学习故事：搭城堡
学习故事中班例子
学习故事中班例子【篇一：学习故事中班例子】胖乎乎可爱的你今天选择到建构区去玩，好看的塑料杯深深吸引了你的眼球，老师看到你站在这么多塑料杯面前，嘴里小声嘟囔着我该怎么玩了，我了解到你不想玩的原因之后，我就给你说了一种玩法，搭建城堡，你听到之后，眼珠骨碌一转，似乎突然开窍了，二话不说，就动起了手，不一会儿功夫，塑料杯在你手中就像变魔术一样，突然就变成了一座现代化的高楼，接着你又尝试搭建其他类型的高楼和城堡。
其他区的小朋友看到之后都为你鼓掌。
中一班：杨老师今天早上上完课之后，老师讲了进区域的规则后，你很快速的跑到了表演区，并快速的穿上了一套新疆服饰，我很好奇你为什么会跑这么快，就对你多了几分关注，看见你穿上衣服之后，很熟练连地跳起了舞蹈，优美的舞姿不仅吸引了老师的眼球，更是吸引了随后进表演区的小朋友和建构区的小朋友。
老师还是第一次见到你这么愉快的跳舞，是不是对舞蹈的兴趣促使你这么喜欢跳舞呀？中一班：李老师美工区里，你用自己灵巧的小手在纸盘里放满了豆子、用剪刀剪下各种碎纸片、彩色毛球、泡泡泥手工等等。
看到老师走到你身边，你高兴地告诉老师，爸爸妈妈上班太辛苦了，你在给他们做饭，还将你自己做的饭菜种类一一介绍给老师，让老师知道你都做了什么饭菜。
多么善解人意的好孩子啊！中二班：李老师益智区里，你用自己胖乎乎的小手用方块在垒高，你精心挑选了自己喜欢的方块。
当老师问你在做什么时，你说你在搭建高楼，看，已经搭好三座楼呢，看着你如此认真的表情，真像是在做一件伟大的工程呢。
中二班：王老师一向喜欢安静的你，这一次跑到的建构区，玩儿什么呢？你和另外两个小朋友共同商量了以后，用蓝色和红色的塑料杯做起了搭建工作，不一会儿功夫，一个一个的塑料杯突然被你们像变魔术一样变成了很高的一座城堡，虽然在搭建的过程中有掉下来的，但是你并不气馁，仍然继续搭建着，看着你们的表情就知道你玩的有多开心了。
老师也为你们这么坚持不懈的搭建城堡感到很高兴啊！中三班：张老师你拉着你好朋友的手，脚步飞快地向益智区走去。
【精】【精品】幼儿园学习故事
识别
在此区域游戏中，我们发现，A孩子和B孩子能进行合作游戏， 并且有商有量，分工明确，两人都有较强的游戏能力，而A 能在游 在此区域游戏中，我们发现，A孩子和B孩子能进行合作游戏，并且有商有量，分工明确，两人都有较强的游戏能力，而A 能在游戏中扮演较强的主导角色。 戏中扮演较强的主导角色。在搭建过程中，A幼儿知道要把底层的 一天下午的区域活动中，图片中的男孩王翌帆选择了积木搭建，在思索着怎样来搭建呢？
一天下午的区域活动中，图片中的男孩王翌帆选择了积木搭建，在思索着怎样来搭建呢？ 观察对象---- 王翌帆，张鑫 在搭建过程中，A幼儿知道要把底层的搭建稳固后在往上加高，这说明他已经有一定的搭建基础，在教师的介入引导后，A能马上发现问题，并解决问题，而B幼儿的空间感不错。
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回应
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通过两位孩子的游戏行为来看。教师发现他们的游戏能力还
的介入引导后，A能马上发现问题，并解决问题，而B幼儿的空间 教师发现他们的游戏能力还在不断提高，但两人在发现不能叠高时，发生了争执，却没有一人去想解决对策，教师在活动后分享及活动材料投放还需要继续跟上。
高高的城堡完成了，正在和大家分享他们的成果呢。
感不错。 一天下午的区域活动中，图片中的男孩王翌帆选择了积木搭建，在思索着怎样来搭建呢？
在不断提高，但两人在发现不能叠高时，发生了争执，却没有一
人去想解决对策，教师在活动后分享及活动材料投放还需要继续
跟上。
• 在区域活动结束后，和孩子们一起进行游戏后的分享，让孩子们 自己去寻找解决问题，让孩子们进行自主选择。
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在此区域游戏中，我们发现，A孩子和B孩子能进行合作游戏，并且有商有量，分工明确，两人都有较强的游戏能力，而A 能在游戏中扮较强的主导角色。
小班学习故事——区域活动《公主的城堡》
小班学习故事——区域活动《公主的城堡》一、发生了什么：区域的时候,每个小朋友都已经预约了自己想要玩的区域。
我们的区域玩具可真多，你们现在玩起来都已经得心应手了。
益智区的宝贝们已经玩了一个星期的可趣棒，今天依然拿出了你们的最爱。
建构区今天也多了一些好玩的纸砖，我看到你迫不及待的把纸砖拿出来，我想你应该是要搞一个大工程吧。
于是我走到了你的身边，看到了我，你马上告诉我你准备给公主搭一个美丽的城堡。
你向我介绍你的城堡的结构：“菜菜老师，你看我的城堡这么高，还有很多的烟窗。
”“是啊，你的城堡可真高。
”旁边的魏靖朋突然说：“可是菜菜老师，他的城堡没有房间啊，公主要住在哪里？”“这可真是个问题啊，公主应该睡在哪里呢？”我说。
你看着你的城堡陷入了沉思。
过了一小会你们开始动手改造城堡了。
你高兴地跟我说：“菜菜老师，这个是个推拉门，公主可以开车进来的。
”“是嘛，现在公主不仅有地方住，连她的车都可以开进了。
不错不错，可是我发现你们的城堡没有屋顶诶？如果下雨了就会被淋湿，那就糟糕了。
”魏靖朋拿起一块纸砖，盖在了上面，得意的看着我。
“好吧，你们真有创意，可是我怎么感觉公主住的房子可真小呀？”你得意的说：“那还不简单，我再往外搭呗。
”你边搭边说：“我还要给公主弄一个像望远镜一样的窗户，这样她就能看到很远的地方了。
”这时候，祈佑拿来了一些拼好的子弹头，告诉你这是大炮，如果有人来偷东西就可以用大炮打他。
你把大炮摆在了公主房间的屋顶。
“宝贝们，你们的城堡搭完了吗？我想住起来一定很舒服。
”“还没有呢菜菜老师，我想要再搭一个屋顶。
”你拿起一块纸砖要把它搭到卷纸筒上面去，可是你有些不够高，把卷纸筒都碰倒了。
真糟糕，这可怎么办呢？魏靖朋想到了一个好办法：“菜菜老师，我可以站到椅子上面吗？”“当然可以了。
”于是，魏靖朋站到了椅子上，把最后的一块砖放了上去。
二、学习了什么：1、亲爱的，小班下学期，你们更让我惊喜连连。
你们变得特别有礼貌，而且你们的想法总是令我十分的惊喜，小小的你脑袋里的东西可真多。
游戏故事打城堡教案中班
游戏故事打城堡教案中班教学目标：1. 让幼儿了解城堡的基本结构和功能。
2. 培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力。
教学准备：1. 布置教室环境，将幼儿分成小组。
2. 准备纸箱、纸板、颜料、彩纸等材料。
3. 准备故事书《打城堡的故事》。
教学活动：1. 导入。
老师向幼儿介绍今天的主题，“我们今天要一起来打城堡！”然后向幼儿展示一些城堡的图片，让他们观察城堡的结构和特点。
2. 故事时间。
老师向幼儿讲述故事书《打城堡的故事》，故事中描述了一群小朋友一起合作，用纸箱和纸板搭建了一个漂亮的城堡，然后在城堡里玩游戏。
故事中强调了团队合作和创造力的重要性。
3. 制作城堡。
将幼儿分成小组，每个小组分配一些材料，让他们根据自己的想象和故事中的城堡，用纸箱和纸板搭建一个城堡。
老师可以在一旁给予指导和帮助。
4. 游戏时间。
当每个小组完成了城堡的搭建后，让他们在自己的城堡里玩游戏。
可以让他们自己想出游戏规则，也可以给予一些游戏建议。
5. 展示和总结。
让每个小组展示他们的城堡，并向其他小组介绍自己的城堡设计和游戏规则。
然后老师可以引导幼儿总结今天的活动，让他们分享自己的感受和收获。
教学反思：通过这个教案，幼儿不仅了解了城堡的基本结构和功能，还培养了团队合作能力和创造力。
在制作城堡和玩游戏的过程中，幼儿们积极参与，互相合作，充分发挥了自己的想象力和创造力。
通过这样的教学活动，不仅让幼儿学到了知识，还培养了他们的动手能力和沟通能力。
希望通过这样的活动，能够让幼儿在快乐中学习，培养他们的多方面能力。
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间观察地点：幼儿园教室观察背景：在大班的学习和生活中，幼儿们正处于快速发展和成长的阶段，他们在各个方面都展现出了独特的特点和潜力。
本次观察旨在深入了解幼儿在学习和游戏中的表现，以便更好地支持他们的发展。
观察记录：场景一：数学活动在今天的数学活动中，老师提出了一个关于10 以内加减法的问题：“小明有 5 个苹果，小红又给了他 3 个，小明现在一共有几个苹果？”大多数幼儿都能迅速举起小手回答问题，而幼儿姓名则坐在座位上，眉头微皱，似乎在思考着什么。
过了一会儿，他才慢慢地举起手，回答道：“老师，小明现在一共有 8 个苹果。
”老师表扬了他的回答，并鼓励他要更积极地思考和回答问题。
在接下来的练习环节中，幼儿姓名表现得非常认真，他仔细地计算着每一道题目，遇到不会的问题时，会主动向旁边的小朋友请教。
当他完成所有的练习后，还会认真地检查一遍，确保答案的正确性。
场景二：建构游戏在建构区，幼儿姓名和几个小伙伴一起合作搭建一座城堡。
他们先用大块的积木搭建城堡的底座，然后再用小块的积木搭建城堡的墙壁和屋顶。
幼儿姓名在这个过程中发挥了重要的作用，他不仅能够提出自己的想法和建议，还能够协调小伙伴们的分工和合作。
当城堡的主体结构搭建完成后，幼儿姓名发现城堡的门口还缺少一个拱门，于是他找来了一些半圆形的积木，尝试了几次后，终于成功地搭建了一个漂亮的拱门。
在整个建构游戏中，幼儿姓名展现出了较强的空间想象力和创造力，同时也具备了良好的团队合作能力。
场景三：阅读活动在阅读区，幼儿姓名选择了一本关于恐龙的绘本，他安静地坐在角落里，认真地翻阅着。
当他看到一些不认识的字时，会主动向老师请教。
在阅读的过程中，幼儿姓名还会和旁边的小朋友分享自己看到的有趣内容，比如恐龙的种类、恐龙的生活习性等。
读完绘本后，幼儿姓名还能够简单地复述故事的主要内容，并且能够表达自己对恐龙的喜爱和好奇。
幼儿园学习故事观察记录巧搭城堡
搭城堡自主游戏一开始，月月和嫣嫣选择了泡沫积木、插线板、奶粉桶、纸筒、材料盒、易拉罐等各种搭建玩具。
今天，他们要准备搭一个公主城堡，他们尝试运用各种玩具来搭城堡，而不是只玩一种单一的玩具、单一的玩法，他们进行了一些新的尝试，很快，一个“异型”高楼出现了，月月随手拿起三角形的积木往上搭，嫣嫣马上发现了问题，提示月月说：“月月，这样是不是不行，这样就不能再继续往上搭了。
”月月思考了一下，接受月月的建议，但往上放的太快，城堡一下子就倒塌了，月月很不高兴，蹲在一边，嫣嫣对月月说：“这样不行，我们再换一种城堡，可能更好”随后，他们商量思考片刻，这次换做奶粉桶做基底，排成一个圆形，像一个蛋糕一样的城堡，嫣嫣小声嘀咕：“轻轻放，慢慢放”可是中间太空，墙体太薄，有倒塌了，嫣嫣对月月说：我们是不是应该弄成三角形或者正方形？月月说试一下，俩人迅速排成正方形，中间用纸筒全部填满，好像这次稳固多了，然后用泡沫积木、插线板，纸盒，哑铃，纸筒，材料盒，易拉罐等等工具，完成了自己的公主城堡、车库、门卫室的搭建，两个人愉快的抱在了一起！亲爱的嫣嫣，以前的你谨小慎微，不善于表达自己，别人一跟你说话就容易脸红，或者用哭来抗拒别人的沟通，但是今天的你，让我不禁发出了“哇“的声音，你可以很自然、很勇敢的去跟月月沟通自己的想法，并且可以利用区角里的不同材料来进行搭建，玩出了很多新的花样，有了更多的尝试和创新，嫣嫣，真心的为你感到高兴，你善于观察，心思缜密，坚持不懈，懂得与他人合作，区角游戏也越来越投入，更能去释放自己，只要敢于表达自己的想法，这就是对你来说最好的开始和最好的礼物。
自主游戏区域给了孩子们更多的主动性，孩子们的创新意识也越来越强，对于嫣嫣的种种惊喜的发现，可以在区角中投入更多的材料，供孩子们游戏，班上的每周“故事小明星”还会继续进行，让孩子们尽情的去表达、展现自己，在班里把这篇学习故事读给孩子们听，引导孩子们都像嫣嫣来学习，可以给嫣嫣鼓励和自信，更多的是用欣赏的眼光去发现孩子不经意之间的变化和小惊喜。
幼儿园大班建造城堡教案实践心得分享
幼儿园大班建造城堡教案实践心得共享一、引言在幼儿园教学中，通过动手制作来帮助幼儿学习是一种很有效的教学方法。
而在大班阶段，建造城堡这一主题可以帮助幼儿们学习到很多知识，并培养他们的动手能力和团队合作意识。
在本次实践中，我们尝试了一个建造城堡的教案，取得了一些成功经验，现在共享给大家。
二、实践内容及过程1. 预备知识教授我们通过故事、图片和视频等形式，向孩子们介绍了各种不同的城堡，让他们对城堡有一定的了解。
我们还播放了一些建造城堡的视频，引发孩子们的兴趣和想象力，为后续的活动做好铺垫。
2. 动手实践在教学活动中，我们为孩子们提供了各种材料，如纸箱、纸板、彩笔等，让他们自由发挥，动手制作自己想象中的城堡。
在这个过程中，我们鼓励孩子们多进行合作和交流，互相帮助，相互学习。
3. 制作展示孩子们用自己的双手制作了各种各样的城堡，有的高大雄伟，有的五光十色，有的栩栩如生。
在完成后，我们安排了一个展示时间，让孩子们能够展示自己的作品，并向其他孩子共享自己的心得和经验。
三、实践心得通过这次实践，我们获得了一些宝贵的心得体会：1. 激发兴趣通过向孩子们介绍城堡的故事和历史，并展示建造城堡的视频，能够更好地激发他们的兴趣和好奇心，使他们更投入到教学活动中来。
2. 提高动手能力制作城堡需要孩子们动手剪、拼、画，这样的活动可以帮助他们提高自己的动手能力和艺术创造力。
3. 培养团队合作在制作城堡的过程中，我们鼓励孩子们多进行合作和交流，相互帮助，这有助于培养他们的团队合作意识和友谊情感。
四、总结通过本次实践，我们发现建造城堡教案是一种非常有效的教学方式，在激发幼儿学习兴趣、培养动手能力和团队合作意识方面都有很好的效果。
在今后的教学中，我们将继续尝试更多的动手制作活动，为幼儿们提供更多丰富多彩的学习体验。
五、个人观点在本次实践中，我深切感受到了动手制作活动对幼儿的重要性。
通过动手制作，孩子们可以更好地锻炼自己的动手能力和想象力，培养团队合作意识，增强自信心。
幼儿园小班 学习故事
建构大师
【什么样的故事发生】
记得一次建构活动中，我们建构的主题是《城堡》，老师讲解完搭建方法后，小朋友们开始了自己的操作。
有一个小声音引起了老师的注意，只听见有个小朋友轻轻说道，“我这里的积木有点少我们一起合作可以吗？”转头一看，原来是书玄在和小伙伴商量一起分享积木。
你看到老师，兴奋的说：“老师你等我一下，我要搭一个高高的城堡，等会请你进来玩！”“好呀，老师好期待啊。
”不一会儿，你走过来拉着我的手说道：“老师，你快来我的‘家’看看。
”只见你每块积木按照同样的距离隔开，接着依次叠高，老师不禁赞叹道：“书玄你的围墙又高又宽，那我就进去里面坐坐啦。
”你的脸上露出灿烂的笑容，“老师你快进来，里面还有我的好朋友呢。
”成功的喜悦浮现于脸上。
【机会和可能】
在老师眼里，你是个活泼可爱的孩子，你能积极参加雅园的各种活动，对老师布置的每个小任务都能认真完成。
在这次建构活动中，老师看到了你自己的思考，和同伴的沟通、合作，这些都是非常棒的优点，要继续保持呀！
【老师的话】
书玄宝贝，你现在的动手能力越来越强，不仅如此，你还学会了
和小朋友一起合作，老师真替你感到高兴！新的学期，希望你能更加乐于学习，收获更多的成功！。
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：＿____（幼儿姓名）观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室观察背景：在幼儿园的大班教学中，幼儿们正处于快速发展和学习新知识、新技能的关键阶段。
通过对幼儿的日常观察，我们能够更好地了解他们的学习方式、兴趣爱好和发展需求，从而为他们提供更有针对性的教育支持和引导。
观察目的：观察_____在集体活动中的表现，了解其学习能力、社交能力和情绪管理能力的发展情况。
观察内容：集体活动——绘画课今天的绘画课主题是“春天的花园”，老师在黑板上展示了一些春天花朵的图片，并简单介绍了绘画的步骤和要求。
＿____小朋友坐在座位上，听得很认真，眼睛一直盯着黑板。
当开始绘画时，＿____迅速拿起画笔，先在画纸上画出了一个大大的花园轮廓。
他选择了绿色来画草地，画笔在他手中熟练地移动着，颜色涂得很均匀。
接着，他开始画花朵，他画了红色的玫瑰、黄色的郁金香和粉色的桃花，每一朵花都画得很仔细，形状和颜色都把握得不错。
在绘画的过程中，旁边的小朋友不小心碰倒了他的水杯，水洒在了画纸上。
＿____的表情一下子变得很着急，但是他没有哭闹，而是赶紧拿起纸巾把水吸干。
然后，他重新审视了一下自己的画，思考了一会儿，决定在被水弄湿的地方画上一些雨滴，让画面看起来更有春天的氛围。
集体活动——建构游戏在建构游戏时间，孩子们被分成小组合作搭建“城堡”。
＿____所在的小组一开始讨论得很热烈，大家都提出了自己的想法。
＿____积极地参与讨论，他提出可以用大块的积木做城堡的城墙，这个建议得到了小组成员的认可。
在搭建的过程中，＿____负责搬运积木，他跑得很快，一趟又一趟地把积木送到小伙伴们的手中。
当发现有一块积木放得不太稳时，他会主动提醒小伙伴，并一起想办法解决问题。
当城堡快要搭建完成时，＿____发现城堡的大门不够高，小伙伴们进进出出会不方便。
于是，他和小伙伴们一起重新调整了大门的位置和高度，让城堡更加完美。
三年级口语交际教案：搭建我的城堡故事
三年级口语交际教案：搭建我的城堡故事在三年级的课堂上，让小学生们进行创意搭建城堡的活动是非常有意义的。
这不仅能够提高他们的想象力和创造力，还能够培养他们的口语交际能力。
以下是一个教案，帮助老师将这项活动有针对性的引导学生完成。
教学目标：1. 学会使用形容词来描述城堡的外在特征2. 学习使用动词和副词来描述城堡内部的陈设和场景3. 提高学生语言表达能力和创造力教学过程：一、引入新知让学生看一看一些城堡的照片，通过向学生问“城堡长什么样子？”，来引导学生描述城堡的外部特征和形状。
二、练习描述城堡的外表1. 让学生在小组内自由讨论，描述城堡的外表。
运用形容词来描述城堡的颜色、大小、形状、高低等等特征。
2. 带领学生一起合作编写一份城堡的外部特征特征表格，并分享给同学们。
三、学习如何描述城堡的内部场景1. 师生一同探讨城堡里有哪些房间、家具和其他装饰。
2. 让学生在小组内自由讨论，如何使用动词和副词来描述城堡内部的陈设和场景。
3. 让学生用不同的形容词、动词和副词，将城堡内的各种陈设和场景描绘出来。
四、搭建城堡通过询问和引导，让学生用各种颜色的卡纸和许多奇妙物品制作自己的城堡。
过程中，学生需要运用所学的语言表达能力来描述他们的城堡，并与同学们分享。
五、课堂结束通过观摩同学们的作品和听取他们的讲述，在课堂中总结本次活动的收获及存在的不足，为学生设计一份简单的作业来回顾本次活动以及复习所学的知识。
教学效果：通过这一教案，小学生们不仅能够学习到形容词、动词和副词的应用和运用技巧，还能够在实际的交流中培养他们的口语交际能力。
同时，他们还能够提高自己的创意和想象力，同时也 .对城堡有了更深的了解和认识。
幼儿园教师学习故事
学习故事：《勇于挑战的你》时间：2015.11 地点：积木区对象：为为记录者：孔天琪注意：区域活动时间到了，你和几个好朋友选了最喜欢的建构区。
进入区域，就听到你们在讨论今天我们要搭一个大大的城堡，然后请很多的小朋友来做客。
于是，你和朋友开始挑选各种形状的积木，专心的开始了你的搭建。
搭了不一会儿，一个小城堡就在你的小小巧手下搭建了出来，你高兴了叫我，去参观你们的城堡，我走近小城堡，感叹道：“为为，你的城堡真漂亮，可惜只搭了一个小城堡。
能把它搭的更大，更完整吗？”你毫不由犹豫的说，“可以呀，等我们继续搭，一会儿你再来看我们的大城堡。
”接着，只见你又取出来了很多的积木，和好朋友一起挑战搭建大城堡，在搭建过程中，你们的积木有的时候不稳，不小心倒了，但是你没有放弃，重新捡起来搭建。
又过了会儿，静妍说，“这个形状的积木不够了，这里还没有搭完”，你连忙拿来了其他的积木说，“没关系，我们可以用别的积木，我们一定能把它搭的很大很漂亮。
”就这样，不一会的功夫，你们的大城堡搭完了。
你有高兴地请我去参观，看到你们搭建的作品，我给了你们一个大拇指，老师心理特别的高兴。
你们真的太棒了！这个故事告诉了我们什么？为为，你是一个善于思考，勇于挑战的男孩子，今天和看你游戏给了我很多启示。
搭建过程中，我通过与你交流把问题抛给了你：怎样搭建更大，更完整的城堡？你勇于挑战，在游戏中不断尝试、探索。
最后终于一一解决了出现的所有问题，搭建出了漂亮的城堡。
积木不够用的时候，你会用其他积木代替，你会请小朋友帮忙邀请他们加入你的游戏。
我感觉得到整个区域游戏里你一直很投入，对搭建过程十分着迷，很享受游戏的过程，这样的状态很好为你骄傲！我看到的机会和可能性：我想我会邀请你在集体面前分享自己搭建过程中遇到的问题以及好的方法。
也会请你在建构区做小老师，指导帮助其他幼儿进行搭建游戏。
请大家来参观我们大搭建的成果。
学习故事：小积木乐搭建
学习故事：小积木乐搭建观察时间：观察地点：观察对象：记录人：发生了什么？区域时间到了，小朋友们选择了自己喜欢的区域进行游戏。
我注意到睿涵小朋友迅速的选择了积木进行搭建活动，最近几天他特别喜欢积木搭建，能自己在搭建区上玩上一段时间，非常专注。
他开始选择积木块进行搭建，小班幼儿的搭建水平还处在简单的堆叠和平铺阶段，慢慢的由于桌面空间有限，很快他的搭建空间受限，看到我站在旁边，她说:"老师，我的城堡还想搭的更大一些"。
“你的想法真好，那我们怎样可以让城堡搭建的更大呢？”“我想换个地方搭建，我能去别的地方吗？”“当然可以呀。
”于是，他搬着玩具框，挪到了别的进行了搭建。
宜轩刚搭建了几块积木，睿涵凑上前递给了宜轩一块三角形积木。
“你试试用三角形做房顶，我刚才用这样的积木搭建的可漂亮了。
”宜轩开心的接过了积木，尝试着用三角形积木进行搭建。
接下来的时间里，我发现宜轩的搭建活动中，每次都记得三角形积木进行搭建房顶。
学习了什么？通过此次活动可以看出幼儿对于搭建活动非常的感兴趣，幼儿的搭建水平处垒高阶段，幼儿对摆弄各种形状的积木乐此不疲。
由于小班幼儿年龄较小，所以社会行为经验缺乏，在游戏中往往表现出以自我为中心并处于单独游戏阶段。
在游戏中，睿涵小朋友在遇到问题时积极的寻求老师的建议，可以看出睿涵是一位思维活跃的小朋友。
而宜轩小朋友善于交往，积极的接纳别人的意见，可以看出她是一位善于交往，喜欢动手操作的小朋友。
下一步？1、丰富经验，创设环境，引导鼓励幼儿，激发创作兴趣。
小班幼儿正处在直觉行动思维阶段，思维依靠动作进行，所以他们的建构通常没有十分明确的目的，玩具是其拓展思维的载体，他们通常是先做后想或者边做边想，幼儿的生活经验也是建构游戏的基础，幼儿建构内容是在认知基础上对周围环境、物体的再现和创造,幼儿对周围生活中的物体和建筑有较细致的观察和了解,有丰富而深刻的印象,是开展建构游戏的基础。
游戏不仅需要老师提供大量的高中低结构材料，丰富幼儿游戏需要，便于幼儿在游戏中直观的学习与探索。
城堡的故事 睡前故事
城堡的故事睡前故事
《城堡的故事》是一个关于勇敢和友谊的睡前故事。
从前有一个可爱的小女孩，她的名字叫做玛丽。
玛丽有一个梦想，那就是建造一座属于自己的城堡。
于是，她开始努力工作，用自己的双手收集材料，准备建造城堡。
在建造城堡的过程中，玛丽遇到了很多困难，但是她从不放弃。
她的勇敢和毅力吸引了很多朋友的帮助，他们一起努力，最终建造出了一座美丽的城堡。
玛丽和她的朋友们在城堡里度过了很多快乐的时光，他们一起玩耍、学习、探险。
城堡里充满了友谊和欢乐，每个人都感到非常幸福。
最后，玛丽和她的朋友们一起在城堡里举办了一场盛大的派对，庆祝他们的友谊和成功。
他们在城堡里度过了一个难忘的夜晚，这个夜晚将永远留在他们的记忆中。
故事的最后，玛丽和她的朋友们一起生活在城堡里，过着幸福快乐的日子。
小班学习故事《我的城堡》
我们的超级城堡故事：幼儿园里有一处大型的户外建构区——贝智乐园，今天的户外活动就在这里进行。
你和陈宁乐是最好的朋友，干什么都要在一起，今天也不例外。
当老师把你们带到贝智乐园后，你们便迫不及待的跑向了积木架，一边拿积木一边嘴巴里还在商量着什么。
我悄悄地走过去听，原来，你们已经想好了，要搭建一个超级城堡。
不一会儿，你们的城堡架子已经搭建出来了，吸引了好几个小朋友和你们一起玩，可是你们两望着城堡思考了一会说：这还不算超级城堡！我们要搭建一个超级超级大城堡！说完你们又继续搭建起来。
在经过你们的思考和商量后，终于超级超级大城堡搭建完成了，跟着你们一起搭建的小伙伴也开心的笑了起来。
发生了什么样的学习“超级超级大城堡”的完成中间也有很多波折。
你们在搭建过程中发生过矛盾，你觉得这样搭建好，陈宁乐觉得那样搭建好，谁也不服谁，在经过老师的引导后，你们才和好，并决定将两个人的想法都搭建出来，这样才算是超级超级大城堡。
在搭建的过程中，你们不断地尝试运用不同的搭建技巧：垒高、对称、平铺等等，让老师们都觉得十分惊讶，还有你们的合作精神，虽然有意见不统一的时候，但是，在老师的引导下，你们也能很快的再次合作，将超级大城堡搭建完成。
机会和可能性：幼儿是天生的大玩家，在搭建中，幼儿自发的提出问题、分析思考问题、合作解决问题，都让我看到了来自幼儿的力量，见识到了有能力的学习者和游戏者。
听到故事的反应：在活动结束后，我将今天拍摄的照片放给小朋友们看，讲述了今天在贝智乐园发生的故事，小朋友们听得很认真，你们两个小家伙也非常的激动，活动结束后也在眉飞色舞的谈论着今天贝智乐园发生的故事以及你们的超级大城堡，你们的作品吸引了全班小朋友的注意，希望你们下次能带着其他小朋友一起合作完成一项大型建构作品哦！。
大班组——对幼儿有积极影响的师幼互动的例子;
大班组——对幼儿有积极影响的师幼互动的例子；示例文章篇一：《大班组——对幼儿有积极影响的师幼互动的例子》在幼儿园的大班组里，每天都在上演着许多温馨又有趣的师幼互动故事，这些互动就像魔法一样，对我们小朋友有着特别积极的影响呢。
有一次，我们在玩搭积木的游戏。
我和小伙伴们都想搭出一个超级大城堡。
可是，我搭着搭着就遇到了麻烦，我的积木老是倒。
这时候，李老师走了过来。
她没有直接告诉我该怎么做，而是笑着问我：“宝贝，你觉得这个城堡的地基稳不稳呀？”我挠挠头，不太明白。
李老师就蹲下身子，拿起一块积木说：“你看，就像我们盖房子，如果下面的砖头没有放好，房子就容易倒哦。
”然后她陪着我一起重新调整地基的积木。
在这个过程中，我就像找到了宝藏一样，学会了要先打好基础的道理。
这可比老师直接帮我搭好城堡有趣多了，也让我记得特别牢。
还有一回，我们上绘画课。
主题是画自己的梦想。
我想画当一名宇航员，可是我不太会画宇航服。
我有点沮丧，感觉自己的梦想都画不出来了。
这时候，张老师过来了。
她看了看我的画，眼睛亮晶晶的，大声说：“哇，你想当宇航员呀，这是个超级酷的梦想呢！”然后她拿起画笔，在我的画纸上轻轻地画了几笔，宇航服的轮廓就出来了。
她一边画一边说：“你看，宇航服有点像个胖胖的大冬瓜，但是它可神奇啦。
”我被她逗笑了，突然就有了灵感。
我接着她画的继续画，最后画出了一个穿着宇航服在太空遨游的自己。
那一刻，我觉得我的梦想都在画纸上活了起来。
如果张老师没有这么鼓励我，我可能就放弃了这个很棒的想法。
在户外做游戏的时候也有这样的互动。
我们在玩接力赛跑。
我跑得有点慢，担心会拖我们小组的后腿。
王老师在旁边喊：“加油呀，小宝贝。
你就像一只努力奔跑的小蜗牛，虽然慢，但是每一步都很稳呢。
”听到老师的话，我就有了动力。
我想，小蜗牛都能努力前进，我也可以。
我加快了速度，最后顺利把接力棒交给了下一个小伙伴。
这个互动让我明白了，不管做什么，只要努力就好。
我们班还有个叫小明的小朋友，他比较害羞，不太爱说话。
学习故事：搭城堡
学习故事：搭城堡学习故事：搭城堡幼儿发生的故事背景：开区前。
我都会与孩子们议论今天的“入区计划”。
张老师说：“我想搭城堡。
”开始入区，张老师带着他的“计划”，选择了建构区。
察看实录：第一天，张老师拿着正方形、圆柱形两框积木在桌面上搭了起来。
没一会儿功夫，小小的城堡搭好了，我便转身去了娃娃家。
当我再次回来时，他拿着三大框积木在地板上搭了起来：粗的、短的圆柱形积木在最基层；第二层是细的、长的圆柱形积木；最顶层是正方形积木，小城堡搭好了。
次日：持续第一天的：“搭城堡”计划，这一次的搭建资料多了奶粉罐、铁盒、三角形积木和长方形积木。
张老师选择“地板”比较宽松的场所搭建城堡。
一开始，他用两根长方形积木“一横、一竖”当支架，但竖的积木一立就倒。
他便用奶粉罐固定在旁，坚固了。
没一会儿，他改变了想法，用长方形积木放在最底下，短、粗圆柱形积木在上，用正方形积木叠成两行垒在上方，最顶上则是用三角形积木搭成的平行四边形造型。
城堡后方则是用修长圆柱形积木挨次垒高固定着，底下是两根长方形积木。
一座城堡搭好了，他又开始第二座城堡的搭建。
方形盒子当底，奶粉罐、易拉罐在上，接着往上垒了圆柱形积木，最后是三角形积木在顶方，小城堡也建好了。
一旁的许芷瑄说：“张老师你搭什么这么丑呀？”张老师说：“我搭城堡。
”不测发生了，城堡不当心倒了。
张老师看了看，从头搭建。
这一次，他用三根长方形积木做十字架造型搭在最基层。
在此中一根积木的两头分别放着一簇、一细两个圆柱形积木以保持均衡。
另一根长方形积木上摆了两个圆柱形积木，在其上方放了一根长方形积木，接着用正方形积木搭了两层，最后用奶粉罐、铁盒、圆柱形积木挨次往上垒高，新的城堡建成了。
幼儿学习质量的发现1.对待事情的坚持性、有耐心。
第一天搭建的小城堡，到次日的两座城堡，能够看出孩子对“搭积木”这件事情的坚持、热中、执着。
在搭建的过程中，城堡到了，他还坚持持续搭建，孩子这类质量多灾得难得啊。
2.勤动脑、思虑。
优秀幼儿园幼教课件-赵优秀小班学习故事 纸杯搭建
道托中心幼儿园
赵优秀
【注意：发生了什么】
室内区域活动时间到了，孩子们开始选 卡去自己喜欢的区域
许元浩小朋友最 喜欢用纸杯搭建城 堡了。看！他多认 真！一会儿就垒得 很高了。
王明昊小朋友也 跑来帮忙。许元浩 一再叮嘱他要小心。 两人合作很愉快。
这边一组也 在搭建纸杯城堡。 曹宇和任嘉豪合 作很好，成功搭 建了一座尖尖的 宝塔！
祝大家： 身体健康 万事如意
儿童诗歌
春
咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦(tāo)。 不知细叶谁裁(cái)出，
二月春风似剪刀。
赋(fù)得古原草送别
Байду номын сангаас(唐)白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
春
咏鹅 （唐）骆宾王
【识别：什么样的学习在这里发生了？】
小朋友在建城堡时，不仅学会分工合作、相互配 合，而且这次活动学会了创新合作。我为孩子们的 坚持和不懈探究而赞叹！
【回应：机会和可能性】
兴趣是最好的老师，原来你们对待感兴趣的活动 也能如此坚持，以后我会多为你们提供操作的机会， 并且在室内多投放一些别的形状的积木，激发你们更 多的创造欲望，学会更好的合作。
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学习故事：搭城堡
学习故事：搭城堡
幼儿发生的故事
背景：开区前。
我都会与孩子们讨论今日的“入区计划”。
张老师说：“我想搭城堡。
”开始入区，张老师带着他的“计划”，选择了建构区。
观察实录：
第一天，张老师拿着正方形、圆柱形两框积木在桌面上搭了起来。
没一会儿功夫，小小的城堡搭好了，我便转身去了娃娃家。
当我再次回来时，他拿着三大框积木在地板上搭了起来：粗的、短的圆柱形积木在最底层；第二层是细的、长的圆柱形积木；最顶层是正方形积木，小城堡搭好了。
第二天：延续第一天的：“搭城堡”计划，这一次的搭建材料多了奶粉罐、铁盒、三角形积木和长方形积木。
张老师选择“地板”比较宽松的场地搭建城堡。
一开始，他用两根长方形积木“一横、一竖”当支架，但竖的积木一立就倒。
他便用奶粉罐固定在旁，牢固了。
没一会儿，他改变了主意，用长方形积木放在最底下，短、粗圆柱形积木在上，用正方形积木叠成两行垒在上方，最顶上则是用三角形积木搭成的平行四边形造型。
城堡后方则是用细长圆柱形积木依次垒高固定着，底下是两根长方形积木。
一座城堡搭好了，他又开始第二座城堡的搭建。
方形盒子当底，奶粉罐、易拉罐在上，接着往上垒了圆柱形积木，最后是三角形积木在顶方，小城堡也建好了。
一旁的许芷瑄说：“张老师你搭什么这么丑呀？”张老师说：“我搭城堡。
”意外发生了，城堡不小心倒了。
张老师看了看，重新搭建。
这一次，他用三根长方形积木做十字架造型搭在最底层。
在其中一根积木的两端分别放着一簇、一细两个圆柱形积木以保持平衡。
另一根长方形积木上摆了两个圆柱形积木，在其上方放了一根长方形积木，接着用正方形积木搭了两层，最后用奶粉罐、铁盒、圆柱形积木依次往上垒高，新的城堡建成了。
幼儿学习品质的发现
1.对待事情的坚持性、有耐心。
第一天搭建的小城堡，到第二天的两座城堡，可以看出孩子对“搭积木”这件事情的坚持、热衷、执着。
在搭建的过程中，城堡到了，他还坚持继续搭建，孩子这种品质多难得可贵啊。
2.勤动脑、思考。
从第一天搭建的材料：圆柱形积木、正方形积木到第二天的奶粉罐、长方形积木、三角形积木等。
在不断拼搭的过程中，孩子善于思考，链接自己已有的学习经验，发现更多的可操作性材料去丰富自己的作品。
3.空间感知能力高于小班幼儿年龄段学习的特点。
小班幼儿的建构主要以桌面搭建为主，无目的性的往上垒高。
张家原在开区前，心中已有计划，带着自己的计划，有目的性地去完成自己的作品。
搭建的同时，他会思考用什么样的积木当底座会更加牢固、什么样的造型看起来更加美观。
这看起来很普通的事情，对于小班孩子来说是一种自我提升。
教师回应
策略一：将张老师搭建城堡的经验与全班孩子共享，让孩子们一起学习、共享搭建积木的乐趣。
策略二：开展以“我喜欢的高楼”为主题的集体活动，孩子们收集自己在旅游或者平时生活中所见过的建筑物的图片，大家在说说、看看的过程中感应图形组合的美感和奇妙。
策略三：参观大班的建构区，请哥哥/姐姐介绍搭建的经验。