老师关于歌词的创作杂谈散文

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歌词创作论文

我追忆的不是远方的恋人，而是那时的自己1117111016 李唯11级法学2班五月天里有一句歌词：“七岁那一年抓住那只蝉以为能抓住夏天，十七岁的那年吻过他的脸就以为和他能永远。

”当然，我并不是在追忆童年，也不是在赞颂爱情，很多歌词和诗句都会用年岁、月份、四季来描绘一幅画面，给人以一种时光变迁，岁月交替的空间感，这样很美，很文艺。

但我想说的并不是这些，老师您曾说过：“如果实在没东西写，可以将歌词、诗歌的立意转移到对政治、时局的讽刺或歌颂上。

”也确实很多诗人，在混乱的时局里，在自己人生旅途迷茫的时候，都会用诗句作为诉说自己心头苦闷的工具，抨击社会，抨击人与人之间的不公正，与此同时，政治便与作为文学的诗歌染上了边。

譬如从屈原以香草、美人喻君王，排解愁苦，到文革时期郭沫若以《女神》为代表歌颂时代。

我并不觉得以这样形式诞生的诗歌有错误，但我认为，这样的诗歌已然不是纯正的诗歌了，虽然其描述的对象似乎抽离了一般生活中的花花草草、人鱼鸟兽，一步登天的开始描绘国家、社会、制度等等，但作为一名大学生读者，或许这样的诗歌并不会吸引我，不会惹得我感慨万千。

我认为，我们写诗歌、歌词，是为了怀念所描述的那种感觉，是为了让自己感受到在我们所描绘的诗歌中的意境。

“七岁那一年抓住那只蝉以为能抓住夏天。

”词人在作词的时候必然也在怀念他七岁的童年，换句话说，词人希望回到七岁的时光，词人怀念七岁的自己和七岁时所经历的一切；“十七岁的那年吻过他的脸就以为和他能永远。

”词中那十七岁时的爱人只是词人所怀念的一部分，词人最怀念的，是十七岁的自己和十七岁时所做的风华正茂、生机勃勃的梦。

同理可推，我觉得毛翰老师您的《我的恋人在远方》亦是在追忆那个因为错失了一段感情时痛苦的年轻的自己，或许是老师与所爱的人谈了一段轰轰烈烈的感情后分开了；也可能是老师只是曾暗恋过她却未曾说出口。

但老师写的作品，每一行词、每一个字、每一段曲调，无不映射出您对这段感情的憧憬，您对那时追逐爱情的自己的无比怀念。

乘着歌声的翅膀让文采飞扬起来——浅谈歌词在作文中的巧借善用

母亲的手爱抚着你，有着生命最初的澄澈
化用歌词时，要注意尽量做到意境、感静谧；嫩绿的新叶肖然缀在那枝头，这欣
度地彰显原歌词的神韵，增添作文语言的初的恬淡安然。大到整个事件的铺叙性扩写，例如，
妙借用，逐步引导学生提升写作语言的表情色彩、句式、修辞的统一。这样，能最大限喜，如孩子腻在母亲的怀里，有着生命最关键词：初中作文歌词写作语言
魅力。
２００８年全国高考语文卷援引周杰伦
以一组歌曲为例，郁可唯《稻香》中 “ 为自己的人生鲜艳上色，先把爱涂上喜
周杰伦《听妈妈的话》整首歌词所展现的画面，我们可以将它作为行文思路并熔铸
成笔下具体的生活场景：文章第一部分先援引歌词 “ 为什么别人在那看漫画，我却
《青花瓷》中的歌词作为命题材料，引起了
社会各界的广泛关注。此后，各种歌词陆续欢的颜色 ” 这句，若把歌词中的 “ 爱” 化用在中高考的命题中出现，成为试卷上的一成 “ 梦想 ” 、 “ 青春” 、 “ 十五岁” ，就能彰显出
来，或许能帮助他们打开一个新的思维空间，给学生的作文注入生命力。
词本身注重押韵的特质，在化用歌词的同也会因此而多出一份音韵美。例如，五月到句点，青春永远定居在我们的岁月 ” ，可把“ 岁月 ” 化用成 “ 眉眼” 、 “ 指尖” 、 “ 笔端 ” 等来抒写对青春的留恋，使作文语言也能

歌词作为语文写作资源开发的实践价值探究

歌词作为语文写作资源开发的实践价值探究语文写作是中学语文教学的重要内容之一，而歌词是一种生动、灵活的文学形式，具有丰富的文化内涵和情感表达。

将歌词作为语文写作资源进行开发，可以促进学生的创新思维和语言表达能力的提高。

下面将从音乐情感表达、文化教育和创新思维培养三个方面探讨歌词作为语文写作资源的实践价值。

歌词作为语文写作资源的实践价值在于它的音乐情感表达。

歌词是音乐所表达的情感的载体，在写作中加入适当的音乐元素，可以更好地表达出情感和思想。

学生在写作过程中通过欣赏和分析歌词，可以学习到如何运用音乐元素来表达自己的情感和立意。

在写作叙事文时，学生可以借鉴歌曲中的情感矛盾、明快的旋律或悲伤的音调来塑造人物形象和情节发展，使作文更具有感染力和艺术性。

歌词作为语文写作资源的实践价值还在于它的文化教育作用。

歌词中包含了丰富的文化内涵和社会热点议题，通过分析歌词，学生可以了解到不同地区、不同时期的文化现象和思想观念。

歌词也可以激发学生对文化差异的思考和对社会问题的把握。

学生可以选择一首富有文化内涵的歌曲，通过写作表达对特定文化的认识和对文化传承的思考，从而加深对文化多样性和社会发展的理解。

歌词作为语文写作资源的实践价值还在于它的创新思维培养。

歌词是一种富有创意和个性的文学形式，它要求作者在有限的篇幅内展现丰富的意象和情感。

通过分析和模仿歌词，学生可以培养自己的创新思维和大胆表达，提高写作时的构思和选材能力。

学生可以通过模仿歌曲的形式和节奏，运用新颖的叙述手法和形象的语言来写作，从而培养自己的创新意识和表达能力。

歌词作为语文写作资源具有丰富的实践价值。

通过分析和运用歌词，学生可以提高自己的音乐情感表达能力，了解不同文化背景和社会议题，培养创新思维和语言表达能力。

教师在语文教学中可以引导学生选取适合的歌词进行写作实践，为学生提供更多样化、创新性的写作资源。

学校也可以通过举办歌词创作比赛、开设相关的写作课程等形式推动歌词作为语文写作资源的开发和推广，让学生成为艺术创作者和文化传承者。

留在乐曲里的笑声现代散文

留在乐曲里的笑声现代散文现在五六十岁的人大都熟悉两首儿歌：《我是公社小社员》和《火车向着韶山跑》。

这两首歌的曲作者均是薄兰谷先生。

上世纪八十年代初，大学毕业后，我被分配到一所师范学校任教。

那时，学校里正在开展征集校歌的活动。

领导交给我一项任务，以已经征集到的作品为素材，写一首校歌歌词，找薄兰谷老师谱曲。

我没见过薄老师。

按我当时的经验，看姓名，以为是女性。

几天后，我拿着领导集体审定的歌词，来到音乐组办公室。

偌大的一个房间里，空荡荡静悄悄的。

只有一个戴眼镜的中年男老师，趴在靠墙边的一张桌子上聚精会神写着什么。

我估摸，这不是我要找的人，正想着转身默默离开。

那老师突然抬起头来，轻轻地问：“找谁啊？”“找薄兰谷老师。

”我应道，心里正很有把握地料定着他接下去的“不在”两字回话。

谁知，他站了起来，乐呵呵地说：“我就是，我就是……”看我愣神的模样，他热情地把我拉到桌前，从桌面上随手拿起几个信封，“你看，薄兰谷阿姨，薄兰谷姐姐……这都是写给我的啊，你不相信？”说着哈哈大笑起来。

一来二去，我与先生渐渐熟悉起来，成了他宿舍的`常客。

每周四晚上，他有手风琴辅导课，必定是住校的。

一过八点，完成任务后，他会哼着曲从楼梯上来。

听到声音，我几个住校青年教师就会陆陆续续到他的宿舍，围坐在一起听他聊天。

听薄先生聊天实在是件愉快的事。

他随意，健谈，风趣，而且常喜欢拿自己开涮，兴奋起来还会手舞足蹈，自导自演一番。

闲聊中，自然离不了音乐的话题。

有一次，他问我小时候唱过哪些儿童歌曲。

我一一报出，当说到《我是公社小社员》时，他要我唱几句。

听了，他却连连摇头，“不对不对，太沉了，像弓腰曲背的老社员唱的，应该是活泼欢快的。

”旁边有人故意逗他，冷冷地插话说：“唱无定法嚒，哪有那么多教条!”薄先生伸出手来，装出一副像是要打人的模样，“小阿弟，你太无知了。

这是本大人的大作，容不得亵渎，懂吗？”那时我们还不知道他有作儿童歌曲的擅长，以为他在开玩笑，便一起起哄:“瞎说，瞎说!”他随手从书架上抽出一本歌谱，翻开，“你们看。

浅谈歌词创作心得

浅谈歌词创作心得写歌词已有三个年头了，最初在红袖发表歌词，还清晰的记得我写的第一首词发表在红袖的歌词栏目里，简直激动不已。

不敢相信随手写的几笔杂句投在歌词栏目里居然还是B类文章。

后来通过编辑指点才知道那首词里有几句出彩，绝妙的句子。

一首动听，耐听的歌曲面世，很多听众都只会记得这首歌的原创歌手。

其实在歌的背后还有一段不为人知的故事，我们这些为歌所付出的幕后者。

辛苦劳逸所创作的脍炙人口的歌曲风采全被歌手夺去也为之不动。

为的只是内心对词的热爱。

无论写曲，写词的人只是真实的抒发自己的情感。

我们愿意默默无闻，只为写一首好歌。

大多数人都会对一首好歌做这样的误论，就是作曲比作词更重要？优美的旋律更胜过于贫乏词。

其实两者是不能作比较的。

如果词的不完整也会影响到歌曲的旋律。

曲是歌的灵魂，而歌词是表达感情最坚韧的利刀，因此一首完美的歌曲，词曲同等重要。

当然还要有一位好的歌手来演绎，才算完整。

对于歌手怎么挑选在此就不做论定了。

写一首歌曲主要就只有两种途径：一是依照写好的歌词谱曲，二是依照已有的曲子填词；这两种方法现在都经常使用。

对于许多初写词的爱好者来言，作词(或填词)谱曲相对容易一些。

他们只是用词来表达内心的情感。

然而，要想写一首内容好、好唱又好听的流行歌词却也要下一番苦功夫才行。

字句不达意，句句没有铺垫。

要么写得不错却很难谱上曲子。

要么没有掌握创作歌词的方法和技巧，空有才华，却难以充分发挥运用到曲创作中去。

这样就要多多学习创作歌词上的技巧。

当然写词也会萌发灵感。

例如，歌曲《暗香》的词作，几年前得过最佳词作奖。

据报道作者是通过看到一副画所联想的大篇灵感。

为之填上曲子被众人传唱。

当然，还有词曲一气呵成的，这类作品通常是举世无双的佳作，可以说人神合一。

达到心灵和情感完美的结合统一。

那么，怎样才能创作出一首好的歌词呢？首先，我们要明白，歌词不等于诗歌。

虽然诗与词是同出一脉，可对词创作而言，词可以说是诗的深化。

语言要求更严谨，更精确。

余秋雨散文《老师》

余秋雨散文《老师》我是一九五七年刚刚十一岁时到上海读初中的。

那所中学的校园典雅富丽，甚至还有欧洲式的大理石喷水池，这在我这么一个农村来的孩子眼中，就像是海市蜃楼。

但当时学校里的第一景观是飘飘拂拂的大字报，我们看不懂，只在纸帘间窜来窜去，捉迷藏。

记得第一节课是音乐课，老师是一位年轻英俊的男子，他从画满五线谱的黑板前走到钢琴旁，弹了几个乐句便张口领唱，他的声音，那么漂亮又那么沉闷，我们已知道，他刚刚划为右派，正在检讨。

他上课时，我们教室的窗口，经常有人头晃动，音乐老师一看，便只唱不讲，唱的声音则更加奇怪。

三个星期之后，我们接到通知，音乐老师不来了，音乐课的时间，到操场的角落里练大合唱。

大合唱的歌词曰：“一九五七年呀，真是个胜利年……”没过多久，其它课程也很难正常进行了。

大理石喷水池已停止喷水，旁边搭起了一个养猪棚，养猪棚边上又砌了炼钢炉。

高年级学生养猪、炼钢，我们的任务则是到街上拾捡破铜烂铁，作为炼钢的原料。

当时全民都在炼钢。

国家领导发出号召，十五年赶上英国，二十年赶上，但对英国和的情况却不了解，只相信了一种说法，即赶上赶不上的标志是看钢产量，于是集中力量打歼灭战，中国大地无处不在炼钢。

里弄铁门和各家各户阳台上的铁架，已全部砸下来充作原料，我们这些孩子再到哪里去找铁呢?谁拾到一枚锈迹斑斑的铁钉就如获至宝了。

捡拾了几个月所得寥寥，而喷水池旁炼出来的钢更是一团丑陋不堪的黑疙瘩。

于是学校根据上级指示转移方向，让学生进附近的工厂劳动，说是要把教育与生产劳动结合起来，不能老坐在课堂里读书。

老师们出发了，到一家家工厂去商量，希望他们能接纳我们劳动。

这么多十岁刚出头的孩子涌到车间去，既无劳动能力又极不安全，工厂理所当然是不欢迎的。

老师们只能红着脸一次次恳求，一直恳求得那些厂长突然想起了自己早年的老师而感动起来，才迟迟疑疑地同意我们去劳动几个月。

毕竟不行，工厂很快下了逐客令，老师只能再去找另一家。

就这么一家家工厂轮着转，初中三年，几乎把学校周围所有的工厂都劳动遍了。

让学生在美丽的歌词中找到写作感觉

让学生在美丽的歌词中找到写作感觉作者：谭森来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2014年第8期谭森浙江卷高考作文曾引用流行歌曲《绿叶对根的情意》中的一段歌词，让考生根据歌词自拟题目作文。

不要问我到哪里去／我的心依着你／不要问我到哪里／我的情牵着你／我是你的一片绿叶／我的根在你的土地／春风中告别了你／今天这方明天里无论我停在哪片云彩／我的眼总是投向你／如果我在风中歌唱／那歌声也是为着你。

北京高考也有一道作文题和流行歌曲有关，题目是这样的：一首歌中唱道：我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于800字，体裁不限。

由此可以看出，高考已逐渐关注流行歌曲，进而关注生活。

作为教师，可以在写作实践中尽量引导学生在歌词中找到写作的感觉，用他们喜爱的流行歌曲打通作文的梗阻。

一.歌词题记，提纲挈领。

写作难在开篇之笔。

若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。

如第二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就以“再回首，恍然如梦；再回首，我心依旧”作为题记，然后回忆申奥历程，表达国人对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。

二.启发思维，打开思路。

在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。

遇到这种情况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉且与此篇作文有关的歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起来。

如刚进高三，抒写对现实的感受和对未来的畅想，是常写的题目。

学生通常开篇之后东想西想，不知如何展开正文。

有两位高三学子是这样写的：一篇直接以曹方的《比天空还远》作为标题的文章，分别引用五位歌手的歌词：1.“回到最初最晴朗最开阔的天空，搬走摩天楼别挡住彩虹”（蔡淳佳《回到最初》）2.“最初的梦想，紧握在手上，最想要去的地方怎么能在半路就返航”（范玮琪《最初的梦想》）3.“明天就像盒子里的巧克力糖，什么滋味，充满想象”（梁静茹《一千零一个愿望》）4.“当孤单已经变成一种习惯，习惯到我已经不再去想该怎么办，就算心烦意乱就算没有人作伴，自由和落寞之间怎么换算”（刘若英《一辈子的孤单》）5.“路途比天空还遥远，一个人会不会寂寞，漂泊的心一直辽阔，就算世界只留给我一天”（曹方《比天空还远》）用这五首流行歌曲的歌词作为文章主体部分的五个段首句，把进入高三以来复杂的心理感受，与他所喜欢的几位歌手的歌词所产生的共鸣，一一呈现出来。

对歌词写作的看法

歌词写作是一种非常有挑战性的艺术形式，它需要与音乐相结合，通过文字来传达情感、故事和主题。

以下是我对歌词写作的一些看法：
1. 情感表达：歌词写作最重要的任务之一是表达情感。

好的歌词能够触动听众的情感，引起共鸣。

歌词可以通过描述日常生活、情感经历或者故事来传达情感，例如爱情、悲伤、欢乐等。

2. 与音乐相结合：歌词写作需要与音乐相结合，因为音乐可以帮助传达歌词中的情感和主题。

歌词通常根据音乐的节奏、旋律和风格来进行创作，使其成为一个整体。

3. 文字技巧：好的歌词需要运用各种文字技巧，例如修辞手法、意象和语言结构等。

这些技巧可以帮助歌词更加生动、形象地表达情感和主题。

4. 简洁明了：好的歌词通常简洁明了，不拖沓。

它们能够直接传达情感和主题，而不是通过复杂的语言或过多的修饰来表达。

5. 创意性：歌词写作需要有一定的创意性，能够通过独特的语言和表达方式来吸引听众的注意力。

这需要创作者有足够的想象力和创造力，能够将普通的主题或情感转化为独特的表达方式。

总之，歌词写作是一种非常有挑战性的艺术形式，需要创作者有足够的情感表达能力和创意性。

同时，歌词也需要与音乐相结合，通过文字来传达情感、故事和主题，成为音乐和文字完美结合的产物。

老师关于歌词的创作杂谈散文

老师关于歌词的创作杂谈散文书勤嘱我主讲歌词，事出突然，毫无准备，只好匆促上阵，闲聊几句。

早先，我也是先从现代诗歌起步，也胡诌几句打油诗，后来因为写不出让人看不懂的新诗及不愿受平仄的约束，故而转向歌词创作，从此一发而不可收拾了。

其实，歌词和古典诗词及新诗都是相通的，都离不开一个“诗”字。

若无诗蕴诗意诗味，则三者都是失败的。

但歌词与这两个姐妹还是有较大差别的，它要求口语化，一读别人就懂，无须反复咀嚼和回味。

因此它必须明朗和清晰。

但它又不是白开水，食之无味，它要做到通俗而空灵，因此有一定的难度。

就我的认识，写古典诗词最难，歌词次之，新诗因较自由，相对来说要容易一些。

对于三者来说，都必须用形象说话，而且要形象鲜明，不可大而空。

一首歌词由于短小，词中意象就不宜过多过杂，最好集中写好一两个，芜杂是最可怕的。

接着再聊。

歌词的选材和古典诗词及现代诗也是有点区别的，不是所有物事都可入有普遍共性的题歌词，要审重选题，最好选取有普遍共性的题材，否则容易落入“小我”的枯井，不能引起共鸣。

因此看起来歌词创作选择重大题材的作者较多的。

几年前，泰州一些报纸就称我为“主旋律词作家”，因为我确实写了不少主旋律作品。

我写歌词注重“剑走偏锋”，即尽量避开别人写过的题材、角度、和句式，首先要想好一个好标题，题目就要让人眼睛一亮，俗说“秧好半年稻”，题目就是“好秧”，就有一半了。

如，我歌颂非典时期的医护人员，题目是“让我看一看你的脸”，写竹海景点，题目是“竹海飘过一袭红裙”，力求抓人眼球。

词风我崇尚清新自然，不喜欢堆砌和雕琢，创作时喜欢一气呵成，不愿意断断续续，反复修改，因为那一刹那间的灵感往往是最宝贵的，稍纵即逝啊!现在中国的歌词队伍正在迅速扩大，因为很多作者认为歌词短小，好写。

其实不然，乔羽大师说过：歌词好写，是因为它的短小，歌词难写，也是因为它的短小”，我更看重的是它的后半部分，越写越觉得难写了，难于超越自我。

歌词作者的成败不在于他发表了多少作品，获了多少奖，而在于有没有留下经久传唱的作品。

写一首歌词的赏析作文

写一首歌词的赏析作文
朋友们！今天咱来聊聊一首超棒的歌词，就像走进一个充满魔力的小世界，好好品一品其中的滋味。

咱先不说别的，这歌词一开头，就像一把钥匙，“啪嗒”一下打开了心门。

那简单几个字，仿佛带着风，吹开了记忆的窗帘。

比如说“在那遥远的夜空，
星星闪烁如梦”，哇，一下子就把人带到了一个安静又神秘的地方，让你忍不
住想抬头看看那片夜空。

再往中间走，歌词里的每一句，都像是一颗精心打磨的宝石。

像那句“爱
像流水不停歇，流过心间的荒野”，这比喻，简直绝了！把爱说得那么生动，
就好像真能看见一股清泉在心里哗哗地流，让那片荒凉的地方都开满了花。

还有啊，这歌词的押韵也特别妙。

读起来顺口得就像坐滑梯，一溜到底，
爽得很！而且节奏也是恰到好处，快的时候让你心跳加速，慢的时候又能让你
静下心来好好感受。

整首歌词呢，就像是一个贴心的朋友，跟你说着心里话。

它不是那种高高
在上、让人摸不着头脑的东西，而是实实在在能触动你心底那根弦的。

也许是
让你想起了曾经的爱情，也许是让你对未来充满了希望。

这首歌词就像是一杯香浓的咖啡，越品越有味，让人陶醉在其中，舍不得
放下。

怎么样，朋友们，听完我这番赏析，是不是对这首歌词也有了新的感受呢？。

原创歌词教师心得体会

（副歌）
三尺讲台，承载梦想的重量
一支粉笔，书写未来的篇章
心随教育，感悟生命的光芒
教师之路，风雨兼程，一路芬芳
（第一节）
记得那年初入校园，满怀憧憬与期待
三尺讲台，成了我展示自我的舞台
从最初的紧张到如今的从容不迫
每一个孩子，都是我心中最美的花朵
课堂上的我，是知识的传递者
课堂下的我，是孩子们的朋友
用耐心和爱心，去倾听他们的心声
用智慧和热情，去点燃他们的梦想
（副歌）
三尺讲台，承载梦想的重量
一支粉笔，书写未来的篇章
心随教育，感悟生命的光芒
教师之路，风雨兼程，一路芬芳
（第二节）
岁月如歌，教育的脚步从未停歇
从青涩的少年到沉稳的中年
我见证了孩子们的成长，也经历了自己的蜕变
每一个成功的故事，都凝聚了我的心血和汗水
在教学的道路上，我学会了坚持
在育人的过程中，我懂得了付出
那些曾经叛逆的少年，如今都已成为了社会的栋梁而我，只是那个默默付出的引路人
（副歌）
三尺讲台，承载梦想的重量
一支粉笔，书写未来的篇章
心随教育，感悟生命的光芒
教师之路，风雨兼程，一路芬芳
（桥段）
教育的路上，有欢笑也有泪水
有成功也有挫折，但从未放弃
因为我知道，每一个孩子都是希望
他们的未来，是我心中的永恒信仰
（副歌）
三尺讲台，承载梦想的重量
一支粉笔，书写未来的篇章
心随教育，感悟生命的光芒
教师之路，风雨兼程，一路芬芳
（尾声）
当我站在讲台上，望着一双双渴望的眼睛
我深知，我是他们人生中的导师
我将用我全部的热情和智慧
陪伴他们，走过青春的岁月，走向辉煌的未来。

歌词里的语文作文

歌词里的语文作文
今天语文课上，老师说要写一篇作文，主题是“歌词里的语文”。

我立刻记起前段时间听的那首歌，里面有一句歌词既好听又很有用，像一颗糖果，甜丝丝的，一直在我心里萦绕。

歌词里有很多词语，像一颗颗闪闪发光的星星。

有的词语像太阳，暖融融的，比如“阳光”；有的词语像雨滴，沁凉凉的，比如“我期望”。

还有的词语像风，温柔地吹着，比如“温柔如水”。

我不太会写作文，但我默默地听好听的歌词时，脑海里就会出现许多画面。

比如，哼着“还没爱够”的时候，就仿佛和朋友们一起在操场上疯玩，觉得开心极了。

歌词就像一位神奇的魔法师，它可以把我们带到一个充满相同感受的世界。

它可以让我们感受到快乐，也可以让我们体会悲伤，它还可以让我们学习很多道理。

“歌词里的语文”，它像一颗神奇的种子，在我心中扎根并迅速生长，让我对语文充满了兴趣。

我以后要认真学习语文，也要写出一篇像歌词一样优美动人的文章。

用歌词写一篇作文700字

在无尽的宇宙中，有一颗被蔚蓝海洋和翠绿大陆覆盖的星球，它自转着，环绕着太阳，承载着无数的故事和旋律。

在这颗星球上，有一个被音乐环绕的小镇，名叫旋律镇。

在这里，每个人的生活都与歌词紧密相连，他们的作文都是用歌词编织而成。

小镇的清晨，总是被一首轻快的旋律唤醒。

孩子们背着五彩斑斓的书包，嘴里哼着《早安歌》：“早安，阳光，洒在脸上，新的一天，充满希望。

”他们踏着节奏，步伐轻盈，仿佛每一步都跳动着音符，走向学校，开始一天的学习。

课堂上，老师用《知识的海洋》这首歌来讲述历史：“从古至今，多少故事在流传，知识的海洋，无边无际。

”学生们随着歌词的引导，仿佛穿越时空，亲历了历史的长河。

他们的眼睛闪烁着好奇和求知的光芒，仿佛能看见古埃及的金字塔，古罗马的斗兽场，以及中世纪的城堡和文艺复兴时期的艺术瑰宝。

午后的阳光透过窗户，洒在教室的每一个角落。

学生们开始写作文，他们的笔尖跳跃着音符，用《梦想的翅膀》来表达自己的梦想：“我有双梦想的翅膀，带我飞过山和大海。

”每个字都充满了对未来的憧憬和向往。

他们写下自己想要成为的科学家、艺术家、探险家，甚至宇航员，他们想要探索宇宙的奥秘，想要在画布上留下自己的色彩，想要攀登世界最高峰，想要在月球上留下人类的足迹。

放学后，小镇的广场上总是聚集着一群热爱音乐的人们。

他们围成一圈，手拉手，唱着《团结就是力量》：“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢。

”他们的歌声传递着小镇的和谐与团结。

孩子们在大人的带领下，学会了这首歌，他们的小手紧紧相握，感受到了团结的力量。

老人们微笑着，回忆起年轻时的奋斗，这首歌让他们的心再次年轻。

夜幕降临，小镇的天空中闪烁着星星。

家家户户的灯光亮起，人们在家中唱着《家的温暖》：“家是温柔港湾，你我停泊的岸。

”温馨的旋律，让每个家庭都沉浸在爱的海洋中。

厨房里传来晚餐的香味，父母和孩子们一起准备晚餐，一边忙碌一边哼唱着这首歌。

餐桌上，一家人围坐在一起，分享着一天的趣事，歌声和笑声交织在一起，构成了一幅幅幸福的画面。

遇见歌词发言稿

遇见歌词发言稿大家好，今天我要和大家分享的主题是“遇见歌词”。

每个人在生活中都有自己喜欢的歌曲，歌词是歌曲的灵魂，能够引起我们的共鸣，让我们走进歌曲的世界。

那么，请允许我与大家分享一些我个人遇见歌词的故事和心得体会。

首先，我想与大家分享一首歌曲的歌词《遥远的她》，这首歌曲是我在十几岁时听到的，至今仍然能够感受到其中的情感。

这首歌的歌词写的是一个男孩思念遥远的亲人的故事，歌词中的每一个句子都充满了深深的思绪和情感。

当我第一次听到这首歌的时候，我仿佛能够感受到那个男孩的思念之情，仿佛我自己也变成了那个思念亲人的人。

这是遇见歌词的一种方式——通过歌词的描述和情感表达，我们能够进入歌曲的故事当中，感受到其中的情感。

除了情感共鸣，遇见歌词还能够让我们思考生活中的一些问题。

例如，有一首歌曲的歌词中写道：“当你想放弃的时候，不能只看到前方的困难，还要看到坚持后的收获”。

这句歌词让我深深思考，人生的道路上总会遇到各种各样的困难和挑战，但只有坚持下去，才能收获成功和快乐。

遇见这样的歌词，让我对生活更加有信心和勇气。

不仅如此，遇见歌词还能够激发我们的创造力。

有一次，我听到一首歌曲的歌词中这样写道：“我化作春风，唤醒了大地的花朵”。

这句歌词让我感到非常的鼓舞和激励，我突然有了写一首自己的歌曲的冲动。

于是，我开始用自己的词语和故事来创作一首与这句歌词和情感共鸣的歌曲。

通过创作歌曲，我进一步感受到了歌词的魅力和激发了自己创作的灵感。

生活中，我们常常遇到困惑和迷茫，但是遇见歌词能够给我们带来启示和指引。

有一首歌曲的歌词写道：“只有努力才有收获，只有坚持才有希望”。

这句歌词用简单的语言传达了坚定的信念和积极的态度，让人产生了对未来的希望和勇气。

当我们遇到困难的时候，不妨思考一下这句歌词，或许会给我们一些启示和新的思路。

最后，遇见歌词让我们重新审视自己的人生态度和价值观。

有一首歌曲的歌词写到：“我们要活得精彩，不留遗憾”。

这句歌词让我深深领悟到，人生短暂，我们应该珍惜每一天，过得精彩而有意义。

散文引用歌词句段的作用总结

散文引用歌词句段的作用总结一、歌词导入，诱发情感。

你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！在教《闻一多先生的说和做》这篇课文时，教师可以向学生简要地介绍这首诗：澳门回归之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。

大家听了这首歌后不禁潸然泪下，并把它看作迎接澳门回归的“主题曲”。

这首歌的歌词是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇《澳门》，其作者就是著名的爱国学者和诗人闻一多。

通过这一介绍，并指导学生轻轻吟咏这首诗，学生爱国之情就能从心底被激发出来。

而这文章的主题就是通过写作为学者和作为革命家的闻一多两个方面来表现闻一多的崇高品格和精神，而支撑这种品格和精神的就是闻一多先生的深深爱国情。

这就找到了契合点，学生能产生情感的共鸣。

学生的情感被激发出来了，理解课文就深刻了，课堂效率就提高了。

二、课中朗读，激发情感。

在教《邓稼先》这篇文章时，在第五个小标题“我不能走”的文段中有这样一首歌词：中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红说真的，读到这首歌词时，我的内心情感受到了极大的震荡，我指导学生反复朗读，先全班齐读，再女生读，而后男生读……大家读得热血沸腾，读得壮志盈胸，读得豪情万丈，女生也发出了谁说女子不如男的感叹。

通过反复朗读，一个顶天立地的中国男儿形象出现在我们眼前。

我们学习这篇文章，要学习邓稼先的是什么，不就是他这种爱国家甚于爱自己生命的献身精神吗？三、补充阅读，升华情感。

1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了“九一八事变”，四个月内东北全境沦陷，就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

在“九一八事变”十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

歌词与作文演讲稿

歌词与作文演讲稿歌词是一种富有诗意的表达方式，它可以唤起人们内心深处的情感，传达思想和价值观。

而作文演讲稿，则是一种书面或口头表达的文体，它可以让我们更清晰地表达自己的观点和想法。

在日常生活和学习中，我们常常需要用到歌词和作文演讲稿，因此，掌握好这两种表达方式的技巧和要领对我们来说至关重要。

首先，歌词的写作需要注重情感的表达。

好的歌词应该能够触动人心，让人在听到它时产生共鸣。

因此，在写歌词时，我们需要注重情感的真实性和深度。

可以从自己的生活经历和感悟出发，用真诚的情感去触动他人。

同时，歌词的语言要简洁明了，旋律要优美动人，这样才能更好地传达歌曲的主题和情感。

其次，作文演讲稿的写作需要注重逻辑和条理。

无论是写作文还是演讲稿，都需要有清晰的思路和逻辑，让读者或听众能够明白作者的观点和论据。

在写作文时，我们可以采用“总-分-总”的结构，先提出中心论点，然后逐步展开论述，最后再做出总结。

在写演讲稿时，我们可以运用“引言-正文-结论”的结构，先引入话题，然后展开论述，最后做出总结性的陈述。

另外，歌词和作文演讲稿的写作都需要注重语言的精准和生动。

好的歌词和作文演讲稿应该能够用简洁、生动的语言表达出作者的思想和情感。

可以运用一些修辞手法和形象的描绘，让作品更加生动有趣。

同时，也要注重用词的准确性和精准度，避免语言上的模糊和歧义。

总的来说，歌词和作文演讲稿的写作都需要我们注重情感的表达、逻辑的条理和语言的精准。

只有在这些方面做到恰到好处，我们的作品才能更好地传达出我们想要表达的意思，产生更好的效果。

因此，在日常生活和学习中，我们应该多加练习，不断提升自己的歌词和作文演讲稿写作水平，让自己的表达能力得到更好的展现。