校园建设--教师职业道德教育活动(含三年)

20XX-20XX教师职业道德教育活动21世纪是一个充满竞争的时代。在这样的时代里,竞争归根到底是教育和人才的竞争。而培养适应现代社会发展需要的人才,很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此,加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证。

首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提。教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶,从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念,在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺乏内在动力。应该说,师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成了教师在教学活动中相对完整的道德意识。

其次,磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保证。道德意志在道德素质的培养中起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富

贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用,没有道德认识和道德情感就没有道德行为,但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不可能持久。此外,道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”,是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说,道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。

最后,要重视培养教师职业道德行为习惯。道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是,如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质。人们在生活实践中形成一定的道德意识,再把这种道德意识贯彻到生活实践中,即践履社会道德要求,完成道德义务。如此身体力行,循环往复,逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。

总之,教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教

师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。

20XX-20XX教师职业道德教育活动教师的职业道德修养是指从事教育的人们在进行教学活动中应共同遵守的行为规范的总和。它是在教育中高速和约束人与人之间的关系的一种准则，教师的职业道德帮形象对学生产生潜移默化的影响，因此，教师应该以为人师表的作用，进一步实现教师的真正价值。

一、专业思想品德的修养

“忠诚党的教育事业”是教师职业道德修养的基本原则；也是处理教师个人利益和整体效益关系的根本准则；是高速教师之间，教师与学生之间，教师与学校领导之间等各种规范要求最基本的出发点；也是从此来衡量和评价教师个人行为和品质的道德标准。它贯穿于整个教育教师职业道德的始终。热爱教育职业，端正专业思想是教师工作效果以及成就的前提条件，它可形成一种强大的推动力，促进教师工作的全面开展。

由于树立了良好的专业思想，可使教师产生对事业的渴望与追求，从而形成对本职式作认真负责的事业心和责任感，只有这样才能正确地面对现实的形式发展，在艰苦困难的教学条件下不动摇，专心本职工作，不断开拓和进取，积极投身于教育事业，汲取国内外中学教学的经验，相反，若教师不热爱自己的工作，

就不可能专心钻研业务，不学无术，不自爱，整天浑浑噩噩地过日子，有谁会相信和尊重你呢？所以，教师一定要树立敬业的思想，这是做好本职工作的动力源泉。

二、文化知识修养

如果说八十年代是知识爆炸时代，那么九十年代就是知识激增时代，知识更新的周期越来越短，教师治学严谨，锐意进取，不仅是其工作性质的要求，也是教师职业道德修养的重要体现，教师面对的中学生不再是那种教师怎样教，学生就怎样学的盲目接受型的学生，由于时代的特点决定了他们既有强烈的求知欲望又有较强的想象和思维能力。

他们喜欢探索不盲从，不轻信对一些技术的学习和锻炼负荷所得出的现成结论，而需要有科学的论证和依据，从理论和实践上获得令人信服的答案。因此，要很好地满足学生的这些愿望就必须勤奋学习专业知识，提高科学文化素质，掌握教学的规律和以及少儿生理，心理发育特征，对自己所从事的专业要有广博的知识。古今中外广泛猎取，同时要注意学科间的相互联系和渗透，将其融合贯通，要使学生成为文化知识的湖泊，那么，作为教师必须成为文化知识的海洋。教师只有不断地加强文化知识的学习和更新，才能将教育工作搞得生动活泼，更具有吸引力和说服力，才能得到学生敬佩和社会的尊重。

相反，不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。教师职业道德修养与文化知识水准有极大的关系，文化素质高，

一定会有较好的职业道德修养，教师应勤奋学习，提高文化知识修养，以现代化的知识结构武装自己的头脑。

20XX-20XX教师职业道德教育活动教师职业道德状况，关系到我国教育质量和广大青年学生的全面发展，关系到教育兴国的千秋大业，关系到建设有中国特色社会主义的事业成败。教育的发展，教师队伍是关键，没有高水平的教师队伍，就不可能有高质量的教育发展。

随着社会对人才需求不断提升，竞争越来越激烈，教师的地位和作用越来越重要，社会对教师的道德水平和职业技能水平期望值越来越高，人民群众对优秀教师、优质教育的呼声也越来越强烈，对教师的要求也越来越严，加强教师职业道德建设越来越显得十分迫切。

一、加强师德建设必须从反思师德师风做起

在市场经济得到充分发展的同时，尤其是受西方拜金主义、享乐主义、极端个人主义等西方一些消极腐朽思想侵蚀，当前我国教师队伍中也出现一些教师胸无大志，唯利是图，道德败坏，物欲至上，道德水准严重下降，难以为人师表的情况。具体表现为：

部分教师人生观、价值观出现异化。在拜金主义，个人主义的影响下，有些教师把物资、金钱看成是实现人生价值根本保证；有的教学研究人员看到了教辅市场巨大的商机，热衷于教辅资料的编印、发行，花了很大的精力，组织一班人马，东抄一点，西