做有情趣的教师

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简述四有好老师的基本内容

简述四有好老师的基本内容
“四有好老师”是指德、智、体、美四个方面都有素养的优秀教师。

以下是四有好老师的基本内容：
1. 有德：德是指教师的道德素养和职业道德。

优秀教师应该具有高尚的道德风范、良好的职业操守和责任感。

他们应该以身作则，严格要求自己，注重培养学生的品德和道德素质。

2. 有智：智是指教师的专业素养和教育教学能力。

优秀教师应该具有丰富的学科知识和教育教学经验，能够设计和实施有效的教学活动，能够引导学生发现问题、解决问题和创新思维。

3. 有体：体是指教师的身心健康和生活情趣。

优秀教师应该注重自身身心健康，积极参加体育锻炼和文艺活动，以保持精神愉悦和心理平衡。

他们还应该有开放、宽广的生活情趣，以丰富自己的阅历和教育教学体验。

4. 有美：美是指教师的审美素养和人文素养。

优秀教师应该具有高度的审美素养和人文素养，能够欣赏美的事物、体验美的情感，以及关注人文精神和文化传承。

他们应该在教学中注重培养学生的审美情趣和人文素养。

总的来说，“四有好老师”是指德、智、体、美四个方面都有素养的优秀教师。

他们不仅具有高尚的道德风范和职业操守，还具有丰富的学科知识和教育教学经验，注重自身身心健康和生活情趣，以及具有高度的审美素养和人文素养。

教师要有良好心境和情趣

教师要有良好的心境和情趣心境，心理学解释为“一种带有渲染作用的、比较微弱而持久的情感状态。

”教师授课总是处于一定的心境之中。

向学生传授知识，不像电脑那样只是单纯的信息输出，而在传递、输出知识信息的同时，总是伴随有一定的情感，诸如喜悦、愉快、忧郁、恐惧等。

教师在良好的心境状态下授课，思路开阔敏捷，解决问题迅速，对教学内容阐述精确，语言富有情感，错落有致，婉转动听，面部表情自然、丰富；教师授课艺术得到最大限度的发挥。

由于有良好心境的作用，教师看“调皮学生”也是那么顺眼，对“差生”也感兴趣，因而课堂气氛活跃，师生关系融洽而协调，这对提高课堂教学质量大有增益。

一、教师的心境影响课堂教学过程的心理气氛教师是课堂心理气氛的主导者。

虽然学生对教学目的的认同程度，教师的教学风格和教学能力，教师对课堂的管理以及教师的个性品格等也会对课堂心理气氛产生一定的影响，但教师的热情、乐观、振奋等情感因素无疑是对课堂气氛起到直接影响作用的重要因素。

因为教师的这些情感因素是鼓舞其全身心投入到教学活动的稳定而深厚的情感，对学生极具感染力。

有了这种高尚的心理品质，教师才能在课堂教学中，具有高昂的教学热情，精神饱满、情趣昂然，充分发挥自己的聪明才智，适度的袒露自己的真情实感，感染学生，使学生得到愉快、振奋的情绪体验，有助于形成高昂的士气和良好的课堂心理气氛。

以无穷的魅力、美好的情感，为学生树立起做人的典范，让学生产生对教师心理上的认同和敬意，引起自觉或不自觉的学习、模仿，达到亲其师、信其道、乐其学的心理效应。

二、教师的心境影响学生的情感，进而影响学生学习的积极性亲其师，才能信其道。

教师本身的情感对学生具有很强的感染作用。

如果教师有强烈的求知欲，热爱本门学科，以饱满的情绪带领学生去探索客观世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。

正像赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。

当学生从教师那里感受到真诚、关怀和挚爱，感受到积极的期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验；就会愉快地接受教师的教诲，并努力把这教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

做一个有味的语文老师

做一个有味的语文老师语文课堂应充满浓浓的语文味,既要体现出语文学科作为一门既具工具性又具人文性的基础学科的性质,又要体现出语文学科的个性所决定的语文课的个性和执教者、学习者的个性,从而使语文课洋溢着一种独有的迷人氛围和人性魅力,使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。

而要使语文课充满语文味,首先语文教师就必须是一个"有味"的人。

一、文化味有味的语文老师首先必须是一个有文化味的人。

他应有丰厚的文化底蕴,有丰富的语言积淀。

一个个方块字,一个个源远流长的词语在他嘴里会变成美妙生动的诗句。

听他的每一句话,如同聆听泉水叮咚,鸟儿啁啾,如同享受美妙动听的音乐,能使人身心愉悦,陶醉其中;听他的每一句话,我们都能感受到浓浓的文化气息,感受到中国语言文学独有的魅力。

这样的老师身上的文化味会像磁场一样牢牢地吸引住学生,这样的老师上的课会在学生的心中留下永恒的记忆。

钱理群先生曾说：中小学教师工作的意义与价值,就在于成为学生童年和青少年记忆中美好而神圣的瞬间。

西南联大的好多教授都是典型的有文化味的人：朱自清、闻一多、陈寅恪、梁思成、金岳霖、冯友兰、钱钟书、刘文典......他们哪个不是学贯中西,底蕴深厚,妙语联珠,从而散发出浓浓的人格魅力。

难怪刘文典教授的学生王彦铭四十年后还能栩栩如生地复原老师当时上《月赋》的情境。

二、情趣味课标指出：语文教育是审美的、诗意的、充满情趣的。

苏霍姆林斯基说："我一千万次确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展。

"有味的语文课,应该有人的体温,有灵魂的冒险,有对语言独特的敏感,有声有色有思想,充满生机与活力。

有味的语文老师,应该是有血有肉有灵魂更有诗意有情趣。

他是哲人,会带着学生条分缕析,层层剥笋,把握主旨;他更是诗人,多情率性,韵味十足。

契诃夫曾说过：再好的剧本,从平庸的演员口中念出,也会变得干瘪无味,毫无创造;而优秀演员哪怕你给他一个菜谱,他也能念得催人泪下。

有情有趣,才是人生

有情有趣，才是人生一位哲人曾经说过：世界上的一切成功总是同情趣相联系的，离开了快乐，就很难成功···情趣对于成功真有这么重要吗？咱们先暂且不讨论，先来认识一位和情趣有关的人。

杨屹，特级教师，青岛市实验小学校长、书记。

中国教育学会青年教师教学研究中心常委、山东省青年语文教师研究会副理事长、山东省教材评审委员会委员，从教几十年来，她潜心研究积极探索，依据儿童心理发展特点创造出独具特色的“情趣教学”，并出版个人专著《情趣教学艺术探索》《情趣教学风景线》，为广大小学语文老师(尤其是年轻的)，提供了很多经验，解决了很多困惑。

先后荣获"青岛市教学能手"、"青岛市科教兴市先进个人"、"青岛市优秀专业技术人才"、"青岛市学科带头人"、"青岛市十佳师德标兵"、"青岛市十大杰出青年"、"山东省优秀教师"、"山东省特级教师"等称号，2001年被评为"全国模范教师。

“她的课清新、活泼、自然、流畅，像小溪流的歌，并不激越高亢，也不恢宏豪放，而是顺其自然，因势利导……”这是华中师范大学著名教授杨再隋对杨屹老师语文课的评价。

听杨屹的课，的确是一种享受，那精心制作的各种教具，那活灵活现的演示和表情，那深入浅出、启迪思维的引导和讲解，把小学语文课堂变成了神奇的自然世界，变成了充满情趣的艺术殿堂……第一次欣赏到杨屹老师的课，是在去年暑假教材培训上会观摩欣赏了她执教的《多彩的夏天》的录像带。

当时，我坐在最前排感觉如沐春风，心底没有丝毫压抑。

杨老师那精湛的语言艺术和扎实的教学基本功深深吸引了我。

在我看来，这就是一节显露出原生态般魅力的课堂，没有刻意地粉饰雕琢的痕迹，教师融情与自然而然，激趣于水到渠成，学生呢，则是入境显童真，品读悟真情。

课堂中的一些情景至今仍历历在目，比如说生字教学本是索然无味的环节，可在杨老师的简笔画识字、换偏旁识字的教学中，学生不仅学的兴趣盎然，而且温故知新，扎实有效！在认识“洒”时，她与“酒”比较学习，先问学生：“孩子们，这个洒字与哪个字最容易混淆？”同学们说是“酒”。

小学中年级语文的“情趣”教学

小学中年级语文的“情趣”教学小学语文学科作为学生学习的重要科目，在教学中如何培养学生的语文“情趣”是一项非常重要的工作。

在小学中年级的语文教学中，培养学生对语文的情感情趣，激发学生学习语文的兴趣，不仅能够提高学生的学习积极性，而且也对学生成长起着积极的促进作用。

那么，如何进行小学中年级语文的“情趣”教学呢？下面就让我们一起来探讨一下。

一、注重情感教育小学中年级的学生正处于情感发展的关键阶段，他们的思维活跃，在感情方面也非常丰富。

在语文教学中，应该重视情感教育。

老师要善于从学生的实际情感出发，让学生在课文中认识到美、善、正等优秀品质，培养学生的良好情感体验和情感态度。

在情感教育上，教师可以通过朗读、诗歌、歌曲等方式让学生感受到语文的魅力，培养学生对语文的浓厚兴趣。

教师还可以通过讲故事、表演等形式，让学生产生共鸣，增强学生的学习动力。

二、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的重要手段。

学校和教师应该注重学生语文学习环境的营造，使之变得更加温馨、愉悦、优美。

可以通过布置语文角、悬挂语文作品、丰富多彩的语文展示墙等形式，让学生在欣赏中产生对语文的喜爱。

老师还可以鼓励学生多参与语文课外活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等，增加学生的语文实践机会，激发学生在语文学习方面的求知欲和热情。

三、注重文学情感的渗透在小学中年级的语文教学中，可以适当加入一些优秀文学作品，这不仅能够提高学生的语文功底，还能够培养学生对文学的情感体验。

选择一些小诗、散文进行解读，让学生在欣赏中体会到古典文学的魅力；选择一些小故事、童话进行讲解，使学生在阅读中感受到文学作品的魅力。

在文学教学中，教师可以采用讲故事、体验、角色扮演等形式，激发学生对文学作品的浓厚兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣。

四、关注个性化学习尊重学生个性，关注学生的情感需求，注重培养学生对语文学习的自主性和独立思考能力，这是小学中年级语文“情趣”教学的必然要求。

情趣教学有感

情趣教学有感【摘要】情趣教学是一种让学生感到愉悦和兴奋的教学方法。

本文首先从情趣教学的特点入手，探讨了其提供的互动性和趣味性。

分析了情趣教学对学生学习的积极意义，可以增强学生的学习动机和促进学习效果。

然后，介绍了情趣教学的方法，包括游戏化教学和跨学科教学等。

接着，通过实践案例展示了情趣教学在实际教学中的应用效果。

总结了情趣教学的启示和未来发展前景，认为情趣教学有助于激发学生的学习兴趣和提高教学效果，是未来教育的发展方向。

情趣教学有感在教学实践中具有重要意义，值得借鉴和推广。

【关键词】情趣教学有感、特点、意义、方法、实践、效果、启示、未来发展、结论1. 引言1.1 引言情趣教学的引入也使教师成为了学生学习的引导者和陪伴者，激发了教师的创新意识和教学热情。

教师可以通过情趣教学更好地了解学生的需求和兴趣，为他们提供更贴近生活、更有趣味的学习内容，使学习过程更轻松、更愉快。

情趣教学在教育领域中具有重要的意义，是教育改革和创新的方向之一。

通过不断探索和实践，情趣教学必将为教育事业带来新的活力和动力，推动教育向更美好的方向发展。

2. 正文2.1 情趣教学有感的特点情趣教学强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

在这种教学模式下，教师不再是单向传授知识的角色，而是与学生进行互动，共同探讨问题，激发学生的思维和创造力。

情趣教学注重情感投入和情感体验。

通过情感的渗透和表达，帮助学生建立与知识的情感联系，增强学习的深度和广度。

这种情感上的投入不仅能够增强学生对知识的认同感，也能够提高学习的效果。

情趣教学还强调形式多样性和趣味性。

教师可以通过设计各种趣味性的学习活动，使学习变得更加生动有趣，激发学生的学习动力和积极性。

这种多样性的教学形式不仅可以提高学生的学习效果，也能够让学习变得更加丰富多彩。

情趣教学有感的特点在于注重学生的体验和情感投入，强调多样性和趣味性，以及培养学生的自主性和创造力。

这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够促进学生的全面发展。

做有情趣的教师读后感

做有情趣的教师读后感
摘要：
一、引言
二、做一个有情趣的教师的意义
三、如何做一个有情趣的教师
四、结论
正文：
【引言】
在教育行业中，教师的角色至关重要。

一名优秀的教师，不仅要具备丰富的知识和教学技能，还要具备一定的情趣。

近日，我阅读了一篇题为《做有情趣的教师》的文章，深感受益匪浅。

本文将从做一个有情趣的教师的意义以及如何实现这一目标进行探讨。

【做一个有情趣的教师的意义】
1.提高教学质量：具有情趣的教师更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

2.增进师生关系：有情趣的教师更容易与学生建立良好的师生关系，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.促进教师成长：追求情趣的教师会不断丰富自己的内涵，提高教育教学水平，促进自身成长。

【如何做一个有情趣的教师】
1.充实自我：教师应该不断学习，丰富自己的知识储备，提高自己的文化
素养。

2.注重教学方法：教师应该不断尝试创新，寻找适合学生的教学方法，提高教学效果。

3.关爱学生：教师应该关心学生的成长，关注学生的需求，帮助学生解决实际问题。

4.乐于分享：教师应该乐于与学生分享自己的知识和经验，激发学生的学习兴趣。

5.培养幽默感：幽默感是一种很好的教育手段，教师应该学会运用幽默化解课堂矛盾，创造愉快的学习氛围。

【结论】
总之，作为一名教师，我们应该努力做一个有情趣的教师，这不仅有助于提高教学质量，还能促进师生关系的和谐发展。

情趣教学成就精彩

情趣教学成就精彩情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。

目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。

教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌，得注意学生主体。

心理学研究结果表明：情趣对人们的行为有着巨大的作用。

强烈而持久的情趣是人们进行各种实践活动的动力。

教学更是如此，发现并满足学生在学习上的精神需要，使他们产生一定的情感和兴趣，如喜爱、满意、愉快等内心体验，将会充分发挥其内在的潜能。

学生在学校除了有获得知识的需要外，一种非常突出的需要就是情趣需要，一个好教师应该理解和尊重学生，用情趣教育去满足学生对知识的渴求。

近几年在外语教学中，我将情趣法渗透到教学的每个环节，着重优化学生的心理状态，引导学生的心理状态向自我需求和自我调整的方向发展。

同时，我还把情趣教育扩展到40分钟之外，通过个别辅导、组织英语课外活动小组等方式，寓教于乐，增强学生情趣，使学生学习英语的积极性和知识水平都有了较大幅度的提高。

1培养自信心，克服情趣障碍培养自信心，不仅对学生的学习和智力发展有着重要的影响，而且对学生一生的个性发展都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。

这就决定教师的积极期望并不局限在教学方面，而是遍及师生之间相互交往、相互作用的全过程中。

更重要的是通过各种形式，在师生相互作用的情境中，用具体的积极对待来表现自己对学习产生新鲜感，激起浓厚的学习兴趣，焕发起更高的求知欲。

主要途径是：第一，用各种身体语言动作营造使学生有充分安全感、能够自由自在地表现自己的氛围，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中发生，让学生产生喜爱、满意和愉快的情感。

用各种关怀性的身体接触，如抚摸脑袋，帮助学生整理衣服，以各种身体语言动作，如注视、点头、微笑、手势等表现对学生的爱心和重视。

第二，用多奖励少惩罚的原则，学生成功时多表扬，失败时则鼓励，不能做伤害学生自尊心的笼统批评，针对学生的错误具体地提供帮助，避免使用整体性否定评价。

第三，善于发现每个学生的闪光点，适度表扬，激发学习兴趣，还要善于煽风点火，使其形成燎原之势。

情趣教学4

浅谈“情趣”教学教学是师生双边共同的活动过程。

只有不是强迫学生学，而是通过“情趣”刺激等手段，激发学生的学习动机和积极性、主动性，使学生从各种心理压力的气氛中解放出来。

才能学得进去，学得主动。

这就是在课堂中实施情趣教学。

１、情趣教学从“师爱”出发，能够为学生架起“乐学”的桥梁。

热爱学生是教师的天职，是教师才能的血与肉。

别其斯基说过：“爱是教育的工具和媒介”。

也有的说，没有师爱就没有教育。

许多事实充分证明，师爱会像涓涓细流，滋润学生“厌学”的干枯心田。

师爱会像一座桥梁，帮助学生越过“厌学”的沼泽地。

教师热爱学生，期望学生早日成材的情感，能引起学生心理和情感上的共振效应，促使学生在智力、情感、和个性等方面的良好发展。

美国一位教育家说：“人性中最深切的禀质是渴望被人赏识。

”教师应从爱心出发，赏识每个学生的点滴进步，这不仅对乐学的学生有促进作用，对落在后面的学生也会帮助他们燃起重新振作起来的“火焰”。

２、情趣教学从“情”出发，能够建立起融洽的师生关系，激发学生产生强有力的学习动力。

情趣教学中的“情”，广义上讲指教师的情绪、情感及调控的情境。

这三方面对学生的情趣、情感、学习动机及学习效果均有重要影响。

（１）、教师的情绪因素现代心理研究证明，心理轻松愉快，情绪乐观，能使人产生超长的记忆力，活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。

而不良情趣对学生则有负面相关影响。

因此，课堂上教师能够保持良好的情趣是十分重要的。

教师的良好情趣有四个基本特性：一是师生关系和谐；二是教师以真诚对待学生，正确把握表扬，评价和激励学生；三是教师以饱满的情趣贯穿于讲课始终；四是教师能理智地对待学生的学习，不因突发事件而发脾气，从而降低课堂热烈的学习气氛。

（２）、教师的情感因素情感是客观事物符合人的需要、愿望和观点而产生的心理体会。

心理学研究表明，教师的情感是影响学生学习的众多因素中，最积极、最活跃的因素。

情感是一种力量，具有心理催化、激励学生求知和促进智力发展有内在动力作用。

在数学教学中如何开展情趣教学

在数学教学中如何开展情趣教学数学是一门相对而言比较枯燥无味的学科，但又是非常重要的基础学科，是学习其他学科的基石。

学不好数学，就学不好其他学科知识。

但是，中学生由于年龄较小，心智不成熟，学习大多数都按照自己的喜好来进行，所以对比较难学的数学就缺乏足够的兴趣。

为了提升学生的学习数学的兴趣，教师需要在数学教学中积极开展情趣教学，使数学课堂充满趣味，让学生积极主动地参与到学习数学的活动中来，改变他们学习数学的厌烦心理状态，变“厌学”为“愿学”，变“被动学”为“主动学”。

只要学生的积极性被我们的情趣设计所吸引，就能够大幅度地提升学习数学的效率，使数学教学成为高效的教学。

那么，怎样在数学教学中，开展情趣教学呢？一、做好教学前的准备工作教学前的准备工作是保证教学顺利进行的重要前提，没有教学前的完善准备工作，就不会有好的教学过程，更不会有好的教学效果，这是作为教师必须要知道的一点常识。

所以要想有好的教学成效，就必须做好课前准备工作。

这主要包括：（一）教学方案的制定教师先要对教学内容有深刻的了解，之后对整体的教学形式和教学结构进行谋划。

在谋划好整体规划之后，再进行细节上的考虑，尽量考虑到各种有可能会出现的情况，规划得越细致，成功的可能性就越高，这就需要教师要细心思考，争取考虑周全，保证万无一失。

（二）备课要精细在总的规划形成以后，就开始动手进行教案的准备工作。

写教案是作为一名教师必须要做的工作，根据整体的设想，细化环节，把自己在头脑中形成的教学过程，用文字的形式，记录下来。

为了保证教案的质量，教师在写完初稿后，可以让别人帮助自己，指出教案中的不足，继续进行修改，直至满意为止。

（三）准备教学中有可能用到的物品在以上两种工作完成以后，就可以着手准备教学当中有可能用到的各种物品，以备教学过程中能够及时使用，而不会出现需要用时而找不到的状况。

有很多教具往往需要教师亲自动手制作，既费时又费力，为了节省时间，一定要提前进行准备，不耽误教学。

做四有好教师

做四有好教师做四有好教师做一名四有好教师是每个教育工作者的终极目标。

四有好教师是指德、智、体、美全面发展，有爱心，有责任心，有批判精神，有创新能力的好老师。

作为教师，怎样才能做一个四有好教师呢？本文将从以下四个方面介绍如何成为一名四有好教师：德性素养、掌握专业知识、开展身体锻炼、培养细腻情趣。

一、德性素养作为一名教育工作者，德性素质是做好教育工作的基础。

良好的德性素养不仅让孩子们受益，也对教育者本身的发展有很大的帮助。

四有好教师应该具有高度的职业道德，崇尚真理、公正、尊重、合作精神，具有较强的责任感和使命感。

四有好教师还应该开展性能教育，重视学生的内心世界，尊重学生的分布，促进学生的健康发展。

二、掌握专业知识四有好教师必须具备良好的专业知识。

教育工作者需要不断地学习和提升自己，以便更好地为学生服务。

四有好教师应该广泛接受教育信息，掌握班级管理、课程设置、教材研究等方面的专业知识，将这些知识融合到自己的教学实践中，为学生提供更好的教育服务。

三、开展身体锻炼如果不拥有健康身体，很难发挥出自己的最大能力。

身体状况与教育工作者的工作关系密切，良好的身体状态可以提高精神状态，进一步提高工作效率。

四有好教师不但要有优秀的教育能力，还应该身体健康、精力充沛、意志坚定。

他们应该积极参加并且鼓励学生参加锻炼活动，健康的身体状况是教育工作者必要的品质之一。

四、培养细腻情趣四有好教师不仅关注学生的学业成绩，也关注学生的情感层面。

细腻情趣表达了人文之美，从而提高了教育服务的质量，建立了更加完整的教学体系。

做一个四有好教师，需要能与学生建立良好的情感联系，充分关注他们的精神和情感需求。

总之，做一名四有好教师绝非一日之功，需要不断努力和提升。

德性素质、专业知识、身体健康和细腻情趣等方面都需要教育工作者不断提高和加强。

通过不断学习、教育并在实践中付诸行动，才能具备作为一名四有好教师的能力和品质，为学生提供优质教育服务。

让情趣滋养教师生活

让情趣滋养教师的生活有一则故事:猎人看到一位平时生活严谨、不苟言笑的老人和一只小鸡在做游戏,十分好奇,于是问老人:为什么会在没人时像一个小孩子那样快乐呢?老人反问:“你为什么不把弓带在身边,并且每时每刻拉开弦?”猎人回答:“天天把弦拉开,弦就失去弹性了。

”老人笑着说:“我和小鸡游戏,理由也是一样。

”人的生活是需要一定的惬意空间的,宛如橡皮筋,使用的时候拉一两下才能够保持韧力,才会恒久地充满生命的动力。

而当今相当数量的教师被局限于“匠”的生活层次和生存空间,他们辛勤“耕耘”,机械地备课、上课、批改作业,而留给自己的富有创造力和想象力的生活情趣则少得可怜。

教师首先是“人”,其次才是“教师”。

除了“敬业”之外,还要敬重生命的原始感受,要理直气壮地追求自己有情趣的生活。

教育是一种心灵行为,它基于教师自己对生活的体验和理解。

教师的行为更多的应该是自发的、真诚的、内源性的,而不是出于外在强制或纯粹基于个人私利的。

所以教师应该不断地在鲜活、丰富的现实生活中得到成长。

既然人必须由人来培养,心灵只能由心灵来感召,那么教师的心灵状态就必须得到人们的眷注和关怀。

没有生活情趣的教师,能有普希金般真诚的“生活的微笑”吗?他能够在孩子幼小的心田里播洒“生活的阳光”吗?教育要为孩子们的幸福人生奠基,没有生活情趣的教师示范给学生的,充其量只是“以苦为乐”“苦尽甘来”的雾里看花般的人生理念,它无法“为了理解当下生活而教育”,它只会让本身就缺乏人道主义关怀的教学生态雪上加霜。

可以这样说,没有生活情趣的教师不可能理解教育的真谛,面对一个个永无重复的生命个体,他的教育工作没有魅力可言,也绝然与高尚无涉。

教师的情趣首先表现在本职工作中。

“工作并快乐着”应该成为教师工作的常态表现。

伟大的居里夫人认为,人类需要梦想家——他们受事业的强烈吸引,既没有闲暇也没有热情去谋求物质的利益,他的最大愿望是在一个自由国家中以自由学者的身份从事研究工作。

仅仅把教育当作职业去做是不够的,应该把它当作一项神圣的事业去追求、去研究,真正热爱才能真正幸福。

做有情趣的教师心得

做有情趣的教师——心得体会孙蕊2013.10做有情趣的教师——心得体会古往今来，许多成就伟业者，往往都是情趣丰富而又高雅的人。

三国时期的曹操，不仅是政治家、军事家，而且也是一位颇有建树的伟大诗人。

被誉为现代物理学之父的爱因斯坦，是著名的哲学家，同时又是小提琴演奏的高手。

控制论的创始人维纳是著名的数学家，又是发表过长篇小说和数十部短篇小说的业余作家。

这些伟人正是受了高雅情趣的启迪，从现实生活中汲取美的营养，增强为理想而献身的激情，激发了创造的灵感，从而成就了一番伟业。

由此看来，作为幸福人生的构件，除了物质性的要素外，还应该包含精神要素，并且随着物质生产和精神文明的提高，精神要素越来越占据着重要的地位。

教师生活是平凡的，琐碎的，宁静的。

但是，充满情趣的教师会在平凡而琐碎的生活中发现快乐、体验快乐、享受快乐，成为拥有幸福感的教师。

充满情趣的教师会在单纯的教学过程中磨砺自己，并成长为一位有阅历、有色彩的教师，进而用这份灵气去影响和熏陶学生，用自己的品格、知识和智慧培养出有品格、有知识、有智慧的学生。

我们经常发现，在同一个单位工作的教师，有的人朝气蓬勃，充满了青春活力，生活得有滋有味；而有的人则整天无精打采，怨天尤人，干啥都提不起精神，感到生活枯燥乏味。

究其原因，除了与个人的生活境遇和思想境界有关外，还与个人的生活情趣密切相关。

多一些情趣和爱好，不仅能提高教师的生活品质，还有利于促进教师的身心健康，帮助教师缓解职业倦怠，让教师的生活变得多彩，让教师的生命绽放光彩。

与此同时，学生也才能欣赏到教师内心世界那片广阔的美丽风景，在健康、高雅、和谐的校园生活中感受到教师生活的幸福与快乐，感受到知识财富的价值与力量。

肩负教书育人使命的教师应该自己学会调整心态，有意识地培养健康而高雅的兴趣爱好，如琴棋书画，吹啦弹唱，弄拳舞剑，游泳骑行、打球种花、钓鱼写作等等。

要知道，教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而是全方位的人格培养与陶冶。

教师的最高境界是什么

教师的最高境界教师的最高境界是什么？我认为是宽容有亲和力，阳光有正义感，诚信有责任感，智慧爱读书，时尚有情趣，感性有激情。

在讨论教师职业幸福感的过程中，人们普遍认为，是应试教育体制夺走了教师职业的幸福感，从而导致教师工作和心理压力急剧增加的现状。

然而，我认为教师工作压力的根本原因并非教育体制这个外因，而是教师职业敬畏感的普遍缺失。

什么是幸福感?人的幸福感是一种来自内心深处的情感体验。

是一种自我认同。

对于同一种职业和同一件事情，不同个体的内心感受是有较大差别的。

教师职业幸福感取决于个体对教师职业的认同，并由此产生的职业态度与情感体验。

什么是教师的职业敬畏感？教师职业敬畏感是教师个体在对待自身所承担的教育教学工作中所产生的紧张、焦虑和担忧才促使教师个体奋发学习，不断提升自身能力和水平，在超越自我原有水平的过程中把工作做的更好。

教师职业敬畏感包括三个层面的含义。

一是敬畏学生。

教师眼中的学生应当是具体鲜活、独一无二、正在成长、具有独立人格和对是非有独立判断能力的人。

敬畏学生就要善待学生的生命，热情关爱学生，以极大的耐心关心学生身心健康成长。

二是敬畏课堂。

在每节课上课前产生的紧张感，由紧张感产生的认真备课，精心预设，做到知识准确熟练，语言表达精确，让学生学有所得。

三是敬畏教师这个光辉群体称号。

教师是一个群体，教师群体的形象由每一个教师这个体组成。

教师是太阳底下最光辉的职业。

作为教师个体，敬畏教师这个光辉的群体形象，就要做到为人师表，时时处处严格要求自己，为社会文明做出表率。

具有职业敬畏感的教师，会认真做好教育教学工作中的第一件细小的事情，在平凡的工作中做出不平凡的业绩，会把压力变成谋求自身发展的动力，把克服困难的过程变成专业化提升的有利机遇。

具有教师敬畏感的教师，会把与学生相处看成是一种缘分，自觉建立起互相促进、和谐融洽的师生关系，对学生即严格要求又关爱有加，分享学生身心健康成长和进步的愉悦。

具有职业敬畏感的教师，会感受教师职业的自豪感和光荣感，以积极乐观的心态做好每一件具体的工作，享受教师生命中的每一天，在学生健康成长的过程中感受教师的快乐和幸福，将教师职业的敬畏感积淀为教师职业的尊严感，进而不断升华为教师职业的幸福感。

做有情趣的教师读后感

做有情趣的教师读后感
作为一位教师，我深深地被这本书所吸引。

它让我重新审视了自己作为教师的角色，以及如何更好地与学生互动，提高他们的学习兴趣和热情。

书中提到的“情趣”一词，让我深感其重要性。

情趣不仅仅是指个人对事物的喜好和兴趣，更是指对生活的热爱和积极的态度。

作为教师，我们需要用自己的情趣去感染和引导学生，让他们感受到学习的乐趣和生活的美好。

作者在书中提到了一些我在教学中可以尝试的方法，比如通过游戏、音乐、绘画等方式来提高学生的学习兴趣，以及如何用积极的态度去面对学生，激发他们的学习热情。

这些方法不仅让我感到新颖有趣，更让我意识到作为教师，我们需要不断地探索和创新，寻找最适合自己和学生的教学方法。

此外，书中还强调了教师需要注重自身的成长和提高。

教师需要不断地学习新知识、更新自己的观念和提高自己的教学能力，以更好地适应时代的变化和学生的需求。

这一点让我深有感触，作为教师，我们需要不断地学习和成长，才能更好地为学生服务。

总的来说，《做有情趣的教师》这本书让我重新审视了自己作为教师的角色和责任。

通过书中的方法和观点，我认识到了情趣在教学中的重要性，以及如何更好地引导学生、提高他们的学习兴趣和热情。

我相信在今后的教学中，我会更加注重情趣的培养和提高自己的教学能力，以更好地为学生服务。

情趣教育的心得体会

在我国，随着社会的发展和教育的不断改革，情趣教育逐渐成为教育领域的一个重要组成部分。

情趣教育旨在培养学生的审美情趣、道德情操和人文素养，使其在追求知识的同时，也能享受到生活的乐趣。

作为一名教育工作者，我有幸参与了情趣教育的实践，以下是我对情趣教育的一些心得体会。

一、情趣教育的内涵情趣教育是一种全面发展的教育，它包括审美教育、道德教育和人文教育三个方面。

审美教育是培养学生对美的感知、欣赏和创造能力；道德教育是培养学生的道德品质和道德行为；人文教育是培养学生的人文素养和人文精神。

情趣教育旨在让学生在德、智、体、美等方面全面发展，成为具有高尚情趣的人。

二、情趣教育的实践1. 创设良好的教育环境良好的教育环境是情趣教育的基础。

在教育实践中，我注重营造一个充满艺术氛围、人文关怀和道德修养的环境。

例如，在教室里摆放一些精美的艺术品，如画作、雕塑等，让学生在日常生活中感受美的存在；在校园里开展丰富多彩的文艺活动，如音乐会、戏剧表演等，让学生在参与中体验艺术的魅力。

2. 重视课堂教学课堂教学是情趣教育的主阵地。

在教学中，我注重将情趣教育融入各个学科，引导学生发现生活中的美，激发他们的学习兴趣。

例如，在语文课上，我引导学生欣赏优美的诗句，感受文字的魅力；在数学课上，我引导学生欣赏数学的简洁美，培养他们的逻辑思维能力。

3. 开展课外活动课外活动是情趣教育的重要补充。

我积极组织学生参加各类课外活动，如社团活动、志愿者活动等，让学生在活动中锻炼自己的审美情趣和道德品质。

例如，在社团活动中，学生可以发挥自己的特长，创作出富有创意的作品；在志愿者活动中，学生可以学会关爱他人，培养自己的社会责任感。

4. 家校合作家校合作是情趣教育的重要环节。

我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。

通过举办家长会、家访等形式，了解学生的家庭背景和成长环境，引导家长关注孩子的情趣教育，形成教育合力。

三、情趣教育的成效1. 提高学生的审美能力通过情趣教育，学生的审美能力得到了显著提高。

谈谈语文情趣教学

谈谈语文情趣教学语文教学的目的不仅仅是让学生掌握语言文字的规范和表达能力，更重要的是要培养学生对语文的兴趣和热爱。

语文情趣教学是一种注重激发学生学习兴趣和情感投入的教学方法，它以学生的情感体验和情趣培养为出发点，旨在通过情感激励激发学生对语文学习的浓厚兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动探究、积极思考，从而更好地感受和体验语文魅力，提高语文素养。

一、营造丰富多彩的语文学习氛围语文情趣教学要注重营造一个丰富多彩、活泼生动的语文学习氛围。

通过布置校园文化走廊，组织语文主题班级文化墙、读书角营造课堂上下学校家园语文活动丰富多彩的氛围，引导学生喜爱语文，认同语文。

在教学中加入趣味性的小游戏、小活动或者班级互动等，通过轻松愉快的氛围激发学生学习语文的兴趣。

二、激发学生的情感投入通过情境营造和学情分析，教师可以让学生在课堂教学中形成良好的沉浸式体验情境，使学生情感投入更深。

通过丰富的辅助教材、多媒体技术以及现代互联网资源的利用，使语文学习更具情感色彩和亲和力。

教师可以通过影音资料、图片资料等引导学生产生情感共鸣，增强学习的情感体验。

三、引导学生参与感悟语文知识语文情趣教学要求学生在教学过程中充分享受语文学习的快乐，并且主动参与到语文学习当中。

教师可以通过设置启发性思维导入、情感启蒙体验、学习体验感悟等方法引导学生主动参与到课堂教学中，通过自主学习、自主思考，培养学生主动获取和表达信息的能力，激发学生学习语文的热情。

四、利用文学作品激发学生的情感共鸣在语文情趣教学中，利用文学作品是非常重要的一部分，文学作品中蕴含了丰富的情感和内涵，可以激发学生的情感共鸣。

教师可以选取一些经典的文学作品，通过生动的情境分析、情感导入等教学手法，让学生在欣赏、阅读的过程中，产生情感共鸣，深刻感悟作品所包含的情感价值，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。

五、注重情感体验与思维拓展语文情趣教学注重学生的情感体验和情感交流，不仅要培养学生的语文能力，更要注重培养学生的情感体验和情感交流。

做有情趣的教师读书心得(7篇)

做有情趣的教师读书心得（7篇）做有情趣的教师读书心得篇1我最近阅读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，书中共谈了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。

其中给我印象最深的是第二十七建议《让每一个学生都有喜欢做的事》，深切感受到在当前课改的大环境下，教师应该在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的认识，提高了自己的业务水平。

就此我谈谈自己的体会。

作为老师，我们应该给以学生适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。

那么应该培养学生喜欢做哪些事呢?这里我有几点体会。

一、如何建立师生友谊苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。

有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们一起分享欢乐就行了，我认为这些看法是错误的。

建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。

缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。

”因此，要有良好和谐的师生关系，就需要一定的知识储备和情感交流。

二、平等、民主地与学生相处记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。

可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。

一开始有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。

民主就是凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。

教师在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这是所谓商量的意义所在。

民主作为现代社会的基本共识和基本追求，也是社会理性的重要标志。

三、阅读我们可以看出，在书中众多的建议里，不止一次提到阅读，将阅读放在了非常重要的地位上。

教师工作的乐趣与激情

教师工作的乐趣与激情教师工作是一项充满乐趣与激情的职业，它不仅需要教师具备专业知识和教育技巧，还要求教师对学生的关心与理解。

在教学过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和启迪者。

本文将从教师与学生的互动、教师的专业成长和影响学生成长等方面，探讨教师工作的乐趣与激情。

一、与学生的互动教师工作的乐趣之一就在于与学生的互动。

教师们每天都能和充满朝气和活力的学生们一起共同学习和成长。

教师与学生之间的互动并不仅仅局限于教室内的教学互动，还包括课外的交流和沟通。

教师需要理解每个学生的特点和需求，帮助学生克服困难，鼓励学生发展潜能。

当看到学生们在知识上取得进步的时候，教师内心的满足感和喜悦感会让他们更加热爱这个职业。

二、教师的专业成长教师工作的乐趣之二在于教师的专业成长。

教师需要不断学习和更新教育知识，提高自己的教育水平和教育能力。

教师们可以通过参加教育培训和教学研讨会等方式，与其他教师进行交流和分享经验，从中汲取灵感和启示。

专业成长不仅能够让教师更好地指导学生，还能够提升教师对自己工作的自信和满足感。

三、影响学生成长教师工作的乐趣之三在于他们对学生成长的影响。

教师是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教将对学生产生深远的影响。

教师不仅要传授学科知识，更要引导学生学会思考、学会合作、学会批判。

他们培养学生的独立思考能力和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。

当看到学生在课堂上有所突破，看到学生们在生活中变得更加自信和坚强，教师们将会感到无比的欣慰和满足。

在教师工作的乐趣和激情中，教师们将自己的付出和努力转化为学生们的成长和进步。

他们不仅仅是教书育人的工作者，更是学生们人生道路上的引导者和朋友。

通过与学生的互动、专业成长和对学生成长的影响，教师们不断体会到教师工作的乐趣和激情，同时也从中获得了自我成长和满足感。