初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术教学课例《信息与信息技术》教学设计及总结反思
改善教育：多媒体教学手段、远程教育等可以提高
教育教学的质量。
电子商务：网上购物与销售、网上银行等。
远程医疗：通过计算机网络，为远方需求者提供医
疗服务和技术指导。
交流便捷：电话、电子邮件、BBS、即时通信等多
种交流手段让人与人之间的联系高效、快捷、便利。
2.消极影响
冲络信息泛滥，影响青少年道德观念取向。
初中信息技术教学课例《信息与信息技术》教学设计及总结 反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息与信息技术》
称
“信息与信息技术”是教育科学出版社的初中《信
息技术》第一单元第一课的内容。主要内容是让学生体
验丰富多彩的信息，了解信息的含义，了解信息技术的
新发展，增强学生的信息意识，使学生进一步了解信息
的特征，认识到信息技术对社会发展具有重要的影响。
获取，还可以从手机短信中获取。（2）共享性：信息
具有共享性，是信息区别于物质的一个重要特征，比如
微信朋友圈中的信息就是同时有多名接收者接收。
（3）时效性：信息所反映的是特定时刻事物运动 的状态和方式。因此，信息的效用会随时间的推移逐渐 降低。比如电影票上的开播时间或者天气预报都有很强 的时效性。
（4）价值相对性：信息对于不同的接收者具有不 同的价值。比如对于即将远行的人来说，交通情况，当 地天气等信息对于他来说是非常重要的，但是对于不远 行的人来说，这些信息就无关紧要了。
现出来。信息无处不在，具有普遍性。
教学过程
物质、能量、信息是构成世界的三大要素。 2.信息的基本特征
（1）载体依附性：信息是不能独立存在的，需要
依附于一定的载体上。比如报纸上报道的消息所依附的
载体就是报纸上的文字和图片。
初中信息技术教学效果分析与反思
初中信息技术教学效果分析与反思引言：信息技术教育是现代教育体系中至关重要的一环，它不仅能够培养学生的信息获取、处理和创新能力，还能提升他们的综合素质。
然而，初中信息技术教学在实践中面临着诸多挑战，教学效果也存在一定的问题。
因此，对初中信息技术教学的效果进行分析与反思，有助于发现问题并提出改进措施。
一、信息技术教学的现状现代社会中，信息技术的迅速发展使得信息技术教育变得尤为重要，而初中正是学生接触和学习信息技术的关键时期。
然而，在实践中，初中信息技术教学存在以下问题。
1. 教学内容过于理论化：目前，许多地区的初中信息技术教学仍停留在软件的基本操作层面，忽视了信息技术的实际应用，导致学生对信息技术的兴趣不高，学习效果不佳。
2. 缺乏实践环节：信息技术教学应该注重培养学生的实践动手能力，但现实中许多教学环节都停留在理论上，缺乏实际操作和实践应用的机会，难以培养学生的实际应对能力。
3. 教学资源不均衡：信息技术教学需要借助适当的硬件设备和软件资源，然而，一些学校条件有限，无法提供充足的教学资源，导致教学质量参差不齐。
二、信息技术教学效果分析1. 学生兴趣的缺失由于教学内容过于理论化，学生对信息技术的兴趣难以激发。
大多数学生只是单纯地学习软件的基本操作，而缺乏对信息技术应用的理解和实践操作的机会，导致学习效果不佳。
2. 实践能力的欠缺信息技术是一个实践性很强的学科，但是在教学中，学生的实践环节较少。
缺乏实际操作和实践应用的机会，导致学生在信息技术实际应用能力上存在较大的差距。
3. 教师教学方法的单一部分信息技术教师在教学过程中过于重视理论知识的灌输，忽视了培养学生的实际操作能力。
只注重上课讲解而忽视了学生的自主学习和实践操作，导致学生在信息技术学习上成为被动接受者。
三、如何改进信息技术教学针对初中信息技术教学存在的问题，我们可以采取以下措施来改进教学效果。
1. 优化教学内容应该将教学内容更加贴近学生的实际需求，注重培养学生的实际操作能力。
初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术上册《信息的特征》教案第1课信息的特征【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，认识信息在人类社会发展中的作用。
2、通过本课的学习，理解信息的基本特征。
技能目标：使学生能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
【教学重点】1、什么是信息2、信息有哪些基本特征【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、导出信息和载体的概念1.情境导入：同学们，假如我们要去北京跟团旅游，我们需要了解哪些内容呢。
学生思考并回答问题，教师最后做补充总结。
2.总结归纳信息的概念刚才大家总结的这些内容都是我们今天要讲的信息，那什么是信息呢，课本上没有给出具体的定义，我们看一下新华字典上的解释，课件出示，教师结合实例作简单讲解。
3.总结归纳信息的载体让学生思考是从什么渠道知道当地的天气预报的学生回答：电视、报纸、网络……教师总结：我们就把从电视、报纸、网络等等可以让我们从中获取信息的各种各样的媒体给它们起了一个统称，叫做信息的载体。
课件出示信息的载体的定义，并让学生做一个选择题进行练习，区分信息和载体两个概念。
二、引导探索信息的特征1.先让生自己看书，来了解一下什么是信息，信息有哪些特征。
2.让学生举一些生活中古今中外信息的例子。
3.总结信息的特征特征一：通过同学们前面讲的这些关于信息的例子，我们可以发现信息是无所不在、无时不在，这体现了信息的什么特征呢？用三个字来概括一下。
学生回答：普遍性特征二：让学生做一个游戏，随机抽取8名同学，2个人一组，一名同学负责表演，表演内容教师写在黑板上，另一名同学负责猜，要求表演的同学可以用说、写、画、动作手势等名种方式，但每次不能重复。
教师提问：这个游戏体现了信息的什么特征呢？学生回答：载体依附性特征三：通过手机可以接收另一个手机发送的信息。
这体现了信息的什么特征呢？学生回答：传递性。
初中信息技术教学课例《信息的基本特征》教学设计及总结反思
教学目标
【难点】能够正确描述生活实例所体现的信息的特
征。
学习能力主要体现在：阅读、理解、归纳分析能力；
学生学习能 记忆力；注意力；思维、创造力等，计算机本身要求学
力分析 生不止需要学会听懂，更需要的还需要学生实际动手操
作，能够融贯通。
提出发人深思的问题，激发学生自我思考，让学生 教学策略选
积极的参与到实际的操作当中，有问题及时给与学生解 择与设计
答让学生第一时间学习到新知识。
(一)创设情境，引入课题
教学过程
通过案例引入我们生活在一个信息社会，我们身边
到处是信息，再引入信息有哪些特征
新课讲授
通过每一个小案例让学生们自主学习信息的特征
普遍性、客观性、依附性、共享性、时通过案例、视频、动画等
进行思考，并举例说明。
巩固提高
在屏幕展示两个案例，请同学们前后四人为一组，
分组讨论 5 分钟，看这两个案例分别体现了信息的什么
特征，并让学生小组讨论。
(四)小结作业
引领学生回顾本节课所学知识点，并让同学们课后
每个信息的特征都举例，下节课一起分享。
随着现代化计算机电子信息技术的发展进步，我国
的教育教学工作也进行了很大的改革。信息技术能够有
初中信息技术教学课例《信息的基本特征》教学设计及总结 反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息的基本特征》
称
学生面对电脑本身兴趣很，但是在介绍信息的基本
特征的时候，可能有的学生对基本知识会感觉到枯燥， 教材分析
所以一定要多用实际生活中的例子让学生明白，让学生
亲自参与并，并积极参与回答。
【重点】信息的基本特征。
课例研究综 力的推动教学研究，探索课堂教学的新型模式，取得更
初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术上册《信息的特征》教案第1课信息的特征【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，认识信息在人类社会发展中的作用。
2、通过本课的学习，理解信息的基本特征。
技能目标：使学生能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
【教学重点】1、什么是信息2、信息有哪些基本特征【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、导出信息和载体的概念1.情境导入：同学们，假如我们要去北京跟团旅游，我们需要了解哪些内容呢。
学生思考并回答问题，教师最后做补充总结。
2.总结归纳信息的概念刚才大家总结的这些内容都是我们今天要讲的信息，那什么是信息呢，课本上没有给出具体的定义，我们看一下新华字典上的解释，课件出示，教师结合实例作简单讲解。
3.总结归纳信息的载体让学生思考是从什么渠道知道当地的天气预报的学生回答：电视、报纸、网络……教师总结：我们就把从电视、报纸、网络等等可以让我们从中获取信息的各种各样的媒体给它们起了一个统称，叫做信息的载体。
课件出示信息的载体的定义，并让学生做一个选择题进行练习，区分信息和载体两个概念。
二、引导探索信息的特征1.先让生自己看书，来了解一下什么是信息，信息有哪些特征。
2.让学生举一些生活中古今中外信息的例子。
3.总结信息的特征特征一：通过同学们前面讲的这些关于信息的例子，我们可以发现信息是无所不在、无时不在，这体现了信息的什么特征呢？用三个字来概括一下。
学生回答：普遍性特征二：让学生做一个游戏，随机抽取8名同学，2个人一组，一名同学负责表演，表演内容教师写在黑板上，另一名同学负责猜，要求表演的同学可以用说、写、画、动作手势等名种方式，但每次不能重复。
教师提问：这个游戏体现了信息的什么特征呢？学生回答：载体依附性特征三：通过手机可以接收另一个手机发送的信息。
这体现了信息的什么特征呢？学生回答：传递性。
初中信息技术《信息及其特征》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《信息及其特征》
姓名
教师姓名
任教学科
信息技术
学校
学校名称
教龄
10年
教学内容分析
教学内容
本节课主要讲授的是：丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。在教学中应该让生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征。从而培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。让学生理解信息与日常生活和学习的联系，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学目标
通过本节的学习，我们将了解有关信息的基础性内容，了解信息在我们生活中的重要地位，从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习作好积极的准备。
教学重点与难点
1.教学重点
（1）信息的一般特征：信息的裁体依附性、价值性、时效性、共享性。
（2）让学生利用ip资源寻找自身需要的信息，概括这些信息对个人有哪些收获。
2.教学难点
由载体依附性引申出其他特征，进一步挖掘出各个特征背后的现实意义，有利于深入理解信息和合理、有效地运用信息，为获取信息、加工信息、评价信息等后续章节做好铺垫。
学科核心素养分析
通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。
学生学情分析
知识的获取者是刚刚升入初的学生。学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。对多数的学生来说,信息技术课就是上网课,就是学习操作课,他们对理论不感兴趣。
初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思（精选五篇）
初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思（精选五篇）第一篇：初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思《信息与信息的特征》教学设计一、教材分析本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。
本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。
着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。
二、学情分析学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。
三、教学目标1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息。
2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。
3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
四、教学重难点教学重点：理解什么是信息和信息的特征。
教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。
五、教学策略设计1、教学方法设计我采用了如下教学方法：激趣法、游戏法、事例分析法。
激趣法：在导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。
游戏法：在信息载体的教学环节中，我设计了我作你猜的游戏，在游戏和互动中，使学生了解信息媒体及媒体的多样性。
初中信息技术_信息及特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息及特征》教学设计选课意图：《信息及特征》是教科版《信息技术基础》第一堂课，理论性比较强，而学生的意识里一直错误的以为学信息技术就是学计算机，如果哪一节课不在机房里上，他们就会显得失望并焦躁，或者根本不予配合。
在信息技术课中，必要的理论知识是不容忽视的，直接影响学生的信息素养的提高，对信息的认识和理解又是整册书的基础，如何能在信息技术教学中打好第一仗，这个问题一直困扰着我，我想探寻一种方法能够让学生爱上信息技术课的理论课。
教学策略：《信息及特征》这部分内容理论性强，实践性弱，在课堂中如何引导学生进行信息定义及其特征的探究，并始终保持着高涨的热情，让教学目标顺利达成。
如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，教学中主要采用实验法、游戏法、任务驱动法、微视频法。
共设置了7个教学环节（实验热身，导入课题；涂鸦游戏，初识信息；教师为媒，再识信息；众说信息，深识信息；微课讲解，信息特征；我问你答，课堂检测；思维导图，课堂小结），始终让学生不游离于课堂之外，多种教学方法和多种手段相结合的方式，这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系和自主学习的习惯。
教学目标：知识、技能目标：能列举学习生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；通过实验法、游戏法理解信息的概念能举例说明信息的一般特征，能根据案例分析信息的基本特征。
过程、方法目标：能从日常生活、学习中发现或归纳信息、加工信息、利用信息。
情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：信息的定义信息的特征教学难点：信息的定义，信息特征的理解教学方法：实验法、游戏法、竞赛法、微课法、任务驱动法教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一实验热身导入课题实验名称：简易感觉剥夺。
实验要求：请几名同学到台前，面向墙壁，塞上耳朵，闭上眼睛，其他同学听从老师命令活动，实验者可以按照自己的意愿，随时结束实验，观察实验者的表现。
初中信息技术课教学反思5篇
初中信息技术课教学反思5篇初中信息技术课教学反思1自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。
教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、学生自主、探究合作性学习。
不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。
所以要求我们信息技术教师注意以下方面：一、自主、探究合作性学习学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。
同时也要根据学生的知识水基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。
教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会提高。
二、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。
在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。
所以上信息技术课时，要努力营造、的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
三、精心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
初中信息技术教学设计与反思
初中信息技术教学设计与反思信息技术这门课程在初中阶段对于培养学生的信息素养和综合能力具有重要意义。
在教学过程中，科学合理的教学设计是确保教学效果的关键，而及时有效的教学反思则能够不断优化教学过程，提高教学质量。
以下是我对初中信息技术某一课程的教学设计及反思。
一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解计算机系统的组成部分，包括硬件和软件；掌握基本的操作系统操作，如文件管理、窗口操作等；熟练使用一种文字处理软件进行简单的文档编辑。
2、过程与方法目标通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和问题解决能力；引导学生学会观察、分析和总结，提高其自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神；增强学生对信息技术在日常生活中应用的认识，提升其信息素养。
二、教学重难点1、教学重点计算机系统的组成、操作系统的基本操作和文字处理软件的使用。
2、教学难点理解计算机硬件与软件之间的关系；熟练掌握文字处理软件中格式设置和排版技巧。
三、教学方法1、讲授法讲解计算机系统组成、操作系统操作等基础知识，让学生对相关概念有初步的了解。
2、演示法通过演示操作系统的操作和文字处理软件的使用过程，让学生直观地感受操作步骤和效果。
3、实践法安排学生进行实际操作练习，巩固所学知识和技能。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
四、教学过程1、导入通过展示一些计算机在生活、学习和工作中的应用实例，如多媒体教学、在线购物、办公自动化等，引起学生对信息技术的兴趣，从而引出本节课的主题——计算机系统与基本操作。
2、新授（1）计算机系统组成结合图片和实物，讲解计算机硬件的组成部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等，并介绍它们的功能。
同时，讲解计算机软件的分类，如系统软件和应用软件，并举例说明。
（2）操作系统操作演示 Windows 操作系统的启动和关闭过程，讲解桌面、窗口、菜单等基本元素的操作方法，如窗口的最大化、最小化、关闭，菜单的选择和使用等。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
光盘、u 盘、磁盘等介质存储，这些信息赖以存在的介 质就是信息的载体。信息是不能独立存在的，它总是以 某种形式（如声音，文字、图像、视频等）表现出来， 并依附在一定的载体上，信息的这个特征称为载体依附 性。
例如：交通标志依附于路牌，以符号表现信息；报 纸依附于纸张，以文字表现信息；广播、电视依附于电 磁波，以声音、视频表现信息。
2.共享性 英国萧伯纳的名言“你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思 想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想， 甚至更多”。 例如：奥运会的比赛直播，使得全球可以同时接收 该直播信息，了解比赛情况。电视台转播的新闻，每家 每户都可以收看。了解当天发生的一些事情的信息。 3.时效性 小故事：张力的妈妈在餐馆吃饭，结账后开了一张 发票，刮奖时发现自己中了奖，但是该餐厅不能现场兑 奖，由于工作忙，她一个月后来到当地税务局兑奖时， 被告知兑奖期已过，不能兑奖。张力妈妈忽略了信息的 （时效性）特征。
移而失去效用；其次，对于不同的信息接收者，信息的
价值是不同的。
例如：对于一个准备到外地的旅游者来说，旅游目
的地的各种信息，如旅游资源、气象等对他们来说非常
重要；而对于一个只在本地居住的人来说，外地的气象
信息可能根本没有用。
5.可伪性
信息有真有假，注意防范“伪信息”！
押鱼的故事、三人成虎的故事
中奖短信：尊敬的用户您好，恭喜你的号已荣获
自然。
感受身边的信息：每时每刻，我们都在用视觉、听 教学过程
觉、味觉、嗅觉和触觉在观察、感觉和触摸这个世界！
完成 ppt 上的填空：
在我看到了；
在我听到了； 在我闻到了； 在我感觉到了； （二）信息的定义:日常生活的每时每刻都充满着 各种信息，人们时刻都在获取信息、利用着信息。一般， 我们把通过感知、语言、文字、图形、图像、声音等方 式传递的内容称为信息。 （三）信息的重要性：讨论海军陆战队员随身携带 的三件物品（刀、火石、指南针） 讲述三件物品分别代表的物质、能量及信息。 1.物质为人们提供生产和生活所需要的必要材料 2.能量为人类的学习和各个领域的生产提供了素 材和知识来源 3.信息为人们提供各种形式的动力 （四）信息的特征: 1.载体依附性 讨论：新学期开始了，学校要发布一些注意事项， 如果你是学校领导，你将采用哪些方式通知？ 海报、书面通知、广播、会议等形式发布通知。海 报、书面通知以文字形式呈现信息；广播、会议以声音 形式呈现信息； 信息以文字、声音、视频等媒体呈现，依赖于纸张、
初中信息技术_信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思
信息与信息技术授课人：一、教材分析本堂课的内容是教育出版社出版的《信息技术》第1册课本第1课的《信息以信息技术》。
这一节内容对于孩子们来说理论知识偏多，“信息”及“信息技术”等的概念也比较抽象，很容易使学生产生不解或厌烦。
因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1．知识与技能目标：1）对信息和信息技术有感性认识2）明白信息及载体的关系3）了解信息技术的发展历程及信息技术带给人类生活的影响4）知道青少年如何正确利用信息技术2．过程与方法目标：利用情境创设引起学生的学习兴趣；运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主探究性学习”自学教材并解决教师提出的问题，培养学生自主解决问题的能力。
3．情感目标：1）意识到信息和信息技术的重要性2）萌发学习、应用计算机的兴趣和意识三、教学重难点：重点：信息与信息技术的含义难点：信息与载体的关系课时安排：1课时课前准备：导学案，幻灯片课件四、教学过程:《信息与信息技术》学情分析初中一年级的学生，有较高的学习兴致，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
但是，本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。
因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。
兴趣是最好的老师。
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想通过学生自己的探究、总结来进行课程学习，提高学生的学习兴趣，使其加深对课程的理解。
效果分析作为信息技术学科的“第一课”，《信息与信息技术》这一课的教学所承载的任务不仅是初步了解信息及信息的获取、传递、加工与表达等，更是在学生的心灵里种下了一颗“信息化”的种子。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思
出一个较为理想的答案：天气、交通、主要景点。 经过讨论分析后，学生初步得出人类在世界上生存
与发展要获取物质、能量、信息三大要素。 2．整体感知 教师活动：用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPPT 显示“在保证了物质与能量的同
有一定的基础，但都是一般，从操作水平上看，学生们
之间存在一定的差异，而且相对较大。
1、能采用直接观察法获取信息。 教学策略选
2、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 择与设计
息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需
求。 3、能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。 1．情景模拟，激情导入 教师活动：用 PPT 显示“某人要到丽江旅游”。问
认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时
效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。
加强信息技术教材的开发。教材编写一次后可以保
持多年不变动，信息技术学科应该根据信息发展的速度
采用比较先进的知识作为教材的内容，增强学生的学习
课例研究综 兴趣。同时，为避免不同年级教材重复而不衔接，教师
教学过程 时，缺乏信息将会怎样？”由学生猜测实验结果。 学生活动：小组讨论。 教师活动：引出结论：信息是人类生存的基本条件 与基本需求。3．拓展练习 教师把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天 气组、表情与心理组、环境卫生与家庭文化组等 6 组， 要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归 纳，并由小组发言，充分进行信息共享。 教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。 4．从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照
述
在教学中要注重教材内容与其他课程整合，要以计算机
初中信息基本特征教案
初中信息基本特征教案
教学目标：
1. 学生能够理解信息的基本概念。
2. 学生能够通过生活实例描述信息的基本特征。
3. 学生能够认识到信息在日常生活中的重要作用。
教学重点：
1. 信息的基本概念。
2. 信息的基本特征。
教学难点：
1. 能够正确描述生活实例所体现的信息的特征。
教学准备：
1. PPT课件。
2. 教学案例。
教学过程：
一、创设情境，引入课题（5分钟）
1. 教师通过播放一段视频或音频，引导学生注意周围环境中的信息。
2. 学生分享自己观察到的信息。
二、新课讲授（20分钟）
1. 教师通过PPT课件，向学生介绍信息的基本概念和基本特征。
2. 教师通过教学案例，引导学生理解信息的基本特征。
三、小组讨论（15分钟）
1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个生活实例，分析并描述该实例所体现的信息的特征。
2. 每个小组分享自己的分析结果。
四、总结与反思（10分钟）
1. 教师引导学生总结信息的基本特征。
2. 学生分享自己对信息在日常生活中的重要作用的认识。
教学延伸：
1. 教师可以组织学生进行一次信息搜集活动，让学生亲身体验信息的重要性和特征。
教学反思：
本节课通过生活实例和小组讨论，使学生能够理解信息的基本概念和基本特征，认识到信息在日常生活中的重要作用。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察和思考，培养学生的信息意识。
同时，教师也应注重学生的合作交流能力的培养，提高学生在信息活动中的协作能力。
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思
一、教案设计教案主题：《信息及其基本特征》适用年级：八年级教学目标：1. 让学生理解信息的定义及其基本特征；2. 培养学生收集、处理信息的能力；3. 引导学生运用信息解决实际问题。
教学重点：1. 信息的基本特征；2. 信息处理的方法。
教学难点：1. 信息的基本特征的理解；2. 信息处理方法的运用。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. PPT课件；3. 相关资料。
教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的定义，让学生初步认识信息。
2. 新课导入：介绍信息的基本特征，包括准确性、及时性、可传递性等。
3. 案例分析：分析一些实际的案例，让学生理解信息的基本特征在生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何收集和处理信息，并分享讨论成果。
5. 教学拓展：介绍一些信息处理的方法，如搜索引擎、数据库等，并展示如何运用这些方法解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调信息的基本特征和信息处理的方法。
7. 课后作业：布置一道关于信息收集和处理的作业，让学生巩固所学知识。
二、教学反思在本节课中，我通过生活中的实例导入，让学生初步认识信息，接着介绍了信息的基本特征，并通过案例分析让学生理解这些特征在生活中的应用。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己收集和处理信息的方法。
在教学拓展环节，我介绍了搜索引擎和数据库等工具，并展示了如何运用这些工具解决实际问题。
通过课堂小结，学生对所学内容有了全面的了解。
在教学过程中，我注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论。
对于课堂上的难点，我通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握。
在课后作业的布置上，我注重培养学生的实际操作能力，让他们在实践中巩固所学知识。
本节课也存在一些不足。
例如，在案例分析环节，由于时间有限，我没有让每个小组都有机会分享自己的案例。
在教学拓展环节，我对搜索引擎和数据库的讲解可能不够详细，导致部分学生可能在运用这些工具时遇到困难。
初中信息技术_信息的获取与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。
马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。
请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。
人们往往根据自身的需要去获取信息。
2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。
3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。
初中信息技术_信息安全与信息道德教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_信息安全与信息道德教学设计学情分析教材分析课后反思《信息安全与信息道德》教学设计【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，使学生了解病毒、木马、黑客等信息不因素。
2、通过本课的学习，使学生了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规。
技能目标：使学生学会使用工具软件清除病毒、木马。
情感、态度与价值观目标：通过信息时代的道德教育,增强抵制盗版、保护知识产权的意识，养成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。
【教学重点】1、计算机病毒的介绍2、黑客的相关知识介绍3、信息时代的道德教育【教学难点】计算机病毒的介绍【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、新课导入师先出示PPT课件，让学生看视频，思考问题，引入信息安全。
二、新课教学（一）展示学习目标1、知识目标：了解病毒、木马、黑客等信息不安全因素；了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规。
2、技能目标：学会使用工具软件清除病毒、木马。
3、情感、态度与价值观目标：增强抵制盗版、保护知识产权的意识，集成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。
（二）信息安全问题【学习与探究】自主学习：1、计算机病毒的概念及特征？2、当计算机感染病毒时一般有哪些表现？3、什么是木马？木马有什么危害？4、什么是黑客?5、如何保护信息安全？6、如何设定高安全系数的密码？1、（1）病毒的定义：是一种人为编制的程序；是一种能隐藏于计算机系统中，能不断自我复制并拷贝到其他程序之中，影响和破坏计算机系统正常运行的程序。
（2）计算机病毒的主要特征（1）传染性：通过网络或可移动磁盘等多种途径传播（2）寄生性：依附于其他计算机文件（3）可激发性：计算机病毒一般都具有激发条件，这些条件可以是某个时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。
（4）潜伏性：可以在计算机系统内隐藏很长时间而不被发现（5）破坏性：多数病毒具有破坏性，能使机器变慢、频繁死机、删除文件等。
初中信息技术_计算机中的信息表示教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_计算机中的信息表示教学设计学情分析教材分析课后反思计算机中的信息表示学习目标：1、了解十进制数与二进制数的转换。
2、明白字母在计算机中的表示方法。
3、理解简单图像在计算机中的表示方法。
重点：十进制数在计算机中的表示难点：十进制数在计算机中的表示课前准备：课件、练习卡片、练习解码游戏表格学情分析计算机功能强大,学生们可以通过计算机编辑文字、处理图片、欣赏音乐、浏览网络等等，我们的生活现在都十分依赖计算机。
所以更多的时候学生们也只是在用计算机，很少有同学会问，计算机既看不到我们的文字、图片，也听不懂我们的语言，它是怎样处理我们人类的信息的呢？当我们把课题呈现学生面前时，学生们很是很感兴趣的。
就好似要有一把钥匙，去打开关于计算机的疑惑之门。
对于二进制数字，学生是很陌生的。
但通过游戏和示例，学生明白了十进制数字与二进制的数字的关系，就对于二进制产生了更多的兴趣。
接着再来学习字母、图像与二进制的关系也就水到渠成。
效果分析本节课因采用卡片教学，游戏学习的方法，使学生的学习兴趣较高，从而学习效果较好。
当学生能明白十进数与二进数的转换后，对下一步的字母与图像的二进制编码的学习就有了较好的基础，学习起来就会容易些，对课下练习(与家人或朋友玩图像解码游戏)会很愉快的完成。
教材分析本节课有三部分内容，即数字、字母和图像在计算机中的表示方法。
其中每一项内容的学习都以游戏的方法来导引、启发学生思考，让学生在游戏中循序渐进的掌握了要学会的知识点。
这种设计既遵循了启发式原则，又让学习变得有趣，最后通过练习巩固所学内容。
课后反思一、成功之处本节课是根据假期研修学习得到的启示来设计的。
学生对于计算机中的二进制是陌生的。
如果按照传统教学，多数学生不太会有兴趣，学习效果也不会好。
但是通过本节课的游戏学习，调动的学生的积极性，符合学生的认知规律，贴近学生生活实际，同时又具启发性，能够开拓学生视野，激发学习热情。
让学生课前预习，为课堂的高效运行做了保证。
初中信息技术教学课例《信息与信息技术——信息》教学设计及总结反思
学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举
出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足 教学策略选
之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活 择与设计
跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习
与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
初中信息技术教学课例《信息与信息技术——信息》教学设 计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息与信息技术——信息》
称
“信息及其特征”是《信息技术》第一章第一节的
内容。学生在这节课上将了解存在于身边的无处不在的
信息及其特征，对以后学习信息技术这门课有个基础的 教材分析
铺垫和正确的态度。
本节课的教学重点为：信息特征的认识；教学难点
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知 识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生 认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、前后 贯穿、层层启发。在引导、讲授、启发的过程中，让各 方面融合自然，整个教学结构严谨有序。
采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要 想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排 得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极 大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给 予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力， 能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积 极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与 表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制 要明确，活动要达成的目标要明确。
信息的特征之一：载体依附性
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附
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第1课：《信息的特征》教学目标：1.知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用；理解信息的基本特征。
2.技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
3.情感目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
教学重点：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教学难点：1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征教学方法：课堂演示法、讲授法教学环境⎩⎨⎧专业版专业版，软件：台机一台，学生机算机硬件：多媒体教师计算2000Office XP Windows 30 教学过程：一、信息的概念1、导入课题：师：首先我们来做一个“你来比划我来猜”的游戏(课件展示游戏规则)，生：学生开始做游戏。
师：提出问题：为什么一个学生能通过另一个学生的动作猜出这个同学要表达的意思？生：学生思考回答：师总结：我们只所以能猜出这个表达的意思，这个同学的动作中蕴含着信息，通过这个游戏我们也可以看出信息对于我们人类是非常重要的。
今天这一节课我们就一起来学习第1课《信息的特征》。
首先我们来看一下这一节课的学习目标(课件展示目标)举例：野外生存训练得出当代社会的三大资源：物质、信息、能量。
2信息的概念下面我们来看一段视频(课件展示)师：这一段视频中有声音、文字，向我们展示了丰富的信息，（课件展示）：我国古代有：“结绳记事”“烽火告急”“飞鸽传书”现代社会中：（1）校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
（2）“红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等” ,新闻广播、天气预报等生：通过以上例子，分析总结：信息是指文字、声音、图像、视频、情景等表示的内容。
拓展延伸：信息论的理论二、信息的基本特征特征1、师：观看下面的视频和图片，思考信息具有什么特征？(师课件展示)师：信息普遍存大于自然、人类社会之中。
书籍、报刊、电视、网络也向我们传递着各式各样的信息。
生：分析思考，这说明了信息具有无所不在的特性特征2、师提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。
但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
课件展示举例：红绿灯、闹钟、报纸、电视、网络等都是信息的载体，信息必须借助于某种物质载体才能得以呈观。
这说明了信息具有载体依附的特性。
我们可以在生活中发现这样的经验。
同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。
因此对于同样的信息，可以依附于多种不同的载体之上。
比如：课件展示：同样是杜甫的一首《春夜喜雨》，就有VCD版，网络版、声音版、电子书等，西游记中《大闹天宫》的故事，就有3D电影，连环画，有声读物等各种版本。
特征3、用投影显示（1）投影感觉剥夺实验,并得出：信息是人类生存和发展的基本条件与基本需求。
（2）“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”（学生回答）给出答案：“中国将出兵朝鲜”。
由此故事可以得出信息的价值。
这说明了信息具有价值的特性。
特征4、展示案例1999年底，中央气象局发布广东将遭遇一次强寒潮袭击的气象信息。
由于当地农民没有及时收到这条天气信息，在这次强寒潮袭击中，寒流只逗留了几个小时，大批的农作物、水产和家禽冻死冻伤，直接经济损失高达108亿元。
如果当地农民及时收到这条信息，采取正确的保护措施，至少有30%~40%的损失是可以避免的。
a.师生交流学生发表对这件事的见解。
(分2种情况：农民提前看到了气象信息，农民灾难过后才得各信息的结果)b.教师小结在这个事件中，因为农民没有及时获得气象信息，从而造成了巨大的经济损失。
说明信息具有价值性；当灾难降临之后，这条信息体现不出它的价值。
课件展示；天气预报，提问:今天发布的天气预报,过一个星期还准确吗?有时我们书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“我们去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。
师总结：信息的价值和有效性随着时间的推移可能会有一定程度的降低，甚至完成失效。
通过这些案例都说明了信息具有时效性的特性。
特征5、课件展示:中国2008申奥成功的消息不胫而走,通过卫星全世界的华人都能看到中央电视台的春节联欢晚会,英国现实主义戏剧家萧伯纳的名言；一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。
以此来讲信息是可以共享的，快乐是可以无限复制的，所以大家请不要吝啬自己赞美的话。
师总结：通过这些案例都说明了信息具有共享的特性。
三、拓展延伸：课件展示：1手机短信中奖 2、QQ号中奖，师提出问题：如果你遇到这种情况，你觉得怎么做比较合适呢？师总结：现在我们正处于信息时代，各种信息通过各种媒体向我们扑面而来，这里面有不少是虚假的信息，我们在生活中要正确、合理地使用和传播信息，注意信息的筛选和过滤，防止伪信息给我们的学习和生活带来不必要的损失，这就是信息的真伪性。
四、总结：这节课我们学习和探讨了信息的含义及其特征，并且在学习信息的每一个基本特征时都获得了一定的启示。
我们要充分应用信息载体，善于发现和挖掘信息的价值性，把握信息的时效性，合理利用信息的共享性，明辨信息的真伪性，让我们从现在就开始锻炼自己获取、交流、加工信息的能力，做一个信息社会的强者!《信息的特征》学情分析上课前对学生进行了调查。
我采取了全员问卷调查及与部分同学直接交流两种方法。
调查得知，由于学生大多来源于农村，所有学生从小学开始就学习信息技术，全部学生掌握了计算机操作系统软件如windows、文本信息加工软件如记事本与Word或wps、表格信息加工软件如Excel、多媒体信息加工软件如PowerPoint、因特网信息的获取方式如通过进行信息搜索、通过E-mail进行信息交流、通过资源管理器进行计算机信息资源的管理等。
从调查也得知，很少有学生对信息技术脉络进行归类，比如记事本、写字板、word、wps有什么异同？很少有学生想到它们都是文本信息加工的工具。
再比如说文字可以写在石壁上、竹片上、动物骨头上、纸张上、电脑上等等，但不论怎样发展，文字始终需要一个载体，大部分学生没有明白这个道理。
等等。
通过调查，得出结论：学生都不是零起点，对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉，学生欠缺的是没有对各种软件进行归纳分类，还没有跳出“计算机”的概念范畴，把“信息技术”与“计算机”概念混为一谈。
七年级学生经过小学的信息技术学习，对信息的概念和特征已经有了一定的理解，只是没有上升到理论的高度，学生知其然，而没有用明确的概念去规范它，学生每天都在和信息打着交道，而学生却没意识到它的重要，在这一课中我主要通过生动的案例，告诉学生信息的概念及信息的特征，让学生在轻松愉快中学习，使知识更容易让学生接受，从而培养了学生的信息意识和素养。
《信息的特征》效果分析1．情景模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。
教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。
部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。
教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。
所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此获得深刻理解，因此进一步推出下面的实验。
2．循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。
教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将会怎样？由学生猜测实验结果。
学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。
3．明修栈道，暗渡陈仓，通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。
教师从大家可以在家里看到雅典奥运会现场导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理组、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。
教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。
4．“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征。
按照认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。
教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。
由此故事引出信息的价值性。
教师活动：投影显示“电影《烈火中永生》中的一段情节。
许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。
陈松林意识不快，但接收决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。
提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？”学生活动：充分讨论，分别回答。
教师活动：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。
推导出信息价值的相对性。
通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。
教教师活动：总结信息的时效性。
教师活动：通过投影演示。
把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、U盘、移动硬盘，将不同目的盘发给不同的学生。