考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷12

考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷12(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.被称为周时史官教学童书的是（分数：2.00）A.《史籀篇》√B.《礼记》C.《周礼》D.《诗》解析：解析：《汉书.艺文志》载：“《史籀》十五篇”，注云：“周宣王时太史籀作大篆十五篇”，又注：“《史籀篇》者，周时史官教学童书也”。

这是我国历史上记载最早的儿童识字课本，今已失传。

文字教学要认读，也要书写，都要由易到难。

3.有几个学生在学习正业之外还请求学射，其师日“不可!夫知者必量其力所能至而从事焉。

”这体现了“量力”的教学方法。

持这一主张的是（分数：2.00）A.墨子√B.荀子C.孟子D.老子解析：解析：墨子是中国教育史上首先明确提出“量力”这一教学方法的，他十分注意在施教时考虑学生的力之所能及。

墨子的量力要求具有两方面含义：第一，就学生的精力而言，人不能同时进行几方面的学习。

第二，就学生的知识水平而言，应当量其力而教。

他要求对学生“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。

量力方法的提出，表现出墨翟对教学规律的把握。

因此，答案为A。

4.从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是（分数：2.00）A.颜之推√B.韩愈C.傅玄D.王充解析：解析：颜之推针对当时的社会现实，要求整个土族阶层应该注重教育。

他的理由如下：第一，他继承了前辈从人性论的角度出发来论述教育作用的传统，认为人性分为三品，性的品级与教育有直接关系，他说“上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。

”第二，他从接受教育与否同个人前途的利害关系出发，强调了士大夫受特殊知识教育的必要性，强调“若能常保数百卷书，干载终不为小人也”。

第三，他从利的角度出发，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要性。

颜之推从利的角度来强调教育的重要性，有别于儒家的“君子喻于义，小人喻于利”。

5.“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这副对联仍刻存在书院旧址的石柱上，这个书院是（分数：2.00）A.白鹿洞书院B.东林书院√C.诂经精舍D.学海堂解析：解析：东林书院除讲会制度外，还有另外一个特点，即关注社会政治。

这个特点集中体现在“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这副对联上。

顾宪成认为“官辇毂，志不在君父；官封疆，志不在民生，居水边林下，志不在世道，君子无取焉。

”即强调讲学不能图例“世道”。

因此，东林书院在讲习之余，抨击政治，评判权贵，以正义的舆论力量给朝廷施加压力。

正如《明儒学案.东林学案》所云：“庙堂亦有畏忌。

”东林书院的清议活动，产生了巨大的社会影响，使许多有识之士慕名而来。

《明史.顾宪成传》记载：“当是时，士大夫抱道忤时者，率退处林野，闻风响附，学舍至不能容。

”东林书院既是当时一个重要的文化学术中心，同时又是一个重要的政治活动中心，在中国古代书院发展史上，具有其特殊的地位。

6.书数是文化基础知识技能，作为“小艺”，安排在小学学习。

大学比小学程度提高，学习的课程内容也有变化，大学列入计划的是（分数：2.00）A.《诗》《书》√B.《礼》《乐》C.《礼》《诗》D.《书》《乐》解析：解析：大学比小学程度提高，学习的课程内容也有变化，大学列入计划的是《诗》《书》。

《礼记·王制》说“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”，这正是大学课程不同于小学课程的体现。

因此，答案为A。

7.教学内容虽沿用了义理、考据、经世和文字之学等传统提法，但包括了西方哲学、万国史学、地理学、数学、格致、外国文学、政治原理学、中国政治沿革得失、政治应用学、群学等学科内容，成为酝酿、研究、宣传维新变法理论的场所，也造就了一大批维新人才的是（分数：2.00）A.万木草堂√B.湖南时务学堂C.北洋西学堂D.南洋公学解析：解析：万木草堂。

1890年康有为在广州讲学授徒，1891年春，租赁长兴里邱氏书屋，设立讲堂，称“长兴学舍”，并著《长兴学记》作为学规。

1893年，选定仰高祠为正式讲舍，定名为“万木草堂”，学生达100余人。

万木草堂继承了书院的办学方式、教学方法，但在旧形式中注入了新内容，教学内容虽沿用了义理、考据、经世和文字之学等传统提法，但包括了西方哲学、万国史学、地理学、数学、格致、外国文学、政治原理学、中国政治沿革得失、政治应用学、群学等学科内容，成为酝酿、研究、宣传维新变法理论的场所，也造就了一大批维新人才，如梁启超。

8.在我国近代学制中没有参照日本学制系统的是（分数：2.00）A.壬子癸丑学制B.壬戌学制√C.壬寅学制D.癸卯学制解析：解析：壬成学制是我国第一个以美国学制为蓝本的学制。

壬寅学制、癸卯学制都是在参照日本学制的基础上制定出来的。

壬子学制和王子癸丑学制解析同上题解析。

答案为B。

9.关于向教会收回教育权的说法错误的是（分数：2.00）A.余家菊在《少年中国》月刊上发表《教会教育问题》一文，指出“于中华民族之前途有至大危险的，当首推教会教育”B.《外人捐资设立学校请求认可办法》的颁布和执行是收回教育权运动最大的实际成果C.收回教育权的口号率先由余家菊提出D.收回教育权运动在“四一二”运动中达到高潮√解析：解析：1922年3月蔡元培在《新教育杂志》第4卷第3期上发表《教育独立议》，激励主张教育脱离政党与宗教而独立。

率先举起反基督教教育的大旗。

他说：“各学校中均不得有宣传教义的课程，不得举行祈祷式，以传教为业的人，不必参与教育事业。

”1923年9月，余家菊在《少年中国》月刊上发表《教会教育问题》一文。

指出“于中华民族之前途有至大的危险的，当首推教会教育。

教会在中国取得了传教权与教育权，实为中国历史上之千古痛心事。

”并率先提出了“收回教育权”的口号，要求对教会学校“施行学校注册法”。

1925年，收回教育权在“五卅运动”中达到高潮，全国各地的学生们举行了声势浩大的游行示威，教会学校的学生纷纷退学，以实际行动投入到反对教会教育中斗争中去。

1925年11月16日，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》，内有六条规定，这个文件的颁布和执行可以说是收回教育权运动最大的实际性成果。

因此，答案为D。

10.1931年6月，国民政府行政院令教育部执行《确定教育设施趋向案》，其中规定：“必须根据总理恢复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规律性之培养。

”同年7月，教育部通令全国各学校悬挂“忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。

这一系列的措施是（分数：2.00）A.训育制度√B.军训制度C.整饬学风D.施行导师制解析：解析：南京国民政府通过建立训育制度对各级各类学校实施严格管理。

1929年7月，国民政府教育部通令全国实行国民党中央执行委员会所制定的《中小学训育主任办法》，设立训育主任和训育人员，专事考查学生的思想、言论和行动，开始在全国中小学施行训育制度。

1930年10月，教育部批准上海教育局拟定的《中学训育暂行标准》和《小学训育暂行标准》。

1931年6月，国民政府行政院令教育部执行《确定教育设施趋向案》，关于学校训育规定：“各级各类之训育，必须根据总理恢复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规律性之培养。

”同年7月，教育部通令全国学校悬挂“忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。

后来还要求依其精神制定本校的校训、校歌。

从实施训育制度起，国民政府历年颁布有关训育的法令法规多达数十个，详细规定训育的实施。

因此，答案为A。

11.“寓学习于游戏”的主张者是（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图√C.普罗泰戈拉D.亚里士多德解析：解析：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

他主张不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性。

但是游戏必须有选择，孩子参加游戏必须合法律精神。

因此，答案是B。

12.“骑士七艺”是成为骑士的核心训练内容，其学习的阶段是（分数：2.00）A.家庭教育阶段B.侍童阶段C.侍从阶段√D.骑士仪式阶段解析：解析：本题考查的是封建主贵族教育中的骑士教育。

骑士教育分为三个阶段：第一个阶段是从出生到7、8岁，是家庭教育阶段。

这一阶段的主要教育内容是宗教知识、道德教育和身体的养护和锻炼。

第二个阶段是侍童阶段，即从7、8岁至14岁。

这一阶段主要是在地位较高、武功较强并有威望的贵族家中作侍童，侍奉主人和主妇，接受礼文教育，学习上流社会举止得体、彬彬有礼等礼节和行为规范，学习识字、拉丁文法、唱歌、吟诗、下棋、口才训练、演奏乐器、赛跑、角力、骑马、游泳和击剑等。

第三阶段是14至2l岁，即侍从阶段。

由侍童转为侍从的准骑士继续在主人家里学习骑士的各种军事技能和生活方式。

这一阶段的重点是学习“骑士七艺”，另外还有爱情教育。

到21岁时，通过隆重的仪式，侍从们被授予骑士称号。

因此，答案是C。

13.提出“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。

这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式”的教育家是（分数：2.00）A.洛克B.斯宾塞√C.赫胥黎D.裴斯泰洛奇解析：解析：本题考查的是斯宾塞的教育思想。

斯宾塞认为，在英国学校中，学生所学的知识内容除了读写算外，大部分都同生产活动无关。

课程内容的安排很少考虑是否真正对一个人的心智发展和社会进步有好处。

尽管科学知识已使近代社会生活成为可能和继续发展的基础，但人们没有注意到这个事实。

由此出发，斯宾塞在外国教育史上第一次明确提出了“教育预备说”，他指出：“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。

这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式。

”为未来的完满生活做好预备，学校应进行科学教育，学生应学习科学知识。

因此，答案为B。

14.下列选项中不是乌申斯基主张的教学原则是（分数：2.00）A.自觉性与积极性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.发展性原则√解析：解析：本题考查的是乌申斯基的教育思想。

乌申斯基强调的教学原则主要有自觉性与积极性原则、直观性原则、连贯性原则、巩固性原则。

发展性原则是第斯多惠的主张。

因此，答案为D。

15.卢梭提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。

这一思想体现在（分数：2.00）A.《爱弥儿》B.《新爱洛漪丝》C.《论人类不平等的起源和基础》D.《关于波兰政治的筹议》√解析：解析：在《关于波兰政治的筹议》一文中，卢梭提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。