大学英语4听力课教案

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大学英语4级课程设计

大学英语4级课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用大学英语四级词汇、短语和基本语法结构。

2. 学生能理解并运用课文中不同题材和体裁的语言特点。

3. 学生能掌握一定的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。

技能目标：1. 学生具备运用英语进行日常交流、撰写短文和阅读理解的能力。

2. 学生能通过听力训练，提高听力水平和获取关键信息的能力。

3. 学生能通过口语练习，提高口语表达能力和语言运用灵活性。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自信心，形成良好的学习习惯。

2. 学生通过学习英语，了解西方文化，拓宽国际视野，提高跨文化交际意识。

3. 学生在学习中，培养合作精神，学会尊重他人，形成积极向上的人生态度。

课程性质：本课程为大学英语四级课程，旨在提高学生的英语综合运用能力，为今后的学习、工作和发展奠定基础。

学生特点：学生已具备一定的英语基础，但对四级考试的内容和形式尚不熟悉，需要在课程中逐步提高。

教学要求：教师应结合课本内容，设计丰富的教学活动，注重培养学生的实际应用能力，使学生在学习过程中达到课程目标，为四级考试做好准备。

同时，关注学生的学习进度和情感需求，确保课程目标的实现。

二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 词汇与短语：依据四级词汇表，选取并学习课程相关的高频词汇和短语，涵盖不同主题，帮助学生扩大词汇量。

2. 语法：复习并巩固大学英语基本语法，重点讲解课程中出现的高级语法结构，提高学生的语法运用能力。

3. 阅读理解：选取教材中的各类文章，涵盖叙述、说明、议论等体裁，训练学生的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

4. 听力训练：采用四级听力材料，进行听力技巧训练，包括短对话、长对话、短文理解和听写等，提高学生的听力水平。

5. 口语表达：结合教材话题，开展口语讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达能力。

6. 写作技巧：学习教材中的范文，分析文章结构、写作技巧，进行四级写作训练，包括短文写作和图表作文。

全新版大学英语4教案

一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握本单元生词、短语和句型；（2）理解文章主旨，提高阅读理解能力；（3）学会用英语描述大学生活，培养英语口语表达能力。

2. 能力目标：（1）提高英语听力理解能力，能够听懂关于大学生活的对话；（2）提高英语写作能力，能够撰写关于大学生活的短文；（3）培养团队合作精神，提高英语课堂参与度。

3. 情感目标：（1）激发学生对大学生活的兴趣，树立正确的学习观念；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神；（3）培养学生尊重他人、团结协作的团队精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握本单元生词、短语和句型；（2）理解文章主旨，提高阅读理解能力；（3）学会用英语描述大学生活。

2. 教学难点：（1）学生如何运用英语进行口语表达；（2）学生如何结合自身经历，撰写关于大学生活的短文。

三、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍大学生活，激发学生兴趣；（2）播放关于大学生活的英语歌曲，活跃课堂气氛。

2. 预习课文（1）学生快速阅读课文，了解文章大意；（2）教师检查预习情况，纠正学生发音错误。

3. 课文讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解文章主旨；（2）分析文章结构，总结写作技巧；（3）讲解生词、短语和句型，让学生学会运用。

4. 课堂活动（1）听力训练：播放关于大学生活的对话，让学生听并回答问题；（2）口语训练：分组讨论大学生活，用英语表达自己的看法；（3）写作训练：让学生结合自身经历，撰写关于大学生活的短文。

5. 归纳总结（1）教师总结本节课所学内容；（2）强调重点、难点，帮助学生巩固知识。

6. 作业布置（1）复习课文，熟记生词、短语和句型；（2）完成课后练习，提高阅读理解能力；（3）撰写一篇关于大学生活的短文，锻炼写作能力。

四、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生对大学生活的兴趣，提高了他们的英语听说读写能力。

在今后的教学中，应注重培养学生的团队协作精神，激发他们的学习热情，为他们的英语学习打下坚实基础。

新视野大学英语视听说4教学电子教案.pdf

合肥学院XXXX 至XXXX 学年第 2 学期新视野大学英语4视听说课程教案课程编码：____________________________________总学时／周学时：168 / 12开课时间：第1周至第14周授课年级、专业、班级：09教育，09工商管理使用教材：新视野大学英语4视听说系别/教研室：基础部公共英语授课教师：孙净丽2、教案扉页Teaching ProcessI. lead-inTeaching tips:1.Ask students to work in pairs or in groups, discuss these questions and then share their answers with the whole class.2.It is not necessary for every student to discuss all the questions, soothe teacher may assign one or two questions to each pair or group.3.The teacher may walk around the classroom and provide assistance when neededQuestions:1What makes you happy? Are you happy when other people are happy?2 Do you often feel blue? What will you do if you are in low spirit?3.Why do people get angry? How do you control your anger?4. Can you define some of the most common kinds of emotion? What are they？II．V ocabulary Learning2. English idioms relating to HAPPINESS - SADNESSIII. Basic Listening &Listening in1. Listen to a BBC talk from PPT about happiness, then answer the questions below .Topic 1: What is a happy nation like?Topic 2: What does Dr Baylis think to be more important for us? And why2. dialogue listeningWord tips and culture : furious , beside oneself , air your views3. Task 1: Soft answers turn away wrathWord tips: wrath , darn , splash , nerve , cute , flare up4. Task 2: Big John is comingWord tips: outlaw , uneventfully , cowhand , muscular , growl , gulp , dang5. Task 3: A view of happinessWord tips: oversimplify , magnet , reverse , reinforcement , itch , striveIV: Speaking out:describing anger ,sadness and hapiness; making and accepting suggestions; promising and refusing to helpTeaching tips:In this part, I will write down the missing words on the screen in a multimedia room. Then students go through these steps: (1) they listen to the dialog and repeat it sentence by sentence (2) you erase part of the underlined expressions, and students repeat after the recording.(3) you erase all the underlined expressions, and students, without listening to the tape, read out the whole dialog by supplying the missing words on their own.(4) After they are familiar with the underlined expressions, students shouldstudy the boxes of alternative expressions. (5) students can work in pairs to role –play the dialog, using expressions they have learned, as for other parts of the dialog, they can use or change then as they like. Model 1 Don’t let it get to youWord tips: Livid , blunt , rip off , raw deal , hit the roof , get to , keep one’s coolModel 2 I’m toodepressedWord tips: pigsty , down in the dumpsModel 3: You semm to be on top of the worldWord tips: blessing , beam , multinationalV. Role play& Let’s talkCreate dialogs with your partner according to the given situations, see Book 4 page 10 , 11 .VI:Further ListeningTask 1 : reason and emotionTask 2 : depressionTask 3 : angerWord tips : merit , empirical , ideology , silver lining , be bound to , vent , peaches and cream .VII. short writing :Describe clearly and effectively with verbs, nouns and adjs. an awful and bad day you ever had in the past within a para.3、按教学单元编写教案的格式Teaching ProcessI. lead-inTeaching tips:1.Ask students to work in pairs or in groups, discuss these questions and then share their answers with the whole class.2.It is not necessary for every student to discuss all the questions, so the teacher may assign one or two questions to each pair or group.3.The teacher may walk around the classroom and provide assistance when neededQuestions:1Why do some people want to improve their appearance ?2.What’s the advantages and disadvantages of doing a plastic surgery(整型手术)?3.Aesop (伊索) warns us in his Fables : “We should look to the mind, and not to the outward appearance.”However, Greek philosopher Aristotle (亚里士多德), holds: “Personal beauty is a greater recommendation than any letter of introduction.”Work in small groups to discuss whether people can be judged by their looksReference 1I agree with what Aesop says. We should never judge people by their appearance, otherwise we may easily be cheated. Nowadays, many unemployed people dress up to be university students, journalists, or even government officials, to cheat people out of their money, so we have to be very careful.Actually, even at a job interview, it is very important to dress properly. The employer may attach more importance to one’s qualities, such as sincerity, creativity and communication skills than to one’s appearance.Reference 2Clothes make the man. Although we are often told not to “judge a book by its cover”, or a man’s intelligence and abilities by his looks, the truth is that a person’s appearance does say plenty about him. It tells us a lot about his personality, his education, his judgment, and even the opinion he hold of himself.So in my opinion，Aristotle was right in saying “Personal beauty is greater recommendation than any letter of introduction.”But I also think that personal beauty is not just a matter of good looks or well chosen clothes; gestures, voice, the way one moves and talks are just as important because they reveal one’s character, too.4.Who care more about their appearance, men or women?5.Do you think that men care more about women’s appearance than women do about men’s? Justify your answer.II. Basic Listening &Listening in1. listen to her story from PPT and then answer to the questions below .Question 1 : How many cigarettes did she smoke a day ?Question 2 : What is her eating habit now ?Question 3: What did she sell and buy ?2. dialogue listeningWord tips and culture : sashay , fad , sultry , tan , vanity3. Task 1: A friendly stylistWord tips: disjunction , liberal , helping , gel , tuft , braid , pigtail , streaks , , at war with4. Task 2: the voice liftWord tips: trembly , hoarse , implant , insert , incision , plump up , shave off5. Task 3: plastic surgeries for menWord tips: frown lines , resurfacing , questionnaireIII: Speaking out:describing describing plastic surgery; expressing surprise , annoyance and determination; declining and accepting an invitation.Teaching tips:In this part, I will write down the missing words on the screen in a multimedia room. Then students go through these steps: (1) they listen to the dialog and repeat it sentence by sentence (2) you erase part of the underlined expressions, and students repeat after the recording.(3) you erase all the underlined expressions, and students, without listening to the tape, read out the whole dialog by supplying the missing words on their own.(4) After they are familiar with the underlined expressions, students should study the boxes of alternative expressions. (5) students can work in pairs to role –play the dialog, using expressions they have learned, as for other parts of the dialog, they can use or change then as they like. Model 1 She ‘s having some cosmetic surgeryWord tips: cosmetic surgery , straightenModel 2 I think I need a face- liftWord tips: gorgeous , face-lift , darned , puffyModel 3: How did you find the plastic surgery there ?Word tips: scary , indispensable , wind upIV. presentation : Find current situation with the help of internet about cosmetic surgery across the world , using statistics and examples , and each group has at most 10 minutes .V. Role play& Let’s talkCreate dialogs with your partner according to the given situations, see Book 4 page 24 , 25 .VI:Further ListeningTask 1 : beauty contests and plastic surgeriesTask 2 : Is it true beauty ?Task 3 : changing your hairstyle to improve your appearance .Word tips : finalist , scalpel , Cupid , smear , healer , roughness , bald , hairdo , freshen up , flatter , bangs .3、按教学单元编写教案的格式Teaching ProcessI. lead-inTeaching tips:1.Ask students to work in pairs or in groups, discuss these questions and then share their answers with the whole class.2.It is not necessary for every student to discuss all the questions, so the teacher may assign one or two questions to each pair or group.3.The teacher may walk around the classroom and provide assistance when neededQuestions:1.Describe with your own words some natural disasters : earthquake, forest fire ,tornado and flood ect. .(see pictures from PPT)2. How does a natural disaster affect social order or stability ?Ask students to do presentation with information from the Internet , 10 minutes for each group .II. visual listening activity from PPT: armed stealing in New Orleans .Question : What is the biggest problem for the police ？Reference :Chaos is taking hold of much of the New Orleans. Looters, specifically many of them now armed, are on the loose and roaming around the city. Looting going on all over New Orleans. The Louisiana State Police Superintendent(主管) said the biggest problem for them is communication. Many police don't have radio help. They cannot call for backup. Besides, the prison space for looters is almost non-existent right now.III. Basic Listening &Listening in1. dialogue listeningWord tips and culture : casualty , lava2. Task 1: Is tsunami delicious ?Word tips: tsunami , swallow up , surf , chain reaction , crush , toss , gulp3. Task 2:flooding in Haiti and the Dominican RepublicWord tips: overflow , debris , traverse , be stranded , lethal4. Task 3: a blizzardWord tips: blizzard ,visibility , cycloneIV: Speaking out:describing natural disasters; describing fear ; inverting for emphasis ; speaking with uncertaintyTeaching tips:In this part, I will write down the missing words on the screen in a multimedia room. Then students go through these steps: (1) they listen to the dialog and repeat it sentence by sentence (2) you erase part of the underlined expressions, and students repeat after the recording.(3) you erase all the underlined expressions, and students, without listening to the tape, read out the whole dialog by supplying the missing words on their own.(4) After they are familiar with the underlined expressions, students should study the boxes of alternative expressions. (5) students can work in pairs to role –play the dialog, using expressions they have learned, as for other parts of the dialog, they can use or change then as they like.Model 1 It was a strong earthquakeWord tips: aftershock , kit , first-aid kit , earquake-proofModel 2 Things are a bit out of balanceWord tips: straight , firestorm , timber , verdantModel 3: This is the island that disappeared .Word tips: twilight , eruption , blastV. Role play& Let’s talkCreate dialogs with your partner according to the given situations, see Book 4 page 38.VI:Further ListeningTask 1 : description of a TsunamiTask 2 : drought in South AfricaTask 3 : brave firemanWord tips : hissing , sunbather , retreat , shatter , scorch , livestock , slaughter , dilapidated , blaze , extinguish。

大学英语四级备课教案

课时：2课时教学目标：1. 帮助学生了解大学英语四级考试的基本情况，包括考试形式、题型和评分标准。

2. 指导学生掌握有效的备考方法和技巧，提高学生的英语水平。

3. 培养学生的英语思维能力和应试能力，使学生能够从容应对考试。

教学内容：1. 大学英语四级考试概述2. 大学英语四级考试题型及特点3. 大学英语四级考试备考策略教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学英语四级考试的基本情况，引起学生的兴趣。

2. 提问：同学们对大学英语四级考试了解多少？有哪些疑问？二、大学英语四级考试概述1. 教师讲解大学英语四级考试的形式、题型和评分标准。

2. 强调考试的重要性，鼓励学生认真备考。

三、大学英语四级考试题型及特点1. 教师分别介绍听力、阅读、写作和翻译四个部分的特点和考察重点。

2. 结合实际例题，讲解各题型的解题技巧。

四、大学英语四级考试备考策略1. 制定合理的学习计划，合理安排学习时间。

2. 注重基础知识的学习，打牢英语基础。

3. 多做真题，熟悉考试题型和出题规律。

4. 提高英语听说读写能力，全面提高英语水平。

5. 学会应试技巧，提高应试能力。

五、课堂练习1. 教师布置一些与大学英语四级考试相关的练习题，让学生当堂完成。

2. 教师针对学生的练习情况进行点评和讲解。

六、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调备考方法的重要性。

2. 鼓励学生树立信心，努力备考，争取在四级考试中取得好成绩。

教学评价：1. 学生对大学英语四级考试的了解程度。

2. 学生对备考方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂练习中的表现。

教学反思：1. 本节课的教学内容是否满足学生的需求？2. 教学方法是否合理有效？3. 学生在课堂上的参与程度如何？4. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

新编大学英语4课后教案

课程目标：1. 巩固学生对本单元课文的理解和掌握。

2. 提高学生的英语阅读、写作、口语和听力能力。

3. 培养学生运用英语进行交流的能力。

教学内容：1. 课文内容回顾2. 词汇、短语学习3. 阅读理解练习4. 写作技巧讲解与练习5. 口语表达训练6. 听力理解练习教学步骤：一、课文内容回顾1. 教师带领学生回顾课文内容，检查学生对文章主旨、段落大意和细节的理解。

2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

二、词汇、短语学习1. 教师列举本单元出现的重点词汇和短语，并解释其用法。

2. 学生进行词汇拼写和用法练习，巩固所学内容。

三、阅读理解练习1. 教师选取与课文内容相关的阅读材料，让学生进行阅读练习。

2. 学生回答问题，检验自己对阅读材料的理解程度。

3. 教师点评学生的答案，纠正错误，讲解解题技巧。

四、写作技巧讲解与练习1. 教师讲解写作技巧，如如何组织文章结构、如何运用恰当的词汇和句型等。

2. 学生根据所学技巧，进行写作练习，撰写一篇短文。

3. 教师点评学生的写作，提出改进意见。

五、口语表达训练1. 教师组织学生进行口语表达练习，如角色扮演、小组讨论等。

2. 学生运用所学词汇和句型，进行口语交流。

3. 教师点评学生的口语表达，纠正发音、语法错误，提高口语水平。

六、听力理解练习1. 教师播放与课文内容相关的听力材料，让学生进行听力练习。

2. 学生回答问题，检验自己对听力材料的理解程度。

3. 教师点评学生的答案，讲解听力技巧。

教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。

2. 学生在词汇、短语学习、阅读理解、写作、口语表达和听力方面的进步。

3. 学生参与课堂活动的积极性。

课后作业：1. 复习本单元课文，整理重点词汇和短语。

2. 阅读课外英语材料，提高阅读理解能力。

3. 撰写一篇短文，运用所学写作技巧。

4. 练习口语表达，提高口语水平。

5. 听英语广播或观看英语电影，提高听力理解能力。

教学反思：1. 课后总结本节课的教学效果，分析学生存在的问题。

大学英语视听说4

大学英语视听说4简介《大学英语视听说4》是一门为大学生设计的英语课程，旨在帮助学生提高英语听说能力。

本文档将介绍该课程的教学内容、学习方法和评价方法。

教学内容《大学英语视听说4》课程主要分为听力、口语和发音三个模块。

以下是每个模块的具体内容描述：听力•听力理解：通过听力材料，培养学生听懂英语对话和演讲的能力。

•听写训练：提高学生听力到写作的转化能力，培养学生对英语听力材料的敏感度和理解能力。

•长篇听力：学习如何听懂长篇英语文章的内容，并进行相关的阅读理解训练。

口语•角色扮演：通过模拟真实场景，让学生在英语环境下进行对话练习，提高表达能力和流利度。

•辩论演讲：培养学生的论辩和演讲能力，提高英语口语表达的准确性和逻辑性。

•演讲训练：学习如何有效地准备和演讲英语演讲稿，提高发言技巧和表达能力。

发音•音标训练：学习和巩固英语音标的发音规则和技巧，使学生能够准确地发出各种音标的声音。

•连读音变：了解连读音变的规则和常见现象，并通过练习掌握如何流利地进行连读音变。

•重音和语调：学习如何正确使用重音和语调，以及如何通过重音和语调来表达不同的意思和情感。

学习方法听力•多听多练：多听英语材料，如新闻、英语电影、英语歌曲等，提高听力理解能力。

•听写笔记：在听力时做好笔记，帮助记忆和加深对听力材料的理解。

•听力实践：积极参与口语练习、角色扮演等活动，提高听力实践能力。

•模仿和模拟：模仿英语原声，尽量做到真实且自然地表达，进行角色扮演和演讲练习。

•预习和复习：提前预习课程内容，复习相关知识，为口语表达做好准备。

•多交流多实践：积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语实践机会。

发音•口型练习：通过模仿英语教材中的示范音频，锻炼正确的口型，在镜子前进行练习。

•背诵和朗读：背诵和朗读英语短文和诗歌，提高发音和语调的准确性。

•长句训练：练习发音复杂的长句，通过反复练习熟悉和掌握正确的发音技巧。

评价方法听力•听力测试：通过听力测试了解学生听力的掌握程度和进步情况。

大学英语四级考试(CET-4)听力讲义

（一）试题形式大学英语四级考试（CET－4）的第二部分是听力理解（Listening Comprehension）主要题型有以下几种；（1）简单对话（Conversations ）;（2）短文(Passages );（3）复合式听写(Compound Dictation).根据《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》，2006年6月起的四级考试全面进行改革。

就听力而言，变化主要体现在对话部分由原来的10题短对话改为8题短对话加7题长对话的形式；其次，听写部分也做了微调，由原来的7个单词加3个句子的考试形式变为8个单词加3个句子的形式；最后，篇章类题型由原来的段子题和听写题二选一的形式改为两者皆考的形式。

以上三点变化使听力总题量从原来的20题增加到36题（8题短对话、7题长对话、10题段子题以及11题听写题），分值从原来的20%上升到35%，时间从原来的20分钟增加至35分钟。

听力部分的每个问题后约有15秒的间隙，在此期间要求考生从试郑所给的每组四个选择项中选出一个最佳答案。

语不速为每分钟大约130－150词，只读一遍。

听力理解部分的目的在于测试考生获取口头信息的能力。

选材原则是（1）对话部分（Section A）为日常生活中一般对话，句子结构和内容不太复杂。

（2）短文部分（Section B）材料熟悉、结构不太复杂的故事、讲述或叙述等。

（3）所用词语不超过《大纲》词汇表所规定的四级词汇范围。

（4）复合式听写所用短文与听力理解部分的入篇章在题材、体裁和难度上大体相同，朗读速度略低于大学英语（二）命题原则：就考试发展形势而言，近年来体裁以说明文为主导，综合了各类文章考试特点而形成的综合式段子成为了我们的考试主流。

考查点依然集中在文章开篇前三句、结尾后三句以及文章中间的典型论据、原因转折、反复重复之处。

通过对历年的真题的研究，我们可以看出四级听力试题的命题点具有非常明显的规律，即只考察对小对话和文章中的关键信息进行考察，遵从下列原则：强调原则：对于讲话的人或者作者刻意强调的信息，命题的可能性很大。

2024年大学英语四级教案

大学英语四级教案一、教学目标大学英语四级课程旨在帮助学生提高英语综合运用能力，顺利通过四级考试。

通过本课程的学习，学生应能够：1.掌握四级词汇、语法和句型，具备基本的英语听说读写能力。

2.熟悉四级考试题型，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。

3.提升英语实际应用能力，为今后的工作和生活打下坚实基础。

二、教学内容1.词汇：四级考试要求掌握约4500个单词，本课程将按照主题分类，帮助学生系统学习、巩固和拓展词汇量。

2.语法：复习和巩固高中阶段所学语法知识，重点讲解四级考试中常见的语法难点和易错点。

3.听力：训练学生快速捕捉关键信息，提高听力理解能力，熟悉四级听力题型和解题技巧。

4.阅读：培养学生快速阅读、准确理解的能力，掌握四级阅读题型和解题技巧。

5.写作：教授各类作文模板，提高学生的写作能力，熟悉四级写作题型和要求。

6.翻译：训练学生准确、流畅地进行中英文互译，熟悉四级翻译题型和解题技巧。

三、教学方法1.课堂讲解：教师对词汇、语法、题型等进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

2.案例分析：通过分析历年四级真题，使学生熟悉考试题型和答题技巧。

3.小组讨论：分组讨论，培养学生合作精神和解决问题的能力。

4.情景模拟：模拟实际考试场景，提高学生的应试能力。

5.课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识，提高学生的自学能力。

四、教学安排1.阶段一（1-4周）：词汇学习，每天学习一定数量的单词，并进行复习和测试。

2.阶段二（5-8周）：语法学习，每周讲解一个语法点，配合练习题进行巩固。

3.阶段三（9-12周）：听力训练，每天进行听力练习，提高听力理解能力。

4.阶段四（13-16周）：阅读训练，每天进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。

5.阶段五（17-20周）：写作和翻译训练，每周布置一篇作文和翻译练习，提高写作和翻译能力。

五、教学评价1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小组讨论等，占总评的40%。

2.期中考试：考察词汇、语法和听力等基础知识，占总评的20%。

新视野大学英语视听说教程4教学设计

新视野大学英语视听说教程4教学设计简介新视野大学英语视听说教程4是一套面向大学英语四级考试的教材，其教学目标是帮助学生提高听力、口语、阅读和写作能力。

本文将围绕该教材进行教学设计，涉及教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面。

教学目标本节课教学目标主要是：•熟悉新词汇和句型•提高学生的听力理解能力•练习学生的口语表达能力•增强学生的社会交际能力教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：新词汇和句型新词汇：•迷信•排干扰•积极•消极•青睐新句型：•I’m afrd that…•I suppose…•You can say that agn.听力练习采用听力材料大赛的形式，要求同学们听力集中，根据录音理解材料内容，然后回答问题。

口语练习结合同学们的学习习惯，采用情景对话的方式，让他们练习口语表达能力。

社会交际练习在过程中，要求同学们尝试和不同的同学交流，帮助他们提高自己的社会交际能力。

教学方法课前准备•确保教室的音频设备正常运转。

•准备听力材料，并放在播放器中。

•准备需要学习的新词汇和句型。

•打印教学材料。

课堂教学•首先将学习的新词汇和句型介绍给学生。

•然后播放录音，并让学生认真聆听。

•接下来，将学生分为小组，让他们进行口语练习，每组分配一个话题，要求每个同学都要有话可说，然后进行互动讨论。

•最后在课堂上，随机抽取几个同学，让他们依据自己的理解来回答问题。

评价方式本节课程的评价方式主要分为以下两部分：学生表现评价学生的表现需要考虑到以下几个因素：•能否准确理解听力材料，并回答问题。

•能否流利地运用新词汇和句型进行口语练习。

•能否与同学进行良好的交流，并表达清晰的意思。

授课效果•通过考查学生的解题率来考察教学效果。

•学生评价表，了解学生对于本节课程的感受和评价。

结语本节课程的教学设计是以新视野大学英语视听说教程4为基础的，采用了多种不同的教学方法和评价方式，旨在提高学生的语言能力和社会交往能力。

大学四级辅导教案

课时：2课时教学目标：1. 帮助学生了解大学英语四级考试的基本情况，明确考试要求和评分标准。

2. 提高学生在写作、听力、翻译和阅读四个方面的英语应用能力。

3. 培养学生良好的应试技巧，提高四级考试通过率。

教学内容：1. 大学英语四级考试概述2. 写作技巧3. 听力技巧4. 翻译技巧5. 阅读技巧教学过程：一、导入（10分钟）1. 介绍大学英语四级考试的基本情况，包括考试时间、题型、分值等。

2. 强调四级考试对学生英语学习的重要性，以及通过四级考试对学生未来发展的影响。

二、写作技巧（20分钟）1. 分析写作题型，讲解写作评分标准。

2. 讲解写作模板和常用句型，提高学生写作速度和准确性。

3. 分析典型作文，讲解写作思路和技巧。

4. 学生练习写作，教师现场点评。

三、听力技巧（20分钟）1. 分析听力题型，讲解听力评分标准。

2. 讲解听力技巧，如：快速浏览选项、预测听力内容、抓住关键词等。

3. 播放听力材料，学生练习听力，教师现场点评。

四、翻译技巧（20分钟）1. 分析翻译题型，讲解翻译评分标准。

2. 讲解翻译技巧，如：理解原文、表达准确、保持原文风格等。

3. 分析典型翻译题，讲解翻译方法和技巧。

4. 学生练习翻译，教师现场点评。

五、阅读技巧（20分钟）1. 分析阅读题型，讲解阅读评分标准。

2. 讲解阅读技巧，如：快速定位信息、理解文章主旨、把握文章结构等。

3. 分析典型阅读题，讲解解题方法和技巧。

4. 学生练习阅读，教师现场点评。

六、总结（10分钟）1. 总结本次讲座的主要内容，强调学习方法和技巧。

2. 鼓励学生积极备考，提高英语水平。

教学评价：1. 学生对四级考试的基本情况、题型和评分标准的掌握程度。

2. 学生在写作、听力、翻译和阅读四个方面的英语应用能力。

3. 学生对讲座内容的满意度。

教学反思：1. 优化教学内容，提高教学效果。

2. 关注学生个体差异，因材施教。

3. 营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

大学体验英语四_教案

一、教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力。

2. 提高学生的英语实际应用能力，增强在涉外交际中的实用表达能力。

3. 培养学生的跨文化意识，拓宽视野。

4. 培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

二、教学内容1. 听力：训练学生快速获取信息的能力，提高听力理解水平。

2. 口语：提高学生的口语表达能力，使学生能够进行日常交流。

3. 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确度。

4. 写作：训练学生的写作技巧，提高写作水平。

三、教学重点与难点1. 重点：听力、口语、阅读和写作的实际应用。

2. 难点：听力中的信息获取、口语中的流畅表达、阅读中的理解分析、写作中的构思和表达。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解知识点，引导学生掌握英语学习方法和技巧。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的参与度和互动性。

3. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识点。

4. 实践法：通过听、说、读、写等实践活动，提高学生的实际应用能力。

五、教学过程1. 导入- 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

- 学生进行自我介绍，为接下来的课堂活动做好准备。

2. 听力训练- 学生听录音，完成听力练习题。

- 教师讲解听力技巧，指导学生提高听力水平。

3. 口语训练- 学生进行口语对话练习，提高口语表达能力。

- 教师点评学生的口语表现，提出改进意见。

4. 阅读训练- 学生阅读课文，完成阅读练习题。

- 教师讲解阅读技巧，指导学生提高阅读水平。

5. 写作训练- 学生根据教师提供的写作话题，完成写作练习。

- 教师点评学生的写作表现，提出改进意见。

6. 总结与反馈- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 学生反馈学习过程中的疑问和困惑，教师解答。

7. 布置作业- 学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、互动性、口语表达能力等。

2. 作业完成情况：学生的作业质量、完成度等。

大学英语视听说4

大学英语视听说4大学英语视听说4是大学英语视听说课程的第四册教材，旨在帮助学生提高英语听力、口语和表达能力。

本教材在前三册的基础上进一步拓展学生的听力技巧和口语表达能力，并通过多种教学活动和素材，提供丰富多样的练习任务。

以下将从教材内容、教学方法和学习建议三个方面来介绍大学英语视听说4。

一、教材内容大学英语视听说4教材由八个单元组成，每个单元都围绕一个特定的主题展开。

主题包括健康与生活方式、社交媒体、环保、法律和道德等多个方面，旨在帮助学生了解和掌握各种日常生活和社会话题的词汇、语法和表达方式。

除了主题单元，教材还提供了一些独立的听力和口语练习，以帮助学生进一步巩固所学内容。

这些练习包括听力理解、听写、口语对话和演讲等。

通过这些练习，学生可以提高自己的听力技巧，增强口语表达能力，并且学习如何运用所学知识参与到真实的社交和学术场景中。

二、教学方法在教学方法方面，大学英语视听说4采用了多种方法和技巧来帮助学生有效地学习。

首先，教材中的听力材料包括多种语速和语调的录音，以帮助学生适应不同场景中的英语听力环境。

同时，教材还提供了丰富的听力理解练习，通过听力材料的反复练习，学生可以提高自己的听力水平。

其次，大学英语视听说4注重口语交际能力的培养。

教材中的口语对话和演讲练习旨在让学生尽可能地进行口语实践。

通过模仿和参与实际对话，学生可以提高自己的口语表达能力，并学会运用所学知识和技巧进行有效的口头表达。

再次，大学英语视听说4注重学生的自主学习能力的培养。

教材中提供了大量的自主学习任务，包括听力、口语和写作练习。

学生可以通过这些任务进行自主学习，提高学习效果，并培养自主学习的能力。

三、学习建议对于学生而言，要学好大学英语视听说4，需要采取一些有效的学习策略和方法。

首先，建议学生在课前预习教材，了解该单元的主题和内容。

预习使学生对教材内容有一个初步的了解，有助于在课堂上更好地理解和掌握。

其次，学生应充分利用教材中的多样化的练习任务。

大学英语听力课的优秀教案

课时：2课时年级：大一教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够提高英语听力水平，掌握听力技巧。

2. 学生能够理解英语听力材料中的关键信息，提高口语表达能力。

3. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的自主学习能力。

教学重点：1. 听力材料的理解与把握。

2. 听力技巧的运用。

教学难点：1. 学生对听力材料的理解。

2. 听力技巧的运用。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍听力课的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们在学习英语的过程中，觉得听力最难的是哪一部分？二、新课导入1. 教师播放一段英语听力材料，让学生进行初步听力训练。

2. 学生回答问题，教师总结听力材料中的关键信息。

三、听力技巧讲解1. 教师讲解听力技巧，如：预测、略读、捕捉关键词等。

2. 学生跟随教师练习听力技巧。

四、听力练习1. 教师播放一段英语听力材料，学生进行听力练习。

2. 学生回答问题，教师点评。

五、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

2. 学生分享学习心得，教师给予反馈。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些听力技巧？2. 学生回答，教师总结。

二、听力材料分析1. 教师播放一段英语听力材料，让学生进行听力练习。

2. 学生回答问题，教师分析听力材料。

三、听力技巧运用1. 教师讲解听力技巧在具体听力材料中的应用。

2. 学生跟随教师练习听力技巧。

四、听力练习1. 教师播放一段英语听力材料，学生进行听力练习。

2. 学生回答问题，教师点评。

五、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的运用。

2. 学生分享学习心得，教师给予反馈。

教学评价：1. 学生对听力材料的理解程度。

2. 学生对听力技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。

2. 教师应注重培养学生的听力技巧，提高学生的英语听力水平。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

大学四年级外语教案听力与口语训练

大学四年级外语教案听力与口语训练第一课：口语练习目标：通过角色扮演练习口语表达能力。

教学步骤：1. 掌握基本表达方式：问候、自我介绍、道歉等。

2. 学习实用口语句型：预订酒店、询问路线、点餐等。

3. 进行角色扮演练习，鼓励学生积极参与。

4. 纠正学生口语中的发音和语法错误。

扩展活动：学生分组进行情景对话演练，展示自己的口语表达能力。

评估方法：学生之间互相评估，在口语流利性、准确性和表达能力等方面给予反馈。

第二课：听力训练目标：提高学生的听力理解能力，提升对不同语速和口音的理解。

教学步骤：1. 使用适当难度的听力材料，包括日常对话、新闻报道等。

2. 使用多种听力练习形式，如填空、选择题等。

3. 引导学生注意听力技巧，如关键词捕捉、上下文推测等。

4. 分析学生在听力过程中的常见问题，并进行指导和反馈。

扩展活动：听写练习，让学生通过听写来提高听力和拼写能力。

评估方法：根据学生听力练习成绩和反馈评估其听力水平的提升情况。

第三课：听力与口语综合训练目标：综合运用听力和口语能力，提高学生的语言交际能力。

教学步骤：1. 使用综合性的听力材料，如对话、短文等。

2. 学生进行听力理解并根据听到的内容进行口语回答。

3. 引导学生注意听力和口语练习中的语音语调、语音连读等问题。

4. 鼓励学生自主使用所学语言进行交流。

扩展活动：进行小组对话，让学生综合运用听力和口语能力进行实际语言交际。

评估方法：通过学生的综合表现评估他们在听力和口语方面的综合能力提升。

第四课：口语演讲目标：提高学生的口头表达能力和自信心。

教学步骤：1. 培养学生自主选题和准备演讲的能力。

2. 指导学生如何组织演讲内容和结构，引导他们注重语言表达的流畅程度和说服力。

3. 学生进行口语演讲，并给予实时反馈和评估。

4. 鼓励学生相互欣赏和评价他人的演讲。

扩展活动：组织辩论赛、演讲比赛等，提供更多的演讲机会。

评估方法：根据演讲内容、流利程度、语音语调等方面的表现对学生的口语演讲能力进行评估。

新视野大学英语unit_4听说教案

课时：2课时教学目标：1. 培养学生运用英语进行听说交流的能力，提高学生的口语表达能力。

2. 通过听说练习，使学生了解和掌握Unit 4的相关知识点，如旅游的目的、旅行中的注意事项等。

3. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。

教学内容：1. 听力材料：Unit 4相关听力材料，包括旅游话题、旅行中的注意事项等。

2. 口语练习：围绕旅游话题进行口语对话，如旅行前的准备、旅行中的体验等。

教学步骤：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍Unit 4的主题，引导学生了解旅游话题。

2. 学生分享自己曾经或计划中的旅行经历。

二、听力训练1. 学生听录音，了解旅游的目的和旅行中的注意事项。

2. 教师播放听力材料，学生边听边做笔记。

3. 教师提问，检查学生对听力材料的理解。

三、口语练习1. 学生两人一组，根据听力材料进行角色扮演，模拟旅行前的准备、旅行中的体验等场景。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，提出问题。

3. 教师布置课后作业，要求学生预习Unit 4的阅读材料。

第二课时：一、复习1. 学生回顾上一节课的学习内容，教师提问检查。

2. 学生分享课后作业的完成情况。

二、口语练习1. 学生两人一组，根据预习的阅读材料进行口语对话，如讨论旅游的目的、旅行中的注意事项等。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

三、角色扮演1. 学生分组，每组扮演不同角色，进行角色扮演练习。

2. 教师观察学生的表现，给予点评和指导。

四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，提出问题。

3. 教师布置课后作业，要求学生预习下一单元的内容。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力、合作意识等。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

新通用大学英语_4教案

教学目标：1. 熟练掌握本单元的词汇和语法知识。

2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

3. 提高学生的跨文化交际能力。

教学重点：1. 词汇：掌握本单元的生词和短语。

2. 语法：学习一般过去时态的构成和用法。

3. 听力：提高学生对日常对话的听力理解能力。

4. 口语：培养学生用英语进行日常交流的能力。

5. 阅读：提高学生的快速阅读和理解能力。

教学难点：1. 语法：一般过去时态的构成和用法。

2. 口语：用英语进行日常交流时的语感和流畅度。

教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示本单元的主题图片，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾上一单元所学内容，为新课做好铺垫。

二、讲授新课1. 词汇教学：讲解本单元的生词和短语，并进行例句分析。

2. 语法教学：讲解一般过去时态的构成和用法，并举例说明。

3. 听力教学：播放与本单元主题相关的听力材料，引导学生进行听力练习。

4. 口语教学：设计情景对话，让学生用英语进行口语交流。

三、巩固练习1. 词汇练习：进行词汇填空、选择、翻译等练习。

2. 语法练习：进行一般过去时态的构成和用法练习。

3. 听力练习：播放与本单元主题相关的听力材料，让学生进行听力测试。

4. 口语练习：进行角色扮演，让学生用英语进行口语交流。

四、归纳小结1. 回顾本单元所学内容，总结重点词汇、语法知识。

2. 分析学生在课堂上的表现，指出不足之处，并提出改进建议。

五、作业布置1. 复习本单元的词汇和语法知识。

2. 预习下一单元的内容。

3. 完成课后练习，巩固所学知识。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解其对知识的掌握程度。

3. 考试成绩：通过考试，检验学生对本单元知识的掌握程度。

教学反思：1. 课堂氛围：根据学生的反应，调整教学方法，提高课堂氛围。

2. 教学效果：关注学生的学习效果，及时调整教学内容和进度。

3. 学生需求：了解学生的需求，提供个性化的教学服务。

新通用大学英语4教案

课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，使学生能够在实际生活中运用英语进行有效沟通。

2. 提高学生的英语阅读理解能力，使学生能够准确把握文章主旨和细节。

3. 培养学生的英语写作能力，使学生能够运用正确的语法和词汇进行写作。

4. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

教学内容：1. 听力：听懂英语日常生活中的对话和独白。

2. 阅读：阅读理解英语文章，掌握文章主旨和细节。

3. 写作：运用正确的语法和词汇进行英语写作。

4. 口语：运用英语进行日常生活中的对话和独白。

教学重点：1. 听力：掌握英语日常生活中的常用词汇和句型。

2. 阅读：提高阅读速度和理解能力。

3. 写作：掌握英语写作的基本技巧和格式。

4. 口语：提高英语口语表达能力。

教学难点：1. 听力：准确把握英语日常生活中的语音、语调。

2. 阅读：理解英语文章中的复杂句型和长难句。

3. 写作：运用恰当的语法和词汇进行写作。

4. 口语：克服英语口语表达时的紧张和焦虑。

教学过程：一、导入新课1. 通过播放一段英语日常生活中的对话或独白，激发学生的学习兴趣。

2. 提问学生：What do you hear? What do you think about this dialogue?二、听力教学1. 学生听录音，跟读对话或独白。

2. 教师讲解录音中的重点词汇和句型。

3. 学生进行听力练习，巩固所学内容。

三、阅读教学1. 学生阅读英语文章，了解文章主旨和细节。

2. 教师讲解文章中的复杂句型和长难句。

3. 学生进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。

四、写作教学1. 学生根据所学内容，运用正确的语法和词汇进行写作。

2. 教师讲解写作的基本技巧和格式。

3. 学生进行写作练习，提高写作能力。

五、口语教学1. 学生运用英语进行日常生活中的对话和独白。

2. 教师讲解口语表达时的技巧和注意事项。

3. 学生进行口语练习，提高口语表达能力。

六、归纳小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。