人教版一年级下册数学-分类与整理(2)教案与教学反思

合集下载

新人教版数学一年级下册第三单元分类与整理第二课时教案

人教版数学一年级下册第三单元第二课时分类与整理（2）教学设计课题分类与整理（2）单元第三单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

能力目标使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

知识目标使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

重点让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

难点学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示学生在田野玩的图片，让学生观察，根据前边自己学的象形统计图来分类。

追问：春天到了，小朋友们都来到了野外玩，你们能把这些小朋友分一分类吗？第一种情况分类：踢球的小朋友：（）跳绳的小朋友：（）放风筝的小朋友：（）第二种情况分类：332通过出示图片让学生回忆前边学习的象形统计图，然后通过提问，吸引学生探索新知的兴趣。

男生：（）女生：（）追问：小朋友们，你们有什么办法可以让统计的数据看起来更加的清楚和明白吗？8 1讲授新课（二）分类与整理1.给下列图片中的人分类春光明媚，许多人来到野外游玩。

提问：人真多呀，我们怎样才能分成两组做游戏呢？提示：通过提问，让学生思索分类的方法。

（1）小朋友们，你们想用哪些方法分类呢？（2）按性别分（按男女分）男：（）女：（）让学生先从最熟悉的象形分类法区分。

追问：还可以怎样来统计呢？性别男女人数小结：像这样统计的表格，就是简单的统计表。

提示：通过由熟悉的象形统计图开始入手，然后引导学生填写表格，最后引出“统计表”这个概念给学生。

（3）按大小分（按大人、小孩分）按性别分；按大人、孩子分666 6让学生自己通过观察图形发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

本课讲解的分类与整理，通过帮助学生学习给春游的人分类，学会用多种多样的方法分类并让学生认识统计表。

让学生用学过的象形统计图来进行分类由易而引出新知。

《分类与整理(二)》教学反思

《分类与整理（二）》教学反思本节课的分类整理教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进行的。

通过引导学生观察情境图，理解题目要求，学生在分类时做到心中有数。

再引导学生经历简单的统计表的生成过程，学生感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

本节课放手让学生操作，放手让学生说，课堂气氛活泼有序，学生从参与数学活动，在愉快的活动中获得了知识，学会了按多个标准分类，并用表格的形式表示分类的结果。

教师以平等的身份参与讨论，对学生的独立思考给予充分的尊重，给学生留下思考、探索与表达的空间，教师真正成为了教学的组织者、引导者，和合作者，而学生也在积极的情感中体验到了学习数学的快乐。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图有4个点，一只青蛙从A点跳到D点，停留5分钟后再跳到B点，然后停留5分钟后再跳到C点，停留5分钟后跳回A点，则下面比较准确地描述青蛙与A点之间距离的是（）图。

A．B．C．D．2．小区有一块长方形的地（如图），B为中点。

物业公司计划在其中一部分种月季花，剩下的部分种草坪，草坪的面积是（）m2。

A．9 B．27 C．36 D．543．在2019年3月5日学雷锋纪念日，小丽从4件上衣和3条裤子中挑选1一件上衣和1条裤子，捐给贫困学校的孩子，她有（）种不同的捐法。

A．3 B．4 C．7 D．124．关于“数”，下面说法错误的是（）A．自然数不是质数就是合数B．自然数不是奇数就是偶数C．0既不是正数也不是负数D．百分数表示一个数是另一个数的百分之几5．2009年第一季度与第二季度的天数相比是( )A．第一季度多一天 B．天数相等 C．第二季度多1天6．71以内3和5的公倍数有（）A．1个B．2个C．3个D．4个7．一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆柱的高是圆锥的高的2倍，圆锥的体积是圆柱体积的（）。

A ．B ．C ．D ．8．商店里以同样的价格卖出了两件大衣，其中一件赚了，一件亏了，总体来讲这家商店是（） A ．赚了 B ．亏了 C ．不赚也不亏 D ．无法确定9．在一个正方形里画一个最大的圆，这个圆的周长是这个正方形周长的( )A ．B ．C ．D ．10．李庄有旱田12公顷，恰好是水田的，这个庄有水田（）A ．84公顷B ．48公顷C ．80公顷D ．40公顷二、填空题11．1.25与的最简单的整数比是______，它们的比值是_____．12．一个容积是100立方厘米的水杯（即这个水杯装满水时，水的体积是100立方厘米），内有一部分水，盛盛向杯中放入了一个小正方体，水溢出了20立方厘米。

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案2

人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》教案2 一、教学目标知识与能力1.学生能够了解分类与整理的基本概念。

2.能够掌握将物品按照规定的属性进行分类与整理的方法。

3.能够培养学生观察、分析和归纳的能力。

情感态度与价值观1.培养学生良好的分类与整理习惯。

2.让学生明白分类与整理对于生活的重要性。

二、教学重点与难点重点1.分类与整理的基本概念。

2.将物品按照属性进行分类与整理。

难点1.学生如何正确理解分类与整理的规则。

2.学生如何灵活应用分类与整理的方法。

三、教学准备1.教学工具：彩色图片卡片、分类标签、小组分类容器等。

2.教学材料：《人教新课标数学一年级下册》教材。

四、教学过程第一步：导入新知识1.利用彩色图片卡片展示不同种类的物品，引导学生观察并提出它们的共同特征。

2.引导学生思考如何将这些物品进行分类整理。

第二步：学习新知识1.结合实际例子，向学生解释分类与整理的概念。

2.分组讨论，让学生尝试将提供的物品按照不同属性进行分类整理。

第三步：深化理解1.带领学生分享自己的分类整理经验，讨论不同的分类方式的优缺点。

2.指导学生总结出合适的分类整理方法。

第四步：拓展练习1.让学生在实际生活中发现不同物品的分类规律，并进行整理记录。

2.老师对学生的分类整理进行点评，指导他们改进方法。

五、课堂小结1.复习本节课的主要内容，强调分类与整理的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极应用分类整理方法。

六、作业布置1.布置作业：要求学生整理自己的书包或者玩具，写出分类整理的方法及理由。

2.提醒学生按时完成作业，准时交到老师手中。

以上是本节课的教案内容，希望通过学生们的积极参与和学习，能够更好地理解并掌握分类与整理的方法，为日后的学习和生活打下基础。

《分类与整理》教学设计及反思

人教版数学一年级下册《分类与整理》教学设计教学内容：分类与整理，教材第27页的例1及练习七的第1、3题。

教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教法学法：发现法、探讨法、合作学习法等。

教学重难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。

教具准备：白板课件、气球图片等。

教学设计：一、情境引入1、课件出示：两个书架的图片、垃圾分类图片、超市商品分类的图片。

师：你喜欢哪个书架？师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

（学生举例说明）师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类与整理”。

板书课题：分类与整理二、新授课学习例1.1、借助情景，进行分类。

出示：气球图问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？2、选定标准，分类计数。

描述感知分类的标准。

3、动手操作，合作学习，分类表示。

操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。

（可以分一分，摆一摆，数一数，填一填）操作要求：a、把学具袋的学具拿出来，用自己喜欢的方法动手分一分，摆一摆，数一数，填一填。

b、四人合作，分工要明确。

一人说，一人摆，一个人记录，组长进行汇报。

4、出示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？5、展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。

人教版一年级数学下册《分类与整理》教案及反思

分类与整理教学目标：1. 学生能够理解分类与整理的概念。

2. 学生能够运用分类与整理的方法，对物品进行分类和整理。

3. 学生能够通过分类和整理，提高自己的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 学生能够理解分类与整理的概念。

2. 学生能够运用分类与整理的方法，对物品进行分类和整理。

教学难点：1. 学生能够通过分类和整理，提高自己的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 教师准备课件，包括图片和视频。

2. 教师准备各种物品，例如书、玩具、文具等。

3. 教师准备分类和整理的工具，例如盒子、袋子、篮子等。

教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些物品，例如书、玩具、文具等，让学生观察并说出它们的名称。

2. 教师问学生，这些物品有什么相同的地方？学生回答：它们都是物品。

3. 教师问学生，这些物品有什么不同的地方？学生回答：它们的种类不同。

4. 教师引出今天的主题：“分类与整理”。

Step 2 学习新知1. 教师出示一些物品，例如书、玩具、文具等，让学生观察并说出它们的名称。

2. 教师问学生，这些物品可以怎样分类？学生回答：可以按照种类分类。

3. 教师将这些物品按照种类分类，例如把书放在一起，把玩具放在一起，把文具放在一起。

4. 教师问学生，这些物品可以怎样整理？学生回答：可以按照大小、颜色等特征整理。

5. 教师将这些物品按照大小、颜色等特征整理，例如把大小相同的物品放在一起，把颜色相同的物品放在一起。

6. 教师让学生自己动手分类和整理一些物品。

Step 3 巩固练习1. 教师出示一些图片，例如水果、动物、交通工具等，让学生说出它们的名称。

2. 教师问学生，这些图片可以怎样分类？学生回答：可以按照种类分类。

3. 教师将这些图片按照种类分类，例如把水果放在一起，把动物放在一起，把交通工具放在一起。

4. 教师出示一些物品，例如书、玩具、文具等，让学生按照大小、颜色等特征整理。

5. 教师让学生自己动手分类和整理一些物品。

人教版一年级下册《分类与整理(2)》教学设计及反思

第2课时分类与整理(2)教学内容：教科书P28例2，完成P28“做一做”，P31“练习七”第5题。

教学目标：1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，感知分类的实际意义。

2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力和语言表达能力。

3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。

教学重点：学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

教学难点：能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。

教学准备：课件、简单的统计表。

教学过程：一、复习旧知识，揭示课题（一）师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没有整理自己的书包和房间？说说你是怎样整理的，有什么体会？组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。

【设计意图】通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切联系，使学生真切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发了继续探索新知的兴趣。

（二）揭示课题。

师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。

［板书课题：分类与整理(2)］二、情境呈现，探索新知课件出示教科书P28例2主题图。

（一）讨论分类标准。

师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。

如果要分组做游戏，他们可以怎样分组呢？【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。

（二）选定分类标准，统计分类结果。

师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。

(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。

（课件出示）师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？【设计意图】让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优势。

师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么分得的结果不一样呢？师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？师小结：在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

《分类与整理》教学反思(5篇)

《分类与整理》教学反思（5篇）《分类与整理》教学反思1《分类与整理》是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。

教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步把握整理物品的常用方法。

新教材在此课中，第一次渗透统计学问，呈现了一个象形统计图和一个不完好的表。

整节课我注意让同学感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让同学动手操作、完成表达，培育孩子们良好的学习习惯与力量。

上完课我从以下方面进行了反思：1、我对教材略微进行了拓展，让同学初步感受“一类”和“一个”的区分时，突然消失一个心形和和一个五角星，让同学帮他们添加到统计表和统计图中。

2、练习时，同学的作业反馈中消失部分同学对象形统计图没有根据从下往上的挨次涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的学问点，发觉后我先引导同学看例子，发觉同学还有涂错的，我又把错误的作业展现出来，时间关系导致这个练习题没有处理完好。

课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应当先让同学说说题中是怎样涂梨的？同学弄清题意再做。

另外，应让同学观看图片没整理时和整理后的改变，体会统计与整理的作用。

这一点我是没有想到的，说明我对教材讨论的还不深。

3、最终我让同学把教室的同学分类，有说按胖瘦分，有说按凹凸分，后来有一个同学说按凹凸排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让同学体会不怜悯境下选择不同的分类标准，对分类赐予提升，并不是让同学单纯地会分。

教学时我没抓住这个生成。

今后，我要做到：细心备课，留意课堂生成，提高驾驭课堂的力量，和同组课老师多沟通，使课堂成为是老师、同学喜爱的有魅力的舞台。

《分类与整理》教学反思2本课开头先通过一段视频让同学了解分类的概念，这样设计可以使同学对“分类”这一抽象概念有了形象的熟悉，有利于同学顺当进入新知的学习。

然后让同学实行小组合作学习参加气球的分类与整理过程,表达了同学的主体地位。

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案(通用9篇)

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是帮大家整理的人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1教学目标（1）知识与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。

（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。

（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

教学难点让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。

教学准备：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。

（学生讨论，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。

3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。

（二）创设情景，自主探究。

1、出示例1情景图。

师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。

生2：有各种形状的气球。

生3：有各种颜色的气球。

师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。

学生分组讨论，自由分类理整，汇报、沟通。

生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。

师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

2、分一分，数一数。

（1）按形状分类。

师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

学生分组活动。

沟通、汇报。

师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。

我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

小学一年级数学《分类与整理》教学反思

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是整理的⼩学⼀年级数学《分类与整理》教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《分类与整理》教学反思《分类与整理》是⼈教版⼀年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学⽣能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜⾊）对物体进⾏⽐较、分类和排列；在⽐较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同⼀标准下的⼀致性，不同标准下的多样性。

学⽣经历简单的数据整理过程，能够⽤⾃⼰的⽅式（⽂字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进⾏简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

”分类“是⼀个学⽣实践性的活动，通过这⼀活动，让学⽣体验分类的含义和⽅法。

⽽传统的教学是单纯接受式的学习⽅式，对学⽣过分要求听、及、模仿，它不仅不能促使学⽣发展，反⽽成为学⽣发展的阻⼒。

回顾整节课，我觉得这节课的优点是从⽣活切⼊数学，激发学习欲望。

⼼理学的研究表明，学习内容和学⽣的⽣活背景越按近，学⽣⾃觉接纳知识的程度就越⾼。

从学⽣熟悉的⽣活背景导⼊，容易让学⽣感受到数学就在⾝边。

因此，本节课的教学我不是把”分类“作为知识点来讲授，或者让学⽣机械的记忆分类的含义，⽽是结合学⽣熟悉的`⾷物，如给⽓球分类。

但是本节课没有充⾜的教具，学⽣⽆法动⼿操作，使得学⽣⽆法真正体验分类的过程，只能靠课件播放，学⽣观察并回答⾃⼰的分类想法或⽅法。

为了让学⽣明⽩为什么要分类，我结合学⽣的认知结构和实际⽣活，举了⼀个关于超市的例⼦：如果超市乱摆乱放物品，你能很快的找到⾃⼰要购买的商品吗？学⽣思考后回答。

接着追问买⽔果如果买⽔果能不能到服装区区购买？为什么？让学⽣明⽩为什么要分类？分类后如何快速的找到⾃⼰想要的物品，体验分类带来的⽅便。

教学过程中，为了弥补教具的不⾜，我还是就地取材，让学⽣⽤⼩棒分类、⽤不同图形分类。

一年级下册数学教案-分类与整理(2)人教新课标

一年级下册数学教案－分类与整理（2）人教新课标今天，我要为大家分享一年级的数学教案，主题是“分类与整理”（第二部分）。

一、教学内容我们将继续探讨分类与整理的概念。

本节课，我们将学习如何根据物体的特征进行分类，并理解分类的意义。

教材中，我们将学习第37页至第39页的内容。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分类与整理的基本方法，并能够独立进行物体的分类。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解分类的意义和方法，难点是让孩子们能够独立进行物体的分类。

四、教具与学具准备我已经准备了一些实物，如玩具、书本等，以及一些分类标签。

孩子们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录分类结果。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如，我会把一些玩具、书本和其他物品放在桌子上，让孩子们观察并告诉我它们有什么共同点和不同点。

然后，我会讲解分类与整理的概念，并举例说明。

例如，我会把玩具分为“车子”和“动物”两类，并解释为什么这样分类。

在练习过程中，我会逐一检查孩子们的作品，并给予指导和鼓励。

六、板书设计板书上，我会写上“分类与整理”四个大字，并在下面列出我们学习的内容和重点。

七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一些物品，按照共同点进行分类，并记录下来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，并针对性地进行教学调整。

同时，我会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，例如，可以尝试用其他方法进行分类，或者和爸爸妈妈一起进行分类游戏。

重点和难点解析在今天的数学教案分享中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。

它们分别是：实践情景引入、分类与整理的概念讲解、随堂练习、板书设计以及作业设计。

一、实践情景引入实践情景引入是课堂教学的重要环节，它能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

在引入分类与整理的概念时，我通过放置一些玩具、书本等物品，让孩子们观察并告诉我它们有什么共同点和不同点。

这个实践情景引入让孩子们能够直观地理解分类与整理的意义，并能够激发他们积极参与课堂活动的兴趣。

人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案

人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–能够分类整理物品，并能够用图形、表格等形式表示分类结果。

–能够使用分类整理的方法解决实际问题。

2.过程与方法：
–通过分组合作的形式，培养学生的合作意识和团队精神。

–引导学生发现分类整理的规律，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：
–培养学生细心、耐心、细致的工作习惯。

–培养学生的逻辑思维和系统思维能力。

二、教学重点和难点
•重点：分类整理的方法和应用。

•难点：通过实际问题学习分类整理的技巧和应用。

三、教学过程
1.导入：通过一个简单的实例引入分类整理的概念，让学生理解分类
整理的重要性，并激发学生的学习兴趣。

2.示范与讲解：教师示范如何对一组物品进行分类整理，并讲解分类
整理的方法和步骤。

3.小组合作：让学生分成小组，每组选择一个主题，如水果、动物等，对一组物品进行分类整理。

4.展示与分享：每个小组展示他们的分类整理结果，让其他小组学生
分析并提出改进建议。

5.概括总结：通过学生的展示和讨论，概括总结分类整理的方法和规律。

6.拓展练习：布置一些练习题目，让学生练习分类整理的能力，并应
用到实际生活中。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对分类整理的概念有了更深入的理解，能够通过实际问题运用分类整理的方法解决问题。

在未来的教学中，可以加强分类整理与实际问题的结合，进一步提高学生的应用能力和创新思维。

小学一年级下册数学《分类与整理》教学反思(二篇)

小学数学《分类与整理》教学反思（一）本节课教学内容是一年级下册第二单元《100以内数的认识》里的“数数和数的组成”，是在学生学习了20以内各数的认识这一基础上进行教学的，教学目标是使学生学会数100以内的数，体会数是数出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此在教学中我注重引导学生参与学习活动，让他们在动口、动手、动脑的数学活动中学会新知。

一、注重培养学生的数感和估数的意识本节课是利用“百羊图”创设情境引入的，我先引导学生数出10只羊、20只羊，让学生有一个比较直观的感知，再让学生估一估这幅图上的羊有多少只，学生在具体情境中感知到100有多少，并体会出100要比20多得多。

在此过程中学生也了解到生活中常常需要估数，从而培养了他们估计的意识。

在做课后练习“数皮球”这幅图时，也是先指名让多位学生来估一估，再设法数出皮球的数量，让所学知识既得到巩固，又得到发展。

二、引导学生积极动手操作，培养主动探究精神学生是数学学习的主人，在教学中我让学生自己去数小棒，留给学生足够的思考时间和空间，进而突破数数时接近整十数到整十数的过渡这一难点，教师在此过程中担任的只是组织者与引导者的角色。

在教学数的组成时，也是让学生进行动手操作活动，在操作中思考，并获取新知，这样既符合小学生的认知规律，也进一步提高了学生的学习积极性。

在组织学生进行动手操作时，有些地方我认为须进一步改进，如要调控好活动的时间、秩序，培养学生良好的操作习惯等等。

只有让每位学生都认认真真参与到课堂活动中，教学才会起到好效果。

小学数学《分类与整理》教学反思（二）100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估计意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。

人教版小学数学《分类与整理》教案及反思

《分类与整理》教学设计教学内容：人教版一年级下册教材第27页。

教学目标：1、能够根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性，渗透分类思想；2、在分类的过程中。

能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，学会简单的整理数据的方法；3、能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学重点：掌握对物体进行分类的方法，并能选择不同的标准进行分类。

教学难点：用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。

教学准备：多媒体课件、气球卡片。

教学过程：一、创设情境师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友。

瞧，谁来了？（美猴王孙悟空）美猴王今天是有事来了，他听说咱们班的孩子最聪明了，所以有事想请你们帮忙，你们愿意吗？生：愿意。

师：你们真是一群乐于助人的好孩子。

为表诚意，美猴王还特意从超市给大家买来了一些礼物。

（出示乱的礼物图）可是，这么多礼物，现在只有两个空袋子，聪明的你能帮他整理一下吗？生：把所有的文具放到一个袋子里，把水果放到另一个袋子里。

师：你为什么要这样整理呢？生：因为这样就更方便、更清楚。

师：你真是个整理小能手。

像这样，把同一类物品放在一起的过程，我们称之为分类。

今天这节课我们就一起来研究分类与整理。

（板书课题）二、探究新知师：刚才你们一下子就帮美猴王解决了燃眉之急，他可开心了！邀请我们一起去游乐园玩。

看，游乐园门口好多漂亮的气球啊！再走近一点看，你们看到了什么？生：看到了几个小孩子手里拿着一些气球。

师：你真会观察，你看到了一些什么样的气球呢？生：有红色的气球、有圆形的气球、、、、、、师：这么多不同类型的气球，你能给它们分分类吗？下面请同桌两人为一组，拿出信封里的气球卡片，一起动手分一分，最后请将你分类的结果在练习本上记录下来，听明白了吗？赶紧开始行动吧！小组合作交流，动手操作。

师：刚才老师在巡视的过程中，发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看他们都是怎么做的。

一年级数学下册《分类与整理2》教学反思

《分类与整理2》教学反思
这一节课是在上节课认识统计图的基础上来进行的，在学习了上一节课的条形统计图的基础上，来进一步学习新的统计方法。

但是这一节课虽然经过了经心准备，但在教学过程中仍有一些不足之处：如：1、我在每个环节让学生参与完之后，都应该进行
小结，而我忽视了这点。

2、我在课堂中的语言不够精练简洁，
应该多给学生自己倾听思考的时间，让他们养成独自思考的习惯。

3、在讲解用统计图来对数据进行分类与整理的时候，忘记教会
学生如何来填表格，以在这里失误了。

在学生发言时可以让他们进行互评，这样的话就不会让学生闲下来，让没有发言的人去评判发言人的发言，这样就会使每一个学生都动起来，就不会造成课堂混乱，也关注到了每一个同学。

再提问题的时候应该引导学生自己来提问题，要充分调动学生的积极性。

课堂常规还需要抓紧，总之就是要让学生多说，让学生多提问。

这一节课上下来，我不足之处我会在以后的教学中逐步改善，争取做的更好！
- 1 -。

人教版数学一年级下册第三单元《分类与整理2》教学设计

二、探索新知
（三）自主学习
1.仔细观察主题图，想一想可以怎样进行分组？
2.说清自己分组的标准，把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。
3.想一想，还可以怎样分一分？
（四）合作交流
1.呈现学生分类计数的结果。
根据需要选取有代表性的作业展示在黑板上。
①观察：纠正计数错误。
总会有学生出现计数的错误，发现错误，对计数的过程和方法进行指导。
教学设计
单元
第三单元
课题
1.分类与整理2
授课时间
教学
目标
1.通过看一看、分一分的操作方法，根据不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。在分类的过程中对不同的分类标准学会批判质疑。
2.经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。公正评价每一个分类方法的优势。
3.能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。在经历选择标准分类的过程中，激发孩子探索的意识，学会学习。
重点
会根据实际需要选择标准自主分类，认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。
难点
学会用简单的统计图表呈现计数的结果，能根据统计表上的数据提出并解决问题
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。
说一说分类活动的全过程。
对一年级的小朋友来说，数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。
通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。
注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。

小学一年级数学《分类与整理》教学反思(最新)

【篇一】小学一年级数学《分类与整理》教学反思《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

”分类“是一个学生实践性的活动，通过这一活动，让学生体验分类的含义和方法。

而传统的教学是单纯接受式的学习方式，对学生过分要求听、及、模仿，它不仅不能促使学生发展，反而成为学生发展的阻力。

回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。

心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。

因此，本节课的教学我不是把”分类“作为知识点来讲授，或者让学生机械的记忆分类的含义，而是结合学生熟悉的`食物，如给气球分类。

但是本节课没有充足的教具，学生无法动手操作，使得学生无法真正体验分类的过程，只能靠课件播放，学生观察并回答自己的分类想法或方法。

为了让学生明白为什么要分类，我结合学生的认知结构和实际生活，举了一个关于超市的例子：如果超市乱摆乱放物品，你能很快的找到自己要购买的商品吗？学生思考后回答。

接着追问买水果如果买水果能不能到服装区区购买？为什么？让学生明白为什么要分类？分类后如何快速的找到自己想要的物品，体验分类带来的方便。

教学过程中，为了弥补教具的不足，我还是就地取材，让学生用小棒分类、用不同图形分类。

通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，发展学生探索与合作的意识。

在本节课的教学实践中，值得我进一步思考的问题是：学生在自主探索、合作学习时如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”，调控好课堂的秩序，该静则静该动则动；学生在给“人”分类时有的说按人的高矮分、按穿着的颜色分、按胖瘦分等，这些分类的标准是分得太细还是不符合分的标准。

人教版一年级下册-分类与整理(2)教案与教学反思

第3单元分类与整理第2课时分类与整理（2）【举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标】1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。

（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2．小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3．指导看书。

a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。

2．分图片。

（第31页的第5题。

）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。

接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4．混合练习。

（第31页的第6题）四、应用练习1．给公园中的人分类。

（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。

这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2．给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。

现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。

（放背景音乐）b．集体反馈交流。

c．优胜组介绍所有的分法。

一年级下册数学教案-《分类与整理》-人教版

一年级下册数学教案《分类与整理》人教版教案：一年级下册数学教案《分类与整理》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，第三章《分类与整理》。

本节课主要让学生掌握分类与整理的基本概念和方法，能够对物品进行合理的分类与整理。

二、教学目标1. 让学生理解分类与整理的概念，知道分类与整理的意义。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握分类与整理的方法。

2. 教学重点：培养学生能够对物品进行合理的分类与整理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生作业本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如书籍、文具、玩具等，引导学生发现物品可以进行分类与整理。

2. 讲解概念：在黑板上画出各种物品的图片，引导学生对这些物品进行分类与整理，讲解分类与整理的概念和方法。

3. 例题讲解：给出一些例题，如将书籍按照类型进行分类，将文具按照用途进行整理等，让学生观察并解答。

4. 随堂练习：让学生分成小组，对给定的物品进行分类与整理，并展示成果。

5. 巩固知识：让学生在作业本上完成一些有关分类与整理的练习题。

六、板书设计板书设计如下：分类与整理概念：对物品进行分类与整理的方法。

方法：观察物品的特征。

按照特征进行分类与整理。

例题：1. 将书籍按照类型进行分类。

2. 将文具按照用途进行整理。

练习：1. 对给定的物品进行分类与整理。

2. 完成有关分类与整理的练习题。

七、作业设计1. 作业题目：请你对家里的物品进行分类与整理，并将结果写在作业本上。

2. 答案：根据学生的实际情况，答案可以有不同的分类与整理方法。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，引导学生发现物品可以进行分类与整理。

通过讲解概念、例题讲解和随堂练习，让学生掌握分类与整理的方法。