记叙文阅读《画家和他的孙女》
四年级作文读后感：读《必考阅读》有感_0
四年级作文读后感：读《必考阅读》有感
暑假中，老师让我们买了《必考阅读》这本书，书中讲述了一个个动人的故事。
比如：会排队的毛毛虫；画家和她的孙女……
其中，会排队的毛毛虫我感触比较深。
文章讲述了毛毛虫们坚持不懈的群体力大无比。
我第一眼看到的时候，觉得很好笑，毛毛虫怎么会排队呢？当我看完后，再看文章的主题，恍然大悟，毛毛虫那种坚持不懈，不达目的不休止的精神远远超过了我们人类。
我想我与毛毛虫相对比，我是弱者，需要好好的向毛毛虫学习。
《画家和他的孙女》这篇文章，也让我大开眼界。
文中的小孙女想象力极为丰富，小女孩每次与画家爷爷的对话，总是以画家无话可说而告终。
孙女画了一只老母鸡，老母鸡下的蛋比母鸡还大，她去参加西班牙的一个画展，结果得了一等奖。
从这里我知道了人只要有了丰富的想象力，世界就会变得丰富多彩。
我还想到了人生也是如此，比如：让人感动的、难忘的、开心的想象就好比四种糖果，一种是甜的，一种是苦的，一种是酸的，一种是辣的，这各种各样的滋味等着你去品尝。
《画家和他的孙女》读后感—李兆恒
《画家和他的孙女》读后感 —李兆恒
《画家和他的孙女》这个故事主要讲的是一位著名的画家有一个孙女，孙女总是画一些不真实的东西，每一次画家都想给 孙女纠正过来，可是画家每一次都被“打败”了。结果孙女把奇思妙想的画拿到国际儿童画展上居然得了一等奖。
一无是处，只要把现实再加上一些丰富多彩的 奇妙想象，这样就会成为自己独一无二的作品了，说不定我们也可以得到一等奖呢！
记叙文阅读《画家和他的孙女》
画家有一个6岁的孙女。
6岁的孙女叫婷婷。
婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说：“婷婷，你画的树不对。
”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。
”婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？”他说：“那就不是树了。
”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说：“婷婷你画的那小兔子不对。
”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。
”婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说：“婷婷，你画的那马不对。
”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。
”他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。
”他说：“那就不是马了。
”婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。
老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。
婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。
结果，婷婷得了一等奖。
1、请概括出文章前三个情节的共同点。
婷婷画画→爷爷___ →祖孙____ →爷爷________答：否定（批评）；争辩（辩论、讨论）；哑口无言（无话可说、没话可说）2、如果将画家的“树枝怎么能比树干还粗呢？”一名话改成“树枝与树干应该哪个粗呢？”或“树枝是不能比树干粗的”，好不好？为什么？答：不好。
原句是反问句，语气强硬，突出爷爷的自以为是，改句是一般疑问句和陈述句，语气叫弱，不能突出人物形象。
3、婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出一句能表现这一性格特点的语言描写的句子。
答：想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。
句子有：（1）“树枝怎么不能比树干还粗呢？”（2）“兔子怎么会没有红色的呢？”（3）“没见过的就没有吗？”（4）“我想让马长出翅膀来。
画家和他的孙女解题思路及答案
《画家和他的孙女》解题思路及答案1、画家是一类人物的代表，认识画家的态度，有助于理解作者的写作意图。
作答时要把画家对孙女的几次评价联系起来整体考虑。
画家是用成人的眼光看待孩子的作品；他要求孩子画真实的事物；他用固有的“对”与“不对”的标准衡量事物。
2、婷婷也是一种思维方式的代表，这个题在于引导理解作者的感情倾向。
作答时要把婷婷的三个作品和与爷爷的对话联系起来分析。
婷婷的画富有想象力，富有儿童的特点。
3、此题锁定的句子既是全文的结尾句，也是全文最耐人寻味的句子。
答案会出现不同的认识层次，但一定贴准原文。
参考：画家认为“洋人”和孩子一样“无知”，对他们鼓励孩子发展创造性不理解。
4、此题是阅读本文的难点所在，当然也是重点。
本文有情趣，阅读起来不难，但文章主题作者留给了读者，所以作答时要根据自己的理解程度选择好角度。
5、检查读者的想象力，从另一个侧面理解作者的写作目的。
作答时要考虑答案的创造性。
《美的瞬间》解题思路及答案：1、此题在于引导整体感知全文，检查概括能力。
答案示例：①生活美②劳动美③农家美（大意接近即可）2、此题目的在于感悟语言，理解词语在特殊语境下的复杂内涵。
“黄金”这里可理解为两层意思：一是金色的朝阳，照在网眼上带着水珠的鱼网上，照在渔妇的头巾上，照在她背兜里婴儿红扑扑的脸蛋上；一是这一瞬间有很高的审美价值。
（意近即可）3、第1题考查面，第2题考查点，此题在于引导深入地认识生活，发现美的本质。
作答示例：如第②段枯柴与菊花在一个画面里本不协调，但相互映衬下，表现老人热爱生活和向往美的追求。
4、此题是对文章的扩展，巩固对文章的理解，捕捉自己身边的美丽。
作答时要写出细节，有画面美。
5、此题在于引导深入理解作者的写作意图，作答时要抓住自己阅读的感受。
答案参考：有一颗爱美之心，有热爱生活的感情。
好的作品，能让读者产生联想或想象，能让读者建构自己的认识，也就是说它留下了让读者参与创作的空间。
《画家和他的孙女》主题空间很大，可以从多角度理解。
画家笔下父女的故事作文
画家笔下父女的故事作文《画笔下的父女情》在一个小小的城镇里，住着一位名叫李华的画家。
他的画笔仿佛有着神奇的魔力，能将世间的美丽与情感一一描绘。
然而，在他众多的作品中，最引人注目的，是那些关于他和女儿的故事。
李华的女儿叫小雨，是一个活泼可爱、充满朝气的女孩。
在小雨还小的时候，李华就喜欢用画笔记录下她成长的点点滴滴。
从她第一次学会走路时摇摇晃晃的模样，到她在幼儿园里拿到小红花时开心的笑容，每一个瞬间都被李华定格在了画布上。
记得有一次，小雨生病了，小脸烧得通红，躺在床上无精打采。
李华心疼不已，他坐在床边，一边照顾小雨，一边用画笔勾勒出女儿脆弱的模样。
画中的小雨紧闭着双眼，眉头微微皱起，让人看了不禁心生怜爱。
而在画的角落，李华写下了一行字：“愿我的宝贝快点好起来。
”随着小雨渐渐长大，她开始对父亲的画作产生了浓厚的兴趣。
每当李华在画室里创作时，小雨总会悄悄地走进来，安静地坐在一旁，看着父亲的画笔在画布上飞舞。
有时候，她也会好奇地拿起画笔，在纸上涂鸦。
李华从不阻止，而是耐心地教导她，如何用色彩表达自己的内心世界。
有一年的夏天，父女俩一起去海边度假。
蓝色的大海，金色的沙滩，还有那灿烂的阳光，构成了一幅美丽的画卷。
小雨在沙滩上奔跑、欢笑，李华则用画笔快速地捕捉着这一切。
回到家后，一幅名为《快乐的夏天》的画作诞生了。
画中的小雨在沙滩上尽情玩耍，身后是一望无际的大海和天空，那欢快的氛围仿佛能从画中溢出。
在小雨的成长过程中，也并非总是一帆风顺。
当她遇到挫折和困难时，李华会用一幅幅充满鼓励和温暖的画作来陪伴她度过难关。
有一幅画，画的是一只小鸟在风雨中奋力飞翔，李华告诉小雨：“人生就像这只小鸟，无论遇到多大的风雨，都要勇敢地向前飞。
”时光荏苒，小雨已经长大成人，离开了家去追求自己的梦想。
而李华的画室里，依然挂满了那些关于父女俩的画作。
这些画作不仅是回忆，更是一份深沉的父爱，它们见证了父女之间那份无法割舍的亲情，也将永远温暖着彼此的心灵。
大胆写出自己的独特感觉--《画家和他的孙女》赏析
大胆写出自己的独特感觉--《画家和他的孙女》赏析
刘海涛
【期刊名称】《语文世界（中学生之窗）》
【年(卷),期】2004(000)006
【摘要】@@ 婷婷画了树枝比树干粗的树,画了红色的小兔子,画了长翅膀的马,但婷婷的画家爷爷认为婷婷画得不对,画得不像,于是两人一来一往有了内容大致相同的对话与争论,最后,婷婷的画却得了国际儿童画展的大奖--王奎山的这篇微型小说有很深刻的思想意义.
【总页数】1页(P17)
【作者】刘海涛
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】I106
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画家笔下的祖孙情，一起回忆一下孩提时代的幸福时光。
画家笔下的祖孙情，一起回忆一下孩提时代的幸福时光。
我依然记得你那枯黄的手，虽然骨瘦如柴，虽然有些粗糙，却是那么温暖；记得小时候的虎头鞋吗？记得摇篮上面的拨浪鼓吗？她总是一边纺线，一边忘不了笑呵呵的来逗一下自己的小宝贝；他总是洋溢着灿烂的笑容，那时的我就是他的宝，一刻也舍不得放下；这时的我还没有什么记忆，但是这个画面却经常出现在我的梦里；奶奶是那个在家里照顾一切的人，看，地上的小鸡，我曾经被老母鸡啄过脸，为这个奶奶心疼了好几天；这个是我最快乐的时光，爷爷的怀里总是那么暖和；小羊，小羊，你是奶奶送给我的礼物，我们一起玩好吗？我渐渐的长大了，爷爷头上的白发越来越多了，背也更弯了一些，他已经抱不动我了；不上学的日子是最快乐的，不用写作业，跟着爷爷去放羊荔枝好甜啊，当我给奶奶吃的时候，她不是说咬不动就是说不爱吃，那时的我觉得大人好傻；一到冬天总是有很多的集市，赶着马车跟着爷爷奶奶走亲戚，别人家的饭就是比自己家的香啊!爷爷年轻的时候脾气很爆燥，但是他拿我一点没辙，不信你看看；天好冷啊，我的小手都不敢出来，小脸也红扑扑的，可谁注意到奶奶的手还在外面；滚铁环好累啊，除了一身汗，奶奶正好坐在门口，挠挠痒，好舒服；我长大了，爷爷也老了，唯一不变的就是那傻傻的慈祥的笑容；自从有了妹妹，糖果就不是只给我一个人了，为这个我还欺负过她；看我那时候，白白胖胖的可爱吗？奶奶已经老了，但是她还那么用力的抱着我；年幼的我总是这样看远处的风景；这张照片我一直珍藏着，爷爷身上的烟味和老家的土狗总是在我记忆里回荡；那时候是清清的河水，爷爷总是带我过来看河里的小鱼；不要注意我的开裆裤，奶奶的笑，才是慈祥最温柔的；爷爷的眼已经有一些花了，紧紧的抱着我，也许是怕我跑远了，看不见我；你长大了都要对谁好啊？对爷爷好！对奶奶好！如今的我已经长大了……家乡的老房子和爷爷背影，这些珍贵的记忆，只能存在记忆里了……祖孙情，有别于父母情，这完全是一种无法言语的疼爱，甚至更多的是一种溺爱我们享受了那么多疼爱与溺爱，却没有给与他们任何报答，时光总是这么匆匆，岁月总是这么残酷，眼睁睁的看着什么都做不了。
《画家和他的孙女》读后感
《画家和他的孙⼥》读后感
《画家和他的孙⼥》读后感
读到这篇⽂章已经不是第⼀次了，之前在考卷、练习题上早熟知了这个⼩⼩说的内容，但第⼀次读，都依然觉得兴趣盎然，觉得⽂章的内容颇为有趣。
⽂章中⼀共有两个⼈物，画家、婷婷。
婷婷只有六岁，⽽画家，根据我的猜测，应当正值花甲。
就是简单的这么两个⼈物，却映出两种不同的思维：定向思维与发散思维。
如果让你去画树、画免⼦、画马，你怎么画？⼤多数⼈，包括我在内，都会毫不犹豫地提笔，画粗壮的树⼲，纤细的树枝，画洁⽩可爱的⼩免，画潇洒挺拔的骏马……可你想过枝⽐粗的树、红⾊的免⼦和带翅膀的马吗？没有的。
我们只会使⽤我们潜意识⾥的观念：树⼲是最粗的，兔⼦是⽩⾊的，马⼉就是马⼉，不带翅膀的……
不错的，我们就像是画家爷爷，我们的想像⼒什么的，早已被扼杀，留下的只是定死的观念——“这洋⼈怎么和⼩孩⼀样！”
作⽂⽼师常和我们强调，去他那⾥上课，其实是去锻炼⼀种发散思维的能⼒。
只有能够做到发散思维，才能跳出千篇⼀律的圈⼦。
不错的，⽣活中许多事都是如此，如今这个多元化的社会⾥，如果做不到领异标新，那么永远只能做棵⼩草，长不成⼤树的。
关于“洋⼈究竟和⼩孩⼀不⼀样”这个问题，还值得我们去深思。
冀教版语文三年级上册 16.画家和他的孙女 课后作业(B组-提升篇) PPT课件
二、结果与反思。(判断正误) 1．婷婷不应该反驳画家，这样是非常不礼貌的。 ( × ) 2．画家对婷婷的批评是错误的，因为婷婷得了一等奖。
(× ) 3．画家对婷婷的批评是错误的，因为每个人都可以对任
何事物有自己的观察与想象。( √ ) 4．婷婷反驳画家，是因为婷婷对绘画有自己的观察与想
象，并且坚持到底。( √ )
2．根据句子，选择说话人物的观点打“√”。
(1)树枝怎么能比树干还粗呢？
A．能( )
B．不能( √ )
(2)树枝怎么不能比树干还粗呢？
A．能( √ )B．不能( )(3)兔子有红色的吗？
A．有( )
B．没有( √ )
(4)兔子怎么会没有红色的呢？
A．有( √ )
B．没有( )
3．婷婷还可能画什么？想象一下，补充对话。 婷婷画了_一__个__绿__色__的__太__阳__。_______________________ 画家说：_太__阳__没__有__绿__色__的__。_______________________ 婷婷说：_为__什__么__太__阳__没__有__绿__色__的__？_________________ 画家说：_绿__色__的__就__不__是__太__阳__了__。___________________ 婷婷说：_不__是__太__阳__，__您__怎__么__说__是__太__阳__呢__？___________ 画家没话说了。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
一、批评与反对。 1．在横线上填写人物。(填序号)
①爷爷 ②孙女 ___①___说：“你画的树不对。” ___②___说：“怎么不对呢？” ___①___说：“树枝不对。” ___②___说：“树枝怎么不对呢？” ___①___说：“树枝怎么能比树干还粗呢？” ___②___说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？” ___①___说：“那就不是树了。” ___②___说：“不是树您怎么说是树呢？”
人教版七年级上册语文期中测试卷三份_含答案
七年级上册语文期中测试亲爱的同学:你好！光阴似箭，转眼间期中考试来临了。
现在请你随我一起登上“成功快车”，在模拟试题中去体验成功的快乐吧！来吧，自信的你！一、语言训练营（25分）1.先到“拼音园地”买票吧。
阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下括号内。
（2分）作家茅盾认为读一本书至少读三遍：第一遍鸟kàn（），即通读；第二遍精读，即细jiáo （）；第三遍消化，即弄通。
哲学家卢梭把读书归nà（）为“六字”：chǔ（）存、比较、批判。
2.让我们“手拉手”一起登车吧！文学常识填空。
（5分）①《紫藤萝瀑布》选自《________________》，作者是__________。
②《我的信念》作者__________，__________（国籍）人，著名的__________家，曾两次获__________奖。
③《论语》是记录__________的一本书，是__________经典著作之一。
④《西江月》选自《________________》，作者__________，是宋朝著名__________。
3哇！车厢里好热闹，赶快“对号入座”吧！在下列句中空白处填上适当的词，正确的一组是( )（2分）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着_________一二小时的光阴，那时太阳光________的照着，心上感着生命的_________与________.A．消磨温暖旺盛幸福B．消耗暖暖新鲜快乐C．消耗暖暖旺盛幸福D．消磨温暖新鲜快乐4.休息片刻后，让我们到各个“成功车厢”去看看！先到“诗词天地”转一圈！给诗句填上下句。
（2分）①树木丛生，________________________。
________________________，洪波涌起。
②________________________，江春入旧年。
③________________________，听取蛙声一片。
5.到“课文感悟室”里静静地思考一下吧！问答题。
五年级下册语文期中教学调研测试 2018-2019学年河南省南阳市方城县(人教版)
2019年春期期中教学调研测试小学五年级语文试卷命题人：王君题号一二三四总分得分亲爱的同学们，本试卷共100分，其中含卷面分3分。
请你看清要求，仔细答题！祝愿你考出优异的成绩，加油！一、积累与运用(33分)1．请把下面句子正确、规范、美观地抄写在田字格里。
(3分)世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
2．根据拼音和句子意思，请规范、美观地写出字词。
(5分)zéfèi xūzhái前年，叔叔选在村后河旁的上，建造了一所住。
他首先选xièyǐnɡ用机挖坑建房，又在房子周围设计了款式新的栅栏，然后在院内种植了许多zhuìpáo xiào 花花草草做点。
叔叔说：“现在，尤其是夏季，坐在院子里，听着河水而xīn去的声音，观赏着院内景色，心里温幸福。
”3．下列各组词中，加点字的读音完全正确的一组是( )。
(填序号)(2分) A．采撷．(xié) 悲恸．(tònɡ) 粗糙．(zāo)B．仲．夏(zhònɡ) 灼．热(shuó) 严厉．(lì)C．兴．奋(xīnɡ) 眩．晕(xuàn) 拘．捕(jū)4．按要求写词语和句子。
(14分)(1)词语联想：大雪整整下了一夜，早上推开门，你会用“______________、_____________、_______________”等四字词语描述眼前的世界；看到同学们在操场上做课间操，你会联想到“_______________、______________、_____________”等四字词语。
(3分)(2)先把下面的词语补充完整，再任选一个词语写一句通顺连贯的话．．．．．．．．．。
(5分) 琼楼玉( ) 错落有( ) 月华( )水( )然开朗( )不足道超凡脱( )写话：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (3)请把下面句子合写成表示因果关系的句子。
画家和他的孙女解题思路及答案
画家和他的孙女解题思路及答案《画家和他的孙女》解题思路及答案1、画家是一类人物的代表，认识画家的态度，有助于理解作者的写作意图。
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2、婷婷也是一种思维方式的代表，这个题在于引导理解作者的感情倾向。
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4、此题是阅读本文的难点所在，当然也是重点。
本文有情趣，阅读起来不难，但文章主题作者留给了读者，所以作答时要根据自己的理解程度选择好角度。
5、检查读者的想象力，从另一个侧面理解作者的写作目的。
作答时要考虑答案的创造性。
《美的瞬间》解题思路及答案：1、此题在于引导整体感知全文，检查概括能力。
答案示例：①生活美②劳动美③农家美（大意接近即可）2、此题目的在于感悟语言，理解词语在特殊语境下的复杂内涵。
“黄金”这里可理解为两层意思：一是金色的朝阳，照在网眼上带着水珠的鱼网上，照在渔妇的头巾上，照在她背兜里婴儿红扑扑的脸蛋上；一是这一瞬间有很高的审美价值。
（意近即可）3、第1题考查面，第2题考查点，此题在于引导深入地认识生活，发现美的本质。
作答示例：如第②段枯柴与菊花在一个画面里本不协调，但相互映衬下，表现老人热爱生活和向往美的追求。
4、此题是对文章的扩展，巩固对文章的理解，捕捉自己身边的美丽。
作答时要写出细节，有画面美。
5、此题在于引导深入理解作者的写作意图，作答时要抓住自己阅读的感受。
答案参考：有一颗爱美之心，有热爱生活的感情。
好的作品，能让读者产生联想或想象，能让读者建构自己的认识，也就是说它留下了让读者参与创作的空间。
画家和他的孙女
画家和他的孙女
画家和他的孙女
王奎山
【期刊名称】《语文世界（小学生之窗）》
【年(卷),期】2007(000)010
【摘要】@@ 画家有一个六岁的孙女.六岁的孙女叫婷婷.婷婷也喜爱画画.rn婷婷画了一棵树.他说:"婷婷,你画的树不对.rn"婷婷说:"怎么不对呢?"他说:"树枝不对."rn婷婷说:"树枝怎么不对呢?"他说:"树枝怎么能比树干还粗呢?"婷婷说:"树枝怎么不能比树干粗呢?"他说:"那就不是树了."
【总页数】1页(17)
【关键词】
【作者】王奎山
【作者单位】无
【正文语种】中文
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《画家和他的孙女》原文(含赏析)
《画家和他的孙女》原文（含赏析）《画家和他的孙女》王奎山画家有一个六岁的孙女。
六岁的孙女叫婷婷。
婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说："婷婷，你画的树不对。
"婷婷说："怎么不对呢？”他说："树枝不对。
"婷婷说："树枝怎么不对呢？"他说："树枝怎么能比树干还粗呢？"婷婷说："树枝怎么不能比树干粗呢？"他说："那就不是树了。
“婷婷说："不是树你怎么说是树呢？"他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说："婷婷，你画那个小兔子不对。
"婷婷说："怎么不对呢？"他说："兔子有红色的吗？"婷婷说："兔子怎么会没有红色的呢？"他说："你见过红色的兔子吗？"婷婷说："没见过的就没有吗？"他说："那就不是兔子了。
"婷婷说："不是兔子你怎么说是兔子呢？"他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说："婷婷，你画那马不对。
"婷婷说："怎么不对呢？"他说："马有翅膀吗？”婷婷说："马没有翅膀。
"他说："那你为什么给马画上了翅膀呢？。
"婷婷说："我想让马长出翅膀来。
"他说："那就不是马了。
"婷婷说："不是马你怎么说是马呢？"他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。
老母鸡下了一个蛋。
那蛋比老母鸡还大。
婷婷就拿那画参加西班牙的一个国际儿童画展。
结果，婷婷得了一等奖。
画家心里就犯嘀咕：这洋人，怎么跟小孩子没二样儿呢？1、【赏析】这篇文章告诉我们儿童看待生活中的万事万物有自己很特别的、一般成人较难理解的视角和感觉，儿童把这种独特的感觉及儿童的心灵、认识表达出来，就能成为展现儿童心理、充满了一种童趣与情趣的作品。
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女(第2课时) 冀教版PPT课件
参加( ① ) •
人参( ② ) •
1.默读课文，你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷 的反问又持什么意见呢？说说自己的理由。
教师点拨：首先认真审题，抓住题干中的关键词 “画家、批评”和“婷婷、反问”来认真阅读课文。 然后画出相关的语句，最后总结出本题答案。
参考答案：我同意画家对婷婷的批评。因为画家是 从实际情况出发来纠正婷婷出现的错误。我也同意 婷婷的反问。因为婷婷的反问中体现了一个天真的 小姑娘纯洁的、天真的心灵。
参考答案： 婷婷画了一颗太阳。 画家说：“婷婷，你画的太阳不对。” 婷婷说：“怎么不对呢？” 画家说：“太阳有绿色的吗？” 婷婷说：“太阳为什么不能是绿色的呢？我要 把它送给沙漠的小朋友，让他们那里到处是绿色。” 画家无话可说了。
一、给“参”字选择合适的读音。
①cān ②shēn ③cēn
参• 差不齐( ③ )
婷婷为什么给马画上翅膀呢？
对画描写
婷婷想让马儿也能像鸟儿那样展翅飞翔，这是 儿童的一个美好心愿。
认识对话描写
概念： 对话描写可以是对两个人的对话的描写，也可以是几个
人的相互交谈。本文通过婷婷和爷爷的对话推动故事 情节的发展。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那 蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画儿去参加西班牙的一 个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。
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B . 屠呦呦因青蒿素的发现而获得诺贝尔奖，让世界证明了传统中医药的魅力，同时开启了中医药新的历史发展机遇。
C . 记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与文章内容吻合熨帖，而不能被人为地生硬加进去。
D . 币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况，铸造技术的进步及文字书法艺术。
4. （2分）下列句中划线的成语使用恰当的一项是（）A . 我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们的背后藏着一些妇孺皆知的故事。
B . 一个同学一下课就追问老师的问题，同学们在一旁议论，有的说是勤学好问，有的说是不耻下问。
C . 7.1级强震让玉树县结古镇成为重灾区，那里到处都是倒塌的房屋，少数站立的楼房也都有明显的裂横，所见一片狼藉，让初到当地的专家叹为观止。
冀教版语文三年级上册课件：16.画家和他的孙女【第1课时】
本文通过写婷婷喜欢画画儿，但是婷婷画了 好多画，爷爷都说不像，后来婷婷参加了西班牙 的一个国际儿童画展，结果获得一等奖的故事告 诉我们要呵护孩子的童真童趣。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下面画“√”)
(1)他参(cān shēn)加了这次人参 )展览会。 ﹒(cān shēn ﹒ √ √ (2)小鸟的翅 ﹒(chì √ cì)膀不能镶上黄金，否则它就不能
匹长翅膀的马。
第五部分（第32小节）婷婷获奖。婷婷画了一只 老母鸡和一个比老母鸡还大的蛋，获得了一等奖。
文中婷婷都画了哪些画，这些画各有什么
特点？
婷婷画树的时候画了一棵树枝比树干还粗
的树；画兔子的时候画了一只红色的兔子；画
马的时候画了一匹长翅膀的马；最后获奖的时
候画了一只老母鸡和一个比老母鸡还大的蛋。
16 画家和他的孙女
第 一 课时
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读1个要求会认的生字，掌握6个要求会写的
生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
chì
翅
书写指导
“支”捺画舒展，托住 “羽”。
bǎng
膀
书写指导
“月”窄长，“旁”笔 画稍紧凑。
dàn
展翅翱翔。
2．根据拼音，写字词。 (1)我家的老母鸡下了一个双黄dàn( 蛋 )。 (2)姐姐参加了校jì( 际 )间的书法大赛，获得了yī děng
jiǎng( 一等奖 )。
3．词语模仿秀。 例：无话可说(第一个字是“无”的四字词语) 无中生有 __________ 无与伦比 __________ 无动于衷 __________
4．选择恰当的词语填空。 【参加 加入】
2012年中考语文 阅读专题精讲巧练5
2012年中考语文 阅读专题精讲巧练5小说阅读【基础知识网络】小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映丰富多彩的社会生活。
小说阅读是记叙文阅读的一个重要组成部分，是中考的重要考查内容之一。
本专题主要就是帮助考生了解小说的构成要素，明确小说的表现手法，把握小说的主题思想，从而更好地进行小说阅读。
本专题的知识网络如下： 【考点解读】 一、小说的三要素 小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说对人物形象的塑造主要采语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态，还有正面描写、侧面描写的细节描写。
故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
二、小说的阅读要求与考查趋向“新课标”在小说阅读方面的学习要求是：①整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。
②初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。
③能对小说中主要人物的性⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧映主题：对社会生活的反欧亨利笔法烘托实写和虚写悬念和释念埋伏和照应表现手法结局高潮发展开端情节社会环境自然环境环境形象塑造描写手法人物三要素小说格特点进行简洁的分析评价。
④联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。
⑤能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。
2012年中考语文 阅读专题精讲巧练5
2012年中考语文 阅读专题精讲巧练5小说阅读【基础知识网络】小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映丰富多彩的社会生活。
小说阅读是记叙文阅读的一个重要组成部分，是中考的重要考查内容之一。
本专题主要就是帮助考生了解小说的构成要素，明确小说的表现手法，把握小说的主题思想，从而更好地进行小说阅读。
本专题的知识网络如下：【考点解读】一、小说的三要素小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说对人物形象的塑造主要采语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态，还有正面描写、侧面描写的细节描写。
故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
二、小说的阅读要求与考查趋向“新课标”在小说阅读方面的学习要求是：①整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。
②初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。
③能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。
④联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。
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⑥对小说的一些表达技巧能初步赏析，明确表达技巧对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。
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画家有一个6岁的孙女。
6岁的孙女叫婷婷。
婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说：“婷婷，你画的树不对。
”
婷婷说：“怎么不对呢？”
他说：“树枝不对。
”
婷婷说：“树枝怎么不对呢？”
他说：“树枝怎么能比树干粗呢？”
婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？”
他说：“那就不是树了。
”
婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”
他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说：“婷婷你画的那小兔子不对。
”
婷婷说：“怎么不对呢？”
他说：“兔子有红色的吗？”
婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”
他说：“你见过红色的兔子吗？”
婷婷说：“没见过的就没有吗？”
他说：“那就不是兔子了。
”
婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”
他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说：“婷婷，你画的那马不对。
”
婷婷说：“怎么不对呢？”
他说：“马有翅膀吗？”
婷婷说：“马没有翅膀。
”
他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”
婷婷说：“我想让马长出翅膀来。
”
他说：“那就不是马了。
”
婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”
他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。
老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。
婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。
结果，婷婷得了一等奖。
1、请概括出文章前三个情节的共同点。
婷婷画画→爷爷___ →祖孙____ →爷爷________
答：否定（批评）；争辩（辩论、讨论）；哑口无言（无话可说、没话可说）
2、如果将画家的“树枝怎么能比树干还粗呢？”一名话改成“树枝与树干应该哪个粗呢？”或“树枝是不能比树干粗的”，好不好？为什么？
答：不好。
原句是反问句，语气强硬，突出爷爷的自以为是，改句是一般疑问句和陈述句，语气
叫弱，不能突出人物形象。
3、婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出一句能表现这一性格特点的语言描写的句子。
答：想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。
句子有：（1）“树枝怎么不能比树干还粗呢？”（2）“兔子怎么会没有红色的呢？”（3）“没见过的就没有吗？”（4）“我想让马长出翅膀来。
”
4、联系实际，说说你对文中“画家”这一人物的看法。
答：“画家”这一形象是传统教育的代表人物。
他们要求孩子走“正道”，即在学习上要循规蹈矩，按固定的套路去思考，解决问题，不能异想天开，他们对孩子、对学生的教育，是以扼杀人的创新精神为代价的。
我们反思：怎样的教育才能让孩子健康发展。
（酌情给分）
5、读完本文你想对你的老师、父母说什么呢？
答：略。