当教育只剩下纵容的时候
纵容的母爱第1一17段感悟 (2)
纵容的母爱第1一17段感悟段落1：纵容的背后母爱是世间最伟大的力量之一，她可以为了孩子不惜一切，甚至包括纵容。
纵容的母爱，是母亲对孩子表现出的溺爱和纵容的行为。
在一定程度上，纵容是对孩子爱的一种表达，母亲愿意忍受孩子的缺点和错误，因为她心疼孩子，害怕伤害到他们。
然而，纵容的母爱既有积极的一面，也存在着一些负面的影响。
段落2：纵容带来的短期效果母亲对孩子的纵容，使孩子感到安心和被接受。
孩子会因为母亲的纵容而感到无拘束和无论如何都得到支持。
这种纵容的行为，能够在短期内让孩子感到快乐和满足。
然而，纵容往往会导致孩子缺乏责任感和自律能力。
他们可能会变得不思进取，缺乏自我约束并对规则不敬。
纵容的母爱有时会让孩子建立一种依赖心理，不愿离开母亲的庇护。
这样，孩子将失去成长的机会，无法自立自强。
段落3：纵容带来的长期影响纵容的母爱在长期来看，可能会影响孩子的发展和成长。
孩子在成长过程中，需要克服困难和挑战，这是培养他们坚韧精神和解决问题能力的机会。
然而，过度的纵容会剥夺孩子面对挑战的机会，这将导致他们缺乏应对困难的能力。
纵容的母亲往往会过分关注孩子的感受和需求，而忽视了培养他们的独立性和自主能力。
这样的纵容行为可能会成为孩子成年后的负担，影响他们的生活和事业发展。
段落4：辨识纵容与关爱的边界作为母亲，我们应该明确区分纵容和关爱之间的边界。
关爱是指母亲为了孩子的健康成长和幸福生活而付出的努力和关怀。
关爱是建立在孩子最基本的需求上，通过给予他们必要的指导和支持来帮助他们成长。
而纵容则是过度的宠爱和溺爱，对孩子的错误行为不做批评和规范。
为了避免纵容的母爱带来的负面影响，我们应该能够在纵容与关爱之间找到平衡。
段落5：实现平衡的方法实现纵容与关爱之间的平衡是关键。
我们可以通过以下几种方法来实现平衡：1.建立明确的规矩和约定，让孩子明白什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
这样的规矩可以帮助孩子养成良好的生活习惯和道德观念。
纵容的母爱征文
纵容的母爱征文纵容的母爱，是一种无私的、宽容的、慈悲的爱。
它是母亲对子女的宽容和纵容，让子女有更多的自由和空间去成长和发展。
无论是在家庭中还是在社会中，母爱都扮演着重要的角色。
母亲是一个人生命中最早的启蒙者，她们用自己的爱和智慧教导着孩子。
她们默默无闻地付出，从不计较回报。
她们宽容地包容着孩子的过错和缺点，给予他们改正错误的机会。
她们相信，只有通过错误和经验的积累，孩子才能真正地成长。
在家庭中，母爱常常体现在母亲对孩子的纵容上。
孩子们总是有各种各样的需求和想法，而母亲总是尽力满足他们的需求和希望。
她们不会过多地干预孩子们的生活，而是给予他们足够的自由和选择的权利。
她们相信，只有给予孩子自由，才能培养他们的独立性和自主性。
在社会中，母爱也是无处不在的。
母亲们常常以自己的方式纵容着孩子们。
她们会理解孩子们的困境和苦衷，并帮助他们度过难关。
她们不会对孩子们过于苛刻，而是给予他们宽容和支持。
她们相信，只有通过宽容和纵容，孩子们才能找到自己的位置和价值。
纵容的母爱，是一种宽广而无私的爱。
它让孩子们有机会去探索和冒险，去尝试和犯错。
它让孩子们感受到母亲的关爱和呵护，同时也培养了他们的独立性和自主性。
在母爱的纵容下，孩子们可以成为自己想要成为的人，去追寻自己的梦想和目标。
纵容的母爱，是一种无私的奉献和付出。
母亲们用自己的爱和智慧，默默地支持着孩子们的成长和发展。
她们宽容地纵容着孩子们的过错和缺点，给予他们改正错误的机会。
她们相信，只有通过错误和经验的积累，孩子们才能真正地成长。
纵容的母爱，是一种宝贵而可贵的爱。
它给予孩子们自由和选择的权利，让他们有机会去探索和发现自己的潜力。
它让孩子们感受到母亲的关爱和呵护，同时也培养了他们的独立性和自主性。
在纵容的母爱下，孩子们可以成为自己想要成为的人，去追寻自己的梦想和目标。
2023年最新的周杰伦等你下课歌词12篇
2023年最新的周杰伦等你下课歌词12篇周杰伦所有歌曲的歌词歌曲名：安静词曲：周杰伦只剩下钢琴陪我谈了一天睡着的大提琴安静的旧旧的我想你已表现的非常明白我懂我也知道你没有舍不得你说你也会难过我不相信牵着你陪着我也只是曾经希望他是真的比我还要爱你我才会逼自己离开你要我说多难堪我根本不想分开为什么还要我用微笑来带过我没有这种天份包容你也接受他不用担心的太多我会一直好好过你已经远远离开我也会慢慢走开为什么我连分开都迁就着你我真的没有天份安静的没这么快我会学着放弃你是因为我太爱你只剩下钢琴陪我谈了一天睡着的大提琴安静的旧旧的我想你已表现的非常明白我懂我也知道你没有舍不得你说你也会难过我不相信牵着你陪着我也只是曾经希望他是真的比我还要爱你我才会逼自己离开你要我说多难堪我根本不想分开为什么还要我用微笑来带过我没有这种天份包容你也接受他不用担心的太多我会一直好好过你已经远远离开我也会慢慢走开为什么我连分开都迁就着你我真的没有天份安静的没这么快我会学着放弃你是因为我太爱你~轨迹~周杰伦怎么隐藏我的悲伤失去你的地方你的发香散得匆忙我已经跟不上闭上眼睛还能看见你离去的痕迹在月光下一直找寻那想念的身影如果说分手是苦痛的起点那在终点之前我愿意再爱一遍想要对你说的不敢说的爱会不会有人可以明白我会发着呆然后忘记你接着紧紧闭上眼想着那一天会有人代替让我不再想念你我会发着呆然后微微笑接着紧紧闭上眼又想了一遍你温柔的脸在我忘记之前闭上眼睛还能看见你离去的痕迹在月光下一直找寻那想念的身影如果说分手是苦痛的起点那在终点之前我愿意再爱一遍想要对你说的不敢说的爱会不会有人可以明白我会发着呆然后忘记你接着紧紧闭上眼想着那一天会有人代替让我不再想念你我会发着呆然后忘记你接着紧紧闭上眼想着那一天会有人代替让我不再想念你我会发着呆然后微微笑接着紧紧闭上眼又想了一遍你温柔的脸在我忘记之前心里的眼泪模糊了视线你会看不见屋顶(男)半夜睡不着觉把心情哼成歌只好到屋顶找另一个梦境(女)睡梦中被敲醒我还是不确定怎曾有动人弦律在对面的屋顶我悄悄关上门带着希望上去原来是我梦里常出现的那个人(男)那个人不就是我梦里那模糊的人我们有同样的默契(女)用天线(合)用天线排成爱你的形状Ho Ho(女)在屋顶唱着你的歌(男)在屋顶和我爱的人(女)让星星点缀成(合)最浪漫的夜晚拥抱这时刻这一分一秒全都停止(男)爱开始纠结(女)在屋顶唱着你的歌(男)在屋顶和我爱的人(女)将泛黄的的夜献给(合)最孤独的月拥抱这时刻这一分一秒全都停止(男)爱开始纠结(合)梦有你而美(男)半夜睡不着觉把心情哼成歌只好到屋顶找另一个梦境(女)睡梦中被敲醒我还是不确定怎曾有动人弦律在对面的屋顶我悄悄关上门带着希望上去原来是我梦里常出现的那个人(男)那个人不就是我梦里那模糊的人我们有同样的默契(女)用天线(合)用天线排成爱你的形状Ho Ho(女)在屋顶唱着你的歌(男)在屋顶和我爱的人(女)让星星点缀成(合)最浪漫的夜晚拥抱这时刻这一分一秒全都停止(男)爱开始纠结(女)在屋顶唱着你的歌(男)在屋顶和我爱的人(女)将泛黄的的夜献给(合)最孤独的月拥抱这时刻这一分一秒全都停止(男)爱开始纠结(合)梦有你而美(女)让我爱你是谁(男)是我(女)让你爱我是谁(男)是你(女)怎会有(合)动人弦律环绕在我俩的身边(女)让我爱你是谁 (男)是我(女)让你爱我是谁(男)是你(女)原来是(合)这屋顶有美丽的邂逅(男)在屋顶唱着你的歌在屋顶和我爱的人~搁浅~歌: 周杰伦作词: 宋健彰作曲: 周杰伦钢琴: 周杰伦编曲: 钟兴民made by cih99久未放晴的天空依旧留着你的笑容哭过却无法掩埋歉疚风筝在阴天搁浅想念还在等待救援我拉着线复习你给的温柔暴晒在一旁的寂寞笑我给不起承诺怎么会怎么会你竟原谅了我我只能永远读着对白读到我给你的伤害我原谅不了我就请你当作我已不在我睁开双眼看着空白忘记你对我的期待读完了依赖我很快就离开久未放晴的天空依旧留着你的笑容哭过却无法掩埋歉疚风筝在阴天搁浅想念还在等待救援我拉着线复习你给的温柔暴晒在一旁的寂寞笑我给不起承诺怎么会怎么会你竟原谅了我我只能永远读着对白读到我给你的伤害我原谅不了我就请你当作我已不在我睁开双眼看着空白忘记你对我的期待读完了依赖我很快就...我只能永远读着对白读到我给你的伤害我原谅不了我就请你当作我已不在我睁开双眼看着空白忘记你对我的期待读完了依赖我很快就离开反方向的钟词:方文山曲:周杰伦迷迷蒙蒙你给的梦出现裂缝隐隐作痛怎么沟通你都没空说我不懂说了没用他的笑容有何不同在你心中我不再受宠我的天空是雨是风还是彩虹你在操纵恨自己真的没用情绪激动一颗心到现在还在抽痛还为分手前那句抱歉在感动穿梭时间的画面的钟从反方向开始移动回到当初爱你的时空停格内容不忠所有回忆对着我进攻我的伤口被你拆封誓言太沉重泪被纵容脸上汹涌失控城市霓虹不安跳动染红夜空过去种种像一场梦不敢去碰一想就痛心碎内容每一秒钟都有不同你不懂连一句珍重也有苦衷也不想送寒风中废墟烟囱停止转动一切落空在人海中盲目跟从别人的梦全面放纵恨没有用疗伤止痛不在感动没有梦痛不知轻重泪水鲜红全面放纵恨自己真的没用情绪激动一颗心到现在还在抽痛还为分手前那句抱歉在感动穿梭时间的画面的钟从反方向开始移动回到当初爱你的时空停格内容不忠所有回忆对着我进攻我的伤口被你拆封誓言太沉重泪被纵容脸上汹涌失控穿梭时间的画面的钟从反方向开始移动回到当初爱你的时空停格内容不忠所有回忆对着我进攻浪漫手机词:方文山曲:周杰伦music轻轻放我就是卸不下对你的喜欢原来爱会慢慢增加重量想关上这城市所有的灯光黑暗中专心闻你的发香这夜晚让暗恋很有画面感回想与你约会过的地方有舍不得删在脑海里储存欣赏你微笑浏览手机里的浪漫原来真心送出爱是这么简单温习银幕上你可爱的模样关于缘分的解释我又多传了一行你微笑浏览手机里的浪漫原来爱情可以来得这么突然短信的桥梁将暧昧期拉长我们的感情蔓延滋长用文字培养在虚拟土壤电视唱吵杂的情歌还在拼命播放我安静在闹区等来电铃响有一些话打好了却不敢传怕收到信息的你在为难街道上人潮衬托我的孤单想象谁幸运的陪在你身旁却误会一场你也在等你手机响你微笑浏览手机里的浪漫原来真心送出爱是这么简单温习银幕上你可爱的模样关于缘份的解释我又多传了一行你微笑浏览手机里的浪漫原来爱情可以来的这么突然短信的桥梁将暧昧期拉长我们的感情蔓延滋长用文字培养在虚拟土壤不能说的秘密周杰伦冷咖啡离开了杯垫我忍住的情绪在很后面拼命想挽回的从前在我脸上依旧清晰可见最美的不是下雨天是曾与你躲过雨的屋檐 oh~~回忆的画面在荡着秋千梦开始不甜你说把爱渐渐放下会走更远又何必去改变已走过的时间你用你的指尖阻止我说再见想象你在身边在完全失去之前你说把爱渐渐放下会走更远或许命运的签只让我们遇见只让我们相恋这一季的秋天飘落后才发现这幸福的碎片要我怎么捡冷咖啡离开了杯垫我忍住的情绪在很后面拼命想挽回的从前在我脸上依旧清晰可见最美的不是下雨天是曾与你躲过雨的屋檐 oh~~回忆的画面在荡着秋千梦开始不甜你说把爱渐渐放下会走更远又何必去改变已走过的时间你用你的指尖阻止我说再见想象你在身边在完全失去之前你说把爱渐渐放下会走更远又何必去改变已走过的时间只让我们相恋这一季的秋天飘落后才发现这幸福的碎片要我怎么捡最长的电影作词：周杰伦作曲：周杰伦我们的开始是很长的电影放映了三年我票都还留着冰上的芭蕾脑海中还在旋转望着你慢慢忘记你朦胧的时间我们溜了多远冰刀划的圈圈起了谁改变如果再重来会不会稍嫌狼狈爱是不是不开口才珍贵再给我两分钟让我把记忆结成冰别融化了眼泪你妆都花了要我怎么记得记得你叫我忘了吧记得你叫我忘了吧你说你会哭不是因为在乎朦胧的时间我们溜了多远冰刀划的圈圈起了谁改变如果再重来会不会稍嫌狼狈爱是不是不开口才珍贵再给我两分钟让我把记忆结成冰别融化了眼泪你妆都花了要我怎么记得记得你叫我忘了吧记得你叫我忘了吧你说你会哭不是因为在乎再给我两分钟让我把记忆结成冰别融化了眼泪你妆都花了要我怎么记得记得你叫我忘了吧记得你叫我忘了吧你说你会哭不是因为在乎~借口~歌: 周杰伦翻着我们的照片想念若隐若现去年的冬天我们笑得很甜看着你哭泣的脸对着我说再见来不及听见你已走得很远也许你已经放弃我也许已经很难回头我知道是自己错过请再给我一个理由说你不爱我就算是我不懂能不能原谅我请不要把分手当作你的请求我知道坚持要走是你受伤的借口请你回头我会陪你一直走到最后就算没有结果我也能够承受我知道你的痛是我给的承诺你说给过我纵容沉默是因为包容如果要走请你记得我翻着我们的照片想念若隐若现去年的冬天我们笑得很甜看着你哭泣的脸对着我说再见来不及听见你已走得很远也许你已经放弃我也许已经很难回头我知道是自己错过请再给我一个理由说你不爱我就算是我不懂能不能原谅我请不要把分手当作你的请求我知道坚持要走是你受伤的借口请你回头我会陪你一直走到最后就算没有结果我也能够承受我知道你的痛是我给的承诺你说给过我纵容沉默是因为包容如果要走请你记得我如果难过请你忘了我蒲公英的约定作词：方文山作曲：周杰伦小学篱芭旁的蒲公英是记忆里有味道的风景午睡操场传来蝉的声音多少年后也还是很好听将愿望折纸飞机寄成信因为我们等不到那流星认真投决定命运的硬币却不知道到底能去哪里一起长大的约定那样清晰拉过勾的我相信说好要一起旅行是你如今唯一坚持的任性在走廊上罚站打手心我们却注意窗边的蜻蜓我去到哪里你都跟很紧很多的梦在等待着进行一起长大的约定那样清晰拉过勾的我相信说好要一起旅行是你如今唯一坚持的任性一起长大的约定那样真心与你聊不完的曾经而我已经分不清你是友情还是错过的爱情~断了的弦~周杰伦断了的弦再怎么连我的感觉你已听不见你的转变像断掉的弦再怎么接音都不对你的改变我能够分辨我沉默你的话也不多我们之间少了什么不说哎哟微笑后表情终于有点难过握着你的手问你确定了再走我突然释怀地笑笑声盘旋半山腰随风在飘摇啊摇来到你的面前绕你泪水往下地掉说会记住我的好我也弯着了嘴角笑你的美已经给了谁追了又追我要不回我了解离开树的叶属于地上的世界凋谢断了的弦再弹一遍我的世界你不在里面我的指尖已经弹出茧还是无法留你在我身边断了的弦再怎么连我的感觉你已听不见你的转变像断掉的弦再怎么接音都不对你的改变我能够分辨我沉默你的话也不多我们之间少了什么不说哎哟微笑后表情终于有点难过握着你的手问你确定了再走我突然释怀地笑笑声盘旋半山腰随风在飘摇啊摇来到你的面前绕你泪水往下地掉说会记住我的好我也弯着了嘴角笑你的美已经给了谁追了又追我要不回我了解离开树的叶属于地上的世界凋谢断了的弦再弹一遍我的世界你不在里面我的指尖已经弹出茧还是无法留你在我身边断了的弦再怎么练我的感觉你已听不见你的转变像断掉的弦再怎么接音都不对你的改变我能够分辨退后天空灰得像哭过离开你以后并没有更自由酸酸的空气嗅出我们的距离一幕锥心的结局像呼吸般无法停息抽屉泛黄的日记榨干了回忆那笑容是夏季你我的过去被顺时针地忘记缺氧过后的爱情粗心的眼泪是多余我知道你我都没有错只是忘了怎么退后信誓旦旦给了承诺却被时间扑了空我知道我们都没有错只是放手会比较好过最美的爱情回忆里待续天空灰得像哭过并没有更自由酸酸的空气嗅出我们的距离一幕锥心的结局像呼吸般无法停息抽屉泛黄的日记榨干了回忆那笑容是夏季你我的过去被顺时针地忘记缺氧过后的爱情粗心的眼泪是多余我知道你我都没有错只是忘了怎么退后信誓旦旦给了承诺却被时间扑了空我知道我们都没有错只是放手会比较好过最美的爱情在回忆里待续我知道你我都没有错只是忘了怎么退后信誓旦旦给了承诺却被时间扑了空我知道我们都没有错只是放手会比较好过最美的爱情回忆里待续我不配作词：方文山作曲：周杰伦这街上太拥挤太多人有秘密玻璃上有雾气在被隐藏起过去你脸上的情绪在还原那场雨这巷弄太过弯曲走不回故事里这日子不再绿又斑驳了几句剩下搬空回忆的我在大房子里电影院的座椅隔遥远的距离感情没有对手戏你跟自己下棋还来不及仔仔细细写下你的关于描述我如何爱你你却微笑的离我而去这感觉已经不对我努力在挽回一些些应该体贴的感觉我没给你嘟嘴许的愿望很卑微在妥协是我忽略你不过要人陪这感觉已经不对我最后才了解一页页不忍翻阅的情节你好累你默背为我掉过几次泪多憔悴而我心碎你受罪你的美我不配这街上太拥挤太多人有秘密玻璃上有雾气在被隐藏起过去你脸上的情绪在还原那场雨这巷弄太过弯曲走不回故事里这日子不再绿又斑驳了几句剩下搬空回忆的我在大房子里电影院的座椅隔遥远的距离感情没有对手戏你跟自己下棋还来不及仔仔细细写下你的关于描述我如何爱你你却微笑的离我而去这感觉已经不对我努力在挽回一些些应该体贴的感觉我没给你嘟嘴许的愿望很卑微在妥协是我忽略你不过要人陪这感觉已经不对我最后才了解一页页不忍翻阅的情节你好累你默背为我掉过几次泪多憔悴而我心碎你受罪你的美我不配这感觉已经不对我努力在挽回一些些应该体贴的感觉我没给你嘟嘴许的愿望很卑微在妥协是我忽略你不过要人陪这感觉已经不对我最后才了解一页页不忍翻阅的情节你好累你默背为我掉过几次泪多憔悴而我心碎你受罪你的美我不配彩虹作词：周杰伦作曲：周杰伦哪里有彩虹告诉我能不能把我的愿望还给我为什么天这么安静所有的云都跑到我这里有没有口罩一个给我释怀说了太多就成真不了也许时间是一种解药也是我现在正服下的毒药看不见你的笑我怎么睡得着你的身影这么近我却抱不到没有地球太阳还是会绕没有理由我也能自己走你要离开我知道很简单你说依赖是我们的阻碍就算放开但能不能别没收我的爱当作我最后才明白有没有口罩一个给我释怀说了太多就成真不了也许时间是一种解药也是我现在正服下的毒药看不见你的笑我怎么睡得着你的身影这么近我却抱不到没有地球太阳还是会绕没有理由我也能自己走你要离开我知道很简单你说依赖是我们的阻碍就算放开但能不能别没收我的爱当作我最后才明白看不见你的笑要我怎么睡的着你的身影这么近我却抱不到没有地球太阳还是会绕会绕没有理由我也能自己走掉释怀说了太多就成真不了也许时间是一种解药解药也是我现在正服下的毒药你要离开我知道很简单你说依赖是我们的阻碍就算放开但能不能别没收我的爱当作我最后才明白青花瓷素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起云开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意色白花青的锦鲤跃然於碗底临摹宋体落款时却惦记着你你隐藏在窑烧里千年的秘密极细腻犹如绣花针落地帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿而我路过那江南小镇惹了你在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起云开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起云开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意白色风车白色的风筝安静的纯真真实的感觉梦境般遥远甜甜的海水复杂的眼泪看你傻笑着握住我的手梦希望没有尽头我们走到这就好因为我不想太快走完这幸福很可惜没有祝福但爱你并不孤独不会再让你哭我陪你走到最后能不能不要回头你紧紧地抱住我说你不需要承诺你说我若一个人会比较自由我不懂你说什么反正不会松手我陪你走到最后能不能别想太多会不会手牵着手晚一点再到尽头你说不该再相见只为了瞬间谢谢你让我听见因为我在等待永远白色的风筝安静的纯真真实的感觉梦境般遥远甜甜的海水复杂的眼泪看你傻笑着握住我的手很可惜没有祝福但爱你并不孤独不会再让你哭我陪你走到最后能不能不要回头你紧紧地抱住我说你不需要承诺你说我若一个人会比较自由我不懂你说什么反正不会松手我陪你走到最后能不能别想太多会不会手牵着手晚一点再到尽头你说不该再相见只为了瞬间谢谢你让我听见因为我在等待永远谢谢你让我听见因为我在等待永远心雨上梢的月牙白色的竹篱笆好想告诉我的她这里像幅画去年的圣诞卡镜子里的胡渣画面开始没有她我还在装傻噢说好为我泡花茶学习摆刀叉学生宿舍空荡荡的家守着电话却等不到她心里的雨倾盆的下也沾不湿她的发泪晕开明信片上的牵挂那伤心原来没有时差心里的雨倾盆而下却始终淋不到她寒风经过院子里的枝芽也冷却了我手中的鲜花上梢的月牙白色的竹篱笆好想告诉我的她这里像幅画去年的圣诞卡镜子里的胡渣画面开始没有她我还在装傻说好为我泡花茶学习摆刀叉学生宿舍空荡荡的家守着电话却等不到她心里的雨倾盆而下也沾不湿她的发泪晕开明信片上的牵挂那伤心原来没有时差心里的雨倾盆而下却始终淋不到她寒风经过院子里的枝芽也冷却了我手中的鲜花心里的雨倾盆而下也沾不湿她的发泪晕开明信片上的牵挂那伤心原来没有时差心里的雨倾盆而下却始终淋不到她寒风经过院子里的枝芽也冷却了我手中的鲜花周杰伦等你下课歌词(2)周杰伦歌词1、雨下整夜我的爱溢出就像雨水，窗台蝴蝶像诗里纷飞的美丽章节。
受过的教育都忘记了,剩下的就是教育
受过的教育都忘记了，剩下的就是教育作者：梁荣宗来源：《考试周刊》2012年第44期爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
”然而在高考的压力下，从老师到学生都急功近利，认为学习语文可以靠大量的练习取得好成绩，这是完全错误的。
现在素质教育的理念逐渐深入人心，语文教育应该从小培养人的一些好的习惯，如好的阅读和思维习惯，这才是提高人的素质。
高明的命题人考的是语文素养，而不只是做题能力。
我们要引导学生从素质教育的角度学习语文，而不是简单应付考试。
“大语文”的核心，就是倡导语文学科的素质教育。
它不仅符合语文学科的本质特点，也符合语文学习的普遍规律；不仅符合《语文课程标准》的基本精神，也符合语文考试的改革取向，更符合青少年全面发展的内在要求。
语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。
语文教师既是学生心灵的启蒙者，又是他们通往文学世界的引导者。
我们要在适当的时候给予学生有益的教导，这样才能让学生喜欢文学。
我从以下四方面谈自己几年来积累的实践经验。
一、练表达，言为心声。
新课标指出：“加强学生交际的实践，注重过程，注重互动，提高学生言语交际水平。
”这明确指出了语文教学中口语交际的方向。
而叶圣陶老先生早在二十世纪八十年代就提出：“对学生进行口头表达训练是开启学生思想、引导学生发表之欲的…总枢纽‟，它能带动语言教学的各个环节。
”由此可见口语表达的重要性。
我们的学生不可能总是待在象牙塔里，总是要走上社会，面向社会的。
一个“不会说或说不好的人”只能是“学习的畸形儿、人才的偏颇儿”，绝不是社会需要的人才。
针对新课标的教学目的，在高中语文的教学当中，我认为，提高学生的口语表达能力很重要，近年来，我坚持课前五分钟演讲并随之结合听说读写的训练，收益颇丰。
教育孩子的锦囊妙计有哪些
教育孩⼦的锦囊妙计有哪些 没有教不好的孩⼦，只有不好的教育⽅法。
家长们有福利了，教育孩⼦的锦囊妙计来了，⼀起来看看吧，以下是店铺分享给⼤家的教育孩⼦的锦囊妙计，希望可以帮到你! 教育孩⼦的锦囊妙计 1、放⼿计——培养孩⼦⾃⼰的事情⾃⼰做 不要什么都为孩⼦做好，家长应当试着放开⼿，让孩⼦⾃主地去做，第⼀次也许做不好，但以后就会做得⼜快⼜好。
千万不要做包办⽗母，放开⼿为孩⼦创造做事的机会和平台，孩⼦才能有⾃⽴能⼒，⽗母们也会少些⿇烦。
2、纵容计——让孩⼦在“淘⽓”中开发潜能 ⼀些⽗母抱怨⾃⼰的孩⼦“太淘⽓”是“破坏狂”，其实这类孩⼦往往很聪明，求知欲、好奇⼼都⽐较强，意志⼒也⽐⼀般孩⼦来得坚定。
因此，聪明的家长要试着“纵容”孩⼦的淘⽓和“破坏”⾏为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩⼦就是另⼀个“爱迪⽣”。
3、处罚计——让孩⼦正视⾃⼰的错误 教育孩⼦就要赏罚分明，孩⼦做的好要给予奖励，但孩⼦做错事时⼀定不要姑息，哪怕只是⼩错也要进⾏适度的处罚，这样孩⼦才能正视⾃⼰的错误，及时改正，免得在错误⾥越陷越深。
4、制冷计——给⾃负的孩⼦“泼冷⽔” ⾃负是指⾃我评价过⾼，⽬中⽆⼈，这种⼼理对孩⼦的成长是极为不利的，因此⼀旦发现孩⼦⾃负的苗头，⽗母就应当运⽤“制冷”的⼿段，适时地给孩⼦泼点冷⽔，让孩⼦学会理性地评价⾃⼰，正确地认识⾃⼰。
5、包容计——让孩⼦感受⽗母⽆条件的爱 孩⼦也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为⽗母，你绝对不能对孩⼦存有偏见，羞辱或嫌弃⾃⼰的孩⼦。
对孩⼦⼀定要包容，要有信⼼。
6、扮弱计——让孩⼦充当⼀次“⼩⼤⼈” ⽗母常常抱怨现在的孩⼦对⽗母漠不关⼼，缺少责任感，他们不知道，孩⼦的责任感是要从⼩培养的，如果你总在孩⼦⾯前表现出⼀副风⾬⽆惧的样⼦，孩⼦就会认为⽗母是不需要他们关⼼照顾的。
因此，⽗母们不妨偶尔扮⼀次弱，向孩⼦求助，你会惊奇地发现孩⼦竟因此变成了懂事的“⼩⼤⼈”，⽽你也可以从孩⼦的帮助中获得很多东西。
家庭教育心得之“十三”个不要
家庭教育心得之“十三”个不要家庭教育要讲究方法，讲究艺术。
教育得当会事半功倍，教育不当反而会适得其反。
1.不要说小孩笨有时在我们着急上火的时候，也许会对小孩说：“你如何如此笨！”或者“你是木头人吗？”每当这类有伤小孩自尊的话脱口而出时，都会损害小孩的自尊心、自信心，给小孩心理蒙上阴影。
假如这句话成了家长的口头禅，一个没有主见、没有自信、呆头呆脑的笨小孩可能确实会产生。
2.不要恐吓小孩有时，对顽皮、贪玩或屡教不改的小孩，我们也许会说：“再不听话，就让大灰狼来吃你。
”或者说：“老妖精来了，还不快跑？”每当这些恐吓小孩的话语讲出来的时候，确实能起短暂的成效。
然而它给小孩造成的心理阴影也是庞大的，有些甚至是无法挽回的。
一些小孩怕生人、怕黑、怕独处专门可能确实是由于小时候家长的恐吓教育造成的。
3.不要贿赂小孩有些家庭，夫妇双方有矛盾，为了扩大势力，都想拉拢小孩，想让小孩站在自己一边，而手段多数是贿赂。
也有一些家庭，为了小孩能够取得好成绩，或者实现别的什么目标，就采取许诺、贿赂的方法。
比如“你假如做得如何样，我就给你什么奖励”，以此刺激作为动力。
但这的确不是个好方法。
前一种贿赂会把小孩搅进父母的是非之中，也往往造成小孩是非观念的纷乱，不利于小孩身心的健康进展。
而后一种贿赂，会引发小孩做事的动力由内转向外。
如此不利于小孩树立良好的学习目标，他学习不是为提高自己，而是为了物质奖励。
当他不需要这些奖励的时候，他的动力也就没有了。
4.不要过度爱护、监督小孩过度爱护、监督小孩是专门多家长所犯的通病。
他们总觉得小孩还小，还不能独立。
因而对小孩的方方面面进行全方位、掠夺式爱护。
但如此过度爱护，会挫伤小孩的自我观念，削微小孩的自主能力。
因为当父母过分爱护小孩时，事实上也是在告诉小孩：“你不能照管自己。
”长此下去，就会塑造出一个没有生活独立能力，凡事依靠父母、缩手缩脚的小孩。
因此，我们应该把“只要小孩能做，决不包办代替”当作座右铭。
亲子心理剧《纵容》观后感
亲子心理剧《纵容》观后感摘要：一、亲子心理剧《纵容》简介二、观后感及心得体会1.影片中的亲子关系剖析2.家庭教育的重要性3.亲子沟通技巧的启示4.个人成长与家庭环境的关系三、推荐亲子共赏的电影和电视剧四、总结亲子心理剧对家庭教育的意义正文：亲子心理剧《纵容》观后感近日，观看了一部名为《纵容》的亲子心理剧，该剧以细腻的笔触描绘了现代家庭中亲子关系的种种问题，引人深思。
通过这部影片，我深刻地体会到了家庭教育的重要性，以及家长在子女成长过程中应扮演的角色。
《纵容》讲述了一个单亲母亲为了弥补离婚带来的伤害，过度溺爱儿子，导致孩子性格乖张、自私、不负责任的故事。
剧中母亲的纵容和无奈，以及孩子的叛逆和迷茫，让我深感家庭教育的重要性。
家长在孩子成长过程中，应把握好爱与教育的平衡，既要关爱孩子，又要教育他们学会承担责任和面对挫折。
剧中亲子沟通的技巧给我留下了深刻的印象。
母亲为了让儿子感受到关爱，不顾一切地满足他的要求，却忽略了培养孩子的自立能力和独立思考的能力。
这让我意识到，家长在亲子沟通中，应尊重孩子的意见，平等地与他们交流，引导他们学会自我成长。
此外，个人成长与家庭环境的关系在剧中得到了很好的体现。
孩子在家庭环境中接受教育，塑造性格，定位人生。
一个健康的家庭环境对于孩子的成长至关重要。
家长应当关注孩子的心理需求，为他们提供一个和谐、愉快的成长环境。
在此，我推荐几部亲子共赏的电影和电视剧，如《当幸福来敲门》、《孙子从美国来》等，这些影片均体现了亲子关系的重要性，寓意深刻，值得家长们一看。
总之，亲子心理剧《纵容》为我们提供了一个思考亲子关系的视角，让我们更加认识到家庭教育的重要性。
教育孩子无奈的心情句子
教育孩子无奈的心情句子（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育离不开体罚
教育离不开体罚教育园圃02-02 1244当教育只剩下纵容。
远古有记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。
”牛不走道，舜为什么要鞭己不责牛？这说明了什么？我们应该怎么理解他当时的心情？很多人根据现代人的观念这样解释：牛不走正确的路，是因为人没有引导好，牛自己是不知道的，所以不应该责罚牛，应该追究自己的责任。
并更进一步强加给现代的教育，以此来要求老师们仿效古人，对那些问题学生要反思自己，绝对不能把责任放在学生身上。
于是，当某重点高中的一名高二学生在课堂上看小说，因为老师没收了他的书，两人发生了口角，最终这名学生手持利刃，亲手杀死了班主任时，不绝于耳的却是这样的评论：“孩子是受教育者，他之所以犯错，是教育者失职。
”于是，当发生了北京某艺术职校的“辱师事件”后，就有某教育专家跳出来说，“我们不应该责怪孩子，孩子没有错。
”这些论调都有要求教师做到“牛不走道，舜鞭己不责牛”这种境界的感觉，只不过老师现在不能鞭己，而要杀己。
照此发展下去，会不会有一天，当学生不完成作业了，当学生骂老师了，当学生不高兴了，我们的教育专家就要求老师们“杀己”以谢罪呢？当错在学生、老师连生命权益都得不到保障的时候，这些一味指责教育者的专家是否想到，一味的放任，一味的包容，将会培养出怎样的学生？这种宗教信徒式的宽容、忍辱负重难道就是教育的底线吗？其实，我觉得那些教育大家们可能误解了这句古语。
“牛不走道，舜鞭己不责牛”其实并不是源于舜的佛教徒般的大度，而是源于远古时代对生命的崇拜和敬畏。
远古时代人们对牛的崇拜可能和月亮有关，这是因为牛角的形状，颇似新月形，因对自然的敬畏导致了古人类对牛及其它大动物的顶礼膜拜。
所以在那个时代，牛可是不能用鞭子来打的，是需要人们毕恭毕敬的崇拜的，牛高兴了给你犁点地，那是你的造化；不高兴了踢你一脚，那是你没有伺候好它，该你倒霉。
这倒是和现在的教育环境有点相似，学生就是那些令老师们敬畏的牛：高兴了学点，不高兴了那就难说了。
宽容与纵容的优秀作文（精选20篇）
宽容与纵容的优秀作文（精选20篇）宽容与纵容的优秀作文（精选20篇）宽容是别人知道错了，求你原谅。
纵容是你知道他错了，但却没阻止他。
今天小编就来分享宽容与纵容的优秀作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
宽容与纵容的优秀作文篇1宽容是一首人生的诗，纵容则是一座走投无路的崖。
至高境界的宽容，会升华为一种对宇宙的胸襟，对人生如诗般的气度，而毫无原则的纵容，只会让浑水更浑，直至无可挽回的地步。
一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在那双脚上，这就是宽容。
第五届鲁迅文学奖得主王干曾讲述一段与莫言相处的旧事，上世纪80年代中期，以乡土作品崛起的莫言蜚声中国文坛，对其赞誉铺天盖地。
那时，王干年少轻狂，锋芒毕露，喜欢跟人较劲，且专挑实力雄厚者，莫言便是其一，他发表了一篇泼凉水文章，反响巨大，后来莫言遇到他，竟然这样说：“大家都说：‘王干批评你’，我不禁吓了一跳，一看文章，百分之五十一表扬，百分之四十九批评，还是表扬为主嘛。
”说完，嘿嘿一笑，主动伸出手。
《菜根谭》的作者洪应明说：“不责小人过，不发人阴私，不念旧人恶，三者可以养德，也可以远害。
”相信这就是宽容的力量。
可是，宽容并不等于纵容，昏庸君主纵容贪官污吏，使小人得志的结果，是王朝的灭亡，长辈纵容子女的错误，使其为所欲为，那么成长起来的便是无法挺立的歪树。
宽容是互相尊重不计得失的美德，而纵容则是昏庸无能的具体表现。
近期，女歌手吴虹飞因在微博上扬言“炸建委”、“炸居委会”而被刑事拘留一事，引起社会公众的热议。
很多人认为它显示了官方依法打击个人暴力犯罪和惩治扬言暴力犯罪的决心。
尽管有人为她“叫屈”，但在我看来，在构建和谐社会的今天，我们不该纵容这样的威胁言论，而应用法律塑造社会的正义。
面对原则问题，我们不能纵容违法的行为，但面对个人境遇的挫折，宽容却是最好的良药。
伏尔泰蹲过巴士底狱，被流放过英伦三岛，挨过政敌的毒打，所有的一切，都未能摧毁这颗“欧洲的良心”，他依然以《哲学通言》召唤同道，以《百科全书》启迪民众，他将不老松式的宽容心态镌刻在了历史的里程碑上。
最美乡村教师张桂梅语录
最美乡村教师张桂梅语录
1.我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。
2.我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。
3.只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力，奉献所有，九
死亦无悔！
4.我愿做一把梯子，让孩子们踩着我的肩膀，走出大山，去追逐他
们的梦想。
5.教育是阻断贫困代际传递的最好方式，我们要用知识改变命运。
6.孩子们，你们要记住，读书不仅是为了改变自己的命运，更是为
了国家的未来。
7.教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
8.不要问我为何要办免费女高，我只问，我还能为这些孩子做点什
么。
9.我愿意做那个在黑暗中点燃火把的人，哪怕最后只剩下灰烬，也
要让孩子们看到光亮。
10.教育是光，照亮孩子们前行的路，而我，愿做那束最亮的光。
【学龄前教育】注意：纵容都在不知不觉中
【学龄前教育】注意：纵容都在不知不觉中儿子一岁多的时候，我给他讲了“孔融让梨”的故事，说他不懂吧，也不尽然。
有时吃东西时，他会很大方地将大点儿的让给我或他爸爸，然后自己说：“孔融让梨。
”很得意的样子。
我这当妈的心里也很高兴，不知不觉地犯了一个错误：每次削完水果，总爱对家里的两个男人说“谁先洗手谁先吃”，而大的又让着小的，于是，每次都是儿子先吃上水果。
那天晚上，儿子嘴里吃着苹果，看着我手中飞转的梨皮，伸出手：“妈妈，你一会儿削完皮先给我切，我爱吃梨，我吃大块的。
”看着他急切的眼神，我心里突然意识到自己的习惯助长了他孔融让梨的空头理论。
不行！得让他的习惯改变一下了，想到这儿，我摇摇头：“为什么先给你呢？”他以为我和他逗着玩呢，仍然笑眯眯地看着我手上的梨，可当看到我把手中的第一块梨切给他爸爸时，突然“哇”地哭了起来，把此时正沉浸在电视剧中的爸爸惊醒，不知他儿子为什么突然暴发，以为他在幼儿园没睡好。
儿子也连忙点头：“爸爸，我困了。
”对我递过去的梨则表示拒绝：“我困了，不吃了。
”两人进了房间，开始捏橡皮泥。
我拿着梨，跟了进去问儿子：“你是不是因为我没有给你吃第一块梨而哭？”他否认，眼泪又是盈盈欲滴。
第二天晚上，又至了吃水果的时间。
儿子一看见我手中的水果，连忙说道：“妈妈，我吃第一块了，第一块给爸爸喝。
”我反问他，前一天晚上与否因为那块梨而大哭？他急忙驳斥：“没有那么回事。
”我心里暗暗为他的自尊心而感慨。
第三天晚上，我已经忘记了前两天的事，削好水果，又犯了老毛病，伸手就递给了儿子。
儿子倒也反应敏捷，伸手推了回来：“妈妈，我不吃，给爸爸吃吧。
”这回，我真的吃惊了，看来，教育一次还真管用啊。
可什么时候，他才能真正明白我在意的并不只是第一块梨的事呢？现在我已经不必儿子告诫了，因为每次一掏出水果，我就可以想到儿子这第一块梨的故事。
很多时候，他的不良习惯单纯是因为我这当妈的不知不觉纵容的。
从这块梨中我也晓得了身教的关键，我想要这就是最重要的吧。
纵容的范文
纵容的范文在我们的生活中，纵容是一种常见的行为。
纵容是指对某种不良行为或者错误行为的默许和放任，这种行为往往会导致更加严重的后果。
在学校、家庭、社会等各个方面，纵容都是一种不良的行为。
本文将从学校、家庭、社会三个方面来探讨纵容的范文。
学校在学校中，纵容是一种非常严重的问题。
学校是培养人才的地方，如果学校纵容学生的不良行为，那么这些学生就会变得越来越不守纪律，不尊重师长，甚至会影响到其他学生的学习。
因此，学校应该严格管理学生的行为，对于不良行为应该及时制止，不能纵容。
例如，学生在课堂上玩手机、打游戏、聊天等行为，如果老师不及时制止，而是纵容这种行为，那么其他学生也会效仿，导致整个班级的学习氛围变得不好。
因此，老师应该及时制止这种行为，让学生知道这种行为是不被允许的。
家庭在家庭中，纵容也是一种非常常见的行为。
父母对孩子的纵容往往会导致孩子的不良行为越来越严重。
例如，孩子在家中不尊重父母、不听话、不做家务等行为，如果父母不及时制止，而是纵容这种行为，那么孩子就会认为这种行为是被允许的，导致孩子的不良行为越来越严重。
因此，父母应该及时制止孩子的不良行为，让孩子知道这种行为是不被允许的。
同时，父母也应该给孩子树立正确的价值观，让孩子知道什么是正确的行为，什么是错误的行为。
社会在社会中，纵容也是一种非常严重的问题。
社会是一个复杂的系统，如果社会中存在纵容的行为，那么这种行为就会影响到整个社会的稳定和发展。
例如，社会中存在一些不良行为，如偷盗、抢劫、欺诈等行为，如果社会不及时制止，而是纵容这种行为，那么这种行为就会越来越严重，导致整个社会的秩序被破坏。
因此，社会应该及时制止不良行为，让人们知道这种行为是不被允许的。
同时，社会也应该加强对人们的教育，让人们树立正确的价值观，让人们知道什么是正确的行为，什么是错误的行为。
总结纵容是一种非常不良的行为，它会导致更加严重的后果。
在学校、家庭、社会等各个方面，我们都应该及时制止不良行为，让人们知道什么是正确的行为，什么是错误的行为。
严格是大爱,纵容是导火索观后感
《严格是大爱，纵容是导火索》观后感《严格是大爱，纵容是导火索》是一部引人深思的影片，它以一种深刻而独特的方式探讨了父母对子女的教育方式及其影响。
这部电影让我反思了传统的教育观念，并激发了我对家庭教育的思考。
首先，电影中强调的严格教育方式给我留下了深刻的印象。
在许多文化中，严格的教育被视为一种爱的表达。
这种观念在电影中得到了很好的体现。
父母通过设定高标准、期望和规则来塑造子女的人格和价值观。
他们的严格要求和坚定原则是出于对子女的关爱和负责任的态度。
通过这种方式，子女学会了自律、尊重和承担责任，这些都是未来成功的关键因素。
相比之下，电影中的纵容教育方式则引发了我的深思。
虽然短暂的快乐和无拘无束可能让孩子们感到满足，但过度的纵容往往会导致不良的后果。
缺乏纪律和指导的成长环境可能导致孩子缺乏自律性、责任感和正确的价值观。
当面对生活中的挑战和困难时，这些孩子往往无法应对，因为他们从未学会如何应对挫折和失败。
此外，电影还提醒我们，严格与纵容之间的平衡是至关重要的。
过度的严格可能会导致孩子感到无助和恐惧，而过度纵容则可能让孩子变得任性而自私。
理想的教育方式是在关爱和理解的基础上，适当地引导和纠正孩子的行为。
这种平衡的教育方式能够帮助孩子建立积极的人格特质，同时也能培养他们的独立思考能力和责任感。
在电影的结尾，观众们看到了纵容教育方式所带来的悲剧性后果。
这让我深刻地认识到，作为父母和教育者，我们需要认真思考自己的教育方式。
我们需要确保我们的行为是基于对孩子的爱和负责任的态度，而不是简单地满足他们的物质需求或纵容他们的行为。
只有这样，我们才能真正地培养出健康、有爱心和有责任感的孩子。
总之，《严格是大爱，纵容是导火索》是一部值得一看再看的影片。
它不仅让我们思考如何成为更好的父母和教育者，还提醒我们要认真对待家庭教育和子女成长。
作为家长和教育者，我们需要时刻警惕自己的行为，确保我们的教育方式是基于爱、负责任的态度和对孩子未来的考虑。
高一(1)家长会
•
3.学校教育的乏力。 当前，由于学校面临严重的 升学压力，过分注重智育而忽视德育，缺少正面而集中的 思想教育，公共道德教育的意识不强。其次，陷入素质教 育就是摈弃惩罚，只能宽容和赏识的教育误区，不少人相 信教育是万能的。学生迟到、完不成作业、考试作弊、顶 撞老师，只能说服教育；学生寻衅滋事、打架斗殴、甚至 殴打老师，只能说服教育。在赏识教育的偏解下，面对学 生的严重违规违纪行为，学校的校纪校规束手无策，显得 软弱无力，规章制度以爱的名义一味的退让，底线一天天 降低。在这样的教育现状下，我们的有些老师变“聪明” 了：“惹不起，还躲不起吗？”，对违规违纪学生做到了 不闻不问，视而不见，忍耐力和心理承受力不断增强， “教书不育人”，于是便造就了一批智商较高的野蛮人。
高一（1）班月考考试总结班会
同学们公认的品学兼优的学生
• 涂宇灏，熊浩，舒炳盛，胡梦贞，罗 梦涵，孔立斌，胡斌，胡凤琴，付峰 杨梅，涂水萍，赵晨东，张雨欣，范 唯，魏若丹。
道德品质高尚的学生
• 黎荣臻，徐翌晖，钟合旋，吴青云，徐岩，邓艺杰，周冲， 徐宇杰，王金波，赖勤励，曾艺璇，陈慧婷，舒婉秋。
取得的成绩
班主任正确的引领关爱使学生卓越不凡 孩子们的优秀铸就班主任的自豪与辉煌
召开这次家长会的目的:
• 为了加强老师与家长、家长与家 长、家长与学生之间的联系，相互交 流一下学生在校及在家的情况，以便 老师与能够更有针对性的实施教育， 家长能够更好教育自己的子女做人与 成材。
我们的努力＋你们的关爱＝孩子的 成功
• ３．德育与处罚并存，强化学校教育。 • （1）应切实加强和改进学校德育教育工作。学校是德育 工作的主阵地，针对中学生道德缺失的种种现象，学校应 根据学年工作计划，结合时事和一些重要的节日纪念日， 合理安排德育教育的各种主题，例如，理想教育、文明礼 仪教育、感恩教育、安全教育、挫折教育、反思教育、环 境教育等等，以主题班会、专题讨论、演讲竞赛、黑板报 墙报、观后感、读后感等方式进行，触及学生心灵，加深 体会，提高认识。
浅谈批评教育的方法和原则
浅谈批评教育的方法和原则[摘要]学生犯错，批评之，可起到警醒的作用；学生退步，批评之，可起到督促的作用；学生懒惰，批评之，可起到促勤的作用……可见，批评这一手段在当今以人为本的课堂中也是可以一用的。
本文中，笔者初步探析了“批评教育”的内涵，并提出一些批评教育的方法和原则，使批评有“法”可依，以利于高效课堂、和谐课堂的建构。
[关键词]批评；方法；原则“以学生为本”是当今教育界普遍提倡的理念，在这个理念的指导下，似乎“批评”一词必须远离学校，远离教室，远离学生。
诚然，体罚或变相体罚式的批评教育必须远离教育生活，但是，合理的批评教育同样必不可少。
美国、英国、韩国、澳大利亚、台湾等国家和地区教育界都有明文，教师具有批评学生的权利和义务，并作了明确的规定。
我国教育部也有言：老师有适当批评学生的权利。
学生犯错，批评之，可起到警醒的作用；学生退步，批评之，可起到督促的作用；学生懒惰，批评之，可起到促勤的作用……可见，批评这一手段在当今以人为本的课堂中也是可以一用的。
下面，笔者将就“批评教育”的内涵、方法和原则等作一简要阐述，以使批评有“法”可依，以利于高效课堂、和谐课堂的建构。
一、批评教育的内涵中国社会科学院语言研究所编撰的《现代汉语词典》对“批评”一词有一条这样的解释：“专指对缺点和错误提出意见。
”将之引入教育学中，批评教育就是教师通过评判、提意见、督促、反馈等一系列行为使学生的错误得到纠正、缺点得到弥补的一种教育手段。
其过程如下图1—1所示。
批评教育饱含着教师对学生的爱和人文关怀。
正如林崇德教授所说：“表扬是爱，批评同样也饱含着对学生的爱。
”批评教育是一种不可或缺的教育手段，合理的批评教育和表扬一样是学生健康成长所必须的助力。
表扬给予学生成就感和自信心，批评则为学生的成长指引方向。
正如某位学者所说：“学生好比小树苗，教师好比园丁，小树苗想长成参天大树，就需要园丁不停地为其浇水、施肥、剪枝和除虫，浇水、施肥就是表扬，剪枝、除虫就是批评。
教育师德格言经典语录160句
教育师德格言经典语录160句1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。
如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。
——洛克2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。
它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。
只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
——洛克3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。
而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。
若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。
——洛克4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。
教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
—[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。
在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。
—[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
—-爱因斯坦(1879-1955)9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
好孩子是管出来的!教育很大的无奈：老师不敢管,家长舍不得管
好孩子是管出来的！教育很大的无奈：老师不敢管，家长舍不得管近年来，关于家校矛盾的新闻层出不穷。
有人说，老师是继医生之后的高危职业，因为虽身负教书育人的责任，却不敢履行。
现在的孩子都是家长手心里的宝，即使孩子犯错了，老师也骂不得罚不得。
说轻了，孩子不长记性，达不到教育的目的。
说重了，孩子心理承受能力太差，有时候还会出现跳楼等自杀事件，这样一来，老师就成了众矢之的。
所以，本该和老师站在同一条线上教育孩子的家长，却生生成了对立面。
当下的教育困境：老师不敢管，家长舍不得管。
1、父母的纵容会毁了孩子法国教育家卢梭说过一句话：你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
生活中，好孩子都是管出来的，熊孩子都是惯出来的。
父母爱子之心，毋庸置疑，但是如果爱变成了溺爱和娇惯，毁掉的只会是孩子人生。
孩子平时犯错了，舍不得打骂，认为“他还是个孩子。
”一次两次包庇纵容！孩子是非观念单薄，父母没有给孩子做好榜样，孩子在学校犯错了受罚了，一肚子委屈全说给了家长听。
家长还没搞清楚来龙去脉，在孩子面前把老师一顿狠批，甚至去学校去教育局告老师，最终老师受罚了，家长解气了，孩子依旧我行我素，骄纵任性。
此前曾看到这样一个新闻，河北交警接到多起报案：“高速路上有人扔石头，货车车窗被砸出大洞”“货车被石头砸中差点失控翻车”。
而扔石头砸车的竟然是一个14岁的男孩，问孩子为什么要扔石头砸车，他的回答也是令人膛目结舌：“我不上学了，扔石头觉得好玩……”父母的话更是让人大跌眼镜：“他还是个孩子！”的确，他是个孩子，但是这不能成为逃避责任的借口。
从小没给孩子立规矩，长大再管教将难上加难。
2、不怕老师批评你，就怕老师不管你教书育人是老师的天职，面对犯错的孩子，当老师不敢管，不敢教，教师将没有了尊严。
曾经看过一张图，图中老师正在上课，坐在课室角落里的四个学生，桌子上摆着小菜，放着小酒和瓜子，这几个学生边聊天喝酒，边嗑瓜子。
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于是，当某重点高中的一名学生在课 堂上看小说被老师没收，两人发生口 角，最终这名学生手持利刃，亲手杀 死班主任时，不绝于耳的却是这样的 评论：“孩子是受教育者，他之所以 犯错，是教育者失职。”当北京某艺 术职校发生“辱师事件”后，就有某 教育专家站出来说：“我们不应该责 怪孩子，孩子没有错。”这些论调都 有要求教师做到“牛不走道，鞭己， 不责牛”的感觉。
可在我们的教育语境中，在对素质教育的 偏解下，校纪校规显得那么软弱无力，规 章制度以爱的名义一味地退让，底线一天 天降低。如果一个孩子从小到大都无所畏 惧，那么后果是十分可怕的。小时候对父 母无所惧，上学时对校纪校规、对教师无 所惧，成人后就会对法律无所惧，做人就 会没有底线。一个“天不怕，地不怕”的 人，你还能指望他成为遵纪守法、品德高 尚的有用之才吗？ 当教育只剩下纵容，就绝不仅仅是教 育的不幸。
当教育只剩下纵容的时候
远古有记载：“舜耕地，牛不 走道，舜鞭己，不责牛。”很多人 根据现代人的观念这样解释：牛不 走正确的路，是因为人没有引导好， 牛自己是不知道的，所以不应该责 罚牛，应该追究人自己的责任；并 以此来要求教师仿效古人，面对那 些问题学生时要反思自己，绝不能 把责任推到学生身上。
不知不觉中，我们的教育从一个极端走向了另一个极端。 没有了底线的宽容其实成了对学生的纵容。教育已经宽 松得有点过了，超越了溺爱，成了一种放纵。一边是日 益难管的学生，一边是某些人高高在上的豪言壮语，中 间便是可怜兮兮、战战兢兢教书的老师。我们的教育给 了学生充分的自由、宽松的氛围、温馨的生活。不准排 名次，害怕学生承担不起；不准批评学生，害怕伤害了 那些脆弱的心灵；犯了错误也要表扬，那是给了学生人 性的关怀……但是，我们的社会是这样子的吗？生活中 不需要竞争吗？找工作时的笔试和面试不需要名次吗？ 犯了罪不用惩罚吗？ 此外，把学生负担过重的责任强加给老师，也有点 “欲加之罪，何患无辞”的味道。是谁还在用高考选拔 人才呢？老师只是跟着指挥棒在跑，从某个角度来说， 他们也是受害者，至少老师不是负担过重的源责任者。
Байду номын сангаас
当犯错的是学生，而老师连生命权益都得不到保 障的时候，这些一味指责教育者的专家是否想到： 一味的放任、一味的纵容，将会培养出怎样的学 生这种宗教信徒式的宽容、忍辱负重，难道就是 我们的教育所追求的。 很多人（当然不包括那些一线的教育者） 相信教育是万能的，特别是在一些教育专家们看 来：只要是教育出了错、学生做错了事，那么责 任一定在教师。不管学生犯了什么性质的错误， 甚至是犯了罪，都会以一句“要以教育为主”之 类的永远正确却大而空的话作为结束语。其实， 这种假大空的语言，或者是语录式的口号，在实 际的教育中丝毫无助于问题的解决。
老师们拥有教育者的名义，却没有教育的权力。人们纷 纷用自己的想法给教育戴上沉重的镣铐，却要老师戴着 镣铐轻快地跳舞。有人把教育的理智软化成了一簇轻飘 飘的棉花糖，却要老师用它把铁块锤炼成锋利的宝剑； 有人把教育的权力弱化成了一把薄纸刀，却要老师用它 修理杂乱的果枝。教育需要雕琢，雕琢就会有疼痛。没 有惩罚的教育，是不完整的教育。我不否认一个眼神改 变一个学生的教育神话，在某个特殊的教育环境里，这 种神话是可以存在的，但是神话毕竟是神话，离现实的 教育还有一段距离，理智的教育应该是有爱有罚的教育。 美国哈佛大学曾经发生过这样一件事：一名学生 私自将学校图书馆的一册珍本带出，后主动向学校认错 并归还图书。校长肯定其勇气和诚实，接着还是将这当 学生开除。20世纪80年代，日本一名女中学生因坚持 留校方禁止的长发被除名，学生家长诉至法院而败诉， 法院认为，日本之所以有今天，靠的就是严守纪律。