全国家庭教育实验研究基地名单

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家庭教育课题立项名单【最新精选】

中国家庭教育学会关于《全国家庭教育科研规划课题（2011年-2015年）首批立项的通知》各省区市、新疆生产建设兵团、副省级家庭教育学（研究）会，中国家庭教育学会二级分支机构等相关单位：为进一步加强家庭教育理论研究和指导服务，配合指导推进家庭教育五年规划（2011-2015）顺利实施，今年上半年，学会下发了关于印发《全国家庭教育科研课题指南(2011—2015年)》和《关于做好2012年家庭教育课题申报的通知》。

迄今，已有22个省、区、市根据《课题指南》的要求，围绕家庭教育法律政策研究、家庭教育理论研究、家庭教育实践研究、家庭教育工作研究等内容申报了 136项课题。

现经中国家庭教育学会评审，已确定首批立项课题64项，其中重点课题20项，规划课题44项，具体名单详见附件。

各立项课题的主持单位在接到本通知后，要按照研究方案尽快开展工作。

各地学（研究）会、学会二级分支机构等相关单位要按照《全国家庭教育科研课题管理办法》的要求，督促课题主持单位严格遵守课题研究规范，保证课题研究质量。

在课题研究任务完成后，及时提交研究成果至全国妇联家庭教育研究指导中心，以利于及时做好结题鉴定与评审。

下一步，学会将对各地学（研究）会及各试验研究基地等单位陆续申报的课题，予以评审，并及时公布立项通知。

附件：《全国家庭教育科研规划（2011-2015年）首批立项课题目录》中国家庭教育学会2012年8月20日全国家庭教育科研规划（2011-2015年）首批立项课题目录一、重点课题（20项）1、课题主持单位：上海市妇女联合会课题负责人：张辰课题名称：《社会主义核心价值体系融入家庭教育研究》2、课题主持单位：北京市家庭教育研究会课题负责人：周志军课题名称：《家长教育行为规范研究》3、课题主持单位：中国人民大学课题负责人：段成荣课题名称：《基于六普数据的农村留守流动儿童状况研究》4、课题主持单位：中国儿童中心课题负责人：丛中笑课题名称：《我国家庭教育指导服务体系研究》5、课题主持单位：中华女子学院课题负责人：李明舜课题名称：《家庭教育促进法立法研究》6、课题主持单位：北京青年政治学院、北京市未成年犯管教所课题负责人：任宝菊课题名称：《新时期未成年人犯罪的家庭教育因素调查及预防对策研究——以北京市为例》7、课题主持单位：天津市家庭教育研究会课题负责人：关颖课题名称：《社会主义荣辱观融入亲子活动的实验研究》8、课题主持单位：上海市妇女联合会儿童和家庭工作部、上海社会科学院青少年研究所课题负责人：程福财课题名称：《“双向模型”视角下的隔代家庭教育》9、课题主持单位：华东理工大学课题负责人：杨发祥课题名称：《留守儿童的家庭教育现状及对策研究》10、课题主持单位：辽宁师范大学课题负责人：刘文课题名称：《80后家长教育子女的现状、问题与对策》11、课题主持单位：河北省家庭教育学会课题负责人：薛彦华课题名称：《新兴媒体对青少年社会化的影响及家庭教育对策研究》12、课题主持单位：浙江省家庭教育学会课题负责人：陈美云课题名称：《浙江省新市民子女家庭教育状况调查研究》13、课题主持单位：福州市妇联、福州市家庭教育研究会课题负责人：陈伙平课题名称：《福州市社区家庭教育资源整合与优化实证研究》14、课题主持单位：华南师范大学基础教育培训与研究院、《中小学德育》杂志社课题负责人：王清平课题名称：《我国中小学幼儿园家长委员会的现状分析及改进策略研究》15、课题主持单位：黑龙江省儿童中心课题负责人：夏翠微课题名称：《社会学视野下的农村留守儿童家庭教育问题研究》16、课题主持单位：山西省网上家长学校课题负责人：张映璋课题名称：《网上家长学校办学模式研究》17、课题主持单位：华中师范大学社会学院、武汉市妇联儿童工作部课题负责人：向德平课题名称：《家庭教育风险与本土青少年家庭社会工作实务模式探索——以武汉市为例》18、课题主持单位：湖南省妇联课题负责人：肖百灵课题名称：《湖南省农村留守儿童关爱服务体系研究》19、课题主持单位：内蒙古自治区妇女儿童研究会课题负责人：邬小平课题名称：《社区家庭教育指导与服务研究》20、课题主持单位：中国儿童中心课题负责人：霍雨佳课题名称：《基于儿童权利视角的家庭教育指导研究》二、规划课题（44项）1、课题主持单位：北京市家庭教育研究会课题负责人：周志军课题名称：《新形势下北京农民工家长家庭教育有效服务模式研究》2、课题主持单位：北京文艺广播课题负责人：孙怡课题名称：《“亲子儿童戏剧的家庭教育模式”对儿童的影响调查与家庭教育研究》3、课题主持单位：中国儿童中心课题负责人：黄鹤课题名称：《校外教育机构开展家庭教育指导服务的研究》4、课题主持单位：中华女子学院课题负责人：焦健课题名称：《中国家庭教育学会“家庭教育研究课题指南（2011--2015）”研究报告》5、课题主持单位：北京幸福泉儿童发展研究中心课题负责人：程淮课题名称：《优化家庭教育的微环境——用巧悟法（QAOV）解决家庭育儿难题的实践研究》6、课题主持单位：中国科学院心理研究所课题负责人：郭菲课题名称：《家庭结构，家长教养与青少年心理发展问题的关系》7、课题主持单位：上海市长宁区妇女联合会课题负责人：王秀红课题名称：《中学生性别角色态度的发展及其与父母性别有关认知的关系研究》8、课题主持单位：辽宁省儿童发展中心课题负责人：赵锦言课题名称：《辽宁省农村留守儿童教育现状研究》9、课题主持单位：丹东市教师进修学院课题负责人：周宝利课题名称：《心理技术在家庭教育中的应用研究》10、课题主持单位：辽宁省本溪市委党校课题负责人：何晶课题名称：《问题青少年心理健康状况与其家庭教养方式的关系研究》11、课题主持单位：河北广播电视大学课题负责人：张丽霞课题名称：《家庭教育工作队伍的职业化、专业化发展研究》12、课题主持单位：河北广播电视大学课题负责人：张俊芳课题名称：《早期家庭教育的误区与对策研究》13、课题主持单位：河北广播电视大学课题负责人：宋玮课题名称：《80后家长教育子女的现状、问题与对策研究》14、课题主持单位：沧州师范学院课题负责人：苟增强课题名称：《沧州回族与汉族家庭教育的比较与对策研究》15、课题主持单位：唐山师范学院课题负责人：常秀芹课题名称：《家庭诚信教育研究》16、课题主持单位：青岛市家庭教育研究会课题负责人：郑航课题名称：《网络文化与青少年自我认同的关系——兼论网络家长学校工作的有效性》17、课题主持单位：青岛市妇联课题负责人：刘青华课题名称：《青岛市社区家庭教育指导与服务体系的研究与思考》18、课题主持单位：杭州市妇联、杭州市家庭教育学会课题负责人：魏颖课题名称：《0～3岁儿童家长学校办学模式研究》19、课题主持单位：浙江理工大学心理系课题负责人：侯公林课题名称：《城市不同收入和社会阶层家庭教育状况的评价研究》20、课题主持单位：杭州市景成实验幼儿园课题负责人：高晓微课题名称：《关于幼儿园亲子阅读干预策略的研究》21、课题主持单位：汕头大学医学院课题负责人：赖小林课题名称：《家庭教育与儿童积极心理品质的培养》22、课题主持单位：哈尔滨医科大学课题负责人：王丽敏课题名称：《“80后”家长养教方式特征、存在的问题及干预对策研究》23、课题主持单位：哈尔滨市儿童少年活动中心课题负责人：孙莹课题名称：《家长学校办学模式的行动性研究》24、课题主持单位：黑齐梅区达斡尔族中学课题负责人：唐洪志课题名称：《新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究》25、课题主持单位：太原市飞越巅峰企划有限公司课题负责人：张辉春课题名称：《家庭教育的策略与方法研究—家校结合提升“潜力生”综合能力》26、课题主持单位：新好父母家长培训学校课题负责人：夏征课题名称：《适应儿童个体差异的家庭教育模式研究》27、课题主持单位：湖南省怀化市新晃侗族自治县教育局课题负责人：姚斌课题名称：《教育系统家庭教育指导中心的建构研究》28、课题主持单位：中南大学护理学院课题负责人：张静平课题名称：《留守初中生心育网络平台构建》29、课题主持单位：湖南省委党校课题负责人：王郁芳课题名称：《社会主义核心价值体系融入家庭教育的机制研究》30、课题主持单位：安徽中医学院课题负责人：谢姒课题名称：《沙盘治疗在自闭症儿童家庭教育中的应用研究》31、课题主持单位：安徽建筑工业学院课题负责人：郑敏课题名称：《服刑人员子女的心理特征与家庭教育研究》32、课题主持单位：安徽省黄山学院课题负责人：胡志海课题名称：《新媒体对青少年的不良影响与家庭教育对策研究》33、课题主持单位：安徽省家庭教育指导中心课题负责人：何流课题名称：《幼儿园和小学衔接及其家庭教育的研究》34、课题主持单位：赤峰市锦山蒙古族中学课题负责人：王瑞林课题名称：《欠发达地区高中学生家庭教育的策略及方法研究》35、课题主持单位：呼和浩特市家长学校总校课题负责人：蒿慧玲课题名称：《呼和浩特市家长学校办学模式的实践研究》36、课题主持单位：四川省直属机关西马棚幼儿园课题负责人：汪萍课题名称：《指导家长促进2-3岁婴幼儿交往能力的实践研究》37、课题主持单位：四川社会科学研究院课题负责人：张祥荣课题名称：《家庭、学校、社会三结合促进学生健康成长的机制研究》38、课题主持单位：重庆广播电视大学课题负责人：刘白玫课题名称：《0-3岁早期家庭教育的误区及对策研究》39、课题主持单位：北京天育英才科技发展有限公司课题负责人：洪学明课题名称：《全媒体教育手段对中国儿童家庭教育有效性的研究》40、课题主持单位：中国家庭教育学会宣传工作委员会全国家庭教育巡讲团课题负责人：林珂课题名称：《以亲子共读方式开展幼儿社会化教育的研究与实践》41、课题主持单位：北京学慧乐科技文化有限公司课题负责人：景小海课题名称：《早期家庭教育策略和方法研究》42、课题主持单位：百年树人（北京）科学教育有限公司课题负责人：舒涛课题名称：《全国家庭教育资源建设与指导服务体系建构研究》43、课题主持单位：中青视线国际文化（北京）有限公司课题负责人：朱福全课题名称：《新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究》44、课题主持单位：外语教学与研究出版社课题负责人：范晓虹课题名称：《亲子阅读中培养幼儿自主阅读能力的实践研究》以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

河南省教育厅办公室关于公布首批河南省学校家庭社会协同育人实验区和实验学校名单的通知

河南省教育厅办公室关于公布首批河南省学校家庭社会协同育人实验区和实验学校名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2023.12.28•【字号】教办基〔2023〕467号•【施行日期】2023.12.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅办公室关于公布首批河南省学校家庭社会协同育人实验区和实验学校名单的通知教办基〔2023〕467号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：根据《中华人民共和国家庭教育促进法》《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《教育部关于组织推荐全国学校家庭社会协同育人实验区的通知》《河南省教育厅办公室关于开展首批学校家庭社会协同育人实验区和实验学校建设工作的通知》等文件精神，经过单位（学校）申请、市县推荐、省级评审、网上公示等环节，现确定郑州市、洛阳市、新乡市为河南省首批学校家庭社会协同育人市域实验区，开封市城乡一体化示范区等10个县（市、区）为河南省首批学校家庭社会协同育人县域实验区，郑州师范学院附属小学等489所学校为河南省首批学校家庭社会协同育人实验学校。

希望各实验区和实验学校积极探索协同育人的实施路径和有效举措，形成可复制、可推广的典型经验，不断完善学校家庭社会协同育人机制。

各地各校要认真落实立德树人根本任务，发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，坚持“五育”并举，充分发挥学校协同育人主导作用，引导家长切实履行家庭教育主体责任，促进社会有效支持服务全面育人，推动全省逐步形成学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人新格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育。

附件：1.河南省首批学校家庭社会协同育人实验区名单2.河南省首批学校家庭社会协同育人实验学校名单2023年12月28日。

国内知名家庭教育专家.

附件4：部分专家简介1、赵刚，男，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长兼秘书长,国家基础教实验中心社区与家庭教育研究所副所长，《中国家庭教育》、《家教指南》杂志社社长。

研究家庭教育多年，在人力资源开发与家庭教育、子女教育成本等领域有一定研究成果、致力于国内外、海峡两岸家庭教育合作与推广活动。

主编有《中国家长学校系列教材》，倡导家庭教育管理、教学内容的时代化与科学化，走有中国特色的家长教育体系。

2、谭虎，男，国内知名家庭教育专家。

江西省教育科学研究所原所长，研究员。

现任中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，江西省教育学会常务副会长，江西省教育厅关工委常务副秘书长，南昌大学、江西师范大学兼职教授和硕士生导师。

曾任江西省家长函授学校校长、《家教指导》报主编12年，著有《家庭教育的热门话题》《家庭教育指导••班主任读本》及中小幼家长学校系列教材《走进童心》《共赴明天》《放飞希望》三本，主持中国教育学会和江西省教育科学规划重点课题《中国家长教育管理体制研究》《家校合作培养未成年人健康人格研究》等多项，发表家庭教育研究论文40余篇。

3、孔屏，女，教育硕士，副教授，国家二级心理咨询师。

《心语》杂志编辑，《齐鲁晚报》“成长热线”主持，《山东商报》“家长热线”主持，《生活日报》“心理咨询”热线主持，《现代教育导报.中学生报》“青春热线”主持。

济南市家庭教育讲师团专家，《山东商报》教育专家组专家，山东省《实践活动》学生用书和教师用书第1—4册、《牵手两代家长课程》小学课本主编，著有专著《蹲下来和孩子说话》、《用心和孩子交流》。

两著作均在2005年获得山东省科研成果一等奖，被济南市许多中小学指定为班主任老师的必读教材和新教师培训教材。

4、李晓凡，女，哈尔滨市卫生学校副校长、高级讲师，中国教育学会讲师团成员，中国家庭教育专家讲师团成员，全国“十五科研课题”先进工作者，全国优秀家长，全国“十大杰出母亲”提名奖，黑龙江省“十大杰出母亲”，黑龙江省家庭教育学会常务理事，黑龙江电视台《成长在线》首席专家成员。

教育实践基地公示名单

根据《关于进一步加强中小学社会实践活动的通知》（教基〔2022〕3号）精神，为深入贯彻落实党的二十大精神，全面提高中小学生的综合素质，充分发挥社会实践在立德树人中的重要作用，经各地教育行政部门推荐，我校组织专家评审，现将2023年度教育实践基地公示名单如下：一、公示对象本次公示的教育实践基地包括爱国主义教育基地、科普教育基地、历史教育基地、文化教育基地、环保教育基地、劳动教育实践基地等。

二、公示名单（一）爱国主义教育基地1. 北京天安门广场2. 中国人民抗日战争纪念馆3. 中国人民志愿军纪念馆4. 长征精神教育基地5. 中国人民解放军军史馆（二）科普教育基地1. 中国科学院国家天文台2. 中国科学院植物研究所3. 中国科学院地理科学与资源研究所4. 中国科学院化学研究所5. 中国科学院自动化研究所（三）历史教育基地1. 中国国家博物馆2. 中国人民革命军事博物馆3. 中国抗日战争纪念馆4. 中国人民抗日战争胜利纪念馆5. 中国人民抗日战争历史博物馆（四）文化教育基地1. 中国国家图书馆2. 中国美术馆3. 中国艺术研究院4. 中国音乐学院5. 中国戏剧学院（五）环保教育基地1. 国家环保科普教育基地2. 国家环保宣教中心3. 国家环保科普教育展示中心4. 国家环保科普教育基地5. 国家环保科普教育展示馆（六）劳动教育实践基地1. 中国农业科学院2. 中国林业科学研究院3. 中国水产科学研究院4. 中国地质科学院5. 中国科学院大学三、公示要求1. 各地教育行政部门要高度重视本次公示工作，认真组织学校开展实践活动，确保教育实践基地的利用率和实效性。

2. 学校要结合自身实际，制定切实可行的实践活动方案，充分利用教育实践基地资源，积极开展各类教育活动。

3. 教育实践基地要加强自身建设，完善设施设备，提高服务质量，为学校提供优质的教育实践服务。

4. 各地教育行政部门要加强对教育实践基地的监督管理，确保教育实践活动的安全有序进行。

全国妇联、教育部、中央文明办关于命名全国家庭教育工作示范单位的决定

全国妇联、教育部、中央文明办关于命名全国家庭教育工作示范单位的决定文章属性•【制定机关】中华全国妇女联合会,教育部,中央文明办•【公布日期】2012.08.14•【文号】妇字[2012]19号•【施行日期】2012.08.14•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】婚姻,机关工作正文全国妇联、教育部、中央文明办关于命名全国家庭教育工作示范单位的决定（妇字〔2012〕19号）为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》中提出的家庭教育目标，各级妇联组织、教育行政部门及有关部门认真组织实施《全国家庭教育工作“十一五”规划》和《关于指导推进家庭教育的五年规划（2011-2015年）》，积极采取有力措施，指导推进家庭教育工作，在家庭教育指导服务、理论研究、载体创新、实践活动、队伍建设、机制完善等方面都取得了显著成绩，在构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，全面提高家长素质，促进未成年人健康成长等方面发挥了重要作用，涌现出了一批工作业绩突出、特色鲜明、示范作用明显的单位。

为了树立示范，以点带面，推广经验，进一步促进家庭教育工作创新发展，全国妇联、教育部、中央文明办决定，命名北京市东城区东华门街道南池子社区家长学校等300个单位为“全国示范家长学校（家庭教育指导中心）”，命名北京市东城区东花市南里社区等300个单位为“全国家庭教育工作示范社区（村）”，命名北京市海淀区等100个县（市、区）为全国家庭教育工作示范县（市、区），命名北京市东城区朝阳门街道流动儿童友好家园等300个单位为全国基层示范家长学校、儿童之家。

希望各示范单位再接再厉，进一步发挥好示范表率作用，在家庭教育工作中创新发展，再创佳绩。

希望各级妇联组织、教育部门、文明办及各有关单位，重视发挥示范单位的榜样作用，以科学发展观为指导，不断创新家庭教育工作理念和思路，创建家庭教育工作新载体、新渠道，为开创家庭教育工作的新局面、促进未成年人健康成长、构建社会主义和谐社会作出新贡献。

溆浦：家校共同托起明天的太阳

溆浦：家校共同托起明天的太阳作者：彭静江士义项卫平向三洋来源：《科教新报》2019年第42期9月27日，溆浦县家庭教育协会成立大会举行，国家教育行政学院家庭教育研究中心授牌溆浦為“全国家长学校建设实验基地”，开启溆浦县家庭教育发展史上的新篇章。

“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，家长教育理念的转变和教育能力的提高极为重要。

”溆浦县教育局局长严安民介绍，近年来，溆浦县把家庭教育作为县域教育特色打造，陆续开展了10万家长大培训、网上家长学校、家长学分达标制等系列活动，切实推动了县域家庭教育向纵深发展。

爱上手机上的“家长学校”溆浦县中小学（含幼儿园）学生中32%左右为留守儿童，相当一部分家长的观念仍停留在“送孩子到学校，就是尽了教育义务”的阶段。

留守儿童多，监护人年龄偏大，教育方法简单，很多孩子从小被溺爱娇宠……2017年2月出任鹿鸣学校校长时，面对一群教育观念薄弱的家长，郑高华一筹莫展。

适时，溆浦县举行了一场“不准缺席、不准迟到、不准早退”的家长会，全县13万名家长聚集在一起，通过网络共同聆听讲座，浅显易懂的案例让他们明白，家庭教育在孩子成长过程中不可或缺。

此举也解决了郑高华的燃眉之急。

趁热打铁，郑高华逐步成立校级、年级、班级家长会，通过QQ群、微信群加强老师与家长之间的沟通。

常态化落实每学期三次的家长会，并请专家进校指导家长如何培育孩子。

一个学年下来，郑高华惊喜地发现，家长们对于家校共育不再抵触，而是慢慢学习摸索。

此时，家长们急需更高层次、更为系统的培训。

县委县政府从实际出发，又给家长们加了一道“大餐”。

2018年5月，溆浦县投入20余万元，引进长沙根缘家庭教育指导中心先进理念，创办了溆浦县“互联网+家长学校”，开发了“互联网+家长学校”APP。

家长们爱上这所学校，以学分制的形式培养自身成长，争当合格家长、优秀家长。

争做“好爸爸”“好妈妈”“学校今年推行亲子阅读，没想到一提议就得到了家长的积极回复，他们甚至在推荐书目、阅读释义等方面提出意见和建议。

全国家庭教育实验基地申报材料

全国家庭教育实验基地申报材料河北省宁晋县第六中学宁晋县第六中学是县委县政府、教育局鼎力打造的一所建筑标准一流、师资队伍一流、管理水平一流、教学质量一流的品牌学校，建成于2010年，占地99.39亩，建筑面积约5万平方米，总投资约7500万元。

学校是一所寄宿制公办初级中学，目前有54个教学班，2900名学生。

学校建有高标准的理化生实验室、建筑面积1800平方米的图书馆；装备电子备课室，初步实现了电子备课；省市一流体育馆、钢琴室、美术室、舞蹈室等专用教学设施，为开设各类兴趣小组，全面提升学生素质，奠定了坚实的基础。

学校现有教师198名，中学高级教师3名，一级教师19名。

教师学历合格率为100%，其中研究生1名，本科学历达195名，专科学历2名。

学校先后荣获“邢台市德育工作先进集体”、“科技教育示范学校”、“全国‘十二五’教育科研先进集体“、“全国特色学校”、“河北省家庭教育示范学校”“邢台市示范性家长学校”等称号。

建校以来，我校高度重视家庭教育在孩子成长过程中的重要作用。

我们认为，作为孩子教育的主渠道——学校，不能仅仅把视角局限于孩子本身，还应该把视角延伸到孩子生长的主环境——家庭，延伸到孩子活动的大环境——社会。

当然，对于初中生而言，家庭作为孩子成长的第一所学校，家长作为孩子的第一任老师，就更应当引起我们认真的关注。

有鉴于此，我校建校伊始就创办了家长学校，成立了家长委员会，几年来坚持不懈、持之以恒，使学校教育和家庭教育有机结合，取得了良好的教育效果。

在此，我们正式向中国教育学会家庭教育专业委员会申报“全国家庭教育指导实验基地”，基于如下考虑：一、多措并举、家校联合的成功经验为开展家庭教育研究夯实了基础。

为更加扎实有效地开展工作，我校建立健全了领导机构，完善细化了各项规章制度，开辟创新了多种渠道，全面夯实了"家长学校"的规范化、科学化管理。

1、家长学校、家长委员会管理扎实有效。

学校先后成立了两个组织机构。

我国多学科家庭教育研究内容的分析比较

我国多学科家庭教育研究内容的分析比较新时期我国家庭教育的研究已经有将近30年的历史了，在多学科研究人员和各界人士的共同努力下取得了举世公认的成就，但是也存在着明显的不足。

为了推进家庭教育研究和整个家庭教育事业的发展，很有必要对以往20多年的家教研究作一番梳理。

本文采用系统文献分析法，分别从教育学、社会学和心理学三个学科中各选取两种较为权威的学术期刊进行系统检索，这就是1991年-2002年的《教育研究》、《教育理论与实践》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《社会学研究》、《社会》。

笔者还参考多位同行专家的意见，检索了另外两种来源的家教研究资料：一是从1998年到2002年间举行的五次海峡两岸家庭教育学术研讨会的《论文集》中收录的内地学者的论文，这是世纪之交海峡两岸华人学者举行的最高规格的家庭教育学术研讨会所收入的优秀家教研究成果；二是华东师范大学图书馆主办的中小学教育科研服务网络在线提供的2000年到2002年的《家庭教育研究》索引的论文与报告，这是高校信息情报专业人员从全国上千种社会科学期刊中选出的最新的家庭教育研究精品，是目前被检索和引用的频率较高的家教研究成果。

一、家庭教育研究成果的学科取向及其交融笔者20世纪90年代初在向中华全国家庭教育学会首届会长卢乐山教授讨教家庭教育研究方法论时，她曾形象地把家教研究成果比喻为“拼盘”，强调目前我国的家庭教育研究是由多种学科研究成果拼凑起来的，主要是教育学、心理学和社会学三个学科；①1996年吴奇程教授在《家庭教育学》中指出：“除了教育学外，社会学、伦理学、心理学、生态学、人类学等都与家庭教育学有密切的关系。

”②笔者90年代初期在同中华全国家庭教育学会副会长林崇德教授讨论我国家教发展状况时，他认为“90年代我国的家庭教育事业正由普及阶段发展为普及与提高并重阶段”，相应的家教研究水平也发展到一个新的阶段。

③笔者后来在同王宝祥研究员等家教研究专家讨论时，他们也赞同林崇德教授的判断。

全国120个家长学校教育实验区日前正式启动

责任感、创新精神和实践能力的培养。进～步加强中小学各校提供更多的优质资源、网上培训、教研、专业咨询等服务。学段、各学科课程内容的有机衔接。建立基础教育课程教材意见还要求各地要把深化课程改革、推进素质教育作
周期修订制度。
二是要全面落实基础教育课程方案，严格落实综合实
教育系统关工委成立２０年来，积极发挥教育系成效，提高家长的教育素养，教育部关工委日前批准了好舞台之一。１０个市（、）教育部关工委首批家长学校教育实验统拥有一大批老教师、２县区为老专家、老干部的有利条件，充分展现区。这是教育部关工委在社会发展新阶段，合自身工作他们在家庭教育方面的组织优势、结经验优势、感情优势和时定位，在家庭教育方面作出的新举措，是配合教育主渠也
一
大任务。是进～步完善基础教育课程体系，在课程设置方案定性，加强对校本课程教学材料开发与使用的指导。中应给学生留有更多自由支配的活动时问，切实减轻学生七是把农村地区的课程改革作为深化基础教育课程改过重的课业负担。修订各学科课程标准和教材，把社会主义革的重中之重，加强组织领导和统筹规划。要加大对农村地
期教育改革和发展规划纲要》进一步要求充分发挥家庭教指导好，真正做成关工委工作的重要抓手和品牌。育在青少年成长过程中的重要作用。
（来源：华网）新
一
●赵小雅

国内知名家庭教育专家

国内知名家庭教育专家1. 孙云晓。

中国青少年研究中心家庭教育首席专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长。

1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。

1993年发表报告文学《夏令营中的较量》震撼全国，引发热烈持久的教育大讨论，推动了教育改革。

他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”“没有惩罚的教育是不完整的教育”“良好习惯是健康人生之基”“德育为何成了一壶烧不开的水”等。

2. 卢勤。

中国少年儿童新闻出版总社首席专家，原总编辑。

长期主持《中国少年报》“知心姐姐”栏目，52岁创办《知心姐姐》杂志并任杂志编委会主任。

曾获中国新闻工作者最高奖“韬奋新闻奖”、“中国内藤国际育儿奖”，并获“中国保护未成年人杰出公民”、“全国优秀儿童工作者”、“全国三八红旗手”称号。

所著《写给年轻妈妈》《做人与做事》获“五个一”工程奖，《写给世纪父母》获“中国图书奖”。

3. 关颖。

天津社会科学院研究员。

主要研究领域是家庭社会学、教育社会学,在青少年教育研究方面见长,出版了《社会学视野中的家庭教育》《城市未成年人犯罪与家庭》《家庭教育与孩子成才》等多部著作。

4. 沙拉。

上海社会科学院特聘研究员上海市虹口区政协委员。

著作《特别狠心特别爱》刚一推出，就占据中国畅销书排行榜的前列，引起了众多读者的强烈震撼与持续关注。

沙拉教育孩子的神奇故事曾让当时的以色列总理拉宾耳目一新，为此，拉宾亲切接见了沙拉。

5. 张怡筠。

著名心理学家，情商研究专家，被媒体誉为“心灵魔术师”。

曾任大学教授11年；资深企业培训师（国内外著名企业逾六百五十家，如微软、德州仪器、花旗银行、宝洁、诺基亚、中国银行、中国电信、宝钢等）。

工作重点为情商的全方位研究及推广，专业的学理训练，丰富的演说经验，使得张博士能整合各派心理学理论，并以深入浅出的方式，发展出实用的生活技巧。

6. 李文道。

首都师范大学教育学院副教授。

专著《良好习惯缔造健康人格》（副主编）获中国少年先锋队工作学会“十五”科研成果集和论文集一等奖，2006本科生毕业论文优秀指导教师。

教育部区域和国别研究培育基地名单

教育部区域和国别研究培育基地名单
旨在加强中国的区域和国别研究，为国家制定发展战略、政策措施提供智力支持、决策咨询、理论探讨和实践分析。

为贯彻落实国家教育规划纲要和十七届六中全会精神，服务国家外交战略，促进教育对外开放，教育部在部分高校和研究机构启动了区域和国别研究以及国际教育研究基地遴选与培育建设工作[4]，力争将培育基地发展成能够为国家制定发展战略、政策措施提供智力支持的研究基地。

首批获得教育部批准立项建设的区域和国别研究培育基地共37个，来自北京大学、南开大学、北京师范大学等全国多所高校。

根据规定，教育部将对入选的研究培育基地每年给予一定的经费支持，经过约一年的培育建设，教育部将进行评估，最终确定正式的研究基地。

教育部要求通过完善体制机制、加大政策引导、实施项目支撑、强化制度建设、注重调查研究等举措，努力构建基地建设和人才保障并重、基础研究和问题研究并行、研究对象和领域全面覆盖而重点突出、研究主体和方式多元开放而协作共享的区域和国别研究的新格局，并争取以实施国家层面的推进计划为牵引，实现区域和国别研究的持续科学发展。

基地名单
区域研究基地
北京大学非洲研究中心
兰州大学中亚研究中心
西南科技大学拉美研究中心
天津外国语大学拉美研究中心
北京语言大学阿拉伯研究中心
浙江师范大学非洲研究院
上海师范大学非洲研究中心
贵州大学东盟研究中心
广西民族大学东盟研究中心
北京外国语大学中东欧研究中心四川大学欧盟研究中心
上海外国语大学欧盟研究中心四川大学南亚研究中心
厦门大学东南亚研究中心
北京师范大学俄罗斯研究中心
北京师范大学国际教育研究中心国别研究基地。

中小学生研学实践教育基地、营地名单

中小学生研学实践教育基地、营地名单
教育部网
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2018(0)12
【摘要】近日,教育部办公厅印发了《关于公布2018年全国中小学生研学实践教育基地、营地名单的通知》(以下简称《通知》)。

其中,377个单位入选“全国中小学生研学实践教育基地”,26个单位入选“全国中小学生研学实践教育营地”。

【总页数】1页(P4-4)
【关键词】实践教育基地;中小学生;名单;教育部办公厅;《通知》;单位
【作者】教育部网
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.教育部公布2018年全国\r中小学生研学实践教育基地、营地名单 [J],
2.2018年全国中小学生研学实践教育基地、营地名单出炉 [J], ;
3.教育部办公厅关于公布2018年全国中小学生研学实践教育基地、营地名单的通知 [J], 教育部办公厅;
4.浅谈研学实践教育基地(营地)建设的基本原则 [J], 谭鼎铭
5.鄱阳湖模型基地和水保科技园入选江西省首批中小学生研学实践教育基地 [J], 万菁
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家庭教育实践基地申报

一、基地名称XX家庭教育实践基地二、申报单位XX市XX区教育局三、申报时间2023年3月四、基地概况1. 基地背景随着社会经济的快速发展，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。

为了更好地推进家庭教育工作，提高家长的教育水平，我们决定申报XX家庭教育实践基地。

该基地将以提升家长素质、优化家庭教育环境、促进孩子健康成长为目标，为广大家长提供科学、实用的家庭教育指导。

2. 基地位置XX家庭教育实践基地位于XX市XX区，交通便利，环境优美，占地面积约1000平方米。

基地设有办公室、会议室、活动室、图书室等功能区域，能够满足家庭教育实践活动的需求。

3. 基地设施（1）办公室：配备办公桌、电脑、打印机等办公设备，为工作人员提供良好的办公环境。

（2）会议室：可容纳50人左右，用于举办家长讲座、研讨会等活动。

（3）活动室：设有亲子游戏区、心理咨询区、团体辅导区等，为家长和孩子提供丰富的活动空间。

（4）图书室：藏书丰富，涵盖家庭教育、心理学、儿童成长等方面的书籍，供家长和孩子们阅读。

（5）多功能厅：可用于举办各类亲子活动、培训课程等。

五、基地目标1. 提升家长教育水平：通过开展家庭教育讲座、亲子活动、团体辅导等，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家庭教育能力。

2. 优化家庭教育环境：引导家长关注孩子的成长需求，营造和谐的家庭氛围，促进孩子健康成长。

3. 增强亲子关系：通过亲子活动，增进家长与孩子之间的情感交流，促进亲子关系的和谐发展。

4. 普及家庭教育知识：利用基地资源，向广大家长普及家庭教育知识，提高家庭教育意识。

六、基地工作内容1. 定期举办家庭教育讲座：邀请知名家庭教育专家、心理咨询师等，为家长提供专业、实用的家庭教育指导。

2. 开展亲子活动：组织各类亲子游戏、亲子旅行、亲子运动会等活动，增进亲子感情。

3. 提供心理咨询：设立心理咨询室，为家长提供心理咨询服务，解决家庭教育中的困惑。

4. 举办团体辅导：针对不同年龄段的孩子，开展团体辅导活动，帮助孩子解决成长中的问题。

家庭教育实践基地_通知

尊敬的各位家长：您好！为了贯彻落实国家关于家庭教育的重要指示精神，进一步加强家庭教育工作，提高家庭教育质量，我们特成立家庭教育实践基地。

现将有关事项通知如下：一、基地背景随着社会经济的快速发展，家庭教育的重要性日益凸显。

家庭教育是学校教育和社会教育的基础，对孩子的成长起着至关重要的作用。

为了更好地发挥家庭教育在儿童成长过程中的重要作用，我们决定成立家庭教育实践基地，为广大家长提供家庭教育指导和服务。

二、基地宗旨1. 倡导科学、文明、和谐的家庭教育理念，提高家长家庭教育素养。

2. 促进家校沟通，形成教育合力，共同关注孩子成长。

3. 为家长提供家庭教育指导，帮助家长解决家庭教育中的实际问题。

4. 培养孩子的良好习惯，促进孩子全面发展。

三、基地组织架构1. 基地主任：由学校校长担任。

2. 副主任：由学校德育主任、家长委员会代表担任。

3. 成员：由各年级家长代表、学校教师、心理专家等组成。

四、基地活动安排1. 定期举办家庭教育讲座：邀请知名专家、学者为家长讲解家庭教育知识，分享教育经验。

2. 开展亲子活动：组织家长和孩子共同参与各类亲子活动，增进亲子感情。

3. 设立家庭教育咨询室：为家长提供家庭教育咨询服务，解答家长在教育过程中遇到的问题。

4. 开展家庭教育案例研讨：邀请家长分享家庭教育成功案例，共同探讨家庭教育策略。

5. 建立家庭教育资源共享平台：收集整理家庭教育相关资料，为家长提供便捷的学习渠道。

五、参与方式1. 家长报名：有意参与的家庭教育实践基地活动的家长，请于即日起至某月某日前向学校德育处报名。

2. 联系方式：电话报名：XXX-XXXXXXX；邮箱报名：************。

3. 报名材料：报名时请提供家长姓名、联系方式、孩子姓名、年级等信息。

六、注意事项1. 报名参加家庭教育实践基地活动的家长需遵守基地的各项规章制度。

2. 家庭教育实践基地活动免费向家长开放，但请家长提前预约。

3. 活动期间，请家长配合学校做好孩子的安全教育和管理。

教育部关心下一代工作委员会关于教育部关工委家庭教育中心职能机构调整的通知

教育部关心下一代工作委员会关于教育部关工委家庭教育中心职能机构调整的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.07.11•【文号】教关委函[2013]15号•【施行日期】2013.07.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文教育部关心下一代工作委员会关于教育部关工委家庭教育中心职能机构调整的通知（教关委函[2013]15号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委，教育部关工委所属各中心：为适应新的形势任务发展需要，整合家庭教育资源和力量，强化和规范对家庭教育工作的指导，经教育部关工委常务主任办公会研究，根据情况变化，取消教育部关工委家长学校教材资源研究开发中心，并对教育部关工委家庭教育中心职能和机构作出调整。

现通知如下：一、家庭教育中心主要职能1.组织开展家庭教育工作理论研究，规划重点课题；2.组织开展家庭教育领域的调查研究、学术交流和研讨活动；3.指导各地开展中小学、幼儿园家长学校实验、创优等家庭教育实践活动，推广家庭教育工作经验；4.组织开展家庭教育工作培训；5.开展家庭教育宣传工作，指导相关报刊、网站，办好中国家庭教育网。

二、家庭教育中心工作机制1.家庭教育中心在教育部关工委领导下和教育部关工委秘书处协调下开展工作。

2. 家庭教育中心建立必要的工作制度。

制定年度工作计划，研制中长期规划。

3.家庭教育中心根据工作需要设立项目组。

加强项目管理，确保公益性。

项目结束，项目组自行撤销。

4.家庭教育中心坚持服务基层原则，开展工作不得增加基层负担。

未经批准，不得以中心名义组织召开全局性会议、活动，不得以中心名义与他人合作，不得以中心名义参加地方或学校举办的会议活动。

5.家庭教育中心依托南京报业传媒集团，秘书处设在家教周报。

三、家庭教育中心班子成员名单主任：傅国亮（教育部关工委常务副主任）副主任：王留平（南京报业传媒集团党委书记）赵晖（教育部关工委秘书长）秘书长：方梅（家教周报总编辑）张勇（教育部关工委副秘书长）附件：家庭教育中心现有项目教育部关心下一代工作委员会2013年7月11日附件：家庭教育中心现有项目1.《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》课题（2011-2013年），课题组长傅国亮；2.全国家长学校教育实验区（2010-2013年），领导小组组长郭振有；3.部分省优秀家长学校实验基地创建活动（2011-2014年），办公室主任信毅。

家庭教育示范基地建设方案

家庭教育示范基地建设方案一、工作室的定位及目标1、定位本工作室定位为“家庭教育示范基地”，旨在搭建一个以名班主任为核心，以提升班主任家庭教育指导能力、研究德育工作、推动班主任团队专业化发展为目的的综合性平台。

通过此平台，实现优质教育资源的共享，提高我校家庭教育质量，促进学生全面健康成长。

2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校提供优质的家庭教育指导服务。

具体包括：- 提升名班主任的家庭教育理论水平和实践能力；- 促进名班主任在家庭教育领域的专业成长和发展；- 通过名班主任的示范引领，提升全体班主任的家庭教育指导水平。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员选拔、培养、评价和激励制度；- 构建工作室内部学习、交流、合作和共享机制；- 推动工作室成员参与国内外家庭教育学术交流和研讨活动。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 名班主任在家庭教育领域的专业化水平得到显著提升，形成具有我校特色的家庭教育指导模式；- 通过名班主任的辐射带动，提升全校班主任团队的家庭教育指导能力，促进我校家庭教育的整体发展；- 培养一批具有较高家庭教育素养的家长，形成家校共育的良好氛围。

二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的职业责任心和敬业精神；- 具备一定的家庭教育理论基础和实践经验，愿意在家庭教育领域深入研究；- 具有良好的沟通和团队协作能力，能积极参与工作室的各项活动；- 班主任工作经验丰富，有较强的组织协调能力和问题解决能力；- 愿意分享经验和资源，乐于帮助其他成员成长。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 掌握先进的教育理念和家庭教育知识，提高家庭教育指导水平；- 通过参与工作室的研究和实践活动，提升自身的专业素养和能力；- 建立个人专业成长计划，明确短期和长期发展目标；- 成为学校内外家庭教育领域的专家和榜样。