存在注意的基本特征
教育心理学-注意
三、有意后注意：也叫随意后 注意，是注意的一种特殊形 式。
条件：不需要要太多意志力去从事 的活动
客 观
无意注意
主观
相对强度 新异性 对比性 活动变化
有意注意
1,要有明确的活动目的 2,排除无关刺激的干扰 3,培养间接兴趣
有意后注意
类型 无意注 意
目的 性 无
意志 努力 不需要
性质 低级、自 发的
事例 窗外的歌声
有意注 意
有意后 注意
有
需要
高级、自 觉的
最高级、 自觉性程 度很强
学习、听课
有
不需要
电脑打字“盲 打”，打毛衣不 用看
注意规律及其应用
注意的品质
注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移
一、注意的广度（范围）
1.含义：是指一个人在同一时间内能够 清楚地把握注意对象的数量。它反映 的是注意品质的空间特征。 ○汉密尔顿(Hamilton)的研究 耶文斯（W.S.Jevons）的实验 成人平均的注意广度： 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个
二、注意的稳定性
1.含义：注意的稳定性也称为注意的持 久性，是指注意在同一对象或活动上 所保持时间的长短。这是注意的时间 特征。 2.注意的稳定性有狭义与广义之分
请你聚精会神地看这个图形，你看 到了什么？
3.影响注意的稳定性的因素
（1）注意对象的特点 （2）主体的精神状态 （3）主体的意志力水平 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟 7~10岁的儿童可达20分钟 10~12岁的儿童可达25分钟 高中生一般能坚持30~45分钟
2.影响注意广度的因素主要有以 下三个方面 （1）注意对象的特点
简述注意的特征
简述注意的特征注意是一种认知能力，在日常生活中很重要。
这篇文章致力于深入探讨注意的特征，包括它的定义，种类，测量以及影响它的因素。
首先，让我们先来定义注意。
注意是由心理学家发展出来的一种重要概念，它指的是个体把自己的注意力集中到某一个特定的任务上，从而更好地理解和记住这个任务的过程。
注意的特征可以根据它的不同种类进行细分。
第一种是内部注意，也被称为内省注意，它指的是一个人自己在思考和感情上进行注意力分配。
内部注意有助于个体改变自己的行为，及时调整自己的情绪，让自己更快地适应环境变化。
另一种是外部注意，也被称为环境注意。
它是指个体对外部情况时对特定信息的聚焦能力，其核心在于选择性注意力。
个体必须根据每个情境的不同，不断选择和调整注意的对象，把注意力放在可能产生有益影响的目标上。
此外，测量注意的特征也是有助于我们更好地理解注意的重要环节。
大多数测量注意的实验，通常使用反应时间作为测量注意的主要指标，其中，反应时间指的是个体从接收某个信号到完成反应这个过程所需要的时间。
反应时间短，表明个体有足够的定向注意力以及高效的注意调节能力，这样可以有效地把注意力集中到特定信息上；而反应时间长，表明个体有着散乱的注意力，很难把注意力集中到某一个任务上。
另外，注意的特征也受到外部因素的影响，比如环境噪音，由此可以看出，外部环境对注意力的分配和调节有很大的影响。
例如，当外部噪音过大时，就会影响个体的注意分配，反应时间也会相应变长；而当外部噪音处于合适水平时，反应时间会很短，表明个体能够把注意力集中到特定的信息上。
因此，管理外部环境噪音是有助于提高注意力的一个重要环节。
通过本文可以得出结论：注意是一种认知能力，它有不同的特征，可以动态的调节和分配注意力。
注意的特征可以根据它的不同种类进行细分，包括内部注意和外部注意；此外，测量注意的特征也可以帮助我们更好地理解注意，反应时间是一个重要的指标。
最后，外部环境噪音也会影响个体对特定信息的注意力分配，因此管理外部环境噪音也是重要的。
注意的含义、特征和功能
小结
➢ 注意的概念 ➢ 注意的特征 ➢ 注意的功能 ➢ 注意的外部表现 ➢ 注意与心理过程
填空
习题
1. 注意是______对一定对象的______和______.
2. 注意的两大基本特征是
和
。
3. 注意的主要功能有：
功能、
功
能、 ______功能。
判断 4. 注意是一种独立的心理过程。
你 看 到 了 什 么 ？
注意的概述
社科教研组 王贵平
注意的概述
基本内容及学习目标 一、注意及其外部表现（掌握概念，理解其特点和功能，
能根据注意的外部表现判断注意情况）
二、注意与心理过程（了解） 三、注意的种类（掌握概念及各种注意的影响因素） 四、注意的品质（掌握概念并能分析生活中的注意现象）
一、注意及其外部表现
（一）什么是注意
1. 定义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 2. 基本特征：指向性、集中性
3. 注意的功能：选择、 保持、 调节和监督
9
7
5
3
一、注意及其外部表现
（二）注意的外部表现
1. 适应性运动——“举目凝视”、“侧耳倾 听”、“凝神沉思”
2. 无关运动的停止——一动不动 3. 呼吸运动的变化——轻微缓慢、“屏息”
1
2
பைடு நூலகம்
他们注意听课了吗？
5
3 4
67
8
一、注意及其外部表现
思考：注意的外部表现和内部状态是否总是相一致？
真正的注意
真正的不注意
似注意： 貌似注意 实际没有注意
似不注意： 貌似没注意 实际注意
二、注意与心理过程
思考：注意是不是一种独立的心理过程？ 答：注意不是一种独立的心理过程， 而是一种心理准备状态。
简述注意的含义及其分类
注意的含义：
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。
二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。
注意的分类：
1. 无意注意：又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。
注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。
比如：学生们正在认真听讲，突然有人推门进来，引起学生的无意注意。
2. 有意注意：又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。
比如学生在上课时，需要控制自己的注意集中在老师的讲解上，产生有意注意。
以上就是注意的含义及其分类，希望对解决您的问题有所帮助。
《心理学(第三版)》笔记和课后习题(含考研真题)详解(注 意)
第4章注意【本章重点】1．注意的基本特征（注意的广度、稳定性、分配与转移）；2．注意的理论（过滤器、衰减和中枢能量理论）；3．无意注意与有意注意；4．注意规律在教学中的应用。
4.1 复习笔记一、注意的概述（一）注意1．定义注意（attention）是心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。
在注意时，不仅心理活动指向于一定的对象，而且还集中于一定的对象。
注意不是独立的心理过程，而是与认识过程难以分开的、有时与意志相关联的一种意识活动状态。
2．注意的基本特征注意具有两个基本特征：指向状态和集中状态。
注意的指向状态和集中状态表明注意具有方向和强度的特征。
（1）指向状态注意的指向状态是指人的心理活动或意识总是有选择地反映一定的事物，而离开或忽略其他对象。
注意的指向状态有两种情况：①某一心理活动指向一定的对象，去感知它，回忆它或思考它等等；②几种心理活动同时指向一定的对象。
（2）集中状态注意的集中状态是指人的心理活动或意识停留在被选择事物上的强度或紧张度，它使人的心理活动或意识离开无关事物，并且抑制多余的活动，保证活动得以顺利开展。
注意的集中状态可以用心理努力的程度来表示。
有两种情况：①在同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的对象；②同一种心理活动不仅指向于一定的对象，而且维持着这种指向，使活动不断地深入下去。
注意的指向状态和集中状态是注意状态的两个方面。
注意指向状态是注意集中状态的前提和基础，注意集中状态是注意指向状态的体现和发展，二者紧密联系在一起。
3．注意在人类活动中的作用注意是人类信息加工的一个重要成分。
没有注意的参与，信息的编码、存储和提取都将是不可能的。
注意是人们进行学习，获得知识，取得劳动成果的必要条件。
（二）注意的生理机制注意的生理机制是很复杂的，它与脑干网状结构、边缘叶和大脑额叶等脑组织密切联系。
1．脑干网状结构的上行激活系统被认为是保证觉醒和注意的最泛化状态的脑结构。
2．大脑的激活状态是选择性注意的必要条件。
普通心理学识记内容
注意一．注意的定义：注意是心理活动或者意识对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特征。
二．注意的两个基本特点：1.指向性是指心理活动或者意识有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。
也就是把注意集中于某个对象。
2.集中性是指心理活动或者意识停留在被选择对象上的强度和紧张度。
它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。
三．注意的特征⑴注意的稳定性（注意的持续性）定性标志着活动在某一段时间内的高效率，是衡量注意品质的一个重要指标。
a.注意的起伏注意稳定性的狭义的解释：注意保持在同一对象上的时间。
人在感知同一事物的时候，注意很难会长时间保持固定不变，注意会出现周期变化（对于刺激有时能感受得到，有时不能），这种变化称为注意的起伏。
注意的起伏包括正时相和负时相。
注意在正时相时表现为感受性提高，感觉到有刺激或刺激增强。
反之，降低，无刺激或刺激变弱。
一般每一次起伏周期平均8 – 10秒。
b.注意的分散(分心)是同稳定相反的状态。
指注意离开了当前应当指向和集中的对象。
是由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用所致。
人们在和分散作斗争的时候，对分散注意的刺激物所抱的态度对注意集中有影响。
有时微弱的附加刺激反而会加强注意。
c.注意稳定的时间与年龄有关随年龄增长，儿童的注意的稳定性一直在发展，但速度不一样，小学阶段很快，幼儿和中学阶段发展速度较慢。
⑵注意的广度（注意的范围）广度。
影响注意广度的因素：1.知觉对象的特点知觉对象越集中，排列越整齐，越能成为有规律的联系的整体，注意的范围也就越大。
2.个人知觉活动的任务和知识经验如果知觉活动任务越多，注意的范围就小。
反之，就大。
知识经验丰富的，注意的范围大。
详解76页。
⑶注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。
注意的分配是有条件的：1.同时进行的两种活动必须有一种是熟练的2.同时进行的几种活动之间的关系也很重要（若毫无联系，同时进行就很难）⑷注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或是由一个活动转移到另一个活动的现象。
注意的基本特点
注意的基本特点注意是指人们能够集中心理精力，实施某一特定行为活动的能力，它是心理功能中最重要的心理活动现象之一，它对人们进行思维活动，学习新知识和技能等有着重要的意义。
注意力的特点是体现在下列几个方面：一、目标性。
注意是有强烈的目标性，它也可以移动、改变，受到环境因素和目标的影响而改变，从而实现有效的学习和工作。
二、有限性。
注意力是有限的，心理功能的其他活动对注意力水平也有影响，当人们长时间进行某一活动时，注意力会出现衰减现象，甚至出现混乱。
三、记忆性。
注意力不仅可以实现信息的提取，而且还能减少信息的丢失，从而使学习过程从头到尾保持流畅。
四、专注性。
注意力一般有单一的特性，它让人们集中精力来做一件事，从而达到更好的效果。
五、可控性。
注意力可以通过训练而被控制，学习者可以通过提出自己的目标、制定具体的策略，以及定期的检查和反馈，来增强自己的注意力。
注意力是心理学研究中重要的研究对象，它可以帮助我们理解学习和行为更好地发展和控制，有效提高学习和工作效率。
从上文可以看出，注意力的基本特点是目标性，有限性，记忆性，专注性和可控性。
因此，学习者应该充分利用以上特点，把握注意力，提高学习效率。
根据以上，学习者应该在学习中注意以下方面。
首先，要特别注意设定明确的学习目标，明确学习方向，塑造目标意识，提高学习动机，并有效地安排学习计划，以便及时和有效地实现学习目标。
其次，要有意识地控制注意力，适当放松，然后慢慢集中注意力，完成一段有质量的学习，衡量自己的学习水平，用计时器等工具，控制注意力的持续时间，以有效地提高自己的学习效率。
再次，要根据自己的特点，分析自己在学习中所面临的问题，重点突出，重视细节，适当地提出一些讨论，从而有效地提高自己的学习效果。
最后，要及时充电，多参加与学习内容有关的实践活动，及时进行反思，及时调整，以达到有效的学习效果。
以上就是注意的基本特点，学习者要学会善加运用，有效的控制注意力，提高学习效率，同时也要记住，只有努力持之以恒，才能取得成功。
注意的概念及特征
1
2
避免造成不愉快的气氛
1 注意的概念
人的心理活动对一 定事物的指向与 集中，是人脑对特 定事物的反映。注 意伴随着所有的心 理过程。
注意的概念及特征
心里活动对事物的指向与集中
注意是人脑的反映
注意是对特定事物的反映 注意伴随所有的心理过程
注意的概念及特征
2 注意的特征
注意的广度
在同一时间内意识 所能清楚把握的对 象的数量。
注意的概念及特征
知觉活动的 任务少 知觉活动的 任的持久性， 是指注意在一定时 间内相对稳定地保 持在注意对象上。
注意的概念及特征
注意的分配
是指人在同时进行 两种或几种活动时， 能够把注意指向不 同的对象。
请看下面一幅图……
注意的概念及特征
注意的概念及特征
试一试：把它想象成是一个房间，上有天花 板，下有地板，另三面是墙。后墙的左上角 开着一扇门，旁边放着一张床。右墙上挂着 一只钟，钟下放着一张书桌和一把椅子。
注意的转移
根据新任务，主动 地把注意从一个对 象转移到另一个对 象上
注意的概念及特征
注意的概念及特征
3 转移客户注意力需要把握的问题
设法让客户愉快地转移注意力
简述注意的品质。
简述注意的品质。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它伴随着心理过程对一定对象的指向和集中。
注意的特点1．注意具有指向性2．注意具有集中性3．注意具有稳定性4．注意具有分配性5．注意具有转移性6．注意具有无意性7．注意具有有意后，在活动中就表现出它与以前学习过的知识的联系，就形成了新的知识结构。
如果不能巩固这些联系，不能将所学的新知识与已有的旧知识建立起联系，那么就会使新知识与旧知识之间失去联系。
二、影响注意品质的因素：个人方面的原因：年龄特征、生活经验、认识活动水平、情绪状态、个性心理特征等。
外部条件的原因：活动的目的任务、学习材料的性质、作业难度的高低、工作的环境条件等。
注意的特点1．注意具有指向性2．注意具有集中性3．注意具有稳定性4．注意具有分配性5．注意具有转移性6．注意具有无意性7．注意具有有意后，在活动中就表现出它与以前学习过的知识的联系，就形成了新的知识结构。
如果不能巩固这些联系，不能将所学的新知识与已有的旧知识建立起联系，那么就会使新知识与旧知识之间失去联系。
二、影响注意品质的因素：个人方面的原因：年龄特征、生活经验、认识活动水平、情绪状态、个性心理特征等。
外部条件的原因：活动的目的任务、学习材料的性质、作业难度的高低、工作的环境条件等。
教育和训练方面的原因：教师讲课速度太快、教学过于分散、缺乏引导学生集中注意力的必要教育等。
一、注意的品质(1)注意的广度——对客观事物及其内容的选择上的指向和集中的程度，即在一定时间内对一定对象的感知觉的数量，包括空间广度和时间广度两个方面。
(2)注意的稳定性——指注意长期的保持在某一事物上的品质。
(3)注意的分配——对客观事物的多种感知觉的相互干扰或同时对几个对象的感知觉的相互干扰的抑制能力。
注意的概念注意的特征注意的功能。
注意概述。
注意的概念注意的特征注意的功能。
一、注意的概念。
注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的重要特征之一。
注意不是一种独立的心理过程，它与认识过程，情感过程，意志过程难以分开。
是一切心理活动的共同特征。
注意保证了人们对事物更清晰的认识和做出更准确的反映，它是人们获得知识，掌握技能，完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。
二，注意的特征。
注意有两个特征指向性和集中性。
第一指向性
注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性，这种选择性不仅表现为选取某种活动和对象，而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间的保持。
第二集中性。
注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制。
，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。
三，注意的功能。
第一选择功能。
选择有意义的，符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的干扰当前活动的各种刺激，并抑制对它们的反应。
第二，保持功能。
使注意对象的影像和内容维持在意识中得到清晰，准确的反映。
第三，调节和监督功能。
控制心理活动向着一定的方向和目标进行。
注意的特征
3、主体的意志力水平：注意的稳定性实际上就是保持良好的有意注意，因此也需要有效地抗拒各种干扰。
注意的分散
同注意的稳定相反的状态时注意的分散。注意的分散，又称分心，是指注意离开了当前应当指向和集中的对象，而指向和集中于其他无关的对象上。注意的分散式由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用引起的。
广义的稳定性
指注意保持在某项活动上的时间。在广义的稳定性中，注意的具体对象可以不断变化，但注意指向的活动的总方向始终不变。
影响因素
1、注意对象的特点：提高刺激的强度和延长刺激的作用时间有助于保持注意的稳定性；内容丰富的对象比单调的对象、活动的对象比静止的对象，更能维持注意的稳定性。刺激对作用物来说是适中的更容易稳定注意，过强或过弱都容易导致超限抑制从而抑制兴奋
注意的分配
含义
注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。
条件
1、同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的
2、同时进行的集中活动必须有内在联系
注意的转移
含义
注意的转移是指根据活动任务的需要，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
与注意分散的区别
注意的转移是根据任务的需要，有目的地、主动地转换注意对象，为的是提高活动效率，保证活动的顺利完成。而注意的分散是由于外部刺激或主体内部因素的干扰作用引起的，是消极被动的。
注意的稳定性
含义
注意的稳定性也称为注意的持久性，是指对同一对象或同一活动所持续的时间，这是注意的时间特征。衡量注意的稳定性除了时间长短还有这段时间内的活动效率
狭义的稳定性
狭义的稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。
注意的周期性不随意跳跃现象叫做注意的起伏
注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳、提高注意稳定性的作用
注意的品质
3. 一边织围巾，一边看电视，这是 （ ） A. 注意的分配 B. 注意的转移 C. 注意的不稳定 D. 注意的分散
4. 当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生 周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称 为（ ）
A. 注意的分配 B.注意的起伏 C. 注意的稳定 D. 注意的转移
5. 多选题：注意的品质包括（ ）
A. 注意的广度 B.注意的起伏 C. 注意的稳定 D. 注意的分配
6. 判断：注意的转移就是注意的分散。
谢谢！
（一心二用，活动的数目）
注意的转移 （主动，由。。。到。。。）
真题再现：
1. “眼观六路，耳听八方”反应的是注意的（ ）
A. 范围 B. 分配 C. 稳定性 D. 转移
2. 教师讲课时，一位小学生一会听讲，一会翻 书， 一会在本子上写。 这位小学生的注意状 态是（ ） A. 稳定的 B. 起伏的 C. 转移的 D. 分散的
3. 注意的分配
(1) 概念：指人在进行两种或多种活动时能把注意
指向不同对象的现象。 如：学生上课一边记笔记一边听老师讲课
(2) 影响条件（了解）
同时进行的两种活动中，必须有一种是已经熟练的。 同时进行的几种活动都已经熟练，自动化。
4. 注意的转移
（1）概念：根据新的任务，主动地把注意由
一个对象转移到另一个对象或由一种活动转 移到另一种活动的现象。
注意的品质
一. 注意的品质 /基本特征 （选择、判断）
注意的稳定性 注意的广度 注意的分配 注意的转移
1. 稳定性
（1）概念：指注意保持在某一对象或某一 活动上的时间长短特性。
狭义的稳定性：指注意保持在同一对象上的时间。 广义的稳定性：指注意保持在同一活动上的时间。
心理学中注意的基本特征
心理学中注意的基本特征注意是指人类的自我选择性和集中性的知觉和认知过程。
注意是大脑控制行为和认知的重要机制。
高效的注意能力可以使人在日常生活中更加集中精神、更好地处理信息、更迅速地做出反应、更成功地实现目标。
本文将介绍注意的基本特征。
1. 集中性注意的核心是集中精力于某个对象或活动上。
这种由外部或内部刺激引起的集中注意的能力被称为选择性注意。
选择性注意需要优先处理重要的信息，忽略不重要的信息，这有助于人们更有效地处理任务，提高认知能力。
2. 宽泛性注意不仅是对外部刺激的集中，还可以对内部刺激的集中，也即自我意识和思考的集中。
这种由个体自身选择的主动注意的能力叫做自主性注意。
它可以使人们更好地自我调节和管理情绪、思考和行为。
3. 容量性注意的容量是指个体可以集中处理多少信息的能力。
在注意的要求下，大脑可以同时处理多种感觉，如视觉、听觉、触觉等。
在这种情况下，多感觉注意力起着关键作用，可以增加对多种刺激的感知、理解和判断的精度。
4. 持续性持续性注意是指个体驱使自己长时间保持集中注意的能力。
长时间保持注意对于完成复杂任务和培养习惯非常重要。
5. 动态性单次注意的分配是动态的。
在不同的任务和环境下，注意的分配会有所不同。
通常，高难度和新任务需要更多的注意和精力。
6. 自适应性注意可以自适应不同的任务和环境，并根据需要进行调节。
例如，在短时间内，注意会自动集中在紧急事件上；而在学习阶段，注意会更多地注重细节。
总之，注意是一个非常复杂的心理过程，它涉及到不同的认知和行为功能。
了解这些基本特征，有助于我们更好地掌握自己注意力的运用，提高生活和工作的效率和质量。
注意的两个基本特点
注意的两个基本特点
注意有两个基本特征：一是指向性，二是集中性。
指向性是指心理活动对客观事物的选择。
人在觉醒状态时，周围的客观事物是很多的，但人们在某一时刻并不把这些客观事物都作为自己心理活动的对象，而只是选择一定的客观事物作为心理活动的对象，所谓"逐鹿者不见山"即此例。
集中性指人的心理活动在特定方向上的保持和深入。
其表现为：心理活动在指向于一定客体的同时，一方面会离开其它无关客体，另一方面会主动地抑制和排除无关事物的干扰，甚至会视而不见，听而不闻，从而保证对指向对象反映的清晰性、鲜明性、准确性。
1、注意有两个基本特征：
（1）指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。
比如，自己正在逛街，突然有人提到自己的名字，马上就会抛开对其他事物的关注而指向声音所来的方向；
（2）集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。
如前面的例子，必须努力让自己把注意力集中在提到自己名字的对象的身上，才能听清楚对方说自己是关于什么方面，这就是注意的集中性特征。
2、注意的两个基本特征是相辅相成的。
因为注意本身是伴随着其他
认知活动而存在的，并非一个独立的认知过程。
所以，注意的集中性和指向性也是互为关联，没有先后之分。
对事物的注意必须既要有指向、又要有集中，否则就可能出现注意涣散，比如ADHD（多动症）患者就是这样的情况。
简述注意的品质,并举例说明
简述注意的品质,并举例说明
注意的品质是指人们在进行注意活动时所表现出的心理特征和行为方式,包括注意力、警觉性、集中性、选择性、维持性、转移性等。
以下是这些品质的简要说明和举例:
1. 注意力:注意力是指人们能够集中精力关注某个特定的对象或任务的能力。
注意力品质良好的人能够专注于正在进行的任务,不会被其他事物干扰,能够高效地完成任务。
例如,在阅读时,注意力良好的人能够准确地捕捉文章中的关键信息。
2. 警觉性:警觉性是指人们能够及时发现和避免危险或不良行为的能力。
警觉性良好的人能够敏锐地感知周围环境的变化,避免危险的发生。
例如,在驾驶时,警觉性良好的人能够及时发现交通状况的变化,避免发生交通事故。
3. 集中性:集中性是指人们能够在短时间内专注于一项任务,并排除其他干扰因素的能力。
关于注意的名词解释
关于注意的名词解释“注意”是我们日常生活中经常听到的一个词汇，但你是否真正理解它的含义和重要性呢？在本文中，我将对“注意”这一名词进行解释，并探讨它在我们的日常生活中的意义和作用。
一、注意的定义与内涵注意，简单地说，是指一种对外界信息的特定关注和注意力集中的能力。
当我们处于不同的环境中，我们面对着各种各样的信息输入，而能够有目的地选择并集中注意力在某一特定方面，这就是“注意”。
注意力是一种认知过程，它指导我们的感知、思考和行动。
通过注意力，我们能够专注于某事物，并将其他的干扰因素排除在外。
这种能力对于我们的学习、工作和生活都非常重要。
二、注意的特点和表现形式注意可以呈现出不同的特点和表现形式。
首先，注意有一定的有限性。
因为人的注意力是有限的，无法同时处理太多的事物。
当我们面对过多的刺激时，注意力容易分散，造成我们难以专注和集中思考。
其次，注意也具有选择性。
我们可以自主选择关注哪些信息，而忽略其他的信息。
这种选择性使得我们能够筛选出重要的信息，提高工作和学习的效率。
另外，注意还有一定的继承性。
注意开始集中在某一事物上时，它往往会在短时间内持续，我们需要一定的时间和条件才能将注意力从一件事物转移到另一件事物上。
三、注意在日常生活中的重要性注意在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
它不仅影响着我们的学习和工作效率，也直接关系到我们的安全和健康。
在学习方面，只有具备良好的注意力，我们才能够集中精力，有效地吸收和理解知识。
对于学生而言，注意力不集中可能导致学习困难，无法提高成绩。
在工作方面，注意力的分散会导致错误和事故的发生。
只有保持专注和集中，我们才能够更好地完成任务，提高工作效率。
尤其是对于需要高度注意力的工作，如医生、驾驶员等职业，注意力的高度集中是关乎生命安全的重大问题。
另外，注意还与我们的情绪和心理健康密切相关。
一个焦虑或沮丧的人很难集中注意力，这将影响他们的生活质量和人际交往。
因此，维持良好的心理状态和注意力是保持身心健康的重要因素之一。
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存在注意的基本特征
1、主观意识决定存在
存在主义者否定客观事物的独立存在，认为只有自我感觉到的存在才是真正的存在，而且这种真正的存在和客观现实永远是对立的，不可能统一的。
萨特宣称:“存在”即“自我”，“存在先于本质，换言之，必须以主观性为出发点。
”这就是说，客观事物的本质是由主观意识决定的。
2、个人的价值高于一切
存在主义认为，个人的价值高于一切，个人与社会是永远分离对立的。
人是被扔到世界上来的，客观事物和社会总是在与人作对，时时威胁着“自我”。
萨特在他的剧本《禁闭》中有一句存在主义的名言:“他人就是(我的)地狱。
”存在主义者把恐惧、孤独、失望、厌恶、被遗弃感等等，看成是人在世界上的基本感受。
在他们看来，人和其他动物的区别，在于动物不知道自己死亡的来临，无所谓对死亡的恐惧;而人能知道自己终究不免一死。
因此，他们认为，存在的过程，就是死亡的过程，从而得出了“存在”就等于“不存在”的悲观主义的结论。
3、否定艺术的认识作用
存在主义者否定艺术的认识作用，认为艺术作品不能反映现实，只能在某种程度上揭示人的心灵的冲动，给人以“享乐”和感受的能力，使人的“非理性的感觉清晰、明确起来”。
他们认为，艺术家的目的是创造自己的世界，表达自己的哲学思想和自己的感受，而不是艺术地再现客观世界。
在这种思想的支配下，存在主义文学的主要内容往往是描写荒谬世界中个人的孤独、失望以及无限恐惧的阴暗心理。
4、消极的处世态度
存在主义者曾经提出了不少发人深思的问题，但是他们的处世态度是消极的。
他们把资本主义现实的丑恶，看成是世界上永恒的荒谬，鼓吹人生虚无，活着没有目的，人的一切活动都是徒劳的。
存在主义既反映了对资本主义现实的反感和厌恶，又宣扬了以自我为核心的主观唯心主义和个人主义，以及在“自由”的名义下美化悲观厌世的人生哲学。
由于它否认了人的阶级属性和社会属性，因此，存在主义与马克思所说的“人的本质”“是一切社会关系的总和”的论点是完全背道而驰的。
存在主义文学的代表作品有萨特的小说《恶心》、哲理剧《禁闭》和加缪的小说《局外人》等。
存在主义文学主张哲理探索和文学创作相结合，以表现存在主义的哲学观点为己任。
这些作品大多数处理的是重大的哲理、道德和政治题材，重思想，轻形式，强调逻辑思维和哲学思辨。
5、人并无先天本质
存在主义作家反对按照人物类型和性格去描写人和人的命运。
他们认为，人并无先天本质，只有生活在具体的环境中，依靠个人的行为来造就自我，演绎自己的本质。
小说家的主要任务是提供新鲜多样的环境，让人物去超越自己生存的环境，选择做什么样的人。
因此，人物的典型化被退居次要的地位。
6、三位一体
在文学创作中，存在主义作家提倡作者、人物和读者的三位一体观。
认为作家不能撇开读者来写小说，作者的观点不应该是先验的，还必须通过读者去检验;只有当小说展现在读者面前时，在小说人物的活动过程中，作者和读者才共同发现人物的真面貌。
这种三位一体的观
点，对欧美青年一代作家影响很大，后来，也为其他文艺思潮流派所运用。