新统编版一年级语文下册教材分析
2023年一年级语文下册全册教材分析
小学语文一年级下册教材分析一、教材简析（一）教材特点1. 围绕专题组织教材内容, 充足体现整合。
2. 安排独立旳识字课, 内容丰富、形式多样。
3. 大幅度更新课文, 使教材更具有时代感, 更贴近小朋友生活。
4. 改善展现形式, 使教科书成为学生爱慕旳“学本”5. 体现语文与生活旳紧密结合。
（二）、教材内容一年级下册教材仍采用主题单元旳编排形式, 共有16个单元, 每个单元大体包括两篇主体课文和一种语文天地。
课文编选旳指导思想：除了顾及文体、小朋友爱好、知识等方面, 在情感态度价值观方面是这样考虑旳：1.《元宵节》——理解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2.《家园》——热爱家乡, 热爱生活3.《春天》——热爱大自然, 热爱劳动和劳感人民4.《植物》——热爱自然, 理解植物及某些生长知识5、《动物》——热爱自然, 理解动物及某些生长知识6.《爱惜》——爱惜、保护环境7、《愿望》——合理旳、善良旳个人愿望, 努力实现愿望8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）9、《车旳世界》——认识车, 浅显认识社会生活10、《雨》——热爱自然, 互相协助11、《星空》——热爱自然, 理解我国伟大旳科学家, 学一点天文知识12.《朋友》——友谊13、《时间》——爱惜时间, 运用时间14.《丁丁冬冬学识字》——感悟中文15.《长大》——理解成长旳含义16.《快乐》——乐观生活, 助人为乐第二册旳内容较之一册更广泛, 尤其是增多了反应小朋友生活旳篇目, 与学生生活愈加贴近, 同步也注意了保持一册旳趣味性教学目旳。
本册教材中中文旳编排, 继续实行认写分开、多认少写旳原则。
全册规定认识420个常用字, 会写240个在本课或此前认识旳字。
规定认识旳字和规定会写旳字, 分别在练习里标明。
此外, 在语文天地里也安排了少许规定认识旳字。
二、说教学目旳和规定:1. 通过阅读课文和开展多种学习活动, 在语文学习能力、学习措施和方略、情感态度价值观各方面2．认字423个（下限）, 学习30个（下限）常用偏旁（部首）, 学习看上下文猜字等认字措施, 综合运用学过旳措施认字, 独立认读“语文天地”中旳现代诗文。
统编人教部编版语文一年级下册全册教材解读及教学目标教学建议教研备课校本培训
部编一年级语文下册第一单元教材分析一、教材内容《春夏秋冬》以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍
新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍冬去春来，在部编义务教导教科书语文一年级上册教材顺当使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。
在一上努力做好幼小连接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋升高，有层次、有梯度地为同学语文素质的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点一、内涵：注意中华优秀传统文化的渗透与传扬从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注意继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品行为己任，为同学潜移默化地注入精神养分。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴浓厚，源远流长。
针对一年级学校生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让同学在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言高雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字逻辑识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字逻辑，让孩子在好玩的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了好玩的传统嬉戏形式，揭示了形声字的造字逻辑。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让同学了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中支配了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让同学感触传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增强。
与人教版试验教材一年级下册相比，部编教材的数量虽然大幅削减，但古诗却从四首增强到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
最新部编版语文一年级下册教材分析
部编版最新语文一年级下册教材分析教材分析：部编版一年级语文教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。
从一年级上册开始适当加大改革力度。
依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
(一)教材内容本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。
但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
一、识字教学本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
识字教学要注意的问题：1．准确把握识字要求。
(1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。
“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
部编版一年级下册教材分析
1.学说普通话, 逐步养成说普通话的 习惯。
2.能认真听别人讲话, 努力了解讲话 的主要内容。
3.听故事, 能记住并讲述主要内容。 4.与别人交谈, 态度自然大方, 有礼 貌。 5.有表达的自信心, 积极参加口语交 际。
各部分内容的学习目标
识字写字 阅读 口语交际 写 话？
课后练习中，基于文本的语境：
1、预习要求：听读课文。会认字，在课文中圈出生字，并且注拼音。 说我的发现（找出本课的词语、多音字、音近字、形近字、同偏旁、同结构 的字和识字方法）口头组词，并造句。
2、大识字量。养成随时随地识字的习惯。在生活中识字。 3、大阅读。养成爱读书的习惯。 4、大背诵。课本上的+课外的积累。 5.独立、按时、认真完成作业，及时改正错题。不会的家长做记号。保 持作业本的整洁。
语文园地
语文园地
识字 加油站
（7次）
字词句 运用
（7次）
我的 发现
（2次）
T展E示X台T T（E2次X）T TEXT
书1写
提示
（3次）
日积 月累
（8次）
和大人 一起读
（8次）
三 教材分析及教学建议
（识字写字、阅读、口语交际）
各部分内容的学习目标
识字写字
多管齐下
阅读
三位一体
口语交际
会听会说
1.认识常用汉字400个, 会写汉字200 个。
突出特点：指向核心素养
指向核 心素养
01 有内涵: 浓浓的爱国情怀
02 讲梯度: 有序的螺旋上升
查字典（学习音序查字法）
语文园地一中, 通过大小写 字母对照呈现, 学习并熟记 大写字母。
语文园地三, 正式学习音序 查字法。
2021年新版部编版(统编版)小学一年级语文下册教材分析
部编版最新语文一年级下册教材分析教材分析：部编版一年级语文教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。
从一年级上册开始适当加大改革力度。
依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
(一) 教材内容本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。
但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
一、识字教学本册教材安排了 400 个要求认识的字，200 个要求写的字。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
识字教学要注意的问题：1．准确把握识字要求。
(1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。
部编版小学一年级下半年语文课程分析
部编版小学一年级下半年语文课程分析引言本文对部编版小学一年级下半年的语文课程进行分析。
通过对课程内容、教学方法和学习目标的探讨，旨在为教师和家长提供参考，帮助孩子更好地学习语文课程。
课程内容小学一年级下半年的语文课程主要包括以下内容：1. 识字教学：学习更多的常用字，提高识字能力。
2. 课文学习：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3. 诗歌鉴赏：学习优秀的古今诗歌，培养学生的审美能力。
4. 语法学习：学习基本的语法知识，提高语言表达能力。
5. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
教学方法为了使学生更好地掌握语文知识，教师可以采用以下教学方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，生动形象地展示课文内容，激发学生的兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，促进合作与交流，提高学生的学习效果。
3. 情景教学：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习语文知识，提高学习的实效性。
4. 趣味游戏：运用游戏的形式进行教学，增加学生的参与度和学习乐趣。
学习目标小学一年级下半年语文课程的学习目标主要包括：1. 掌握更多的常用字，提高识字能力。
2. 能够熟读课文，理解课文内容。
3. 培养对诗歌的鉴赏能力，欣赏优秀的古今诗歌。
4. 理解基本的语法知识，提高语言表达能力。
5. 能够进行简单的写作训练，培养写作能力和创造力。
结论部编版小学一年级下半年的语文课程内容丰富，教学方法多样，学习目标明确。
教师和家长应积极配合，为孩子提供良好的学习环境和支持，帮助他们更好地学习语文课程。
统编版一年级语文下册教材分析
统编版一年级语文下册教材分析一、教材整体结构统编版一年级语文下册教材整体结构清晰，内容安排合理。
教材以单元主题的形式展开，每个单元包含若干篇课文和一个语文园地，单元内的课文和语文园地都围绕着同一个主题进行，有利于学生全面理解和掌握单元主题的内容。
此外，教材还设置了“识字加油站”、“我的发现”、“日积月累”等栏目，这些栏目有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。
二、单元主题与课文安排本册教材共有8个单元，每个单元的主题分别是“春夏秋冬”、“姓氏歌”、“小青蛙”、“猜字谜”、“悯农”、“古对今”、“人之初”、“端午粽”。
每个单元的课文都围绕着主题展开，内容丰富多彩，有利于培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
三、生字与写字教学本册教材安排了大量的生字和词语，覆盖了常用的汉字和词语。
在生字教学中，教师需要注重字的音、形、义的结合，帮助学生全面掌握生字的用法。
在写字教学中，教师需要注重正确的笔画顺序和书写姿势，提高学生的书写能力和书写水平。
四、拼音教学拼音是小学语文教学的重要内容之一。
本册教材安排了大量的拼音教学内容，包括声母、韵母、声调等。
在教学中，教师需要注重拼音的发音和拼写规则，通过多种形式的教学手段，帮助学生掌握拼音的用法。
五、阅读教学本册教材的课文内容生动有趣，有利于培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
在教学中，教师需要注重引导学生理解课文内容，同时注重阅读技巧的训练。
通过多种形式的阅读练习，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
六、口语交际与语文园地本册教材的每个单元都安排了口语交际和语文园地的内容。
口语交际的内容与单元主题密切相关，有助于培养学生的口语表达能力和交际能力。
语文园地则通过多种形式的活动，帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
在教学中，教师需要注重引导学生积极参与口语交际和语文园地活动，激发学生的兴趣和积极性。
七、快乐读书吧本册教材的快乐读书吧栏目旨在引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
部编版一年级语文下册教材分析
部编版一年级语文下册教材分析一、教材结构与内容部编版一年级语文下册教材结构清晰，内容丰富，主要包括识字、课文、语文园地和口语交际等内容。
教材按照难易程度和认知规律进行编排，注重知识的基础性和系统性，旨在帮助学生逐步提高语文素养。
二、知识点分布本册教材的知识点主要包括识字、写字、拼音、词语、句子、阅读和写话等方面。
其中，识字和写字是重点，要求学生掌握一定数量的生字和基本笔画，能够正确书写。
拼音知识则注重拼音的拼读和书写，帮助学生提高语言表达能力。
阅读和写话方面则注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
三、教学目标设定本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：一是让学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序，能够规范书写；二是让学生掌握常用的汉字和词语，了解基本的句型和表达方式；三是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力；四是让学生能够用完整的句子表达自己的意思，培养写话能力。
四、课文选编原则本册教材的课文选编遵循了以下原则：一是注重思想性，弘扬中华优秀传统文化和社会主义核心价值观；二是贴近学生生活，反映儿童的经验世界和想象世界；三是题材广泛，体裁多样，既有童话、寓言、故事，也有诗歌、散文、童谣等；四是语言规范，文质兼美，具有典范性；五是遵循难易适度、篇幅适宜的原则，让学生能够在轻松愉悦的阅读中提高语文素养。
五、练习与活动设计本册教材的练习与活动设计注重学生的实际运用和实践操作，主要包括朗读、背诵、写话、口语交际等方面的练习。
此外，还设计了丰富多彩的语文实践活动，如汉字书写比赛、词语接龙等，旨在提高学生的语文运用能力和综合素质。
六、教学方法建议针对本册教材的特点，建议教师在教学中采用以下教学方法：一是注重示范与讲解相结合，帮助学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序；二是注重实践与互动相结合，通过多种形式的练习和活动，提高学生的语文运用能力；三是注重兴趣与习惯相结合，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
部编版一年级下册语文教材分析
部编版一年级语文下册教材解析一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分” “教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态. 包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》; 《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
统编版一年级语文下册教材分析及计划表
统编版一年级语文下册教材分析及计划表统编版一年级语文下册教材分析及计划表教材分析：本教材包括识字和课文两部分，共有8篇识字文章和21篇课文，内容丰富多彩。
此外，还有“语文园地”栏目，包括四个板块：我的发现、日积月累、口语交际和生字表。
其中，我的发现板块鼓励学生探究发现，引导学生掌握研究方法，主要是识字的方法；日积月累板块引导学生积累好词佳句、优秀段落；口语交际板块与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；生字表包括要求会认的字和要求会写的字，以及常用偏旁名称表。
本教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，在练中有明确标注。
此外，在语文园地中也安排了少量要求认识的字。
教材特点：1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
5、体现语文与生活的紧密结合。
教学目标：1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字惯。
2．培养学生喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。
研究独立识字，爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
要重视兴趣、惯的培养，重视激励、多鼓励。
3．研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思，有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．研究默读。
允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5．重视语言的积累。
课内要求背的，一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
新部编版一年级语文下册教材分析
新部编版一年级语文下册教材分析冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。
在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
新部编版一年级语文下册教材分析
新部编版一年级语文下册教材分析冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。
在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
新部编版一年级语文下册教材分析
新部编版一年级语文下册教材分析冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。
在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
新部编版一年级语文下册教材分析
新部编版一年级语文下册教材分析冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。
在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
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部编版最新语文一年级下册教材分析
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
识字教学要注意的问题：
1．准确把握识字要求。
(1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。
“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。
教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。
(2)要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。
一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。
要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
2．鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。
学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。
如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。
3．调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。
要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。
4．在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。
我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。
对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认
识。
教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。
5．在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。
如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁。
如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字，加上认识的偏旁，可以指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。
可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。
二、写字教学要注意的问题：
1．在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。
写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范。
练字贵在精，而不在多。
既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。
2．每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。
3．注意养成良好的写字习惯。
如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。
为了激励学生写好字，教师可以在学生写得好的字上“加圈”，在墙报上把好字张贴出来。
另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。
自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。
只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。
在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。
要利用好配套的写字教材，引导学生把字写好。
三、阅读教学
阅读教学，要牢牢把握以下四个方面的要求。
1．加强识字写字。
这是不可忽视的一项重要任务。
在阅读教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。
2．读好课文。
（1）要重视朗读的指导。
要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。
朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。
要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。
另外，要重视范读的作用，教学中应尽量避免单调的技术性指导，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。
（2）要留给学生交流阅读感受的时间。
在交流时，要尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。
对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。
只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
3．重视积累语言。
通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。
4．注重培养和提高学生的阅读能力。
阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。
课堂教学中提问一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。
针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。
此外，教师还要重视课外阅读的指导。
指导学生选择好的读物，给学生提供交流课外阅读成果的机会。
这也是巩固识字成果的一个重要途径。
四、语文园地的教学
本册语文园地的编排：从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。
从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。
口语交际教学时要注意以下三个方面：
（1）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
（2）要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。
（3）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。
除了专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
（1）利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。
比如，大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑等等，都可以成为学生识字的渠道和途径。
（2）组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等识字活动，甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。
方式方法可以因地制宜，灵活多样。
教师在教学的时候也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。
教材只是给教师们提供了一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。
教师可以不必完全拘泥于教材。
（3）鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。
这是尽快识字追求的境界──只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。
（4）引导学生自己制作“识字课本”。
这对孩子来说也是一件十分有趣的活动。
学生日常生活常常碰到各种食品的包装，饮料的包装，家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。
这些都是儿童识字的最好的资源。
让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的，非常精美的“识字本”。
可以结合展示台的内容，把这种“识字本”定期拿到班上交流，分享成果。
（5）引导儿童讲述自己的识字小故事。
让学生讲讲自己认识某一个字的过程和方法，不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察的能力，促进了口头表达的能力。
部编版小学语文一年级下册新教材正如一本有趣、实用的童话书，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造的学习”，从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙!。