2019精选教育《生命生命》课文导学案.doc

《生命 , 生命》课文导学案

《生命生命》导学案

学习目标 :

1、我要认识 5 个生字、会写8 个生字 .

2、我要有感情地朗读课文, 背诵全文 , 积累好词佳句 .

3、课文中有些句子含义深刻, 我要仔细读课文, 揣摩其中蕴含的意思 .

4、我要感悟作者对生命地思考, 懂得珍爱生命 , 尊重生命 , 善待生命 , 让有限的生命体现出无限的价值.

学习重点 : 通过读课文 , 读得遍数越多越好, 争取能领悟作者对生命的思考.

学习提示 : 我要读读下面的材料, 对理解课文有帮助.

《生命》一课的作者是杏林子,本名刘侠 ,自12岁起,患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏, 致使她腿不能行 , 肩不能举 , 手不能抬 , 头不能转 . 小学毕业后便因病辍学的杏林子 , 数十年来坚持自修 , 以致成为台湾文坛上的著名作家 . 残而不废的她 , 凭着坚强的毅力 , 笔耕不辍 , 著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本 , 被誉为“台湾最具影

响力的作家” . 杏林子的一生积极开朗, 淡泊名利 , 富有爱心 .

她的一句名言是 : “除了爱, 我一无所有”.

一、导入

1、同学们，今天我们一起来学19 课，齐读课题 ( 生齐

读：生命生命 )

2、这个课题，和之前的课题有什么不同之处?( 生答：连用两个“生命”)

预设一：好，作者连用两个“生命”想要表达什么意思

呢 ?学完课文，你一定会找到答案。

预设二：一看你就是做了充分的预习，学完课文之后，

一定会有更深的体会。

过渡：现在，请同学们拿出《预习单》，我们检测一下

课前自主学习的成果。

二、预习检查

1、看着清单的第二部分，会读的同学请举手。( 生举手 )

很好，同桌互相读一读吧!( 互读)

2、有没有读得不准确的?

预设一： ( 生说 ) ，能请这位同学读一读吗?( 生读 ) 全班一起读两遍 ( 齐读 )

预设二：这么棒?! 你来读。 ( 生读 ) 看来，词语确实是会读了。

1、那画线的生字你会写了吗?老师要检测一下( 打开课件 )

请在你的写字本上把词语工工整整地写出来吧! 注意写字姿势和执笔姿势。

2、写得怎样呢 ?看答案在这，同桌交换( 生检查 )

3、全对的举手，你们真了不起。

4、没举手的同学，看看错在哪?赶快在本子上把错字纠正两遍。

5、刚才老师注意到，这位同学把“欲”字写得非常漂

亮! 为了给左边的欠字足够的空间，右边谷字的一捺变成点，这就像做人一样，要懂得礼让。你也赶快写一个漂亮的“欲”

字吧 !

注：扰欲撼蹋

1、字词自己都会了，来看预习单的第一项内容：

课文通过哪三个事例，引出对生命的思考?用概括的话来说 ( 一生概括，板书上去)

2、说得准确吗 ?( 不准确，其他同学纠正，再板书)

3、在你读书的时候，你发现这三个事例之间有什么联系?(2 生答 )

预设一：浅层面的，都是围绕生命来写的——你抓住了

的课文的核心内容，那作者对生命有哪些思考呢，让我们走

进事例，细细品味。

预设二：深层面的——你读书的时候深入进去了，相信

学完课文，你还会有更多独特的见解，让我们走进作者对生

命的思考。

过渡语：请同学们回到课文中，结合着预习单的第三项

内容，针对自己画出的句子，

小组内展开交流，小组长注意引领组员人人参与发言。

三、回归故事，感悟生命

过渡句：刚才的小组讨论，你们都很积极，哪个小组先

来汇报 ?

( 一) 飞蛾挣扎求生

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在

我手中跃动，那样强烈! 那样鲜明 !

1、生读句子，谈感受。

这位同学抓住了“挣扎”，谈出了自己的体会。

其他组员，你还捉住哪些词语去体会了?( 生答 ) 板书：极力

你还捉住了标点符号，感受到作者的震惊，多么会读书 ! 你能读出这种震惊吗 ?( 生读 )

2、同学们，你是否留心过那些弱小、但顽强的小动物，他们是怎样对待生命的 ?( 生谈 )

3、是呀，凡是生物，都非常珍惜自己的生命! 作者从飞蛾的身上感受到强烈的求生欲望。小小的昆虫尚且如此，更

何况人呢 ?一起读读课题吧!( 生齐读：生命生命)引导语：我们接着品读瓜苗生长这个事例，作者对生命

又有怎样的思考呢?

( 二) 瓜苗不屈生长

那小小的的种子里，包含着多么强的生命力啊! 竟使它

可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不

屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、你抓住瓜苗恶劣的生长环境，体会到它生命力的顽

强。

你抓住“竟然”，体会到了作者的惊讶、佩服之情，你

能读出这种惊讶吗?( 生读 )

作者为何惊讶 ?( 生命顽强，不屈向上) 板书：不屈向上

原来，生命是一种精神，一种勇气，一种力量!

2、每一份顽强不屈的生命里都包含着无尽的诗意，

瞧，小瓜苗顽强的生命力，化作了一首小诗( 配乐读诗 )

3、此时此刻，这截小瓜苗已经扎根在作者的心中!

小小的瓜苗尚且如此顽强不屈，更何况人呢?再读课

题 !( 生齐读：生命生命 )

( 三) 作者感受生命

那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是

我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由

自己决定，我必须对自己负责。

1、你把作者提到的两种对待生命的态度加以对比，谈

出了自己的感悟。

2、在你的身边、生活中，谁在白白地浪费生命?谁在好好地使用生命 ?( 生答 )