双师型教师-教师下企业实践协议书
教师到企业实践方案草
教师到企业实践方案草凤翔县职业教育中心教师到企业实践培训方案为了切实提高我校教师专业实践能力，有计划地支持专业教师深入生产、管理和服务第一线加强企业实践，加强“双师型”教师队伍的建设，特制定本方案。
一、教师到企业实践培训主要内容（一）了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；（二）熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；（三）学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；（四）是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。
（职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。
）二、要求学校专业课教师、实习指导教师两年内必须有六个月以上时间到企业或生产服务一线实践培训。
年龄男在50岁以下，女在45岁以下。
三、主要形式要求教师带着问题或项目下到企业，围绕解决实际问题和开展项目研究的需要，确定到企业实践的重点内容，提高实践活动的针对性和实效性。
学校选派相关专业教师与学生一起下到企业，要求教师在做好学生实习管理和指导的同时，有计划、有目的地开展企业实践沈阳市中等职业学校教师企业（行业）实践基地申报审批表附件3：沈阳市中等职业学校教师企业（行业）实践协议书甲方：沈阳市教育委员会（学校）乙方：企业为有利于提高中等职业学校教师专业技能水平和实践教学能力，密切中等职业学校与企业的联系、加强校企合作，适应职业教育改革发展新形势，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》教职成〔2006〕11号的要求，经双方协商，甲方确定乙方为沈阳市中等职业学校教师企业实践基地，承担—————的教师企业实践活动。
双师型教师企业实践报告
“双师型”教师企业实践报告为把自己锻炼成为既有丰富理论知识，又有较强实践动手能力的“双师型”教师，在学校的统一安排下，2017年的7月1日至8月3 1日，我来到XX致成建设工程有限公司进行建筑专业实践。
在专业实践期间，我严格遵守实践单位的劳动纪律，遵守安全、保密等规章制度，尊敬实践单位的干部职工，虚心接受指导教师和实践单位的指导，一丝不苟的完成实践单位、指导教师交办的工作，这实践促进了我对专业理论知识和建筑实践相结合的深度理解，增强了我的实践操作能力，提高了我的专业教学水平。
一、实践单位简介XXXX建设工程有限公司创建于2011年系国家房屋建筑工程施工总承包二级企业，注册资金XXX万元，公司法人代表兼总经理XXXX。
致成建设工程有限公司是一个能够独立承担钢结构、土石方、房屋建筑、园林古建、市政公用、建筑智能化、建筑装修装饰、体育场地设施、机电设备安装等工程的综合性施工企业。
公司有一支完备的建筑人才队伍：共有各类专业职称人员86人（其中高级职称2人，中级职称46人，一级注册建造师2人，二级注册建造师8人），现场各岗位管理人员65人，各工种技术工人79人。
目前已成为三明市尤溪县建筑专业培训实践的重要实习基地，也是现代学徒制教学试点企业。
二、下企业实践内容和过程下企业期间，了解了建筑企业经营情况、岗位设置、岗位能力需求、岗位知识需求。
实践期间公司刚好有一个在建项目，该项目于2017年6月承建，造价600万元，项目名称为建筑公司清流县灵地镇干部周转房建设项目，用地面积 471 ㎡，总建筑面积 2304 ㎡，我将作为普通的一名建筑技术人员，下工地实践，虚心向项目经理和技术总工学习，参与了该工程部分项目的建设，主要进行了以下几方面的实践。
（一）进行了模板工程的实践操作1.深刻领会了模板制作设计原则。
1）要保证构件的形状尺寸及相互位置的正确；2）要使模板具有足够的强度、刚度和稳定性，能够承受新浇砼的重量和侧压力以及各种施工荷载；3）力求结构简单，装拆方便，不妨碍钢筋绑扎，保证砼浇注时不漏浆；4）支撑系统应配置水平支撑和剪刀撑，以保证稳定性。
校企合作共建 “双师型”教师团队-最新文档资料
校企合作共建“双师型”教师团队School-enterprise Cooperation to Build a "Double" Teacher Team――Based on Guangzhou Financial Vocational School AccountingProfessional Teachers Team Building Practice and ThinkingYU Guoyan（Guangzhou Financial Vocational School， Guangzhou，Guangdong 510095）Currently， the construction of vocational school "double" teacher team is the objective requirements of social development， through school-enterprise cooperation， the use of teaching resources and configuration of both schools and enterprises， human resources， build a "double" teacher team to achieve school enterprise resource sharing， complementary advantages，the development of win-win situation.1 校企合作建设“双师型”教师团队的客观要求和意义1.1 “双师型”教师团队建设的客观要求中等职业教育的根本任务是培养适应经济、社会发展需要的技术技能型人才。
目前，“校企合作、工学结合、顶岗实习”是国家大力推行的人才培养模式。
双师型教师合作协议书范本
双师型教师合作协议书甲方（学校）：____________乙方（企业）：____________鉴于甲方致力于提高教育教学质量，加强师资队伍建设，推动产教融合，培养适应社会需求的高素质技能型人才；乙方致力于提升员工素质，提高企业竞争力，促进企业发展。
双方本着平等自愿、优势互补、共同发展的原则，就双师型教师培养合作事项达成如下协议：一、合作目标1. 甲方培养具有丰富理论知识、较强实践教学能力和实际操作技能的双师型教师；2. 乙方为甲方提供实践教学基地，协助甲方培养符合企业需求的双师型教师；3. 双方共同开展教育教学改革和研究，推动产教融合，提高人才培养质量。
二、合作内容1. 甲方安排教师到乙方进行实践教学和挂职锻炼，了解企业生产经营、技术研发等情况，提高实际操作技能；2. 乙方为甲方教师提供实践教学指导和业务培训，协助甲方教师取得相关职业技能证书；3. 甲方教师参与乙方实际项目研发和生产，为企业提供技术支持和服务；4. 双方共同开展教育教学改革和研究项目，分享教育教学资源和成果；5. 乙方参与甲方人才培养方案制定和课程建设，提出建议和意见；6. 甲方为乙方员工提供职业培训和继续教育服务，提高乙方员工综合素质。
三、合作期限本协议自双方签字之日起生效，有效期为____年，期满后双方可续签。
四、合作原则1. 平等自愿：双方在合作过程中地位平等，自愿参与，共同推进双师型教师培养工作；2. 优势互补：甲方提供教育教学资源，乙方提供实践教学基地，实现优势互补；3. 共同发展：双方共同开展教育教学改革和研究，提高人才培养质量，促进双方共同发展；4. 互利共赢：通过合作，甲方提高师资队伍水平，乙方获得符合需求的人才支持，实现互利共赢。
五、合作保障1. 双方设立专门合作协调机构，负责协调解决合作过程中的问题和事项；2. 双方定期召开合作会议，总结经验，探讨问题，推动合作事宜的落实；3. 双方签订具体合作协议，明确双方权利和义务，确保合作事项的顺利进行；4. 双方为对方提供必要的支持和帮助，确保合作事宜的顺利进行。
双师型教师企业实践报告
双师型教师企业实践报告一、引言二、实践背景随着全球化的到来，英语已成为一门必不可少的技能。
为了满足人们对英语学习的需求，各种在线英语教育平台应运而生。
这次企业实践是与一家在线英语教育公司合作，在线教授英语课程。
作为双师型教师，我需要与其他在线教师一起为学生提供高质量的英语教学。
三、实践内容在企业实践中，我主要负责大班授课和一对一辅导两种形式的英语教学。
在大班授课中，我需要与其他教师一起为30多名学生上课。
这对我来说是一项挑战，因为要同时满足每个学生的需求是很困难的。
通过这次实践，我学会了如何在较短的时间内制定教学计划，使每个学生都能够收到有效的教学。
在一对一辅导中，我需要与学生面对面交流，并根据学生的水平和需求来制定个性化的教学计划。
通过个性化的辅导，我发现学生更容易理解和掌握英语知识。
我也学会了与学生建立良好的互动，以激发他们的学习兴趣和主动性。
四、实践困难在实践过程中，我也遇到了一些困难。
最大的困难之一是时间管理。
在大班授课中，时间是有限的，因此我必须合理安排每节课的时间，确保每个学生都有足够的时间学习和练习。
另一个困难是如何激发学生的兴趣。
有些学生对英语学习缺乏兴趣，因此我需要采用一些有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
五、实践收获通过这次企业实践，我受益良多。
首先，我提高了自己的英语教学水平。
与其他教师合作使我不断学习和改进自己的教学方法。
其次，我学会了如何与学生建立良好的互动，以激发他们的学习兴趣。
第三，我学会了如何管理时间，使我能够在有限的时间内有效地教授知识。
六、实践反思通过这次企业实践，我认识到作为一名双师型教师，我需要不断提升自己的专业素养和教学技能。
我应该学会主动地更新教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
我还应该加强对每个学生的个性化辅导，使他们更容易掌握英语知识。
七、实践建议根据我的实践经验，我认为双师型教师在教学过程中应该注重以下几点：1.注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习方式和需求，双师型教师应该根据学生的特点制定个性化的教学计划。
教师下企业顶岗实践管理办法
教师下企业顶岗实践管理办法第一章总则第一条目的为进一步加强学校高素质“双师型”教师队伍建设，促进教师专业发展，提升教师实践教学能力、技术研发能力和社会服务能力，建立一支理论基础扎实、实践能力较强的教师队伍，推进学校课程改革和品牌特色专业建设，提高教育教学质量，根据《教育部等七部门关于印发〈职业学校教师企业实践规定》的通知》、《关于加强高职高专教师队伍建设的意见》等文件精神，结合学校实际，特制定本办法。
第二条范围（一）专业专任教师（含专业课教师、专业基础课教师和实习指导教师）。
（二）公共基础课教师（应定期到企业进行考察、调研和学习）。
（三）从企业引进并具有一年以上工作经历的教师，在入职2年内可不做要求。
第三条教师下企业实践必须紧密结合专业建设、课程建设的实际需求，明确目标任务和要求，加强针对性，提高实效性。
本办法所指的企业是指与本专业对口的相关行业、企业，包含生产制造、科研和管理的单位。
第二章内容和形式第四条教师必须定期深入企业开展调研、顶岗实践、技术服务和挂职锻炼，不断提高综合技能水平、增加企业工作经历。
第五条教师下企业顶岗实践的主要内容了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。
第六条教师下企业顶岗实践的形式1、开展教师暑期到企业进行考察、调研和学习，顶岗实践、技术服务和挂职锻炼；2、非寒暑假期间，指导学生企业顶岗实习，参与企业生产实践；3、根据学校工作安排，教师参加校外实训实习基地的培训学习；4、经学校审批同意参加的其他企业实践活动。
1、专业专任教师下企业实践每学年不少于5周，实际出勤不少于25天；其中暑期下企业实践不少于4周，实际出勤不少于20天。
2、公共基础课教师下企业实践每学年不少于2周，实际出勤不少于10天。
3、教师外派进行专项技能培训的时间，可以计入教师年度企业实践的总天数。
中等职业学院校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师下企业实践基地建设方案
XXXX中等职业学院校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师下企业实践基地建设方案为贯彻国家和我省职业教育改革实施方案，落实教育部等九部门《关于印发〈职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)〉的通知》部署，为全面提升学校“双师型”教师的培养培训水平，落实专业教师至少每年一个月的企业实践，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，结合我校实际，特制订保定工业学校校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地建设方案。
一、建设基础学校主动适应社会需求，紧紧依托市场办学，现设智能制造系、机电工程系、餐饮旅游系、信息工程系、现代服务系5个教学系；开设机电技术应用、计算机应用与维修、幼儿教育、数控技术应用、汽车制造与维修等二十个专业，形成了以就业为主，对口升学为辅，高质量就业为支撑的教育体系。
学校以课程改革为主线，以培养学生“三大职业能力”为抓手，全面推行以“四步六环节”为主要模式的课堂教学改革，取得显著效果。
校园文化建设上，以加强学生爱国主义教育、职业道德教育和养成教育为主线，“职业素质大讲堂”依托传统文化导航学生幸福人生；“国旗护卫队”、“礼仪队”彰显职教特色、服务地方；舞蹈、音乐、足球等社团，校园电视台、广播站和学生会旗下的各类学生团体等扎实有效的德育“百项社团”活动开展提高了学生综合素质；以锤炼学生技能为目的各专业技能竞赛活动有效提高了学生动手操作和实践能力，各专业代表队参加历年河北省中职学校学生技能大赛均取得优异成绩。
本着互利双赢的原则，在河北长安汽车制造有限公司进行产教融合与校企合作，合作专业为机电技术应用和数控技术。
我校和企业达成教师培养培训和企业实践合作意向。
我校机电技术应用专业为学校传统专业，现有在校生405人，近年来，学校打造结构化双师型专兼结合的教师队伍，现有专业教师58人，其中企业派驻教师8人，“双师型”教师34人,占比58.6%o机电技术应用专业为学校传统专业，专业的内涵建设还有待加强，人才培养质量还需进一步提升，专业获得的成果还不够丰富，双师型教师比例也有待加强，教师的教科研水平还有待提高，这也正是我们急需解决的一项重要任务。
教师赴企业实践锻炼管理规定
教师赴企业实践锻炼管理规定为建设高水平师资队伍，加快学校“双师型”教师培养，提升教师实践教学能力，推进产教深度融合，提高人才培养质量，根据《职业学校教师企业实践规定》和学校职称评审条件要求，制定本管理规定。
一、实践锻炼工作目标（一）通过教师的企业实践锻炼，改善师资知识结构，提高教师的实践教学能力和教科研能力，逐渐提高学校内涵建设水平。
（二）加强与企业的联系，为学生提供更多的见习、实习和就业岗位。
（三）进行专业市场调研，为专业建设和人才培养方案的制（修）定提供一手市场资料。
（四）服务地方经济和社会发展，为企业生产、管理活动提供智力支持。
二、实施对象（一）按照国家有关文件和学校职称评审条件要求，专业课教师每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。
公共基础课教师赴企业参加实践锻炼时间不少于专业课教师的二分之一。
（二）教师前往企业实践的时间一般为寒暑假，也可以在学期内无教学任务的情况下，向所在二级学院申请或由二级学院派出参加企业实践活动。
教师产假、脱产进修期间，可不参加当年的实践锻炼。
（三）鼓励有三年以上企业工作经历的中级职称专业教师以及具有高级职称的专业教师，从事技术服务工作。
三、实施形式教师赴企业实践锻炼可分为以下四种形式：赴企业挂职锻炼（顶岗实践）；驻点指导学生实习；专题调研；合作研发（提供技术服务）等。
四、实施要求（一）赴企业挂职锻炼（顶岗实践）赴企业挂职锻炼（顶岗实践）是指脱产不少于一个月时间到行业、企业的某一岗位顶岗生产、服务或具有实质工作任务的挂职锻炼。
1.申请人填写《教师赴企业实践锻炼申请表》，制订个人实践锻炼计划，明确挂职锻炼的目的、方法、形式和预期效果等。
申请时需附挂职企业出具的同意挂职接收函（或证明）。
2.挂职期间，教师要做好工作实践记录。
3.挂职锻炼结束后，教师要撰写不少于3000字的实践报告，主要内容包括：企业的基本情况；所挂职岗位的主要工作职责和工作内容；挂职锻炼的主要收获，是否达到预期目的；对专业教学和科研的主要启示；可供教学使用的若干案例。
去企业实践打造高职院校“双师型”教师
去企业实践打造高职院校“双师型”教师摘要去企业实践是目前高职院校打造“双师型”教师的有效途径，也是高职院校与企业接轨的第一步。
本文对高职院校培养“双师型”教师的必要性，“双师型”教师应具备的素质及去企业实践能提高“双师”素质进行详细阐述。
关键词高职教育双师型企业实践一、高职教育的发展必须依靠“双师型”教师队伍建设目前，全国高职院校已经达到1239所，高等职业学院的数量、招生数和毕业生数都已占普通高校的一半以上。
国家大力发展高等职业教育主要是因为高等职业教育是我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，各地区、各部门要根据区域经济和行业发展需要，制订地方和行业技能型人才培养规划。
在庞大的高等教育队伍中，教师对于高职教育的成败起着关键性的作用。
我国高职教育师资队伍建设从一开始就是一种非职业模式，大多数教师是毕业后直接任教，这种从学校到学校的组建模式必然导致职业教师队伍的非专业化和非职业化。
这种状况不符合高等职业教育的培养目标对高职教师专业能力的要求，从而严重阻碍我国高等职业教育的发展。
国家为完善职业教育，促进职业教育的发展，要求高职院校教师定期到企业实践，在企业建立一批专业教师实践基地，通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平，培养“双师型”教师。
去企业实践是培养“双师型”教师的有效途径，这也是目前打造“双师型”教师最有效的途径之一。
二、双师型教师的定义及须具备的素养“双师型”教师提出有十多年，曾经认为“双证”就是双师，这只是我国高职教育教师专业发展过程中的一个过渡性的必然产物。
现在高职院校已经认识到“双证”并不代表“双师”，既是教师又是工程师并不等于“双师”。
“双师型”教师是指从事高等职业教育，既具备高校教师和工程技术人员的能力与素质，同时又能将教师和工程师的知识、能力和态度等有机融合到教育教学过程中去的教育工作者，并能有效的再现、传授给学生。
一名合格的“双师型”教师既能将专业知识正确、有效地传授给学生，又能将专业实践技能准确无误的传授给学生，在该过程中又能对学生进行行业道德教育。
专业教师赴企业实践锻炼协议书
专业教师赴企业实践锻炼协议书甲方：广东机电职业技术学院乙方（实践教师）：丙方（实践单位）：为推进校企合作，适应高等职业技术教育事业发展的要求，实施学院师资队伍建设发展规划，提高教职工的职业素质能力，改善教职工的知识结构和能力结构等，建设“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国劳动法》和国家及省的有关规定，就我院（甲方）_____ ______（乙方）赴（丙方）进行实践锻炼有关事宜，甲、乙、丙三方按照平等自愿、协商一致的原则订立本协议如下：一、协议期限三方同意按以下第种方式确定本协议期限：1、有固定期限：从年月日起至年月日止。
2、以完成一定的工作为期限：从年月日起至工作任务完成时止。
二、工作内容（一）经三方协议，丙方为乙方安排实践的工作岗位（工作地点、部门、工种或职务）分别为：1、年月日起至年月日，安排乙方于（部门）从事（工种或岗位）的工作。
主要工作任务或职责有：。
2、年月日起至年月日，安排乙方于（部门）从事（工种或岗位）的工作。
主要工作任务或职责有：。
（三）丙方因生产经营需要调整乙方的工作岗位，按变更本协议办理，三方签章确认的协议书或通知书作为本协议的附件。
（四）如丙方派乙方到外单位工作，应签订补充协议。
三、工作时间（一）甲、乙、丙三方同意按以下第种方式确定乙方的工作时间：1、标准工时制，即每日工作小时，每周工作天，每周至少休息一天。
2、不定时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行不定时工作制。
3、综合计算工时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行以为周期，总工时小时的综合计算工时工作制。
（二）丙方因生产（工作）需要，经与工会和乙方协商后可以延长工作时间。
除《劳动法》第四十二条规定的情形外，一般每日不得超过一小时，因特殊原因最长每日不得超过三小时，每月不得超过三十六小时。
四、工作报酬（一）乙方于丙方正常工作时间的工作报酬按下列第种形式执行。
1、工作报酬元／月（元／日）。
2、其他形式：。
教师参加企业工作实践实施方案
教师参加企业工作实践实施方案为进一步加强学校“双师型”教师队伍建设，提升学校人才培养质量。
贯彻落实教育部等四部门联合印发的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍改革实施方案》，根据广东省“强师工程”实施方案和学校《教师参加社会实践实施办法（试行）》，结合学校实际情况，特制订《教师参加企业工作实践实施方案》。
一、总体目标通过企业工作实践，让教师掌握主要岗位的技术技能；提升应用技术研发和社会服务能力；将企业的新知识、新技能、新工艺、新方法引入专业教学，进一步提升教育教学质量。
到2022年，专业课教师要持有相关领域职业技能等级证书或具有企业一线实践工作经历，拥有理论教学和专业实践教学能力。
“双师型”教师占专业课教师80%。
建成一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。
二、工作原则（一）统筹协调，灵活安排。
用三年时间争取让青年教师能够轮流参加企业工作实践。
各学院要合理安排教师的教学任务，使部分教师能够离校参加企业工作实践。
（二）优先安排无企业实践经历的青年教师。
探索建立新教师为期1年的教育见习与为期3年的企业实践制度。
无企业工作经历的“双师型”教师要实现“双证”向“双能”的转变。
（三）目的明确，人岗相适。
各学院要根据专业发展需要以及教师个人情况，选择相应的企业与工作岗位。
新教师着重技能提升；讲师（含研究生）着重应用技术研发，提升社会服务能力等。
（四）定向选派原则。
原则上教师工作实践岗位安排在校企合作企业，二级学院与企业协商确定岗位后，再定向选派教师；若基于特定培养目的需要，学校（二级学院代表学校协商）和企业订立共同培养协议的，可向专业对口的企业选派。
三、适用对象（一）专业课教师（不含退休教师）；（二）公共课、基础课教师（不含退休教师）参照执行。
四、实践时间原则上实践周期以半年为一期，特殊情况，经学校批准可延长为一年。
五、选派程序（一）二级学院提出《教师参加社会实践方案》，交人事办公室。
推进教师企业实践提升中职学校双师型教师质量文档
推进教师企业实践,提升中职学校“双师型”教师质量近年来,各地教育主管部门和中等职业学校努力推进教师赴企业实践，做好“双师型”教师的培养培训和资格认定工作,“双师型”教师的比例逐年提高,但具有企业一线工作经历经验的“双师型"教师依然稀缺。
本文试就中职学校“双师型”教师的结构现状、教师赴企业实践制约因素进行分析，提出推进教师企业实践政策落地、提升“双师型”教师质量的对策措施。
一、县域中职学校“双师型”教师质量不优、水平不高通过多年努力,各地中职学校“双师型”教师的比例均已达到了教育部《中等职业教育督导评估标准》规定的“双师型”教师比例不低于专任教师60%的指标。
然而,笔者通过走访调研，发现县域中职学校“双师型”教师占专业课教师和实习指导教师的比例偏低（不足50％)，并且“含金量”不高。
目前，县域中职学校“双师型”专任教师的来源，90％以上是具有中职学校教师资格（或高中教师资格）的文化课或专业课教师,通过参加技能等级鉴定或脱产技能培训而成为具有“双证”的“双师型”教师的。
其“含金量”不高，表现在“两高”“两低"“两零”。
“两高"是：参加市级以上教育（人力资源和社会保障）部门或行业主管部门组织的脱产专业技能培训并取得合格证书和技能等级证书的教师占比偏高；持有人力资源和社会保障部门、行业主管部门颁发的中级工以上技能等级证书的教师占比偏高（其中一些中职学校邀请职业技能鉴定站到校来鉴定，考试考核的难度打了折扣）。
“两低”是：获得市级以上教育（人力资源和社会保障)部门或行业主管部门组织的教师专业实践技能比赛的获奖教师占比很低;有两年以上在企业生产第一线本专业实际工作经历的教师占比很低。
“两零"是：取得国家承认的与本专业相关的非教师系列职称资格证书（含相当的职业资格证书）的教师为零；参加市级以上较大工程项目设计或技术改造项目攻关者为零.中职学校教师尽管取得了相应的合格证书,具备了目前文件规定的“双师”认定标准，但从学校到学校、从书本到书本，缺乏企业生产一线实际操作的经历经验，在新技术、新材料、新工艺的及时运用上，对企业经营管理新变化、新要求的把握程度上,明显逊色于长期在企业生产管理、工程项目设计或技术改造一线工作的专业技术人员。
校企合作背景下双师型教师的培养
通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求和行业动态，提高人才培养质量 和针对性；企业可以获得更多的人才支持和智力保障，提高竞争力和创新能力 。
校企合作的模式与机制
模式
校企合作的主要模式包括订单式培养、共建实训基地、联合 科研攻关等。
机制
校企合作的机制主要包括合作协议的签订、合作计划的制定 与实施、合作成果的评估与反馈等。
校企合作的优势与挑战
优势
校企合作可以充分发挥学校和企业的优势，实现资 源共享和优势互补，提高人才培养质量和针对性， 同时还可以促进产学研结合，推动科技创新和产业 升级。
挑战
校企合作也面临着一些挑战，如合作双方的理念差 异、利益冲突、沟通不畅等问题，需要双方共同努 力，加强沟通协调，确保合作顺利进行。
通过校企合作，教师能够 深入企业实践，了解实际 生产流程和操作规范，提 高实践经验。
增强教师教学能力
教师在企业实践中接触到 实际工程问题，可以将其 带回课堂，丰富教学内容 ，增强教学能力。
培养双师型教师
校企合作使教师既具备理 论知识，又具备实践经验 ，成为真正的双师型教师 。
校企合作中双师型教师培养的案例分析
学校和企业共同制定双师 型教师的培养计划，确保 培养目标与实际需求紧密 结合。
互派人员交流
学校派遣教师到企业实践 ，企业派遣技术人员到学 校任教，实现人才交流和 知识传递。
联合开展科研项目
学校和企业联合开展科研 项目，提高教师的学术水 平和实际操作能力。
校企合作对双师型教师培养的贡献
提高教师实践经验
02
双师型教师培养的重要性
Chapter
双师型教师的定义与特点
定义
双师型教师是指具备扎实的专业理论知识，同时具备丰富的实践经验和行业从业 能力的教师。
双师型教师培养基地合作协议书
双师型教师培养基地合作协议书甲方（学校）：名称：________统一社会信用代码：______法定代表人：_______住所：_______电话：________乙方（企业）：名称：________统一社会信用代码：______法定代表人：_______住所：_______电话：________鉴于：1. 甲方致力于提升教师队伍的实践教学能力，培养适应产业发展需求的双师型教师。
2. 乙方具备丰富的行业实践经验、先进的生产设备与技术，愿意与甲方合作共建双师型教师培养基地，提供实践教学平台。
甲乙双方根据《中华人民共和国民法典》及相关法律法规，达成如下协议：第一条基地建设与运行1.1 双方共建“____双师型教师培养基地”（以下简称“基地”），基地设在乙方场所，具体地址为：__________。
1.2 基地的建设和运行应遵循“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，双方共同制定基地建设规划、管理制度及年度工作计划。
第二条培训内容与方式2.1 乙方为甲方教师提供与乙方业务相关的实践技能培训，内容包括但不限于生产工艺流程、新技术应用、质量管理、安全生产等。
2.2 培训方式包括理论授课、实地观摩、动手操作、项目参与等形式，具体培训计划由双方协商确定。
第三条教师派遣与管理3.1 甲方根据教学需求，每年定期选派符合条件的教师到乙方进行实践锻炼，乙方予以接纳并提供必要的工作条件。
3.2 双方共同对参加实践锻炼的教师进行考核评价，考核结果作为教师职务晋升、职称评定、绩效考核等的重要依据。
第四条产学研合作与成果转化4.1 双方依托基地开展产学研合作，共同申报科研项目，联合进行技术研发、产品开发、技术改造等活动。
4.2 乙方优先将研发成果在甲方进行转化，甲方给予必要的技术支持和服务。
第五条权利与义务5.1 甲方有权监督乙方履行本协议约定的义务，对基地运行情况进行检查评估。
5.2 乙方有权要求甲方选派的教师遵守乙方规章制度，保守商业秘密。
双师型教师合作协议书怎么写
甲方：（学校名称）乙方：（企业名称）鉴于甲方为我国某高等学府，致力于培养高素质技能型人才，乙方为我国某知名企业，具有丰富的行业经验和先进的技术实力，双方本着“优势互补、资源共享、合作共赢”的原则，经友好协商，就共建“双师型”教师培训基地事宜达成如下协议：一、合作目的1. 提高甲方教师的专业实践技能和教学水平。
2. 促进乙方人才需求与甲方人才培养的紧密结合。
3. 推动产教融合，实现校企共赢。
二、合作内容1. 教师培训：- 乙方将定期为甲方教师提供专业实践培训，包括但不限于技术操作、项目管理、企业运营等方面。
- 甲方教师将参与乙方举办的各类技术研讨、经验交流等活动。
2. 挂职锻炼：- 甲方教师将在乙方企业挂职锻炼，深入了解企业运营、项目管理等工作，提升实践能力。
- 乙方将为甲方教师提供必要的工作条件和待遇。
3. 学生实习实训：- 乙方将为甲方学生提供实习实训岗位，让学生在真实工作环境中提升实践技能。
- 甲方将协助乙方选拔优秀学生参与实习实训。
4. 课程开发：- 甲方与乙方共同开发符合市场需求的专业课程，提升课程质量。
- 双方将共同编写教材、教学案例等教学资源。
5. 师资队伍建设：- 双方共同培养“双师型”教师队伍，提高教师的教学与实践能力。
- 乙方将选派优秀技术人员担任甲方教师的指导教师。
三、合作期限本协议有效期为三年，自双方签署之日起计算。
期满后，如双方同意，可续签。
四、权利与义务1. 甲方权利与义务：- 甲方负责提供教师培训所需的场地、设备等条件。
- 甲方负责组织教师参加乙方举办的各类培训活动。
- 甲方负责组织学生参与乙方提供的实习实训岗位。
2. 乙方权利与义务：- 乙方负责为甲方教师提供专业实践培训。
- 乙方负责为甲方教师提供挂职锻炼机会。
- 乙方负责为甲方学生提供实习实训岗位。
- 乙方负责与甲方共同开发专业课程。
五、违约责任1. 若一方违反本协议约定，另一方有权要求其承担违约责任。
2. 违约方应赔偿守约方因此遭受的损失。
校企联合培养双师型教师
校企联合培养双师型教师汇报人：2023-12-21•引言•校企联合培养双师型教师的现状与问题目录•校企联合培养双师型教师的策略与方法•校企联合培养双师型教师的实践与成果•校企联合培养双师型教师的未来展望与挑战目录•总结与反思01引言随着社会经济的发展，企业对人才的需求也在不断变化。
校企联合培养双师型教师，旨在培养具备实践能力和理论知识的复合型人才，以适应市场需求。
适应经济发展需求双师型教师既具备扎实的理论知识，又具备丰富的实践经验。
通过校企联合培养，可以提升教师的教育教学能力和实践指导能力，进而提高教育质量。
提升教育质量校企联合培养双师型教师，有助于推动产学研结合，促进学校与企业的深度合作，实现资源共享和优势互补。
促进产学研结合背景与意义通过企业实践和项目合作，使教师具备解决实际问题的能力，提高其实践教学水平。
培养具备实践能力的教师通过学校教学和学术研究，使教师具备扎实的理论知识，提高其理论教学水平。
培养具备理论知识的教师通过校企联合培养，激发教师的创新精神，推动教育教学改革和创新。
培养具备创新精神的教师通过校企联合培养，使教师树立良好的职业道德和职业操守，成为学生的楷模和榜样。
培养具备良好职业道德的教师校企联合培养双师型教师的目标02校企联合培养双师型教师的现状与问题政府出台了一系列政策，鼓励企业和职业院校开展合作，共同培养双师型教师。
政策支持合作模式多样化培养成果显著校企联合培养双师型教师的方式多种多样，包括企业实习、挂职锻炼、项目合作等。
通过校企联合培养，双师型教师的数量和质量得到了显著提升，为职业教育的发展提供了有力支持。
030201当前校企联合培养双师型教师的现状校企联合培养双师型教师存在的问题合作机制不健全目前校企联合培养双师型教师的机制还不够完善，缺乏有效的合作机制和沟通渠道。
培养内容与实际需求脱节在培养过程中，有时会出现培养内容与实际需求脱节的情况，导致培养效果不佳。
师资力量不足由于双师型教师的数量和质量不足，无法满足职业教育的需求，这也成为了校企联合培养双师型教师的一个瓶颈。
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教师赴企业实践锻炼协议书
甲方：（企业）
乙方：（学校）
丙方：（教师）
为推进校企合作，适合中等职业技术教育事业发展的要求，实施学校师资队伍建设发展规划，提高教职工的职业素质能力，改善教职工的知识结构和能力结构等，建设“双师型”教师队伍，根据国家及省市有关规定，就我校（乙方）（丙方）赴（甲方）进行实践锻炼有关事宜，甲、乙、丙三方按照平等自愿、协商一致的原则订立本协议如下：
一、时间时间
经乙方与甲方商定，丙方从20 年月日起至20 年月日止，进行企业实践。
二、工作任务
丙方在企业实践期间，具体任务是（明确实践部门、岗位和主要任务）
1：
2：
3：
4：
三、实践参与形式
1、直接参与企业生产实践，在企业生产岗位上实践操作或接受企业培训岗位上的技能培训。
2、参加“工学交替”活动，在企业完成工作任务。
3、深入企业进行课题研究。
4、带着产教结合、产研结合的任务到企业，考察企业技术开发与改造、参与企业产品研发。
四、实践要求
1、甲方需对丙方认真考勤考核。
实践期间，安排专人（或带班师傅）对丙方进行指导。
实践结束后，须从遵守规章制度，完成企业实践任务，综合表现等方面对丙方做出客观实在的评价。
2、乙方应加强对丙方在企业实践过程中的质量监控。
为了保证丙方下企业实践落到实处、效果达到预期要求，乙方相关教学系应对丙方实施全面督促管理、相关职能处室对丙方进行抽查。
督查方式包括电话、信访、下企业实地检查等。
督查一次不在岗，取消一周的课时补贴；督查两次不在岗，取消当月课时补贴和月工作质津贴，并予以通报评批。
3、乙方因工作需要召回丙方临时处理公务，须提前与甲方联系，做好协调工作。
如丙方因私事请假，须经甲乙双方同意，并办理请假审批手续。
4、丙方在实践期间应严格遵守国家法律法规与乙方的规章制度，弘扬良好的职业道德，注意个人礼仪和修养，是自己为企业员工，无故不得旷工、迟到或者早退，维护学校声誉，确保实践的质量和效益。
5、丙方应注意熟悉企业环境，牢记安全规程，把安全放在第一位，确保人身安全。
6、丙方应深入生产一线，主动参与现场技术问题研讨，努力学习专业知识和技能，为教学累计和丰富实践经验。
7、实践期满，丙方上交乙方以下实践资料：下企业实践学分卡、实践日志、实践技术总结。
开展调研活动的，须上交相关个专业调研报告。
开展技术开发与改造、参企业产品研发的，须上交相关协议。
8、本协议书一式四份，甲乙丙三方各执一份，教学系留存一份。
甲方：（企业）乙方：（学校）
联系人：联系人：
联系电话：联系电话：
20 年月日20 年月日
丙方（教师）：
联系电话：
20 年月日。