流逝教科版
《时间在流逝》说课稿一、说教材：（一）说本节课内容情况：《时间在流逝》一课，是教科版小学科学五下第三单元“时间的测量”第一课，作为起始课是引导学生们研究时间测量的开始。
对于学生来说“时间”是一个非常熟悉的事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了，但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。
（二）说本节课处理情况：《时间在流逝》这一课并没有实验操作的内容，相对来说理论性较强比较枯燥。
我在选择设计教学策略时针对这一问题进行了思考，怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，是我在备课时主要想解决的问题。
经过思考，我在设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。
（三）说本节课在本单元中的地位情况：这一课是本单元的起始课，对学生了解和认识时间问题上起到奠基作用，为后面的教学起着重要的铺垫作用。
学生通过这一课的学习，将过去已有的关于时间的零星认识串联在一起，在了解、估计一分钟的过程中，体会时间是以不变的速度流逝的，为本单元后面知识学习有着很大的影响，为制作水钟、摆等方法提供理论依据。
二、说学情分析：时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。
学生将通过感受1秒钟、1分钟、5分钟、10分钟、60分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
三、说教学目标：关于时间的概念对于学生并不陌生，但在他们的头脑中只一个粗浅的认识，知道时间的单位，也知道时间是一分一秒的流逝。
可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。
因此，我在教学活动设计中，注意联系学生的生活，激发他们的参与热情和探究的欲望，在感受活动过程中科学认知，升华情感。
《时间在流逝》教案及教学反思
《时间在流逝》教案及教学反思第一章：教案概述1.1 教案目的本教案旨在帮助学生理解时间的流逝概念，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
1.2 教学内容时间的基本概念时间流逝的例子时间的重要性珍惜时间的习惯1.3 教学目标学生能够描述时间的基本概念学生能够举例说明时间流逝的现象学生能够理解时间的重要性学生能够培养珍惜时间的习惯1.4 教学方法讲授法：讲解时间的基本概念和时间的重要性举例法：通过具体例子让学生理解时间流逝的现象小组讨论法：引导学生讨论如何合理安排时间并培养珍惜时间的习惯第二章：时间的概念2.1 教学内容时间的定义：介绍时间是一个用来度量事件发生顺序和持续期间的量时间单位：介绍常用的时间单位如秒、分钟、小时、天、周、月、年等2.2 教学目标学生能够理解时间的定义学生能够熟悉常用的时间单位2.3 教学方法讲授法：讲解时间的定义和常用的时间单位互动提问法：提问学生关于时间的定义和时间单位的问题，以巩固学生的理解第三章：时间流逝的例子3.1 教学内容日常生活中的时间流逝例子：如太阳升起和落下、季节变化等计时工具的发展：如沙漏、时钟、电子表等3.2 教学目标学生能够举例说明时间流逝的现象学生能够了解计时工具的发展过程3.3 教学方法举例法：通过讲解日常生活中的时间流逝例子和计时工具的发展过程，让学生理解时间流逝的现象图片展示法：展示相关的时间流逝例子和计时工具的图片，增强学生的直观感受第四章：时间的重要性4.1 教学内容时间对个人成长的影响：如学习、工作、兴趣爱好等时间对社会发展的影响：如科技进步、环境保护等4.2 教学目标学生能够理解时间对个人成长和社会发展的影响4.3 教学方法讲授法：讲解时间对个人成长和社会发展的影响互动讨论法：引导学生讨论时间对个人成长和社会发展的具体例子，以加深学生的理解第五章：珍惜时间的习惯5.1 教学内容合理安排时间：如何制定计划、分配时间、避免拖延等提高时间利用效率：如何提高学习、工作效率，避免浪费时间5.2 教学目标学生能够学会合理安排时间学生能够提高时间利用效率5.3 教学方法讲授法：讲解合理安排时间和提高时间利用效率的方法小组讨论法：引导学生讨论如何合理安排时间和提高时间利用效率的例子，以培养学生的珍惜时间习惯教学反思：在教学过程中，观察学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
第1课：《时间在流逝》教案
例：开展小组讨论活动，让学生运用所学时间词语描述日常生活中的事件，教师在一旁给予指导和反馈，帮助学生改进表达方式。
-时间的价值观念：使学生认识到珍惜时间的重要性，并形成正确的时间观念，是本节课的情感目标。教师需通过实例、故事等形式，引导学生体会时间的宝贵，激发他们珍惜时间的意识。
3.语法知识：学习运用时间相关的词语和句子，如“一小时过去了”、“昨天”、“明天”等。
4.口语交际：通过小组讨论，让学生学会用时间词语描述日常生活中事物的变化。
5.写作练习：仿照课文，写一篇关于时间流逝的短文。
教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生对时间概念的认识，培养他们珍惜时间的意识。
二、核心素养目标
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中对时间流逝的描绘，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生在写作中创造性地表达时间流逝的意境。
5.自主与合作：鼓励学生主动参与课堂讨论和写作练习，培养自主学习能力，同时学会在小组合作中沟通、交流和分享，提升团队协作能力。核心素养目标与新课标要求保持一致，注重学生全面发展。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间不断地前进，不可逆转。它是我们生活中不可或缺的组成部分，对我们的生活和学习都有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中通过描述时钟的滴答声，让我们感受到时间的流逝。这个案例展示了时间流逝在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地安排生活和学习。
1.思维发展与提升：通过本节课的学习，培养学生对时间流逝的感知能力，激发他们对时间价值的思考，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
时间在流逝(公开课
时间在流逝(公开课一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材第五章第三节“时间在流逝”。
本节内容主要介绍了时间的概念、时间的流逝以及时间的测量。
具体内容包括：时间的定义、时间的单位、时间的测量工具以及时间的流逝规律。
二、教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时间的基本单位及其换算关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高对时间流逝规律的认识。
三、教学难点与重点重点：时间的概念、时间的单位、时间的测量工具以及时间的流逝规律。
难点：时间流逝规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：挂钟、计时器、物理教材。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的挂钟，感受时间的流逝。
2. 知识讲解：（1）介绍时间的定义，解释时间为何是物理研究的基本量之一。
（2）讲解时间的基本单位，如秒、分钟、小时等，以及它们之间的换算关系。
（3）介绍时间的测量工具，如停表、秒表等。
（4）讲解时间的流逝规律，如匀速流逝、相对论中的时间膨胀等。
3. 例题讲解：运用物理知识解决实际问题，如计算某个运动过程所花费的时间。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，计算一些简单的实际问题。
5. 知识拓展：介绍一些与时间相关的有趣现象，如时间旅行、时间隧道等。
6. 课堂小结：回顾本节课所学的内容，强调时间的重要性，提醒学生珍惜时间。
六、板书设计时间的基本概念时间的单位及换算关系时间的测量工具时间的流逝规律七、作业设计1. 请简述时间的基本概念及其重要性。
2. 列出时间的基本单位及其换算关系，并给出一个实例说明如何进行换算。
3. 运用所学的知识，计算某个运动过程所花费的时间。
4. 结合生活实际，举例说明时间流逝规律的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察挂钟、讲解时间的基本概念和单位、运用物理知识解决实际问题等方式，让学生掌握了时间的基本知识和测量方法，培养了学生的时间观念。
但在时间流逝规律的讲解上，可能对学生来说较为抽象，需要在今后的教学中加强实例分析和练习，提高学生的理解程度。
时间在流逝说课稿
《时间在流逝》说课稿各位评委、老师：大家好！我是哈尔滨市道里区榆树中心校的张洪艳。
今天我说的是《时间在流逝》这一课。
下面我就从说课标、说对本单元的理解、说对本课的理解、说教学目标、说学情、说教具、说教学流程、说板书设计这8方面与各位同仁分享。
今天我说的是《时间在流逝》这一课，它是教科版小学五年科学下册《时间的测量》单元中的第一课。
属于地球与宇宙领域的教学内容。
说课标科学课程标准要求学生学习地球与宇宙领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
对于科学知识方面课标指出应重点评价小学生地球与宇宙科学方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。
我说说对本单元的理解（课件出示对本单元概况）“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。
所以，本单元学习“时间的测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。
人类长期以来都在不断寻找能够作相对周期运动比较稳定的事物或现象，再划分时间单位来计时。
本单元安排了学生认识理解太阳钟、水钟、机械摆钟等计时工具的构造、工作原理，让学生自制水钟、摆钟、一分钟计时器，在这个过程中学生能理解时间是可以通过事物有规律运动来计量的，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。
他们会感受到计时工具的发展对人类生活好发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
我是这样理解本课的在本单元中的地位和作用的：（课件出示）这一课是本单元的起始课，是学生们研究“时间的测量”的开始。
应该为后面的课起到铺垫作用。
通过学习本课，能激发出学生对“怎样测量时间”的好奇心和求知欲！关于时间的学习内容，学生在数学课、思品课、综合课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。
《时间在流逝》 说课稿
《时间在流逝》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《时间在流逝》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《时间在流逝》是教科版五年级下册“时间的测量”单元的起始课。
本单元旨在引导学生研究计时工具的发展以及对时间的测量。
而本节课作为单元的开篇，侧重于让学生感受时间的流逝，意识到时间是看不见、摸不着的，但是可以通过各种现象来感知它的存在。
教材首先通过“不看时钟，估计一分钟有多长”的活动，引发学生对时间感知的思考。
接着，又安排了“借助时钟，精确感受一分钟”的环节，让学生对比自己的估计和实际时间，从而认识到主观感受的时间和客观的时间存在差异。
此外，教材还通过“在时钟发明之前，人们是怎样测量时间的”这一问题，引导学生了解古人测量时间的方法，感受人类在探索时间测量过程中的智慧。
二、学情分析五年级的学生对于时间已经有了一定的认识和感受，他们知道时钟可以用来测量时间，也能够大致估计一段时间的长短。
但是，对于时间的本质以及如何准确测量时间，学生的认识还比较模糊。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，具有一定的观察和思考能力，但抽象思维能力还相对较弱，需要通过具体的活动和现象来帮助他们理解抽象的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道时间有时快有时慢，但是时间是以不变的速度在流逝。
（2）了解古人测量时间的方法和工具。
2、科学探究目标（1）能够运用各种方法估计一分钟的时长，并通过对比实际时间，认识到主观估计和实际时间的差异。
（2）能够收集古人测量时间的资料，并进行交流和分享。
3、科学态度目标（1）意识到只凭感觉来估计时间往往是不准确的，培养学生珍惜时间的意识。
（2）对古人的智慧和创造力产生敬佩之情，激发学生探索时间测量的兴趣。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解时间测量的发展与人类社会的进步密切相关。
教科版小学科学五年级上册《时间在流逝》教学设计
教科版小学科学五年级上册《时间在流逝》教学设计一、教材分析《时间在流逝》是教科版小学科学五年级上册“计量时间”单元的起始课。
本单元以计时工具的演变及时间计量方法的发展为脉络，引导学生研究计量时间的方法，体验科学技术发展对人类生活方式和思维方式的影响。
本课作为单元开篇，旨在让学生感受时间的流逝，认识到时间是可以被测量的。
教材从“现在几点了”这个日常问题切入，引导学生思考时间的本质和测量方法。
通过观察秒针走动、数心跳等活动，让学生体验时间的长短，并认识到时间的流逝是均匀的、不间断的。
教材内容分为三个部分：1.“现在几点了”：提出问题，引发学生对时间的思考。
引导学生通过观察钟表、太阳位置等方式确定时间，了解不同的计时方法。
2.“一分钟有多长”：通过各种活动让学生感受一分钟的长短，如默数、跳绳、写字等。
使学生认识到时间的长短是相对的，会因活动的不同而有所差异。
3.“时间有快慢吗”：进一步探讨时间的本质，引导学生思考时间是否有快慢之分。
通过讨论和交流，让学生明白时间的流逝是均匀的，感觉时间有快慢是因为人的主观感受不同。
二、教学目标（一）科学观念1.认识到时间是可以被测量的，了解不同的计时方法。
2.知道时间的流逝是均匀的、不间断的，感觉时间有快慢是人的主观感受。
（二）科学思维1.能够运用比较、分析等思维方法，认识时间的特点。
2.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
（三）探究实践1.能够通过观察、实验等方法，感受时间的流逝。
2.学会设计简单的实验，验证时间的均匀性。
（四）态度责任1.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
2.激发学生对科学探究的兴趣和热情。
三、教学重点1.认识到时间是可以被测量的，了解不同的计时方法。
2.感受时间的流逝，认识时间的均匀性。
四、教学难点1.理解时间的本质，认识到感觉时间有快慢是人的主观感受。
2.培养学生的科学思维和探究能力。
五、教学策略1.情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
《时间在流逝》(教案)五年级上册科学教科版
《时间在流逝》教学设计【教材简析】《时间在流逝》是《计量时间》的单元起始课，是学生研究计量时间的开始，在本单元中起到了奠定基础和铺垫的作用。
本课以“在钟表发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”提出了单元研究主题，接着通过对日辱等计时工具的介绍，引导学生简要了解一些古代的计时方法。
再后研究燃香计时活动，为整个单元的后续研究提供了范例。
【学情分析】五年级学生对时间及计时工具有一定的认识，也会使用一些计时工具计量时间。
但“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的？”“现代钟表发明之前，古人如何计时？”这些问题学生可能有所思考，却认识不太清晰。
本课通过对燃香这一工具的探究、研讨，引导学生由浅入深探索计时工具，激发研究兴趣，并初步获得研究的方法，为后面整个单元的学习做准备。
【教学目标】科学观念：知道古人利用天体的运动来计时，燃香在一定条件下变短的速度基本是均匀的。
认识到有规律变化的事物可以用来计时。
科学思维：通过设计实验、调整改进、分析比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质。
探究实践：在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，并对“燃烧的蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。
态度责任:产生关注计时方法的意识和兴趣，乐于小组合作，实事求是开展探究。
【教学重难点】重点：经历微项目学习，实践研究燃香计时的科学原理。
难点：利用实验数据解释论证“燃香在一定条件下变短的速度基本是均匀的”。
【教学准备】教师：教学课件学生：直条香、香炉、点火器、计时器、直尺、记号笔；每人一份学习单【教学过程】一、导入新课，出示课题（5-6分）1.现在几点了？（大屏幕上有显示时刻）古人是怎样来计时的呢？*出示PPT：月相、日辱、圭表、水钟图片*预设：月相（一个月为周期，新月-满月-新月）、日暑和圭表（阳光的影子长短或方向）……具有一定变化规律师：人们利用了事物特有的变化规律证明了时间在不知不觉中流逝着。
教科版科学五下3.1《时间在流逝》说课稿
教科版科学五下3.1《时间在流逝》说课稿一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个教学内容。
通过前面的学习，学生已经对时间的概念有了初步的认识。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，进一步理解时间的流逝，以及时间与生活的关系。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在动手动脑中感受时间的流逝，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，他们善于观察，喜欢动手操作。
但是对于时间的流逝这样一个抽象的概念，学生还是难以理解和感知。
因此，在教学过程中，我需要利用实验和观察，让学生直观地感受时间的流逝，从而更好地理解这一概念。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，感受时间的流逝，理解时间与生活的关系。
2.培养学生的时间观念，让他们意识到珍惜时间的重要性。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，感受时间的流逝，理解时间与生活的关系。
2.教学难点：如何让学生直观地感受时间的流逝，以及如何引导学生理解时间与生活的关系。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将在教学中采用以下方法与手段：1.实验法：让学生通过实验，直观地感受时间的流逝。
2.观察法：引导学生观察生活中的时间现象，理解时间与生活的关系。
3.讨论法：学生进行讨论，分享他们的观察和体验，增强对时间概念的理解。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解时间流逝的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对时间的思考，激发他们的学习兴趣。
2.实验观察：让学生进行“水滴计时”实验，直观地感受时间的流逝。
3.生活观察：引导学生观察生活中与时间有关的现象，理解时间与生活的关系。
4.小组讨论：学生进行讨论，分享他们的观察和体验。
5.总结提升：总结时间流逝的特点，引导学生意识到珍惜时间的重要性。
6.作业布置：让学生设计一个关于时间管理的计划，将所学知识应用到生活中。
《时间在流逝》教案及教学反思
《时间在流逝》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
3. 引导学生反思自己的时间管理能力，找到提高时间利用效率的方法。
二、教学内容：1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位。
2. 时间的重要性：时间对个人成长、学习、工作等方面的影响。
3. 时间管理的方法：如何制定计划，如何合理安排时间，如何应对时间冲突。
4. 反思自己的时间管理：分析自己的时间使用情况，找出问题，提出改进措施。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的基本概念，时间的重要性，时间管理的方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考时间管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享时间管理的方法和经验。
4. 自我反思法：让学生写下自己的时间管理情况，找出问题，提出改进措施。
四、教学准备：1. 课件：制作时间的基本概念、时间的重要性、时间管理的方法等课件。
2. 案例材料：收集有关时间管理的典型案例。
3. 纸张、笔：用于学生写自我反思。
五、教学过程：1. 导入：提问“你们觉得时间重要吗？”，引导学生思考时间的重要性。
2. 讲解时间的基本概念，时间的重要性。
3. 讲解时间管理的方法，引导学生学会制定计划，合理安排时间。
4. 分析典型案例，让学生认识到时间管理的重要性。
5. 小组讨论，学生分享时间管理的方法和经验。
6. 让学生写下自己的时间管理情况，找出问题，提出改进措施。
7. 总结本次课程，强调时间的重要性，鼓励学生珍惜时间，提高时间利用效率。
8. 布置作业：让学生运用所学的时间管理方法，制定一个星期的时间安排表，并执行。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对时间的重要性认识不足，需要在今后的教学中加强引导。
小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要提高学生的课堂参与度。
在让学生写自我反思时，部分学生无从下手，可以考虑在下次课程中提前给学生一些反思的问题，引导学生进行思考。
小学科学31时间在流逝(教案)
小学科学31时间在流逝（教案）时间在流逝（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学会用自己的语言描述时间的流逝；掌握钟表的读数和表达时间的方法。
2. 过程与方法：利用观察和实际操作，培养学生的观察力和实践能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学重难点教学重点：掌握钟表的读数和表达时间的方法。
教学难点：培养学生对时间流逝的观察和理解能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段视频，引起学生对于时间流逝的思考，并与他们进行简单的交流。
2. 提出问题与探究（10分钟）通过提问学生以下问题引导学生思考：你每天醒来和睡觉时有什么感觉？为什么感觉不同？学生发表自己的观点，并进行简单的交流。
继续引导学生思考：我们如何知道时间在流逝？时间是如何被记录和表达的？引入钟表的概念。
3. 钟表读数与表达时间（25分钟）（1）教师出示钟表，让学生观察并用自己的语言描述指针的变化和表盘上的数字。
（2）教师指导学生读表并表达时间，刻意设置不同钟表示无效的情况，引导学生思考。
（3）教师出示不同时间的钟表，让学生猜测时间，然后让学生进行实际操作，将指针调整到相应的位置表达时间。
4. 时间的观察与理解（25分钟）（1）教师让学生观察一段30秒钟的视频，并让学生在观察之后描述他们观察到的变化。
（2）教师让学生通过描绘自己早上起床到学校的过程，描述一天中时间的变化。
（3）教师引导学生思考：时间的流逝会对我们的生活产生什么影响？我们如何合理利用时间？5. 小结与展示（10分钟）教师向学生总结探究的成果，并概括时间的流逝对生活的影响和重要性。
邀请学生分享自己的时间管理经验和建议。
四、教学方法与手段1. 观察法：通过观察钟表和视频，培养学生对时间流逝变化的观察能力。
2. 提问与讨论法：通过提问和引导学生思考，激发学生思维的积极性，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 实践操作：让学生进行实际操作，掌握钟表的读数和表达时间的方法，巩固所学知识。
教科版科学五下《时间在流逝》说课稿
教科版科学五下《时间在流逝》说课稿一. 教材分析《时间在流逝》是教科版科学五下的一个重要课题，旨在让学生通过观察和体验时间的流逝，理解时间的概念，掌握时间单位和换算，以及培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
本节课的内容包括时间的认识、时间的测量、时间的换算和时间的利用等方面。
教材通过丰富的图片、实例和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力，提高学生的时间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但在日常生活中，部分学生可能存在浪费时间、不会合理安排时间的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握时间的基本单位，了解时间单位的换算关系，能够正确换算不同时间单位的时间。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：时间单位的认识和换算，以及时间的利用方法。
2.教学难点：时间单位之间的换算关系，以及如何合理安排时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、时间工具（如钟表、计时器等）、实物模型等辅助教学，使抽象的时间概念具体化、直观化。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的时间小故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍时间的基本单位和换算关系，让学生初步认识时间。
3.实践操作：让学生亲自动手操作时间工具，观察时间的流逝，感受时间的变化。
4.小组讨论：引导学生分组讨论时间换算的方法和技巧，培养学生团队合作意识。
5.总结提升：讲解时间的重要性，教育学生珍惜时间，合理安排时间。
6.课后作业：布置一道有关时间安排的实践作业，让学生将所学知识运用到日常生活中。
《时间在流逝》 说课稿
《时间在流逝》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《时间在流逝》。
一、说教材《时间在流逝》是教材版本学科年级册第单元的第课。
这一单元主要围绕“时间的测量”展开，而本节课作为单元的起始课，旨在引导学生感受时间的存在，意识到时间在悄然流逝，激发学生对时间测量的兴趣和探究欲望。
通过本节课的学习，学生将对时间有更直观的认识，为后续学习更精确的时间测量方法奠定基础。
同时，也有助于培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、说学情具体年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但他们对时间的感知往往比较模糊，缺乏对时间流逝的准确判断和深刻理解。
在日常生活中，学生虽然能够感受到时间的存在，但对于时间的测量和计算还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要通过一系列的活动和体验，帮助学生建立起对时间的清晰概念，引导他们关注时间的流逝，提高他们珍惜时间的意识。
三、说教学目标1、科学概念目标（1）知道时间有时指某一时刻，有时指间隔的时长。
（2）了解借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、科学探究目标（1）运用各种方法感受 1 分钟的时长。
（2）能根据自然现象估计时间。
3、科学态度目标（1）意识到时间在流逝，愿意关注流逝的时间。
（2）培养珍惜时间的意识。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）意识到只凭主观感受有时是不准确的，需要借助工具来测量时间。
（2）了解时间的测量在生活中的应用。
四、说教学重难点1、教学重点（1）感受时间的流逝，理解时间有时指时刻，有时指时长。
（2）能借助自然现象估计时间。
2、教学难点（1）准确估计时间。
（2）培养珍惜时间的意识。
五、说教法与学法1、教法为了达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受时间的流逝。
（2）活动探究法：通过组织学生参与各种活动，如“一分钟体验”“估计时间”等，让学生在实践中探究和学习。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体课件、视频等资源，帮助学生更直观地理解教学内容。
《时间在流逝》说课稿
以小组为单位,讨论估计一分钟有多长的方法。
小组长负责记录。
《时间在流逝》说课稿《时间在流逝》是科学五年级下册“时间”单元的第1课。
研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。
养成珍惜时间的好习惯。
根据教材特点，本着人人参与教学活动，亲身经历探究过程的理念。
特制定以下教学目标：1、科学探究：经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、 1 小时能做到的一些事。
2、情感、态度价值观：关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，培养学生珍惜时间的意识。
3、科学知识：引导学生能根据各种自然现象估计时间。
教学重、难点：1．感知1 分钟时间的长短。
感悟时间的流逝，培养珍惜时间的意识。
2．经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，积累估时的方法，提高估时的能力。
教学流程：一、谜语导入从学生感兴趣的谜语导入，引出时间的概念。
二、现在几点了在这个环节中，主要让学生不借助工具，估计一下现在几点了，让学生有意识地利用自然现象去估计时间。
接着学生板书现在的准确时间，为下面引出课题打下伏笔。
三、一分钟有多长（分三步走）１、如果说“现在几点了”这一环节是让学生对一天中某一个时间进行估计，那这一环节是让学生对某一个时间段进行估计和感受。
一分钟到底有多长，学生可能没有真正去注意过，感受过。
为此，我先让学生看着钟面，跟着秒针走动的节奏，静数一分钟。
２、在学生对一分钟有了感性的经验后。
我又提出了新的要求：不看钟面，你能估计一分钟有多长吗？有多少种方法？采用小组合作的方式，让学生自主探讨交流，力求方法的多样性。
３、有了方法，怎样使学生的估计更准确？我特意安排了下面的教学环节：让学生选一种自己认为最准确的方法自己估计一分钟，自己转过身去检测这种方法是否合适。
当然，估计时间总是存在误差，特别是学生第一次估时，决大多数的学生都会经历失败。
时间在流逝说课
1
2 3
6
5
估计一分钟：
一分钟
被测试人： 测试内容 估计 次数
测试记录表
记录人： 测量 次数 2012年3月 测量结果 实际次 数 （三次平均数） 一分钟 （）次 日 检测 误差 （）秒
第一次 第二次 第三次
课外实践
一分钟能做多少事？
设计意图： 通过学生展开动 脑动手的探究实践活 动，从实际活动中得 出一分钟有多长，从 而完成教学重点，用 自己的方法研究问题， 这样学生的兴趣更浓， 知道一分钟能做到很 多事情，真正地认真 的体验了一分钟到底 有多长。
设计意图： 让学生学会正确对待时间，树立珍惜 时间的好品质，升华了感情，达到了情感 目标。
说板书
1、时间在流逝 一分钟 十分钟 一小时 珍惜时间 合理利用时间 做时间的小主人
教学目标
科学知识： 引导学生根据自然现象及身边信息估 计时间；感受时间的存在以及关注我们每 天流逝的时间。 科学探究： 让学生经历运用多种方法感受1分钟长 短的活动过程，从而能比较准确地估计一 分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、 1小时时间的长短。 情感态度与价值观： 让学生意识到时间的长短不以人的意 志而改变，时间以不变的速度在流逝，要 珍惜时间。
说教材
这一课是本单元的起 始课，对学生了解和认识 时间问题上起到奠基作用， 为后面的教学起着重要的 铺垫作用。学生通过这一 课的学习，将过去已有的 关于时间的零星认识串联 在一起，在了解、估计一 分钟的过程中，体会时间 是以不变的速度流逝的， 为本单元后面知识学习有 着很大的影响，为制作水 钟、摆等方法提供理论依 据。
说教学活动过程
一 、 猜 谜 引 入 ， 直 奔 主 题
《时间在流逝》教学设计
《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计1一、教材分析及设计意图《时间在流逝》为教科版《科学》五下第三单元“时间的测量”单元的起始课。
科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见，摸得着”的科学。
本课采用探究教学的思想着力引导学生在“做”中学科学，在亲身实践和感知中了解科学。
教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。
教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。
2、“１分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。
在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。
3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间有快慢吗？主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
时间对于四年级的学生并不陌生，且在其他学科多有涉及，因此，我将本节课的教学侧重定位为强化、细化学生对时间的估算、体验，以便让学生对时间有新的、不同的体验。
二、学情分析关于时间的概念在五年级学生的头脑中只有个粗浅的认识，知道时间的单位分别为“时、分、秒”及其表现的长短，也知道时间是一分一秒的流过。
可是，大多数学生不知道“时间”的科学概念及由来，平时也很少认真体验时间的长短，（如：一分钟究竟有多长）；不知道具体的时间内能做多少事情。
“时间”对每个学生关系密切，学生会对研究时间问题感到有趣儿和有实际意义，探究欲望会很强烈。
三、教学目标科学概念时间是可以被感受、估计和计量的。
借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
时间的快慢是我们的主观感受。
过程与方法运用各种方法感受一分钟的长短。
根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观意识到我们估计时间的行为很容易偏差；我们需要准确、客观地计量时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《时间在流逝》说课稿
《时间在流逝》是科学五年级下册“时间”单元的第1课。
研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。
养成珍惜时间的好习惯。
根据教材特点，本着人人参与教学活动，亲身经历探究过程的理念。
特制定以下教学目标：
1、科学探究：经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、 1 小时能做到的一些事。
2、情感、态度价值观：关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，培养学生珍惜时间的意识。
3、科学知识：引导学生能根据各种自然现象估计时间。
教学重、难点：
1．感知1 分钟时间的长短。
感悟时间的流逝，培养珍惜时间的意识。
2．经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，积累估时的方法，提高估时的能力。
教学流程：
一、谜语导入
从学生感兴趣的谜语导入，引出时间的概念。
二、现在几点了
在这个环节中，主要让学生不借助工具，估计一下现在几点了，让学生有意识地利用自然现象去估计时间。
接着学生板书现在的准确时间，为下面引出课题打下伏笔。
三、一分钟有多长（分三步走）
１、如果说“现在几点了”这一环节是让学生对一天中某一个时间进行估计，那这一环节是让学生对某一个时间段进行估计和感受。
一分钟到底有多长，学生可能没有真正去注意过，感受过。
为此，我先让学生看着钟面，跟着秒针走动的节奏，静数一分钟。
２、在学生对一分钟有了感性的经验后。
我又提出了新的要求：不看钟面，你能估计一分钟有多长吗？有多少种方法？采用小组合作的方式，让学生自主探讨交流，力求方法的多样性。
３、有了方法，怎样使学生的估计更准确？我特意安排了下面的教学环节：让学生选一种自己认为最准确的方法自己估计一分钟，自己转过身去检测这种方法是否合适。
当然，估计时间总是存在误差，特别是学生第一次估时，决大多数的学生都会经历失败。
接着就让学生谈谈估计不准确，问题出在哪？从而改进方法。
于是有了第二次、第三次的估时，直到大多的学生都能成功了。
这一环节的设计也是想让学生亲身经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，体验科学探究成功的喜悦。
（二）感知更长的时间
在学生对一分钟有了切身的体验，紧接着让学生对１０分钟、一个小时进行估计，交流方法。
有了前面的基础，这部分的学习对学生来说相对容易了，因此，做简单教学。
四、过去多长时间了
新课标也指出，根据学生的年龄特点，设置一些教学情境，比简单的问答，更易让学生掌握科学知识。
为此，在这个环节中，我设置了两个活动：一个是看看一段１分钟的动画，另外让学生做个运动：双手平举一分钟，通过对比，明显体验时间的快慢。
再让学生联系生活进一步体验：时间是不以人们的意志而改变，总是一刻不停往前走。
再让学生去看一下几点了，板书。
通过对比，引出了课题：时间在流逝。
此时，渗透情感教育：时间总是静悄悄，从我们身边流逝，要珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人。
情感教育也就水到渠成了。