组织中的工作行为PPT课件
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组织行为学概论课件(PPT54张)
组织行为学概论
1.何谓组织行为? 2.管理思想运动 3.西方管理理论
科学管理 古典管理 4. 古典管理原理 管理功能 管理角色 管理通病 5.e-时代的管理
组织行为
组织是个体，群体所组成的，所以组织 行为 便是其中个体的行为，群体的行为 与个体， 群体，组织相互作用的结果。
工作动机，学习，小组行为，人际沟通 ，领 导，权力运作，组织文化，组织发 展等等。
布莱克 穆顿 管理方格(Blake & Mouton,1978, The Managerial Grid)
卡斯特 罗森兹韦克 （Kast & Rosenzweig, 1979, Systems and Contingency Approach)
明兹伯格 经理工作的性质 (Mintzberg, 1980, The Nature of Managerial Work)
大内 Z理论 （Ouchi,1981, Theory Z)
彼德斯 华特曼 追求卓越 (Peters & Watman, 1980, In Search of Excellence)
个体行为
1.自知之明 价值观 认知风格 对变化的态度 人际关系
2.性格的分析 (Transactional Analysis) 3.自我管理/自我领导
心理学，社会学，社会心理学，人类学 ，政 治学
组织行为学
个人行为:价值,态度,认知,个性,需要,激励 互动行为:领导,沟通,冲突,权力,差异 群体行为:会议,团队,小组 组织行为:组织形态,结构,设计 组织动态:组织文化,决策 组织发展:改革,转型
管理思想运动
工业革命 泰勒氏（Federick Taylor) - 科学管理 亨利费尧氏 （Henry Fayor) - 管理原则 霍桑研究 (The Hawthorne Studies)- 人群关
1.何谓组织行为? 2.管理思想运动 3.西方管理理论
科学管理 古典管理 4. 古典管理原理 管理功能 管理角色 管理通病 5.e-时代的管理
组织行为
组织是个体，群体所组成的，所以组织 行为 便是其中个体的行为，群体的行为 与个体， 群体，组织相互作用的结果。
工作动机，学习，小组行为，人际沟通 ，领 导，权力运作，组织文化，组织发 展等等。
布莱克 穆顿 管理方格(Blake & Mouton,1978, The Managerial Grid)
卡斯特 罗森兹韦克 （Kast & Rosenzweig, 1979, Systems and Contingency Approach)
明兹伯格 经理工作的性质 (Mintzberg, 1980, The Nature of Managerial Work)
大内 Z理论 （Ouchi,1981, Theory Z)
彼德斯 华特曼 追求卓越 (Peters & Watman, 1980, In Search of Excellence)
个体行为
1.自知之明 价值观 认知风格 对变化的态度 人际关系
2.性格的分析 (Transactional Analysis) 3.自我管理/自我领导
心理学，社会学，社会心理学，人类学 ，政 治学
组织行为学
个人行为:价值,态度,认知,个性,需要,激励 互动行为:领导,沟通,冲突,权力,差异 群体行为:会议,团队,小组 组织行为:组织形态,结构,设计 组织动态:组织文化,决策 组织发展:改革,转型
管理思想运动
工业革命 泰勒氏（Federick Taylor) - 科学管理 亨利费尧氏 （Henry Fayor) - 管理原则 霍桑研究 (The Hawthorne Studies)- 人群关
员工工作纪律、行为规范PPT课件
17. 具备内、外客户服务理念和责任心，对公司内外的协作 请求，职责范围内的要积极配合完成；职责以外的要耐 心解释服务，指导完成，务求满意，不能不予理睬、不 予配合或态度冷淡。
授课：XXX
19
最重要的是：从现在开始，从自我做起
授课：XXX
20
结束语
授课：XXX
谢谢大家！
21
22
授课：XXX
接下页
8
—行为礼仪规范—
第三条 举止规范
• 4、出入房间：进入房间，要先轻轻敲门，听到应答 再进。进入后，回手关门。进入房间后，如对方正在 讲话，要稍等静候，不要中途插话，如有急事要打断 说话，也要看机会，并说“对不起，打扰一下”。
• 5、递交物件：递文件时，应把正面、文字对着对方 的方向双手送上；如递送钢笔，要把笔尖向着自己； 剪子等，应把刀尖向着自己或地下。
应向对方表示诚挚的歉意。 • 3、在门口迎接或送别客人时，要注意礼让。来客多时应有先后
顺序进行，不能先接待熟悉客户。 • 4、对事前已通知来的客户，要表示欢迎，并应记住常来的客户。 • 5、客户告别时，应将其送至门口。
授课：XXX
接下页 13
—行为礼仪规范—
第五条 公务接待和拜访规范
• 6、介绍与被介绍礼仪：
授课：XXX
接下页
7
—行为礼仪规范—
第三条 举止规范
• 3、握手： • （1）握手时用普通站姿，身体适当前倾，并目视对
方眼睛。 • （2）异性间握手，女性应先伸出手；同性间，地位
高的、年长的应先伸出手。同样，男性应等女性先伸 出手后行握手礼，地位低的、年幼的应等地位高的、 年长的先伸出手后再行握手礼。 • （3）握手的力度要适中，态度应做到大方热情，不 卑不亢。
授课：XXX
19
最重要的是：从现在开始，从自我做起
授课：XXX
20
结束语
授课：XXX
谢谢大家！
21
22
授课：XXX
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8
—行为礼仪规范—
第三条 举止规范
• 4、出入房间：进入房间，要先轻轻敲门，听到应答 再进。进入后，回手关门。进入房间后，如对方正在 讲话，要稍等静候，不要中途插话，如有急事要打断 说话，也要看机会，并说“对不起，打扰一下”。
• 5、递交物件：递文件时，应把正面、文字对着对方 的方向双手送上；如递送钢笔，要把笔尖向着自己； 剪子等，应把刀尖向着自己或地下。
应向对方表示诚挚的歉意。 • 3、在门口迎接或送别客人时，要注意礼让。来客多时应有先后
顺序进行，不能先接待熟悉客户。 • 4、对事前已通知来的客户，要表示欢迎，并应记住常来的客户。 • 5、客户告别时，应将其送至门口。
授课：XXX
接下页 13
—行为礼仪规范—
第五条 公务接待和拜访规范
• 6、介绍与被介绍礼仪：
授课：XXX
接下页
7
—行为礼仪规范—
第三条 举止规范
• 3、握手： • （1）握手时用普通站姿，身体适当前倾，并目视对
方眼睛。 • （2）异性间握手，女性应先伸出手；同性间，地位
高的、年长的应先伸出手。同样，男性应等女性先伸 出手后行握手礼，地位低的、年幼的应等地位高的、 年长的先伸出手后再行握手礼。 • （3）握手的力度要适中，态度应做到大方热情，不 卑不亢。
员工行为规范ppt课件
第三章 职业道德
职业道德定义？
职业道德是员工从事职业 工作和公司参与市场 竞争的自律性行为规 范体系。
我们倡导：
诚信、务实、敬业、自律的职业道德。要求 员工一切工作行为都必须以维护公司利益、 对社会、对公司负责为原则。
诚信务实
信守承诺，坦荡做人做事 坚持真理，坚持原则，不做有损公理道 德之事； 坚持诚实务实的工作作风 客观诚实对待工作中的失误
• 任何人应注意爱护办公区域的设备、 设施；
行为举止
• 任何人应注意节约能源，在照明足够的情况下，应自觉关闭多余的照明灯； • 任何人应注意随时整理好各自使用的电源线、网络线、电话线等，不得私拉乱
接； • 任何人不得伪造证件或各种票据，冒领公司及他人费用。
第五章 电话礼仪
•
办公电话铃声调到低音量，铃响后（铃响2—3次以内）及时接电话。
• 下班后，应将办公用品整理入柜，桌面上的文件、电话、水杯、鼠标等摆放 整齐用过的纸杯、纸巾等废弃物要及时扔进垃圾箱。确认个人桌面干净、整 洁、 椅子摆放整齐后方可离开。
• 员工个人物品不得在办公区随意放置，禁止在办公区域 撑开雨伞晾晒。
卫生间
• 洗手时，手要放得较低，动作幅度不要过大，洗完后将手在面盆里轻 轻甩甩，不要让水滴到或洒到面板和地面上；确保离开时，台面上或 地板上无明水。
敬业爱岗
1. 对本职工作必须尽心尽责，要不断优化工作方法，积极提出合理化 建议；
2. 对管理中的错误和问题有义务如实报告； 3. 坚持认真的工作态度、严格的工作标准和职业道德； 4. 工作有责任心； 5. 工作和为人要有责任感； 6. 在公司与个人利益间，不斤斤计较； 7. 有严格的自律意识和自我管理能力，用心做事。
三位英国妇启女发大：吃一惊，想起昨天的不礼貌，一个个红着脸跑掉了。
组织行为学课件(PPT 45张)
第三节 过程型激励理论
• 一、期望理论
• （2）感情调整 • 在经过一段时间的时间后，由于种种原因， 对目标失去了兴趣，同时难度又比原先想 象的要大，此时V值和E值都发生了变化， V→V’，E →E’，M →M’。新的M’如果小于 M，则△M=M’-M等于负值，称之为感情挫 折。 △M=M’-M等于正值，称之为感情增 值。
• 一、马斯洛的需要层次理论 •
第二节 内容型激励理论
• 内容型激励理论：集中研究室什么因 素激起人们的行为？它着重于对激励的原 因和起激励作用因素的具体内容进行探讨。
需要层次理论是马斯洛从心理学的角 度研究了心理过程的诸多要素，认定需要 是引发行为的源泉。
• 一、马斯洛的需要层次理论 •
第二节 内容型激励理论
•
3.激励因素是以工作为核心的，也就是说， 激励因素是在工作进行时发生的，由于工作本身 就有报酬，所以在进行工作时也就有可能调动内 在的积极因素。
第二节 内容型激励理论
• 三、麦克里兰的成就需要理论和奥德佛的 ERG理论
•
美国心理学家麦克里兰的的成就需要理论： 成就需要，权力需要和合群需要。成就需要的高 低对人的发展和成长起着特别重要的作用。
第三节 过程型激励理论
• 二、综合型激励理论 • 美国迪尔在1981年提出了以数学公式 表达的综合激励模式，弥补了期望理论之 不足。 • （一）理论要点 • 综合激励模式： • 工作激励水平=任务内在激励+任务完成 激励+任务结果激励
第三节 过程型激励理论
• 二、综合型激励理论
• （二）理论特色 • 1.任务内在激励是赫兹伯格所提出的与工作 本身有关的多样化.丰富性.成就.发展.责任 感……员工由工作任务中存在着这些内激因素而 感到欢乐，即乐在其中。 • 2.再以任务完成激励而言，它是努力导致的 第一级结果绩效，不通之处期望理论认为绩效只 是换取报酬的工具，而综合激励理论认为绩效本 身也有效价。 • 3.由报酬产生的外激励力量，它是以完成认 为前提。
组织行为学课件-全套ppt课件
第三部分 群体行为 第十章 群体与团队 第十一章 冲突管理 第十二章 组织沟通 第十三章 领导行为
第四部分 组织行为 第十四章 组织文化与管理 第十五章 组织变革与学习型组织
七、主要参考文献
1、王维义编著.《现代管理心理学》.首都经贸大学出版社 2、[美].斯蒂芬 ·P·罗宾斯著.《组织行为学》.中国人民大学出版社 3、张德编著.《组织行为学》.高等教育出版社 4、[加]阿诺德,[美]菲尔德曼著；邓荣霖等译.《组织行为学》.中国人民
◇大量的工作，毫不停顿的步调； ◇工作具有简短性、多样性、琐碎性的特点； ◇他们首先解决当前的、特定的和非常规的问题； ◇他们是组织内部与外部的联结点
搭班子、定战略、带队伍。
--------柳传志
点兵、布阵、陪客户吃饭。
---------任正非
作为下属的管理者（基层管理）
角色定位
学生
报告人
替身
学：组织行为学．实践与理论》．上，北京航空航天大学出版社， 1990年。 9、周文霞.孙健敏编著.《组织行为学教学案例精选》.复旦大学出版 社.1998年。 10、苏东水著.《管理心理学》（第四版）.复旦大学出版社.2002年。 11、[美]尼科尔森(Nicholson,N.)著. 《布莱克韦尔组织行为学百科辞 典》.经济贸易大学出版社.2000年。 ……
三、教学课时数：48 四、教学方式：
课堂讲授、案例讨论、课外 资料查询。
五、考核： 闭卷考试
成绩：平时30%+试卷70%
六、组织行为学课程主要内容
第一部分 绪论 第一章 组织行为学概述 第二章 组织行为学基础理论
第二部分 个体行为 第三章 人的认知与管理 第四章 人的个性 第五章 价值观与态度 第六章 工作满意度与组织承诺 第七章 工作压力与情绪情感 第八章 需要、动机、行为 第九章 激励理论与应用
员工行为规范培训ppt课件
保障企业利益
提升员工职业素养
员工行为规范有助于维护企业利益，避免 因不规范行为导致的损失或纠纷。
通过培训和执行员工行为规范，有助于培 养员工的职业素养和职业道德，促进个人 职业发展。
员工行为规范的基本原则
尊重
尊重他人是建立良好人 际关系的基础，包括尊 重同事、上级、客户等
。
诚信
诚信是企业的核心价值 观之一，要求员工在工 作中保持诚实守信、言
不良员工行为案例分析
案例一
小张的缺乏合作精神
描述
小张在工作中不愿意与他人合作，对团队目标 缺乏热情，经常拖延任务。
分析
缺乏合作精神会影响团队凝聚力，降低工作效率 ，需要引起重视和改正。
案例二
小赵的负面情绪处理
描述
小赵在面对工作压力和困难时，常常表现出消极 情绪，影响团队氛围。
分析
负面情绪处理不当会影响个人和团队的工作效率，需要 学习如何正确应对压力。
06
如何制定有效的员工行为 规范
员工行为规范的制定原则
01
02
03
04
合法性原则
行为规范必须符合国家法律法 规，不得有任何违法违规的内
容。
公平公正原则
行为规范应公平对待所有员工 ，不偏袒任何人，确保公正性
。
实际可行原则
行为规范应结合企业实际情况 ，切实可行，避免过于理想化
或难以实现。
系统性原则
行为规范应全面考虑企业运营 管理的各个方面，确保各环节
员工行为规范在实际工作中的应用
应用一：尊重与沟通
描述：在日常工作中，员工应相互尊 重，积极沟通，避免误解和冲突，促
进团队合作。
方法：定期组织团队建设活动，提高 员工间的沟通和合作能力。
员工行为规范培训ppt课件
培训效果评估
通过问卷调查、小组讨论等方式，对培训效果进行评估，了解员工 对培训内容的掌握程度和意见反馈。
分析未来发展趋势，提出改进建议
• 未来发展趋势：随着企业规模的不断扩大和市场竞争的加剧， 员工行为规范将更加重要。未来，员工行为规范将更加注重企 业文化和价值观的传承，更加注重员工个人发展和团队建设的 结合。
员工行为规范培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 培训背景与目的 • 员工行为规范基本内容 • 员工行为规范在企业管理中的作用 • 员工行为规范实施与监督机制 • 员工行为规范案例分析与实践操作
演示 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
培训背景与目的
培训背景与目的
员工行为规范的重要性- 提升企业形象 培训目的与目标- 培训目的 培训对象与范围- 培训对象
在工作中保持诚实守信 ，不进行欺诈、虚假宣
传等行为。
尊重他人
尊重同事、客户和上级 ，不进行侮辱、歧视等
行为。
尽职尽责
认真履行工作职责，不 推诿、不敷衍。
保守秘密
对公司的商业机密、客 户信息等保密，不泄露
给外部人员。
职业礼仪规范
着装得体
保持整洁、得体的着装，符合 公司文化和职业形象。
言谈举止
使用礼貌用语，保持微笑和友 善的态度。
培训效果评估
对培训效果进行评估，了解员工对 行为规范的掌握程度，为后续的监 督检查提供依据。
建立监督检查机制，确保规范落实
定期检查
定期对员工的行为进行检查， 包括工作态度、礼仪、沟通、 团队协作等方面。
奖惩措施
对于遵守行为规范的员工给予 奖励和表彰，对于违反规范的 员工进行相应的惩罚和纠正。
通过问卷调查、小组讨论等方式，对培训效果进行评估，了解员工 对培训内容的掌握程度和意见反馈。
分析未来发展趋势，提出改进建议
• 未来发展趋势：随着企业规模的不断扩大和市场竞争的加剧， 员工行为规范将更加重要。未来，员工行为规范将更加注重企 业文化和价值观的传承，更加注重员工个人发展和团队建设的 结合。
员工行为规范培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 培训背景与目的 • 员工行为规范基本内容 • 员工行为规范在企业管理中的作用 • 员工行为规范实施与监督机制 • 员工行为规范案例分析与实践操作
演示 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
培训背景与目的
培训背景与目的
员工行为规范的重要性- 提升企业形象 培训目的与目标- 培训目的 培训对象与范围- 培训对象
在工作中保持诚实守信 ，不进行欺诈、虚假宣
传等行为。
尊重他人
尊重同事、客户和上级 ，不进行侮辱、歧视等
行为。
尽职尽责
认真履行工作职责，不 推诿、不敷衍。
保守秘密
对公司的商业机密、客 户信息等保密，不泄露
给外部人员。
职业礼仪规范
着装得体
保持整洁、得体的着装，符合 公司文化和职业形象。
言谈举止
使用礼貌用语，保持微笑和友 善的态度。
培训效果评估
对培训效果进行评估，了解员工对 行为规范的掌握程度，为后续的监 督检查提供依据。
建立监督检查机制，确保规范落实
定期检查
定期对员工的行为进行检查， 包括工作态度、礼仪、沟通、 团队协作等方面。
奖惩措施
对于遵守行为规范的员工给予 奖励和表彰，对于违反规范的 员工进行相应的惩罚和纠正。
组织行为学课件(PPT 68页)
组织是为了实现个人的以及组织的目标而工作在 一起的人的集合。
· individual goals:
赚钱、公益事业、获得权力和名望、愉快的工作 体验等等
· organizational goals:
不断为顾客提供他们所需要的创新性产品和服 务、资产增值、给股票持有者、管理者和员工相 应的回报等等。
· 组织与员工的关系：组织成员（员工）的行为表 现，实际上决定了一个组织的命运。
《组织行为学》 《企业人才能力管理》 《职业生涯发展》
北京物资学院 劳动人事系
重要参考书
《组织行为学》（第七版） 斯蒂芬·罗宾斯（美）
《组织管理心理学》王垒 北京大学出版社
北京物资学院 劳动人事系
关于成绩
平时成绩20%（考勤+作业） 闭卷、集中考试成绩80%
北京物资学院 劳动人事系
• 5：Professional
专业自信型 Pragmatic Self-Assured 喜欢挑战，相信行动而非运气。务实果断，通常被赋
予较大责任，因为人们信赖你。有影响力，有较高成 就动机，从不满足。
• 6：Peaceful
平和谨慎型 Discreet Non-Aggressive 重视自我与世界的和谐，享受得到的，不过分追逐。
low level is a good way to increase performances. 4、It is best to keep pay levels secret.
——这些凭直觉得出的结论，虽符合我们的期待，但都是错误 的。因此，采用科学方法，系统地对组织行为进行研究和 总结，是十分必要的。
北京物资学院 劳动人事系
结论是……
北京物资学院 劳动人事系
· individual goals:
赚钱、公益事业、获得权力和名望、愉快的工作 体验等等
· organizational goals:
不断为顾客提供他们所需要的创新性产品和服 务、资产增值、给股票持有者、管理者和员工相 应的回报等等。
· 组织与员工的关系：组织成员（员工）的行为表 现，实际上决定了一个组织的命运。
《组织行为学》 《企业人才能力管理》 《职业生涯发展》
北京物资学院 劳动人事系
重要参考书
《组织行为学》（第七版） 斯蒂芬·罗宾斯（美）
《组织管理心理学》王垒 北京大学出版社
北京物资学院 劳动人事系
关于成绩
平时成绩20%（考勤+作业） 闭卷、集中考试成绩80%
北京物资学院 劳动人事系
• 5：Professional
专业自信型 Pragmatic Self-Assured 喜欢挑战，相信行动而非运气。务实果断，通常被赋
予较大责任，因为人们信赖你。有影响力，有较高成 就动机，从不满足。
• 6：Peaceful
平和谨慎型 Discreet Non-Aggressive 重视自我与世界的和谐，享受得到的，不过分追逐。
low level is a good way to increase performances. 4、It is best to keep pay levels secret.
——这些凭直觉得出的结论，虽符合我们的期待，但都是错误 的。因此，采用科学方法，系统地对组织行为进行研究和 总结，是十分必要的。
北京物资学院 劳动人事系
结论是……
北京物资学院 劳动人事系
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▪ 经验
• 个人对管理规律的总结，是 基于自身体验的规律。
▪ 系统性研究
• 通过系统的观测和分 析得出管理的各个变 量之间的关系。
“管理是一门科学，更是一门艺术”?
▪ “浙江商人的22条军规”——经验
▪ 组织行为学研究的思路与方法 ▪ 中式快餐管理与员工选拔
1、组织行为学研究的基本术语
▪ 变量
（自变量、因变量、中介变量、缓冲变量）
x
影响条件
y
2、组织行为学研究的信度与效度
▪ 信度：研究结果的稳定性和一致性。 ▪ 效度：研究结果的有效性。
3、组织行为学研究的具体方法与手段
▪ 案例研究 ▪ 问卷调查 ▪ 实验研究
二产生。
• 泰罗： 科学管理、时间动作分析 • 法约尔： 管理的基本要素与14条原则 • 韦伯： 行政组织的层峰结构
参考书目
▪ 组织行为学，Robbins 中国人民大学出版社，2007 ▪ 管理行为，H. Simon 机械工业出版社，2006 ▪ 组织与管理，F. Kast，中国社会科学出版社，2000 ▪ 组织理论与设计精要，R Daft，机械工业出版社 ，2001
▪ 主要措施
• 工时分析
▪ 搬铁块实验 ▪ 铲煤实验
• 计件工资制 • 成本会计制度
Taylor的主要追随者
▪ F. Gilbreth & L. Gilbreth
• Cheap by a dozen • 《管理心理学》 • 时间动作分析
一般管理理论的倡导者
▪ 法约尔（H. Fayol 1841---1925）
▪ 聘用主教练的标准是什么？主教练的绩效 应当如何评价？
▪ 如何评估不同的领导风格与小组绩效的关 系？如何理解在企业中出现的类似情景？
一、什么是组织行为学
▪ 组织行为学
• 研究分析组织中的工作行 为的学科。
• 总结变量相互关系规律， 增长科学知识；系统研究 组织中的现场行为；分析 个体、群体、组织等不同 水平因素对员工工作行为 的影响；以此为指导提高 组织效能的一门学科。
科学管理的先驱
▪ 泰罗（F. Taylor）
• 出生于清教徒的家庭，认为人应当勤奋劳动，制 止奢侈与浪费；
• 伯利恒钢铁公司，6年时间从学徒到总工程师； • 一系列的改革措施：工时分析、计件工资制、成
本会计制度等； • 国会的听证会的证词；
科学管理原理
▪ F. Taylor的主要思想
• 观念的革命：由分蛋糕变成把蛋糕做大
▪ 经济学？ ▪ 行为科学？
▪ 行为是外显的，可以观察的； ▪ 行为是有目标指向的； ▪ 行为是在组织情景中发生的。
▪ “羊群效应”
引例：足球教练的领导行为
快乐足球vs全攻全守
▪ 米卢与哈恩
▪ 性格 ▪ 战术思想 ▪ 球员使用 ▪ 训练
思考问题
▪ 中国人为什么要用洋教练？为什么“外来 的和尚好念经”？
组织行为学形成的理论准备
• Munsterberg《心理学与工业生产率》：选拔与 培训
• 霍桑实验（Hawthrone Studies）：人群关系理 论
• 群体动力理论：K. Lewin B= f（P，E） • 社会测量学（J. Moreno）：人际关系分析 • 需要层次理论（A. Maslow）：动机与激励
▪ 假设 ▪ 理论
自变量
▪ 自变量指的是能够引起其他变量变化的变量。 自变量
个体水平
群体水平
组织水平
因变量
受自变量影响的变量。
y
x
因变量
▪ 产量 ▪ 效能
• 达到目标的程度
▪ 效率
• 投入产出比
▪ 离职率 ▪ 工作满意感
组织行为学中很少有普遍适用的条件
▪ 条件变量：情景因素，限制或者影响两个变量之间 关系的变量。
• 法国工业家，高层管理者 • 6类活动
▪ 技术、商业、财务、安全、会计、管理
• 5种职能
▪ 计划、组织、指挥、协调、控制
• 14条原则
霍桑实验 Hawthorne Studies
▪ 梅奥（E. Mayo） ▪ 照明实验
• 绕线圈（光线与效率）
▪ 谈话实验
• 谈话可以提高生产率
▪ 非正式群体
• 组织中存在非正式群体
组织行为学研究的层次
个体 水平
群体 水平
组织 水平
▪ 个体水平
• 个性、激励、行为、态度、 满意感、学习、决策
▪ 群体水平
• 群体规范与压力、群体决策、 冲突与权力、领导行为、人 际关系
▪ 组织水平
• 组织理论、组织变革、组织 文化、流程再造
要点
▪ 组织行为学的概念 ▪ 研究方法 ▪ 科学管理 ▪ 霍桑研究 ▪ 组织行为学学科来源 ▪ 组织行为研究的层次
▪ 科学管理原理
• 由管理人员把过去工人们自己通过长期实践积累的大量 的传统知识、技能和决窍集中起来；
• 科学地挑选工人； • 将科学和工人的科学教育培训结合起来； • 管理部门和工人之间进行亲密无间的友好合作。
▪ 胡萝卜加大棒：工人与管理者的差别
F.Taylor的主要措施
▪ 低效率的根本
• 有意的磨洋工和无意的磨洋工
福建师范大学马克思主义学院 副教授 博士 卢红飚 fflhb@ Qq：573490418
第一章 组织中的工作行为
引例 ：超女的成功
▪ 为什么超女如此成 功，吸引了这么多 人的眼球？
▪ 如果我们要策划这 样一个成功的商业 宣传活动，需要考 虑哪些因素？
人们的行为
▪ 什么是行为？ ▪ 人们的行为受到哪些因素的影响？
三、组织行为学的学科来源
▪ 心理学 • 学习、动机、个性、知觉、培训、满意感、决策过程、 态度测量、工作设计
▪ 社会学 • 群体动力、团队、沟通、权力、冲突、组织结构、组织 理论、组织变革
▪ 社会心理学 • 行为变化、态度改变、沟通、群体决策过程
▪ 人类学 • 组织文化与组织环境
▪ 政治学 • 冲突、权力、领导理论