小学音乐Whereareyoufrom
《Where are you from》PPT教学课件(完美版)
quiet talkative funny serious elegant smart shy
《Where are you from》PPT教学课件
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形容词的用法 1）加在名词前，做定语，修饰名词 a tall woman an old milkman 2）放在be动词后面，做句子的表语，说明主语的性质，
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What’s she like? She’s p__re_t_t_y_.
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What’s she like? She’s _s_h__y__.
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Country China Japan Korea America Italy Australia Canada Brazil India England Germany France
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Where are you from?
We are from _C_h_in_a__. We are _C_hi_n_e_se__.
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China
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陕旅版五上《U8 Where are you from》第3课时教案(市优)
Unit8 第3课时教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、会用句型Where do you come from I come from… Australia is far away. Is it far from here Not very far.2. 复习前两节所学的四会词汇和重点句型，能在教师创设的情境下进行问答，熟练运用所学知识。
3. 能在教师的引导下，完成Part B Let’s play局部的活动。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn more中的人物头饰和音频。
(2) Think and match局部的图片。
(3) 美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国等常接触的国旗卡片及一个小纸袋。
(4) 世界地图及学生用拉杆书包。
(5) 一些国内外比较有名的景区图片，如：长城、大雁塔、九寨沟、自由女神像、伦敦塔桥等。
2. 学生准备：一个会议代表的胸牌〔上面标明姓名，所代表的国家、地区、城市或国家〕三、教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身课前教师可组织一个小游戏复习词汇和Part A中的功能句：T: Hello, boys and girls! Do you like games Let’s play a game now.游戏玩法：教师发问：Where are you from并把小纸袋丢出去给任意一个学生，接到小纸袋的学生抽出一张纸片，并根据该纸片上的国旗卡片答复：I’m from...答对问题后该学生把小纸袋丢出去给另一个学生，并继续发问：Are you from China Where are you from超时或答错那么被判出局。
2. 新课导入教师借助Part A中Warming-up的第二个活动Think and match引入本节课内容。
教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流，以下内容可供参考：T: Good morning, dear boys and girls! Today I have some beautiful pictures for you. Let’s have a look. What’s in the picture What can you see in the pictureYes! It’s the Eiffel Tower, one of France’s symbols (标志，象征).Do you know anything about it之后，让学生根据以下提示说一说他们了解的其他景点的状况。
Where are you from 英语教案
Where are you from 英语教案一、教学目标1. 让学生掌握并运用询问和回答来自哪里的基本句型"Where are you from?" 和"I'm from".2. 学生能够听懂并正确发音单词：country, city, village, town.3. 培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
二、教学内容1. 单词：country, city, village, town.2. 句型：Where are you from? I'm from三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确运用"Where are you from?" 和"I'm from" 进行询问和回答。
2. 难点：单词country, city, village, town 的正确发音和运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际交流中学会运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。
引导学生谈论自己的家乡，引出本课主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示一张地图，指着不同的地方，引导学生说出对应的单词：country, city, village, town。
教师提问学生："Where are you from?"，引导学生回答："I'm from"。
3. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问并回答来自哪里。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏（10分钟）教师设计一个趣味性强的游戏，如：猜谜语、单词接龙等，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调"Where are you from?" 和"I'm from" 的运用。
Where are you from教案
博文双语学校2017-2018学年第二学期公开课教案（英语）授课人：***博文双语学校小学部2018年4月一、Teaching contents:（教学内容）Lesson 4 Where are you from?(Let's talk.)二、Free talk:（自由对话）三、Warming up:Sing a song.<Fishes,Fishes,Where are you? >（热身）四、Teaching aims:（教学目标）1, Knowledge aims: （知识目标）Students can read the words and read the text fluently.(流利的阅读单词和课文。
)2,Ability aims: （能力目标）Can make the sentences by Where are you from?I’m from+国家\城市.（能熟练的运用询问来自哪里的日常口语。
）3,Emotional aims:（情感目标）Love your hometown and love your country.（爱自己的家乡更爱自己的国家。
）五、Teaching important points: （教学重难点）本课的重点交际用语是向对方询问来自哪里，且熟练回答别人提问的日常口语，且能准确运用What about you？同时复习巩固学过的一般疑问句。
六、Teaching procedures：（教学过程）(1)复习检查：A.Review the words：about,welcome,to,our,school,at,be,all,Chinese等。
(2)导入课题：Lesson 4 Where are you from？(3)T:Boys and girls,today we are going to learn”Lesson 4 Where are you from？(板书).(3)Here are your learning aims:（出示学习目标）(4)Guide 1:（任务1）Look and listen.(5)Guide 2:（任务2）a.Read the dialogue by yourself.b.Point out the important sentences.①Are you from......?不用疑问词，但需要用yes或no回答的疑问句，叫一般疑问句。
Unit1Topic2《Whereareyoufrom》教案2(仁爱英语七年级上)
Unit 1 Getting to Know YouTopic 2 Where are you from?【教材分析】本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。
Topic2 Where are you from? 主要学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、国籍等，学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。
主要句型：Is she/he from Shanghai? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Are they from Canada? Yes, they are. /No, they aren’t.Where are you from? I’m from England.Where is he/she from? He/She is from Japan.Where are they from? They are from Canada.What’s his/her telephone nu mber? His/Her telephone number is …【教学目的与要求】1. 语言知识目标：◆了解语音语调的变化；◆掌握be动词的缩写；◆掌握数学0－10；◆能理解和表达有关电话号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信息2. 能力目标：◆能听懂别人的问候、自我介绍◆能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、电话号码等基本情况，并进行简单对话3. 情感目标◆培养学生学习英语的自信心，鼓励学生积极大胆、敢于模仿、克服困难、羞于开口的心理。
帮助学生在学习上不断取得成功，以表扬和鼓励为主，逐步建立学生的成就感。
【教学重难点】1. 教学重点：◆询问姓名、国籍、电话号码等基本情况的交际用语2. 教学难点：◆谈论个人情况【语言功能】◆能听懂别人的问候、自我介绍，并能进行简单的交际◆能对姓名、国籍、电话号码等基本情况进行简单的对话或叙述。
《Where are you from》优秀PPT教学课件
“为什么钱会被叫做金钱，因为是跟金 子一样 珍贵的 。”每 每买好 东西的 时候， 妈妈便 又会把 那一套 搬出来 对我说 教，最 后还不 忘加上 一句“ 你看， 这个社 会没有 钱，哪 里都村 部难行 呢。” 骄傲的 语气里 面，似 乎是对 自己省 吃俭用 的一种 表彰。 也许在子女成长的过程之中与父母势必 是有一 场战争 的。也 许当我 六十岁 的时候 ，在他 们的眼 里我也 还是一 个孩子 。他们 无法接 受我很 快成长 的事实 ，所以 我们的 生活会 有摩擦 。大人 试图给 子女安 排他们 以后的 人生道 路，但 是殊不 知年轻 的人是 很骄傲 的。对 这样的 想法只 会嗤之 以鼻。
What’s he like? He’s _t_a_ll___.
What’s he like? He’s _s_h_o_r_t_.
What’s she like? She’s _th__in__/s_l_im___.
What’s he like? He’s _h_e_a_v_y_.
What’s he like? He’s _h_a_n_d_s_o_m__e_.
She is from _I_n_d_ia__. ['indiə] She is _I_n_d_ia_n__. ['indiən]
She is from __It_a_ly__. ['itəli] She is _I_ta_l_ia_n__. [i'tæljən]
评课稿 Where are you from
评课稿：Where are you from?2010年12月8日Where are you from ?经过我们科组的讨论研究，我们认为：这一课例是一节非常成功的语言实践课，该课例突出体现了情景教学、兴趣教学和以学生为主的教学原则。
它给我们的感觉是：一、教学目标多元化，充分体现了新课程"三维目标"该教师在教学过程中能处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
" ①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。
例如：作简单的自我介绍：Hello, I’m… I’m from…运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。
②整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。
③重视情感态度与价值观的培养。
在教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值。
二、教学过程符合学生认知特点，由浅入深展开知识教学，从低到高进行能力培养。
这是一节对话课。
教师能很好地把握对话课相互交流信息的特点，将教材内容恰当的加以延伸，教学设计基于课文，又超越课文。
本课的主要句型是：Where are you from? Hello！I’m from…教学活动大体包含了song，free talk，chant，role-play and fun activities。
从第一步歌曲热身开始，每一步都紧紧围绕教学要求，注意从低级到高级培养学生用英语介绍自己和介绍新朋友的交际能力。
在第一步的歌曲热身和第二步的free talk中，教师就有意识地选择了“Hello”这首歌导入，通过头饰引出new friend“Amy”，为后面的教学作铺垫。
科普版-英语-四下--Lesson 4 WHERE ARE YOU FROM
Lesson 4 WHERE ARE YOU FROM?你来自哪里？学习指南一、编写意图我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
现在，就让我们来认识部分少数民族和他们生活的地区。
通过这了解，来增强我们各民族的团结意识和爱国心。
二、学习目标词汇:四会（听、说、读、写）about，Welcome, to, our, school, at, be, all, Chinese句型:能理解、会说并能在实际情景中运用- Where-are you from? I'm from.../-What are you good at? -I'm good at...等句型。
交际用语:会用-Where are you from? -I'm from Yunnan./ -Are you new here? -Yes, I am./Welcome to our school./-What are you good at? -I'm good at singing. 等交际用语进行会话练习。
三、本课重点、难点1.句型重点:-Where are you from ? -I'm from.../-What are you good at? -I'm good at...的用法。
2.初步认识感叹句。
第一部分课文回顾Let's talk让我们谈一谈Lulu: Tom, this is Jane.汤姆，这是简。
Tom: Hello, Jane!你好，简！Jane: Hello, Tom!你好，汤姆！Tom: Are you from the USA?你来自美国吗？Jane: No, I'm from the UK. What about you?不，我来自英国。
你呢？Tom: I'm from the USA.我来自美国。
.Lulu: Hello! Where are you from?你好！请问你来自哪里？Girl: I'm from Yunnan. Where are you from?我来自云南。
Where are you from_ppt课件完美版
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Country China Japan Korea America Italy Australia Canada Brazil India England Germany France
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Nationality: German [ˈdʒə:mən]
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Canada ['kænədə]
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Name: Henry Nationality:
Canadian
[kə'neidiən]
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America
Germany
England France
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American German English French
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Seek a friend
China—Chinese Japan---Japanese America---American Korea---Korean Italy---Italian Australia-Australian Canada-Canadian Brazil-Brazilian India-Indian England---English Germany---German France---French
五年级上册英语教学设计-Unit5Whereareyoufrom
教学设计：五年级上册英语Unit 5 Where are you from?Lesson 15 第1课时北京课改版教学内容：本课为五年级上册英语第15课时，选自北京课改版教材。
教学内容为Unit 5 Where are you from? 本课旨在让学生掌握询问和回答来自哪里的交际用语，并能够运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的核心句型“Where are you from? I'm from”，并能用正确的语音、语调进行交流。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作等教学活动，培养学生英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，提高他们学习英语的自信心，同时培养学生对多元文化的认识和理解。
教学难点：1. 正确运用本课核心句型进行交流。
2. 正确发音并记忆来自不同国家的人称。
3. 理解并运用句型中的be动词am、is、are。
教具学具准备：1. 教学课件2. 图片、卡片3. 录音机、磁带4. 黑板、粉笔教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏等形式，激发学生学习兴趣，引入本课主题。
2. 新课呈现：通过图片、卡片等教具，展示本课核心句型，让学生在情境中学习并理解。
3. 情境练习：创设真实情境，让学生分组进行角色扮演，练习本课核心句型。
4. 巩固拓展：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，并进行适当拓展。
板书设计：1. 核心句型：Where are you from? I'm from2. 来自不同国家的人称：American, English, Canadian, Australian, etc.3. be动词：am, is, are作业设计：1. 听力练习：听录音，完成课后练习题。
2. 口语练习：与同学进行角色扮演，运用本课核心句型进行交流。
3. 写作练习：仿写一段对话，运用本课所学句型。
课后反思：1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学难点是否得到有效突破？3. 学生对本课知识掌握程度如何？有哪些需要加强的地方？4. 教学方法是否适合本班学生？有哪些可以改进的地方？通过本节课的教学，使学生掌握了询问和回答来自哪里的交际用语，提高了他们的英语听说能力。
Where are you from 英语教案
Where are you from 英语教案一、教学目标1. 让学生掌握并正确运用目标句型"Where are you from?" 进行询问和回答。
2. 培养学生听说读写综合语言运用能力，提高他们的英语交际水平。
3. 帮助学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交际意识。
二、教学内容1. 目标句型：Where are you from?2. 核心词汇：country, city, village, school三、教学重点与难点1. 重点：目标句型的正确运用。
2. 难点：询问和回答的流畅性，以及词汇的准确运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用目标句型进行交流。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用语言。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入新课（10分钟）教师展示不同国家的图片，引导学生谈论各自的国家，从而引出目标句型"Where are you from?"。
3. 讲解与示范（10分钟）教师讲解目标句型的用法，并进行示范。
让学生分组进行练习，互相提问和回答。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用目标句型进行交流，询问并回答彼此的来自哪里。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 课堂游戏（10分钟）教师设计一个游戏，让学生在游戏中运用目标句型进行交流。
例如，教师说出一个国家的名字，学生要迅速回答"I'm from "。
6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，布置作业：用目标句型写一篇短文，介绍自己的国家和家乡。
7. 课后反思（课后）教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥以及目标句型的运用情况。
音乐教案-Where are you from -_小学音乐教案
音乐教案－Where are you from -_小学音乐教案课题Lesson Three第2课时复备教学目标1. Review the words in this lesson.2. Review the spelling rules : ou ea oo er3. Let’s talk .教学重点Maser the dialogue.教学难点Master the dialogue.策略方法Words’cards . Act in roles. Recorder and tape .环节教师活动学生活动Step13′Step28’Step316′Step47’Step 56’1、Sing an English song .2、GreetingRevision[1] [2] [3] 下一页《谁在叫》教案课型：综合课教材分析：《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。
歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。
歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。
歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。
同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。
总设计意图：本教学设计以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
1、针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2、随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法。
3、为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰做“动物学生”，教师带一种小动物头饰做“动物教师”。
教学目标：一、通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心与观察能力。
二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。
适合五六年级学生学唱的英文歌曲
take me to your heart歌词:hiding from the rain and snow 藏身于雨雪之中trying to forget but i won't let go 努力忘记,但我怎能就这样离去looking at a crowded street 看着熙熙攘攘的街道listening to my own heart beat 却只能听见自己的心跳so many people all around the world 这么多的人在世界上tell me where do i find someone like you girl 请告诉我在哪里可以找到像你一样的女孩take me to your heart take me to your soul 将我留存心间与你的灵魂相伴give me your hand before i'm old 给我你的手,在我老去之前show me what love is haven't got a clue 问情为何物在我们彼此离开前show me that wonders can be true 问奇迹上演they say nothing lasts forever 他们说没有什么可以天长地久we're only here today 我们也能此时相守love is now or never 现在或者永不回头bring me far away 请带我一起远走take me to your heart take me to your soul 让我靠近你的心与你的灵魂相伴give me your hand and hold me 给我你的手拥我入怀show me what love is be my guiding star 问情为何物让星辰照亮我路it's easy take me to your heart 其实爱我真的很简单standing on a mountain high 站在高山之颠looking at the moon through a clear blue sky 看着月亮高挂于清澈的蓝天i should go and see some friends 也许我应该去和朋友们在一起but they don't really comprehend 但他们真的不明白我此时的心情don't need too much talking without saying anything 不需要繁琐的言语甚至可以一语不发all i need is someone who makes me wanna sing 我仅仅需要一个能让我欢乐而歌的人take me to your heart take me to your soul 将我留存心间与你的灵魂相伴give me your hand before i'm old 给我你的手,在我老去之前show me what love is haven't got a clue 问情为何物在我们彼此离开前show me that wonders can be true 问奇迹上演they say nothing lasts forever 他们说没有什么可以天长地久we're only here today 我们也能此时相守love is now or never 现在或者永不回头bring me far away 请带我一起远走take me to your heart take me to your soul 让我靠近你的心与你的灵魂相伴give me your hand and hold me 给我你的手拥我入怀show me what love is be my guiding star 问情为何物让星辰照亮我路it's easy take me to your heart 其实爱我真的很简单take me to your heart take me to your soul 让我靠近你的心与你的灵魂相伴give me your hand and hold me 给我你的手拥我入怀show me what love is be my guiding star 问情为何物让星辰照亮我路it's easy take me to your heart 其实爱我真的很简单as long as you love me只要你爱我就好<后街男孩>歌词:Although loneliness has always been a friend of mine. 孤独一直是我的朋友I'm leaving my life in your hands. 自从你离开我的生活People say I'm crazy and I am blind. 朋友说我疯了太盲目Risking it all in a glance. 激情总是短暂的How you got me blind is still a mystery.你为何能使我如此盲目仍是个谜I can't get you out of my head. 我就是无法忘了你Don't care what is written in your history.我不在乎你过去的种种As long as you're here with me. 只要你陪在我身边I don't care who you are. 我不在乎你是怎样个人Where you're from.你从哪里来What you did.你做过什么As long as you love me.只要你爱我就好Who you are.你是怎样个人Where you're from.你从哪里来Don't care what you did.我不在乎你做过什么As long as you love me.只要你爱我就好Every little thing that you've said and done.所有你说过的话和做过的事Feels like it's deep within me.都深深的烙印在我心里Doesn't really matter if you're on the run.我甚至于不在乎你是否就要逃开It seems like we're meant to be.我以为我们是一对的I don't care who you are.我不在乎你是怎样个人Where you 're from.你从哪里来What you did.你做过什么As long as you love me.只要你爱我就好Who you are.你是怎样个人Where you 're from.你从那里来Don't care what you did.我不在乎你做过什么As long as you love me.只要你爱我就好As long as you love me.只要你爱我就好As long as you love me.只要你爱我就好I've tried to hide it so that no one knows.我试着把感情隐藏起来不让任何人知道But I guess it shows.但我无法不流露真情When you look in to my eyes.当你凝视着我时What you did and where you're coming from.你做过什么从哪里来I don't care As long as you love me,baby!我不在乎,只要你爱我就好,宝贝!I don't care who you are.我不在乎你是怎样个人Where you're from.你从那里来What you did.你做过什么As long as you love me.只要你爱我就好Who you are.你是怎样个人Where you're from.你从那里来Don't care what you did.我不在乎你做过什么As long as you love me.只要你爱我就好Who you are.你是怎样个人Where you're from.你从那里来What you did.我不在乎你做过什么As long as you love me.只要你爱我就好Who you are.你是怎样个人Where you're from.你从那里来As long as you love me.只要你爱我就好Who you are.你是怎样个人As long as you love me.只要你爱我就好What you did.你做过什么I don't care.我不在乎As long as you love me.只要你爱我就好Twinkle, twinkle, little starTwinkle, twinkle, little star一闪一闪小星星How I wonder what you are我想知道你是什么？Up above the world so high在整个世界之上,如此的高Like a diamond in the sky.像在天空中的钻石When the blazing sun is gone,当烈日走了When he nothing shines upon当他没有照耀时Then you show your little light然后你显示你小小的光亮Twinkle, twinkle, all the night.一闪一闪亮晶晶Then the traveller in the dark,在黑暗中旅行Thanks you for your tiny spark,感谢你的小光芒He could not see which way to go, 他看不出哪个方向前进If you did not twinkle so.如果没有你的闪烁In the dark blue sky you keep,你维持了深蓝色的天空And often through my curtains peep, 常常透过我的窗户For you never shut your eye,从没有停止你闪烁的眼睛Till the sun is in the sky.直到太阳再次升起As your bright and tiny spark,用你明亮和微小的闪光Lights the traveller in the dark.为在黑暗中旅行者照亮前方Though I know not what you are,尽管我还不知道你是什么Twinkle, twinkle, little star.一闪一闪小星星Twinkle, twinkle, little star.一闪一闪小星星How I wonder what you are.我想知道你是什么？[Up above the world so high在整个世界之上,如此的高Like a diamond in the sky.像在天空中的钻石Twinkle, twinkle, little star.一闪一闪小星星How I wonder what you are.我想知道你是什么？How I wonder what you are.我想知道你是什么？jingle bellsjingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh. 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh. 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh. 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Dashing thro the snow, in a one-horse open sleigh.冲过大风雪他们坐在雪橇上Over the fields we go, laughing all the way.奔驰过田野欢笑又歌唱Bells on bob-tails ring, making spirits bright,铃声响叮当你的精神多欢畅What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight. 今晚滑雪真快乐把滑雪歌儿唱Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh. 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上A day or two ago, I thought I'd take a ride在一两天之前我想最好外出去游荡And soon miss fanny bright很快就见到光明Was seated at my side坐在我身旁The horse was lean and lank那马儿瘦又老Misfortune seemed his lot它的命运多灾难He got into and drifted back, and we were got upset 把雪橇装进你旁边害的我们遭了殃Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh. 我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.叮叮当叮叮当铃儿响叮当Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.我们滑雪多快乐我们坐在雪橇上希望能帮上你的忙!seasons in the sungoodbye to you my trusted friend. 再见了,我忠实的朋友.we're known each other since we were 9 or 10. 我们从孩提时就已相识,相知.together we've climb hills and trees. 我们一起爬山,爬树.learned of love and abc. 学会去爱和其他基本知识.skinned our hearts skinned our knees. 我们心意相同,情同手足. goodbye my friend it's hard to die. 再见了朋友,我实在不愿意离去. when all the birds are singing in the sky. 当所有的鸟儿在天空歌唱. now the spring in the air. 空气中弥漫着春天的气息.pretty girls are everywhere. 到处是漂亮的女孩.think of me and i'll be there. 想我了,我就会与你同在.we had joy,we had fun. 我们曾共享快乐.we had seasons in the sun. 也曾共享阳光季节.but the hills. 但我们一起爬山that we climbed were just seasons out of time. 那些日子已经逝去. goodbye papa please pray for me. 再见了爸爸,请为我祈祷.i was the black sheep of the family. 我是家里的害群之马.you tried to teach me right from wrong. 你费尽心思教我明辨是非. too much wine too much song. 我却沉醉于歌酒狂欢中.wonder how i got along. 真不知道我以前是如何过日子的. goodbye papa it's hard ti die. 再见了爸爸,我实在不愿意离去. when all the birds are singing in the sky. 当所有的鸟儿在天空歌唱. now the spring in the air. 空气中弥漫着春天的气息.little children are everywhere. 小孩子在到处嬉戏.when you see them i'll be there. 当你看见他们,我就会与你同在. we had joy,we had fun. 我们曾共享快乐.we had seasons in the sun. 也曾共享阳光季节.but the wine and the song. 但昔日的歌酒狂欢.like the season has all gone. 犹如季节更迭已消逝.we had joy,we had fun. 我们曾共享快乐.we had seasons in the sun. 也曾共享阳光季节.but the wine and the song. 但昔日的歌酒狂欢.goodbye michelle my little one. 再见了蜜雪儿,我的小可爱.you gave me love help me find the sun. 你给了我爱,帮我找到希望. and every time that i was down. 每当我意志消沉时.you should always come around. 你总会来到我的身边.and get my feet back on the ground. 鼓励我振作起来.goodbye michelle it's hard to die. 再见了蜜雪儿,我实在不愿意离去. when all the birds are singing in the sky. 当所有的鸟儿在天空歌唱. now the spring in the air. 空气中弥漫着春天的气息.with the flowers everywhere. 到处都是美丽的花朵.i wish that we could both be there ! 我希望我们都在那儿欢聚!we had joy,we had fun. 我们曾共享快乐.we had seasons in the sun. 也曾共享阳光季节.but the hills. 但我们一起爬山that we climbed were just seasons out of time. 那些日子已经逝去. we had joy,we had fun. 我们曾共享快乐.we had seasons in the sun. 也曾共享阳光季节.but the wine and the song. 但昔日的歌酒狂欢.like the season has all gone. 犹如季节更迭已消逝.we had joy,we had fun. 我们曾共享快乐.we had seasons in the sun. 也曾共享阳光季节.but the wine and the song. 但昔日的歌酒狂欢.we had joy,we had fun. 我们曾共享快乐.we had seasons in the sun. 也曾共享阳光季节. but the wine and the song. 但昔日的歌酒狂欢. like the season has all gone. 犹如季节更迭已消逝。
Whereareyoufrom？
Whereareyoufrom？Where are you from?教学建议教学内容分析本单元的核心教学项目是“语言”（Language），涉及到国家、国籍、所使用的语言和姓名使用习惯等项内容。
从某种意义上讲，本单元的内容也可以看成是对第一学期关于交流个人基本信息(如年龄，姓名，电话号码等)方面学习的扩展。
关于交流个人基本信息的技能和知识是初一阶段必须掌握的一项重要的语言应用内容。
第93课的第一部分是在彩图第一页的地图上找寻重要的国家和城市。
本课所涉及的国家和城市与语言有关。
本课提供了四个具体情景，涉及到来自澳大利亚、加拿大、中国、美国和日本的不同人物，而谈话的内容则都与国籍和语言有关。
第94课的主体部分是由一段在问路的具体情景中的对话构成的，由于对话发生在北京，发生在一个中国男青年和一个澳大利亚男青年之间，所以，在问路的过程中就不可避免地要涉及到国籍和语言。
本课第二部分吟咏供选用，其中复现国家、国籍、语言的名称。
第95课提供了一张由在中国的Lily写给她在美国的朋友的明信片，信的内容涉及到学语言和说语言。
第96课的第一、二部分是语音和语调的常规训练，主要涉及元音字母i和u及字母组合的拼读规则、句子重音和语调。
本课的听力材料是来自不同国家的朋友聚集一堂彼此介绍的对话。
本课的第五部分提供一段阅读材料，是Jack Wilson谈论学校中不同国籍的学生和他们所用语言的电子邮件(e—mail)。
供选用的第六部分是另一份电子邮件，学生将要在这份电子邮件的基础上做完形填空的练习。
第七部分要求学生给Jack写信，讲述自已学校和同学的情况。
教学方法建议本单元的一个主要学习任务是相互传递个人的基本信息，教师的指导和训练项目设计不应当仅仅是机械的问答操练。
因为学生如仅有这样的操练便无法体会语言知识的实际应用。
那么，在十分简单的语言知识基础上，学生能不能进行语言应用的实际训练呢? 回答是肯定的。
下面，我们就为教师提供几个语言应用的教学设计案例：1．介绍笔友1) 教师提出语言任务：向同伴介绍自己在国外的笔友。
《WHERE ARE YOU FROM？》 教学设计
《WHERE ARE YOU FROM？》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读并运用“Where are you from?”这个句型来询问他人的籍贯。
学生能够准确回答“I’m from”。
2、能力目标通过对话练习，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
培养学生的听力理解和快速反应能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生对不同国家和文化的尊重和包容。
二、教学重难点1、教学重点掌握“Where are you from?”和“I’m from”这两个句型的用法。
能够准确发音并流利运用这两个句型进行交流。
2、教学难点理解“from”这个单词的含义和用法。
能够区分不同国家和地区的英语表达方式。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在实际情境中感受和运用所学句型。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“猜一猜”“击鼓传花”等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于世界各地风光的视频，展示不同国家的标志性建筑和风景，如中国的长城、美国的自由女神像、法国的埃菲尔铁塔等。
提问学生：“Do you know where these places are?”引导学生思考不同地方所属的国家。
2、呈现（10 分钟）展示一张世界地图，在地图上指出几个不同的国家，如中国、美国、英国、加拿大等。
教师扮演游客，指着中国问学生：“Where am I from?”引导学生回答：“You are from China”然后教师指着一名学生问：“Where are you from?”并引导学生回答：“I’m from”3、练习（15 分钟）小组练习：将学生分成小组，让他们互相询问和回答“Where areyou from?”。
游戏：“击鼓传花”。
教师播放音乐，学生传递一个玩具，音乐停止时，拿着玩具的学生要用“Where are you from?”和“I’m from”与其他同学进行对话。
《WHERE ARE YOU FROM？》 教学设计
《WHERE ARE YOU FROM？》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够熟练掌握询问和回答“Where are you from?”的句型结构及相关国家和城市的词汇。
2、能力目标学生能够运用所学句型进行简单的交流，询问他人的来源地，并准确回答。
3、情感目标培养学生对不同国家和文化的兴趣，增强跨文化交流的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握“Where are you from?”这一句型的正确用法。
（2）熟悉常见国家和城市的英文名称，如 China, USA, UK, Beijing, New York 等。
2、教学难点（1）能够准确区分和运用 be 动词“am/is/are”。
（2）在实际交流中灵活运用所学句型，避免中式英语的表达。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和理解语言的运用。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜谜、小组竞赛等，增加学习的趣味性和参与度。
3、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段包含不同国家人物的视频，展示他们的外貌、服饰和特色，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否知道这些人物来自哪里，引导学生思考“来自哪里”的表达方式。
2、呈现（10 分钟）（1）在黑板上写出“Where are you from?”，并带领学生朗读几遍，强调发音和语调。
（2）通过 PPT 展示不同国家和城市的图片，如中国的长城、美国的自由女神像、英国的大本钟等，同时呈现相应的英文名称，如China, USA, UK 等。
（3）教师扮演来自不同国家的人，与学生进行对话示范，如：T: H ello, I’m Mary Where are you from?S: I’m from China3、练习（15 分钟）（1）小组练习：学生分成小组，互相询问和回答“Where are you from?”，教师巡视并给予指导。
《WHERE ARE YOU FROM？》 教学设计
《WHERE ARE YOU FROM？》教学设计一、教学目标1、语言知识目标（1）学生能够听懂、认读并正确运用单词：country, city, province 等。
（2）学生能够熟练掌握句型：Where are you from? I'm from2、语言技能目标（1）学生能够用正确的语音、语调流利地问答关于来自哪里的问题。
（2）学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
3、情感态度目标（1）培养学生对不同地域文化的兴趣和尊重。
（2）增强学生的跨文化交际意识。
4、学习策略目标（1）通过小组合作，培养学生的合作学习能力。
（2）引导学生积极参与课堂活动，提高自主学习能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握单词：country, city, province 的发音和含义。
（2）熟练运用句型：Where are you from? I'm from 进行问答。
2、教学难点（1）能够准确区分并运用 country, city, province 来描述地点。
（2）在实际交流中灵活运用所学句型，表达自己来自的具体地点。
三、教学方法1、情景教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。
2、游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段世界各国的风光视频，引出话题“不同的地方”。
（2）展示一些著名的地标建筑图片，如埃菲尔铁塔、长城等，提问学生：“Do you know where these places are?”（1）通过 PPT 展示不同国家、城市和省份的图片，教授新单词：country, city, province。
（2）利用图片和例句，帮助学生理解单词的含义和用法，如：“China is a big country Beijing is a famous city in China Hebei Province isin the north of China”3、练习（10 分钟）（1）单词练习：教师说出单词，学生快速指出对应的图片；或者教师展示图片，学生说出单词。
-Where are you from-教
:Where are you from?教英语教案－whereareyoufrom?教学建议教学内容分析本单元的核心教学项目是“语言”（Language），涉及到国家、国籍、所使用的语言和姓名使用习惯等项内容。
从某种意义上讲，本单元的内容也可以看成是对第一学期关于交流个人基本信息方面学习的扩展。
关于交流个人基本信息的技能和知识是初一阶段必须掌握的一项重要的语言应用内容。
第93课的第一部分是在彩图第一页的地图上找寻重要的国家和城市。
本课所涉及的国家和城市与语言有关。
本课提供了四个具体情景，涉及到来自澳大利亚、加拿大、中国、美国和日本的不同人物，而谈话的内容则都与国籍和语言有关。
第94课的主体部分是由一段在问路的具体情景中的对话构成的，由于对话发生在北京，发生在一个中国男青年和一个澳大利亚男青年之间，所以，在问路的过程中就不可避免地要涉及到国籍和语言。
本课第二部分吟咏供选用，其中复现国家、国籍、语言的名称。
第95课提供了一张由在中国的Lily写给她在美国的朋友的明信片，信的内容涉及到学语言和说语言。
第96课的第一、二部分是语音和语调的常规训练，主要涉及元音字母i和u及字母组合的拼读规则、句子重音和语调。
本课的听力材料是来自不同国家的朋友聚集一堂彼此介绍的对话。
本课的第五部分提供一段阅读材料，是jackwilson谈论学校中不同国籍的学生和他们所用语言的电子邮件。
供选用的第六部分是另一份电子邮件，学生将要在这份电子邮件的基础上做完形填空的练习。
第七部分要求学生给jack写信，讲述自已学校和同学的情况。
教学方法建议本单元的一个主要学习任务是相互传递个人的基本信息，教师的指导和训练项目设计不应当仅仅是机械的问答操练。
因为学生如仅有这样的操练便无法体会语言知识的实际应用。
那么，在十分简单的语言知识基础上，学生能不能进行语言应用的实际训练呢?回答是肯定的。
下面，我们就为教师提供几个语言应用的教学设计案例：1．介绍笔友1)教师提出语言任务：向同伴介绍自己在国外的笔友。
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Whereareyoufrom
小学音乐教案
课
题
lesson three
第 2课时
复备
教学目标
1. review the words in this lesson.
2. review the spelling rules : ou ea oo er
3. let’s talk .
教学重点
maser the dialogue.
教学难点
master the dialogue.
策略方
法
words’ cards . act in roles. recorder and tape .环节
教师活动
学生活动
step1
3′
step2
8’
step3
16′
step4
7’
step 5
6’
1、sing anEnglishsong .
2、greeting
revision
1、review the let’s read. method : use the easy pictures and write the key words .
2、spelling rules : ea pronounce 【i:】ou pronounce 【au】oo pronounce 【u:】
3、review the new words of this lesson.
presentation
1、 review the closed syllable ,i pronounce 【i】 o pronounce 【】eg: fish from ……
2、 review the words .
3、 use the easy pictures and write the key words .
4、 method :listen to the tape and after it .
drills
1、 listen to the tape and read after it .
2、 read after me .
3、 the first to retell each the picture ,then to retell all pictures.
act
let ss to act it .
today home work .
let’s read .
lesson three
how beautiful her dress is !
where are you from ? i’m from …… we are from …..
sing a song
freely act it .
read the words.
act in roles.
make the sentences . act in roles.
1、all read together.
2、read it in groups.
3、let ss to act it 课后
小记。