幼儿个例分析赵鑫
《艺术活动中培养幼儿创造力的研究》结题报告(课堂PPT)
谢谢大家!
20 2020/4/30
13 2020/4/30
14 2020/4/30
15 2020/4/30
16 2020/4/30
研究概述：
幼儿艺术教育是幼儿园教育的核心，是通过音乐、美术、手工等形式对幼儿进行的教育，幼 儿创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能在教学活动中提出 问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。同时，学前阶段是一个人智力思维发展 的重要时期，在这个阶段中，只要善于捕捉幼儿的“关键期”，通过一系列幼儿感兴趣的绘画、手 工、音乐表演等艺术活动，可以引导幼儿积极参与，敢于“异想天开”，并乐于参加这些活动，在 活动中大胆创造。
② 根据《纲要》精神确定不同年龄段幼儿在艺术活动中创造力培养的手段及 方法，进行对艺术方面创造性教育的探索研究及成果验证研究。进行中期 成果汇报、收集相应案例及儿童作品集。
③ 继续验证性研究，整理各类研究资料、定期进行汇总，分析，交流心得。
7 2020/4/30
园本培训活动记录（一） 针对“如何开展课题研究”我 们展开了第一次会议，其中包括：
2020/4/30
存在问题及改进
存在的问题：
▪ 1、当前本园艺术教学活动中存在着教师注重示范，轻视创造想象，幼儿不敢表现； 注重技能，忽略个性品质；注重效果，忽略过程体验等问题。
培养幼儿良好行为习惯的个案分析
培养幼儿良好行为习惯的个案分析执笔者：周鲜春2011年6月15日幼儿姓名:吴宝双性别：男兴趣爱好：玩汽车，帮老师做情幼儿具体行为特征表现：吴宝双“自我为中心”的情况比较严重，与同伴交往时比较自我，容易与同伴发生矛盾，因为性子急噪，很容易出现攻击性行为，或是打小朋友，或是用嘴咬小朋友，而且，攻击行为的速度非常快，班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。
所以在班里，没有小朋友愿意和他作朋友。
每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下进行道歉，承认错误。
虽然他会欺负小朋友，但他又非常喜欢与同伴交往，会主动地去靠近他自己想接近的同伴。
吴宝双自我调控能力比较薄弱，不但表现在交往方面，而且在学习活动中也如此，他在活动中注意力容易分散，遵守规则意识薄弱。
吴宝双的父母亲是经营工厂的，双休日时间一般都在父母亲的厂里度过，喜欢与厂里的工人玩在一起，因此也沾染了工人的一些不好的行为，比如乱吐口水，说一些不好的口头禅。
多次教育，也不见其改正。
尽管如此，吴宝双也有自己的闪光之处。
在动手能力方面比较强，愿意帮助老师做各种事情，比如帮忙放小椅子，照顾自然角，而且表现得很自豪。
对于自己认定的事物，他会非常执著，想这样就一定要这样子做。
比如，他今天要当小班长就一定要当上，不然，他会一天都追着老师问这件事。
家庭背景吴宝双父母是开木材厂做生意的，平时的教育都由母亲承担，当孩子出现不良行为时，母亲都是采取强制性教育，通过打和骂进行纠正，因此这样对王佳晨的情绪方面带来不利的影响。
除了五天在园时间，吴宝双的双休日一般都是在厂里度过。
通过了解，木材厂个别工人、客户的素质不是很高，因此对吴宝双的一些造成了一定的影响。
目标1、帮助他克服急噪、容易激动的情绪，逐步使他能够主动地控制自己的情绪，用正确的方法与同伴进行交往行为，培养其良好的行为习惯。
2、帮助他能够注意力集中地参与学习，控制自己的行为与集体保持同步，培养其良好的学习习惯。
具体措施1、教师不断利用语言鼓励和语言提示，使他处于最佳的心理状态。
幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》
幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼教案例与分析》第三单元“孩子的情感世界”，具体内容为第七章“孩子的自我中心与小气行为”中的案例《小气的铁蛋》。
该案例详细描述了铁蛋在与同伴互动过程中表现出的小气行为，以及教师如何引导铁蛋走出自我中心，学会分享和关爱他人的过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解小气行为对同伴关系的影响，认识到分享和关爱他人的重要性。
2. 培养幼儿在与同伴互动中学会换位思考，克服自我中心，提升人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小气行为背后的心理原因，学会换位思考。
教学重点：培养幼儿分享、关爱他人的意识，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、白板、挂图、录音机等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放《小气的铁蛋》案例视频，让幼儿观察并思考铁蛋的行为特点。
2. 例题讲解：通过PPT展示，讲解小气行为的定义、表现及危害，引导幼儿认识到分享和关爱他人的重要性。
3. 随堂练习：分组讨论，让幼儿举例说明自己或身边的小气行为，并讨论如何改正。
4. 互动环节：组织“分享快乐”的游戏，让幼儿在实践中学会分享，感受分享带来的快乐。
六、板书设计1. 《小气的铁蛋》案例分析2. 内容：小气行为的定义、表现及危害分享和关爱他人的重要性实践活动：分享快乐七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回忆并描述自己在生活中遇到的小气行为，以及自己是如何应对的。
家长协助幼儿记录一次分享、关爱他人的经历，并写下感受。
答案示例：（1）我在玩具角看到一个小朋友不愿意分享玩具，我主动邀请他一起玩，我们成为了好朋友。
（2）今天我帮妈妈打扫卫生，感受到了帮助他人的快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，让幼儿认识到小气行为的危害，学会关爱他人，提高人际交往能力。
2. 拓展延伸：开展“关爱他人，快乐成长”的主题活动，让幼儿在实践活动中不断提升自我。
幼儿园中班第一学期健康教案赵鑫
xx中班第一学期健康教案——《自己的事情自己做》活动名称：自己的事情自己做活动目标：1，知道在家要自己的事情自己做，学会自己洗活动准备：桌子、洗脸盆、毛巾、香皂若干，活动过程：一，脸、穿衣服等。
2，培养幼儿独立自主的生活习惯，提高自理立能力。
整理好的衣服若干，教学视频一份。
播放教学视频，引出活动主题1，老师首先播放教学视频，视频中讲的是小白兔宝宝不会自己洗脸，穿衣服。
结果出去和小朋友们玩的时候大家都嫌弃它脏，不愿意跟它玩耍，小白兔宝宝伤心的哭了。
2，老师询问小朋友，小朋友喜不喜欢跟朋友们玩啊，如果你的朋友脏脏的，你喜欢跟它玩耍吗？3，有几个小朋友每天是自己洗脸，穿衣的？二，让小朋友上来表演，他每天是怎样洗脸穿衣的？三，老师询问别的小朋友，上台表演的小朋友做的对不对，应该怎样做，谁能做出更棒的？四，老师教小朋友们怎样才是正确的洗脸和穿衣方式五，玩游戏：《比比我们谁更棒》（1）小朋友每人面前放一个洗脸盆，一块香皂，一条毛巾，老师喊预备开始，小朋友们便开始一起洗手，洗脸。
在规定的时间结束后，小朋友停止活动。
老师让别的小朋友们观看，看谁洗的最干净、最快。
然后老师给一二三名奖励小红花一朵。
（2）小朋友们分为若干个组，每组的前面放一个桌子，桌子上放着整理好的衣服。
老师开始口令发出后，每组小朋友分出一个人跑到桌子旁边穿衣服，穿好衣服的小朋友跑到自己组第二个小朋友身边，拍拍他的肩膀，第二个小朋友便跑到自己组的桌子前穿衣服，以此类推。
那一组先穿完为获胜组，老师给予相应的奖励。
六，活动结束后，老师告诉小朋友回家要学会自己穿衣服，洗脸，第二天早晨来老师检查，看谁洗的最干净，穿的最整齐。
活动延伸：让小朋友想想自己在家里还能干什么力所能及的事情，学会自己的事情自己做。
赵鑫：教育,只有用心,才能做好
赵鑫：教育，只有用心，才能做好作者：李刚刚来源：《北京教育·普教版》2019年第03期用心，具有一种情理性。
用，虽是动作，但却发乎情;心，是意向，止于理。
因此，用心，既是一种有理性的情感，又是一种有情感的理性。
教育，既需要情感的投入，又需要理性的智慧。
因此，教育，只有用心才能做好。
北京市第八中学的赵鑫老师正是这样一位用心做教育的教育人，无论是教育“问题”学生，还是探索语文教育的本质，亦或是推进学校课程建设，他都以饱满的热情投入，用教育的智慧把事情做好。
用心，不让一个孩子掉队有人说，衡量一个班级教育的质量，不是看有多少好学生，而是要看有多少“问题”学生。
在学校，几乎每个班里都会存在“问题”学生，他们不爱学习，成绩不出色，却常因违纪“出名”。
赵老师认为，教育旨在使人向善，如果不能改变这些“问题”学生，又何谈育人呢？初为人师，赵老师成了山东省一所中学的语文教师。
工作不久，学校让他中途接手了一个全校出名难管的初中班。
赵老师心中打定主意，一定要让这些学生成长起来。
于是，他阅读了大量的教育心理学书籍、请教了很多有经验的班主任和前辈。
经过反复思考和总结，赵老师尝试了几个方法，取得了很好的效果。
一是“自我照亮”。
这些所谓的“问题”学生，身上并不是毫无亮点，多数有特长，有些甚至多才多艺。
比如，有一个动不动就打架的学生，特别喜欢摄影。
赵老师想，应该找个机会，让他展示一下特长。
恰逢学校举办艺术节，赵老师鼓励他拍摄作品参加比赛，并耐心指导他如何选景、如何拍摄。
结果，他的摄影作品获得了全校一等奖，学生兴奋自豪地把结果告诉了赵老师，赵老师从孩子的表情中看到了转变的契机和希望。
此后，赵老师又给他提供了多次为大家服务的机会，让他担任副班长，负责管理班级纪律。
后来，这个学生不但自己不再打架违纪，还带领这个班成为年级文明班级。
二是“锻造团队”。
班集体的感化力量是巨大的。
初接班时，多数学生对班级不关心，班级凝聚力不强。
赵老师知道，增强班级凝聚力，首先要让学生树立班级荣誉感。
幼儿案例分析《赵引祎》
幼儿案例分析一、情况介绍赵引祎，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟爷爷、奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说爷爷、奶奶不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
三、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的赵引祎奶奶讲，赵引祎的爸爸小时侯也是这样胆小，很怕生，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让爷爷、奶奶帮忙，爷爷、奶奶不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
四、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于赵引祎心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和赵引祎开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据赵引祎记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
4、教师给予个别指导。
由于赵引祎生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。
海盐青苗幼儿园幼儿4月个案分析(中一 )班 金春凤
幼儿个案小结
附照片一附照片二
问他有没有小便常常低头不说话尿湿后，问他他还笑眯眯的
注：
1、幼儿个案观察每个月一次，共5次。
2、个案观察要求电稿按月上交，在记录小结中插入照片并在照片下方写上提示语即可。
3、行为分析
林晨已养成憋尿和尿裤的不良习惯。要改变这一不良的习惯，首先需要教师细心地观察，以保证在林晨出现憋尿现象时马上就能给予帮助。如果等到林晨憋得难受再去帮忙，就会加急林晨的紧张情绪。其次教师应以自己的行为给林晨予暗示，使她觉得这并不是一件很严重的事，以此解除她的紧张情绪。第一次的成功，也增强了我纠正她这一不良习惯的信心。
2、行为记录：
记录一：吃早餐的时候，林晨神情看似紧张，我第一个反应就是他想拉尿，于是马上问他：“林晨，你是不是想拉尿？”她拼命地摇头，并且说：“不要，不要尿尿。”仔细看，林晨的双腿夹紧，看来她憋得好难受。我就对她说：“没关系，庄老师帮助你，跟你一块上厕所好吗？”她没有拒绝。我牵着她的小手一块上了厕所。
林晨憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。
4、教育策略
从对林晨的个别教育中，我们认识要取得良好的教育效果，必须做到：①认真观察幼儿，获取其行为表现的特点；②深入了解幼儿行为背后的真正原因；③教育应有耐心，企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的；④必须立足于幼儿的心理特点，采取有效的教育方法。俗话说“教无定法，贵在得法“，只要我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心，不管是什么样的孩子，不管孩子已形成什么样的不良习惯，相信每一个孩子都是可以教育好的。
小班第二学期教学案例分析
小班第二学期教学案例分析
主题：小班第二学期教学案例分析
案例描述：
小班第二学期的教学，是在积累前一学期教学经验的基础上，继续开
展适合幼儿认知和生活经验的学习活动。
在这个学期，老师主要围绕
幼儿园大课程目标，即“发展语言、思维、社会情感、身体、艺术五
个方面”，展开具体的教学活动。
以下是一个小班第二学期的教学案
例分析：
教学目标：
本次教学的目标是通过互动游戏和手工制作，让幼儿学习到水和海洋
生物的基本知识和认知能力，并培养他们的动手能力和团队合作意识。
教学步骤：
1. 导入环节：通过教师提问的方式，让幼儿了解海洋的基本概念和海
洋生物的种类，引导他们对海洋产生兴趣和好奇心。
2. 游戏环节：老师组织幼儿进行水里游戏，让他们体验在水里的感觉，并了解水的特性和作用。
3. 手工制作环节：老师提供海洋生物的素材，让幼儿自由发挥，用各
种颜色和形状的纸张和材料，制作属于自己的海洋生物作品。
4. 总结环节：老师对本次活动进行总结，让幼儿回忆和分享学习到的
知识和经验。
教学效果：
通过本次教学活动，幼儿在游戏和手工制作中，了解了水的基本特性
和作用，以及海洋生物的种类和基本特征，培养了他们的观察能力、
动手能力和合作精神。
同时，通过互动和沟通，促进了幼儿之间的友
谊和情感交流。
教学体会：
在小班第二学期的教学中，老师需要更多地结合幼儿的生活经验和认
知特点，进行针对性的教学活动，以满足他们的成长需要和发展潜力。
同时，要注重创意和趣味性，让幼儿在快乐中学习和成长。
幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》
幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼儿教育心理学》第四章第三节，主题为“幼儿情感培养”，详细内容为通过分析《小气的铁蛋》案例，引导幼儿学会理解、分享和关爱他人。
二、教学目标1. 让幼儿了解情感培养的重要性，认识到分享和关爱他人的意义。
2. 培养幼儿分析问题、解决问题的能力，提高幼儿的情感认知水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解情感培养的重要性，学会关爱他人。
2. 教学重点：通过案例分析，培养幼儿的分享意识和情感认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事卡片、情感表情图。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示故事《小气的铁蛋》，引导幼儿关注故事中的人物情感变化，讨论铁蛋为什么不愿意分享。
2. 例题讲解（10分钟）分析铁蛋的情感问题，讲解情感培养的重要性，引导幼儿学会关爱他人。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿设想自己遇到类似情况时，会如何处理，然后进行分享。
4. 情感认知游戏（10分钟）利用情感表情图，让幼儿识别不同的情感，并分享自己的感受。
5. 创作分享画（10分钟）每个幼儿用彩笔、画纸等学具创作一幅关于分享的画，展示并分享自己的作品。
六、板书设计1. 板书《小气的铁蛋》情感培养案例分析2. 板书内容：情感培养的重要性分享与关爱他人情感认知与表达七、作业设计1. 作业题目：我的分享故事请幼儿回家后，向家人讲述今天学到的故事，并分享自己在幼儿园的一次分享经历。
答案示例：我叫小明，今天在幼儿园学到了一个故事，叫《小气的铁蛋》。
故事里的铁蛋一开始不愿意分享，但在大家的帮助下，学会了分享。
我记得有一次，我在幼儿园玩玩具时，也遇到了类似的情况。
我开始时不想和小朋友分享，但后来想到铁蛋的故事，我就主动把玩具分享给了他们。
我们玩得很开心！2. 拓展延伸作业：关爱身边的人请家长协助幼儿观察家人的情感需求，学会关心和关爱他人。
幼儿个案分析报告
幼儿个案分析报告作者：孙晓娇来源：《新教育时代·学生版》2018年第21期案例：当今社会我发现许多孩子身上被扣上了“自私”、“任性”的代名词，他们总是以自我为中心，不懂得体谅和爱护他人。
难道他们天生就不会关爱别人吗？幼儿园有一个活泼开朗的小男孩儿，据我了解他在家里是独生子女。
在一次户外活动中，我发现鑫鑫踢球时踢出去的球从来不捡回来。
起初我以为他是忘记了游戏的规则。
可是鑫鑫一次又一次的这样做，引起了我的注意。
原来他不是不记得游戏规则，而是故意不去捡球。
踢出去的球，总是让别人帮助他捡回来，并且他通常以一种命令别人的口吻让别人“帮助”他。
整个活动下来，别的小朋友俨然成了他的“小助手”。
他吩咐别人干这干那，自己脸上却洋溢着笑容站在原地等待小伙伴把球捡回来。
我认为鑫鑫的品行出现了问题，幼儿期是人一生中的关键启蒙期，是良好道德素质形成的重要时期，由于当前独生子女的特殊性，使他从小形成了一些以自我为中心，任性、骄横、霸道的良道德意识。
一个孩子的品行、品质需要家长、教师树立好榜样，并帮助引导他养成良好的品质行为。
因此，家长和教师都需要针对鑫鑫这个情况作出对策。
从小培养幼儿关爱他人的良好品德，比给予幼儿任何财富都重要。
家庭因素和环境肯定影响着鑫鑫的心理和行为。
就此我了解了鑫鑫在家中的情况及父母对其的教育得知，鑫鑫在家中做任何事情父母总是会阻拦。
即使是鑫鑫主动提出来的，像是帮妈妈扫扫地，妈妈都会上前阻止，鑫鑫的妈妈觉得鑫鑫扫不干净并且桌角会碰到鑫鑫。
他们在这种小事上都会让鑫鑫急忙避让，何况其他的事情了。
作为家长他们过分的溺爱孩子，抑制了他们的发展，生怕他们做不好，生怕他们受伤。
因为是独生子女，家长就有了这样的心理，认为有一个孩子，他就是家长的宝贝，因此让孩子在他们的“怀抱”中教导幼儿，我认为这样并不好，正是因为这种无私奉献的环境中，鑫鑫才会变得如此任性和蛮横霸道。
因此家长要认识到自己的不足之处，应该学会放手，让孩子去做，毕竟家长不会保护自己的孩子一辈子，终有一天他也会长大，要让他们学会体验生活，才会得到全身心地发展。
案例分析小班欣欣
案例分析小班欣欣
案例分析小班欣欣
欣欣是一位小班幼儿，年龄三岁半。
她个性开朗活泼，性格较为外向。
在幼儿园的学习和生活中，欣欣表现出了以下几个特点：
1. 认知能力强
欣欣对于新事物的接受速度很快，学习新知识的能力强。
例如，在幼
儿园老师的引导下，欣欣学会了认识一些常见的图形，如三角形、正
方形等，并能够正确地说出它们的名称。
在数数方面，欣欣也表现出
了很高的水平，她能够正确地数到30以上的数字，并且能够简单地进行数学计算。
2. 语言表达能力强
欣欣的语言表达能力很强，能够清晰地表达自己的想法和需求。
她会
用简单的语言描述一些事物，并能够正确地使用一些基本的词汇和语法。
3. 社交能力强
欣欣善于与别人交流和沟通，喜欢与小朋友玩耍。
她能够主动与其他
小朋友打招呼，也乐于帮助其他小朋友。
在幼儿园中，欣欣和其他小
朋友相处融洽，受到了老师和家长们的好评。
4. 独立自主
欣欣在生活中表现出了一定的独立性和自主性，如会自己穿衣、梳头、洗脸等。
同时，她也能够在幼儿园中完成一些简单的活动，如自己整
理书包、收拾玩具等。
综上所述，欣欣是一位具有很多优点的小班幼儿。
她具有较强的认知、语言表达、社交和独立自主等多方面的能力，这些优点在幼儿园的学
习和生活中都能够得到很好的体现。
同时，她也有一些需要提高的地方，如注意力和耐心方面还需要进一步培养。
幼儿园老师和家长们应
该充分发挥欣欣的优点，帮助她改善不足，让她在健康快乐的成长过
程中得到更好的发展。
小班幼儿案例分析25例
小班幼儿案例分析25例
案例一：小明（化名），3岁，男性，喜欢画画。
小明是一个外向、喜欢和其他孩子玩的孩子。
在幼儿园中，他对绘画
表现出较高的兴趣和天赋。
他经常主动要求老师给他提供绘画的机会，并
在自由绘画时间里表现出很高的创造力和想象力。
然而，小明在与其他孩子合作时存在一些问题。
他往往希望独自完成
绘画，不愿意与别人分享画板和颜色。
当其他孩子试图插手或与他分享画
笔时，他会感到不满，并产生冲突情绪。
这给班级氛围带来了一定的消极
影响。
为了帮助小明解决这个问题，教师采取了以下措施：
1.感受分享能带来的乐趣：教师与小明进行了一对一的谈话，解释了
分享的好处和乐趣，鼓励他与其他孩子一起创作，并鼓励他与其他孩子分
享自己的画作。
2.推动与其他孩子合作：在教师的引导下，小明参与了一些小组活动，如集体绘画、拼图等。
通过这些活动，小明学会了与他人合作，分享画板
和颜色，并且逐渐理解到合作的好处。
3.赞赏和奖励：教师及时赞赏小明的进步，并给予他一些正面的奖励，这样可以提高他参与合作活动的积极性。
通过上述措施的实施，小明在短期内取得了很大的进步。
他逐渐克服
了独自完成作品的习惯，学会了与其他孩子分享和合作。
他的冲突情绪也
减少了，班级氛围得到了改善。
通过这个案例，我们可以看到幼儿教育中的案例分析对于解决幼儿在社交互动中的问题非常重要。
通过观察和分析幼儿的行为，教师可以针对性地制定教育措施，帮助幼儿克服问题并提高社交技能。
幼儿园好朋友：亲子共读《小豹子找哥哥》案例分析
幼儿园好朋友：亲子共读《小豹子找哥哥》案例分析亲子共读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过与家长一起阅读，幼儿不仅可以提高语言能力，还可以培养阅读兴趣和情感交流能力。
本文将通过分析《小豹子找哥哥》这一亲子共读案例，探讨亲子共读对幼儿发展的影响。
1. 亲子共读的意义亲子共读是指家长和孩子一起阅读书籍，通过共同阅读建立亲子间的情感联系，促进语言发展和认知能力。
在幼儿园阶段，亲子共读可以增强孩子的识字意识，培养阅读习惯，促进情感交流，扩大词汇量，提高想象力和创造力，培养合作精神。
2. 《小豹子找哥哥》案例分析《小豹子找哥哥》是一本关于家庭关系和情感交流的绘本故事。
在幼儿园中，老师可以邀请家长来共读这本书，并通过讨论故事情节来引导孩子思考。
为什么小豹子要找哥哥？哥哥最后是怎样帮助小豹子的？这样的问题可以引导孩子思考家庭关系和情感表达。
3. 亲子共读的实践方法在幼儿园中，可以通过举办亲子共读活动来促进家长参与。
老师可以选择适合幼儿阅读的图书，邀请家长来学校一起阅读，并在阅读后进行讨论和共享。
通过这样的方式，家长可以更加了解孩子的阅读兴趣和阅读习惯，同时也能在共读中促进亲子间的情感交流。
4. 我的观点和理解亲子共读对幼儿的发展有着积极的影响。
通过与家长一起阅读，幼儿可以感受到家庭的温暖和支持，培养阅读兴趣和情感表达能力。
亲子共读也可以促进孩子与家长之间的情感交流，增强亲子间的互动和沟通。
通过以上分析，《小豹子找哥哥》这一亲子共读案例可以在幼儿园中得到更好的推广和实践。
希望通过亲子共读，可以更好地促进幼儿的发展和家庭与学校的合作，为孩子健康成长打下良好的基础。
总结回顾：本文通过分析《小豹子找哥哥》的亲子共读案例，探讨了亲子共读对幼儿发展的重要意义。
在幼儿园教育中，亲子共读不仅可以促进幼儿的语言和认知发展，更可以加强家庭和学校之间的合作，为孩子的成长提供积极的支持和帮助。
希望通过本文的共享，可以更好地推广和实践亲子共读，为幼儿健康成长添砖加瓦。
幼儿园小班儿童心理辅导案例分析与总结
文章标题：幼儿园小班儿童心理辅导案例分析与总结1. 引言在幼儿园教育中，儿童的心理健康是至关重要的。
小班儿童正处于心理发育的关键阶段，他们可能面临着各种情绪和行为问题。
心理辅导在幼儿园中扮演着极其重要的角色。
本文将通过案例分析的方式，深入探讨幼儿园小班儿童的心理辅导工作，并总结经验与教训。
2. 案例分析案例一：小明的分离焦虑小明是小班儿童，每天到幼儿园时都会出现分离焦虑的情况。
当妈妈离开时，他会大声哭闹，拒绝参与幼儿园的活动。
经过观察发现，小明的家庭环境较为封闭，父母对他的照顾较为溺爱。
针对此案例，我们采取了一系列的心理辅导措施，如逐步分离训练、与家长的沟通等，最终小明逐渐适应了幼儿园生活，并不再出现分离焦虑的情况。
案例二：小芳的攻击性行为小芳是小班儿童，经常出现攻击性行为，与同伴发生冲突，并且在教师的引导下也不表现出悔过之情。
经过与家长沟通，发现小芳在家中缺乏父母的关注和陪伴，导致她在幼儿园中寻求注意和存在感。
我们通过与小芳进行情感沟通、引导其认识攻击行为的负面影响等方式，有效降低了她的攻击性行为，并改善了与同伴的关系。
3. 总结与回顾从以上的两个案例可以看出，幼儿园小班儿童的心理辅导工作需要结合家庭因素，深入分析儿童行为背后的根源。
在实际工作中，心理辅导师应该注重与家长的沟通与合作，共同帮助儿童克服心理问题。
针对不同的儿童问题，要因地制宜地采取相应的心理干预措施，而不是采用一刀切的方式。
4. 我的观点与理解在进行幼儿园小班儿童心理辅导时，我认为重点是要关注儿童的家庭背景和成长环境。
心理辅导师需要具备敏锐的观察力和耐心，善于倾听儿童的内心世界，通过多种方式引导儿童健康成长。
与家长的良好沟通合作也是成功心理辅导的关键。
幼儿园小班儿童心理辅导工作是一项细致而复杂的工作，需要心理辅导师具备丰富的实践经验和专业知识。
只有通过与家长、教师和专业人士的合作，才能有效帮助儿童解决心理问题，促进其健康成长。
以上就是对幼儿园小班儿童心理辅导案例的深度分析与总结，希望能对你有所帮助。
2024年幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》
2024年幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班幼教案例《小气的铁蛋》，主要围绕第三章“学会分享，快乐成长”进行详细讲解。
内容包括铁蛋在幼儿园中不愿意与其他小朋友分享玩具，导致大家都不愿意和他玩耍，在教师引导下，铁蛋学会分享，融入集体，体验到分享带来的快乐。
二、教学目标1. 让幼儿认识到分享的重要性，培养他们乐于分享的良好品质。
2. 培养幼儿与人交往、合作的能力，增强集体荣誉感。
3. 培养幼儿自我反思的能力，提高他们的情商。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解分享的意义，学会主动分享。
重点：培养幼儿的分享意识，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书《小气的铁蛋》、玩具、糖果等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个关于分享的情景，让幼儿观察并思考。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事书《小气的铁蛋》，引导幼儿关注铁蛋在故事中的变化，让幼儿了解分享的意义。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分成小组，讨论如何在生活中做到分享，并以小组为单位进行分享实践。
4. 分享体验（5分钟）教师组织幼儿进行分享活动，如分享糖果、玩具等，让幼儿亲身体验分享的快乐。
6. 情景再现（5分钟）教师再次展示情景，让幼儿运用所学知识解决问题，巩固分享意识。
六、板书设计1. 板书《学会分享，快乐成长》2. 板书内容：分享的意义铁蛋的故事分享的实践方法分享的快乐七、作业设计1. 作业题目：分享我的快乐作业内容：回家后，向家人分享你在幼儿园学会的分享故事，并尝试在生活中主动分享。
2. 答案：幼儿分享给家人的故事内容。
家长的反馈和评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后继续关注分享的话题，参加相关活动，将分享精神融入日常生活。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和生动性4. 分享体验的实践操作6. 作业设计的针对性和实用性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于培养幼儿的分享意识和提高人际交往能力。
幼儿园---幼儿案例分析报告1
3.汤圆现已顺利度过了执拗敏感期。
4.当遇到问题时懂得变通，寻找不同的解决方法。
总结：通过此案例，让家长正确了解敏感期到来的时候使用变通的方法帮助孩子顺利、自然地度过这个敏感期。
-
幼儿园特别注重幼儿的常规培养，引导小朋友们工作从那里拿的就要送回哪里去，自己的事情自己做
小结
汤圆这个年龄正处于秩序感之后的执拗敏感期，这个敏感期到来的时候表现为事事得依照她的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气、哭、闹。
解决方案：
一、解决目标：帮助幼儿顺利度过执拗敏感期
二、实施方法：
教师方面：
原因分析：
老师对汤圆不采小花就哭闹等类似现象进行了原因分析有如下发现：
对孩子不采小花就哭闹情况的分析
1.敏感期特征：
依据孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》第142页：“执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑、表现出不可逆性。”汤圆不采小花就哭闹的行为正处于执拗敏感期。
2.心理因素：
汤圆是个女孩，觉得小花的颜色特别漂亮，小花的味道特别清香，还可以把小花拿到班级给其他小朋友们讲解，得到大家的赞美与夸奖。
3.家庭教育环境：
汤圆的父母由于平时工作繁忙，汤圆多数时间由汤圆姥姥带，老人平时送幼儿入园时间充足时都带汤圆采摘几多小花，久而久之，汤圆喜欢上了采摘小花过程的乐趣。
4：幼儿园坏境：
案例分析报告
幼儿园
大庆**实验幼儿园
地区
黑龙江省大庆市
作者
曹*
职务
教师
儿童姓名（化名）
汤圆
儿童年龄
3岁
性《采小花》的小朋友
儿童姓名：汤圆
生活化游戏化主题教学
生活化游戏化主题教学
赵鑫
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2015(000)019
【摘要】教师运用生活化的游戏方法,指导幼儿阅读.可增加幼儿的自信心、责任心,树立幼儿的成功意识,激发幼儿的参与意识;可以使教学活动进行得更生动、精彩,以提高幼儿的想像力和创造力,促进幼儿健康和谐的发展.
【总页数】3页(P53-55)
【作者】赵鑫
【作者单位】石家庄外国语小学附属双语幼儿园,河北石家庄050011
【正文语种】中文
【中图分类】G613.7
【相关文献】
1.生活化游戏化主题教学
2.基于信息技术的幼儿园游戏化主题教学活动探研
3.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学概述
4.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究
5.关于多媒体技术下的幼儿园游戏化主题教学活动研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
幼儿园案例分析与措施小班幼优质公开课获奖教案教学设计例：不安静的医院
幼儿园案例分析与措施小班幼优质公开课获奖教案教学设计例：不安静的医院幼儿的社会经验不足，特别是小班的幼儿相当于没有社会经验，所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映。
作为幼师，我们需要适当介入到游戏中，引导幼儿做出正确举动，同时保护幼儿的游戏热情。
具体如下，欢迎各位幼师朋友阅读。
小班幼教案例：不安静的医院今天是周宇轩和彭书田两位小男生当医生，他们兴奋极了，迫不及待地赶紧穿上工作服，挂上工作牌，神气地坐在医院里等待“病人”。
游戏刚开始一会儿，就看见娃娃家的爸爸妈妈迫不及待地抱着宝宝来看病了，他们皱着眉头快步跑进医院，一看见医生急切地喊着：“宝宝生病了！宝宝生病了！”“医生，宝宝发烧了！”。
顿时医院闹腾起来，我见状连忙走过去对爸爸妈妈们说：“你们看，这么多人一起说话，医生怎么看病啊？医生要一个一个地看病啊！还有，爸爸妈妈不用全来嘛，这样，爸爸先回家做饭，妈妈陪宝宝看好病回来正好可以吃饭嘛！”有的爸爸还舍不得离开，但医院确实有点拥挤，于是他们在我的劝说下回娃娃家了，然后我让妈妈们排队继续看病。
【分析】在游戏开始前，虽然我们前期对幼儿进行了指导，比如说医院是安静的场所，不能大声讲话，要轻轻地走进医院，但在游戏中我们发现幼儿都想争着体验医院游戏。
“元元家”的爸爸妈妈看见“洋洋家”的爸爸妈妈带着宝宝去医院看病，也争先恐后地抱着宝宝去看病，在人多的情况下，幼儿就会不自觉地就提高地嗓门，都想跟医生说上话。
因此老师不得不介入游戏进行协调。
【指导策略】1．在后期交流中，我们再次强调了三点：一是进医院的时候脚步要轻，二是对医生说话要轻，三是排队等候的时候要静。
2．我们制作了“静”的标志贴在医院里，提醒小朋友医院是安静的场所。
另外我们还制作了“等候区”、“门诊室”、“输液室”等标牌分隔人流。
3．为了让小朋友在等候时有事可做，我们特意在等候区准备了几张小椅子和几本图书，让他们养成耐心等待的习惯。
小班幼教案例：我来买菜了描述：前一段时间我们开设的是娃娃家，但是娃娃家里面没有菜，能力强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，但是另外一部分能力比较弱的小朋友就会来问：“老师，怎么没有菜呢？”所以我们开设了菜场。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐交往——一个内向幼儿的个案分析
旬邑县清塬中心幼儿园赵鑫
一、背景：
现代社会的发展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。
人们要顺应时代的发展，面对竞争的决择，就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。
要培养与人交往的能力，要从娃娃抓起。
著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“从出生到七岁是人生最重要的一个时期。
儿童的习惯、语言交往能力、思想、态度、情绪等，都在此时打好基础。
”可现在的幼儿大多是独生子女，他们是全家人的“心肝宝贝”，要么娇宠溺爱，受不得半点“委屈”；要么关怀备至，经不得一点“风雨”。
这些孩子在进入幼儿园的集体后，往往不善于与人（特别是同伴）交往。
我在今年小班的教育过程中就碰到一个这样的案例。
程志龙是一个聪明可爱的小朋友，但是，他的性格胆小、内向，自理能力较差，不愿意与同伴及老师交往，也不主动参加集体活动，总是孤单一个人坐着。
家长看到他这么不合群，也十分着急，要求老师多帮助他，让他早日适应集体生活。
二、案例描述、分析及教育策略：
案例：
入园已快一个月了，但程志龙早上入园时依然有哭闹现象，要老师和外一再安慰，一再保证下午早早来接才放开外婆的手，哭着说再见。
外婆依依不舍的走后，我去拉程志龙的手，想带他去玩玩具，可他很快挣脱了我的手，独自一个人呆呆地坐在自己的椅子上，一言不发，脸上也没有丝毫表情。
分析：针对程志龙不愿上幼儿园的行为，我与其家长进行了个别交流。
从与家长的交谈中了解到，程志龙平时主要由外公外婆照顾。
他的爸爸妈妈为了生意，长年在外地奔波，很少有关心照顾儿子的时间。
正是这种亲子依恋不足造成程志龙缺乏自信，内向、胆小的性格。
而外公外婆对程志龙百般疼爱，事事包办代替，处处小心谨慎，而且很少带程志龙外出活动，很少与其他孩子一起玩，生怕不小心被别人碰着、摔着。
这样过度的保护使程志龙缺少与人交往的机会和能力，同时也遏制了他自理能力与适应能力的发展。
教育策略：家园教育共识
了解了程志龙的家庭状况后，我给家长提了一些建议：正视孩子目前存在的问题，建立亲密和谐的亲子关系。
爸爸妈妈每天要有一定的时间跟孩子交流，引导孩子说说幼儿园的学习与生活，让孩子在互敬互爱的家庭氛围中建立安全感，增加自信。
外公外婆也应改变以往的教养方式，不要过分庇护孩子，放手让孩子去接触身边的人和同伴，开阔视野，丰富经验，以形成活泼开朗的性格。
我们教师则要与程志龙建立亲密的师生关系，多关注他、帮助他，主动找他谈话，了解他的内心世界。
并用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导他跟其他小朋友交往，让他体验上幼儿园是一件开心的事情，从而消除他对入园的紧张心理。
及时与家长交流，了解在家在园的进步表现，以便达成共识。
三、教育成果：
过了没有多长时间，经过父母和老师的努力，程志龙小朋友慢慢的变的开朗起来，也喜欢并愿意跟小朋友们一起去玩了，上课也能积极的回答老师的问题，我与程志龙的父母都感觉到很欣慰。