小数乘小数第二课时_教案教学设计
人教新课标数学五年级（上）第九册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数教学设计（大全5篇）
人教新课标数学五年级（上）第九册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数教学设计（大全5篇）第一篇：人教新课标数学五年级(上)第九册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数教学设计（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第二课时：小数乘小数第二课时教学内容：小数乘小数。
(P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题。
)教学要求：1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学用具:投影、口算小黑板。
教学过程:一、引入尝试1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2）2.尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。
)示范： 1.2扩大到它的10倍12× 0.8扩大到它的10倍×80.96缩小到它的1/100963.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5.小结小数乘法的计算方法。
小数乘小数第二课时教案
小数乘小数（第二课时）教案【教学目标】：1、进一步掌握小数乘法的计算法则，能熟练地进行小数乘法的计算。
2、能用小数乘法解决日常生活的实际问题。
3、能用不同的方法对小数乘法结果的正误进行判断并验算结果。
【教学重难点】：教学重点：熟练运用小数乘法的计算法则；正确计算并会用多种方法验算。
教学难点：正确计算并会用多种方法计算；根据情境解决生活实际问题。
【教学过程】：（一）复习旧知引新课1、帮老师算算豆浆机的价格网上一家店里一个手动的豆浆机价格是35元，而同一家店有一个全自动的豆浆机，其价格显示是手动豆浆机的5倍。
你能帮老师算算：全自动豆浆机的价格是多少吗？请学生上台演算，列出竖式，并说明原因。
（35×12=420）2、小电扇的价格是多少夏天快结束了，超市的电风扇也开始打折促销了，一台家用落地扇的折后价是165元，落地扇的价格是小电扇的5倍，你知道小电扇的折后价是多少吗？请学生上台演算，列出竖式，并说明原因。
（429÷11=39）（二）创设情境，感受小数倍1、课例：皮皮和伙伴一起进入了非洲大草原开始了他们的冒险之旅。
可是不巧，他们遇上了草原上凶猛的野狗。
皮皮和伙伴很着急，鸵鸟看见了马上来解围，载上皮皮他们就跑。
已知非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍。
你觉得皮皮他们会被非洲野狗追上吗？【预设】：生：不会。
师：你凭什么判断？生：因为鸵鸟的速度是非洲野狗的1.3倍。
一个数（除0外）乘大于1的数，积比这个数大。
所以鸵鸟的速度肯定比野狗的速度大，不会被追上。
2、你们能来算一算：鸵鸟的最高速度具体是多少吗？请列出算式并列竖式计算。
请学生上台演算，讨论交流。
（56×1.3=72.8）（三）结合实例，学会验算1、通过计算，我们得出了鸵鸟的具体时速。
同学们都算对了吗？有同学没有算对。
为了保证正确率，复查验算显得很有必要。
你们有什么好方法判断你的答案有可能出错？（根据学生出现错误的具体情况具体分析）【预设】：例：56×1.3=7.28师：对于这个结果，你怎么判断它的正误？生：再做一遍或交换因数位置再做。
五年级上册数学教案 小数乘小数(第2课时) 人教版
五年级上册数学教案小数乘小数(第2课时) 人教版教学内容本节课主要围绕小数乘小数的运算方法进行教学，通过具体实例让学生理解小数乘小数的算理，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
教学内容包括小数乘小数的运算规则、计算方法以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确计算小数乘小数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度，增强学生解决实际问题的能力。
教学难点小数乘小数的计算法则，尤其是小数点的位置处理，以及如何将小数乘法运用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾小数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解小数乘小数的意义，引导学生发现小数乘小数的规律，总结小数乘小数的计算法则。
3. 操练：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生体会小数乘小数在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数乘小数的计算法则和注意事项。
板书设计1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算法则3. 小数乘小数的注意事项作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数乘小数进行计算。
课后反思本节课通过实例讲解、操练和应用，让学生掌握了小数乘小数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
教学难点在“五年级上册数学教案小数乘小数(第2课时) 人教版”的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。
《小数乘小数(二)》教学设计
1、学生独立试算。
2、交流。计算的这道题与前面几道题有什么不同？当积的位数不够时，你是怎么做的？
小结：当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
3、观察、发现规律。
（1）这个算式中两个因数都比1小，积的大小比两个因数怎样？再看例1与例2的算式是这样吗？这说明什么？
课 题
小数乘小数（二）
设计者
教者
课 型
新课
课时
2
时间
年 月 日
总课时
4
第 周
星期
预习设计
我的再创造
息和数学问题？
2、有什么收获？
3、有什么疑问？
教学目标
1、通过复习引入，唤醒学生已有的经验和知识，培养学生的迁移类推能力。
2、通过让学生独立思考、合作交流，经历小数乘小数的计算过程，掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地计算。
独立完成。
集体订正。说说比较大小的方法。交流每道题是怎样想的？
3、数学医院
学生先独立完成，再交流错在哪里？
四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么感想？
板书设计
教学反思
小数乘小数（二）
计算小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
教学重难点
掌握小数乘小数的计算方法；能正确地计算小数乘小数。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
预习
反馈
复习
引入
1、先说说积是几位小数，再计算。
9.6×8.4＝ 8.6×0.24＝
2、揭示课题。
第3节《小数乘小数》（二）教学设计（人教新课标五年级上册）
第3节《小数乘小数》（二）教学设计 (人教新课标五年级上册)一、教学目标1. 初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 初步学会通过验算检查小数乘法计算的准确性。
3.进一步养成良好的估算意识，提高学生的估算能力。
4、在教学中渗透环保教育。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：初步学会根据具体情况，选择验算方法的意识与能力，发展思维的灵活性。
三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一）基础训练【口算】9.6×6＝8.4×7＝30×0.3＝1.5×4＝0.18×0.3＝12－0.9＝36÷9＝ 84＋7.8＝8.5×100＝0.04×25＝【解答题】（只列式不计算）人步行每小时4千米，自行车的速度是步行的3倍，摩托车的速度是自行车的4倍。
摩托车每小时行多少米？（二）新知学习【典型例题】1.主题图引入。
（1）观察主题图，根据条件提出问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？（2）学生在练习本上独立解决问题。
（3）根据学生提出的问题，适当板书。
【小结】在倍比关系中，倍数也可以是小数。
2.学习小数乘法的验算方法。
（1）独立尝试验算。
（2）汇报交流，典型方法板书。
【小结】在小数乘法中，我们同样可以利用乘法交换律来验算。
（三）巩固练习【基础练习】1.课本第6页做一做。
2.课本第8页第7题。
3. 课本第8页第8题。
4.课本第8页第9题。
【提高练习】5. 课本第9页第10题。
6. 课本第9页第11题。
7. 课本第9页第12题。
8. 课本第9页第13题。
【拓展练习】9. 课本第9页第14题。
（四）全课总结在乘法中，一个数（0除外）乘比1大的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘比1小的数，积比原来的数小。
（五）教学效果评价（小测题）1.不计算，判断下面各算式中积与第一个因数的大小关系。
小数乘小数第2课时示范教学方案
小数乘小数第2课时教学目标：1.引导学生自主探索并总结在小数乘法中，积的小数位数不够时或末尾有0时的计算方法。
2.能正确笔算小数乘小数，提高计算的速度和正确率。
3.培养和发展学生的观察、概括能力。
教学重点：理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。
教学过程一、复习导入竖式计算3.8×0.9＝师：通过上节课的探索，说一说，小数乘法是怎样计算的？学1：先按照整数乘法算出积，再点小数点。
生2：点小数点时，看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
设计意图：通过复习上节课学习的小数乘法的计算方法，为本节课继续学习小数乘小数作铺垫。
二、探究新知师：这节课，我们继续来学习小数乘小小数的计算方法。
请你竖式计算0.56×0.04＝，在你的练习本上做一做。
师：你是怎样算的？生：整数乘法算出积，再给积点上小数点。
课件同时展示列竖式过程。
师：0.56是两位小数，0.04也是两位小数，那它的积就应该是？生：四位小数。
师：乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？生：应该用0占位。
师：没错，这时要在前面用0补足，再点小数点。
师生边对话，教师边课件展示列竖式过程师：如果把0.04换成0.05，0.56×0.05＝你还会竖式计算吗？在你的练习本上做一做。
学生独立完成，全班分享列竖式过程，学生分享过程中，教师课件展示。
师：乘积末尾有0的情况下，应该注意什么？生1：要先在前面补0占位，点上小数点。
生2：点上小数点之后再将末尾的0划掉。
师：通过这节课的学习，谁能说一说怎样计算小数乘法？应该注意什么？生1：注意乘积末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
生2：积的位数不够时，要添0占位，再点小数点。
设计意图：明确怎样点小数点以及积的末尾有0时的方法，进一步体会小数乘小数的计算方法，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
五年级数学上册教案-小数乘小数 第二课时苏教版
教案：五年级数学上册-小数乘小数（第二课时）一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的计算法则，能够正确进行小数乘小数的计算。
2. 通过实例，让学生感受小数乘小数在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘小数的计算法则2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：小数乘小数的计算法则在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾小数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
- 提问：同学们，我们已经学过了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数该如何计算呢？这节课我们就来学习小数乘小数的计算法则。
2. 探究新知- 讲解小数乘小数的计算法则，让学生明确小数乘小数的计算方法。
- 示例：计算0.5×0.3，先将0.5和0.3分别乘以10，得到5和3，然后计算5×3=15，最后将15除以100，得到0.15。
- 让学生通过小组讨论，探究小数乘小数的计算方法，并在黑板上展示计算过程。
- 引导学生总结小数乘小数的计算法则：先将小数扩大成整数，然后按照整数乘法的计算方法计算，最后将得到的积缩小成原来的小数位数。
3. 巩固练习- 设计不同难度的小数乘小数的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生互相批改，检查计算结果是否正确，对错误的地方进行改正。
4. 实际应用- 通过实例，让学生感受小数乘小数在实际生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 例如：一个长方形的长是0.8米，宽是0.5米，求这个长方形的面积。
5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的小数乘小数的计算法则和计算方法。
- 引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，并提出改进措施。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
1 小数乘法 第2课时 小数乘小数(教案)五年级上册数学人教版
1 小数乘法第2课时小数乘小数（教案）五年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握小数乘小数的方法，能够熟练地进行小数乘小数的计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数在实际问题中的应用。
教学难点：1. 小数乘小数的计算方法的理解和运用。
2. 解决实际问题时，如何将问题转化为小数乘小数的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的小数乘整数的计算方法。
2. 提问：如果我们要计算小数乘小数，应该怎么做呢？二、讲解小数乘小数的方法（15分钟）1. 讲解小数乘小数的计算步骤：a. 将小数乘数和被乘数都看做整数，进行整数的乘法计算。
b. 计算出整数乘法的结果后，将小数点向左移动，移动的位数等于两个小数乘数和被乘数的小数位数之和。
c. 如果移动后的结果有多余的0，可以去掉这些0。
2. 通过例题演示小数乘小数的计算过程。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
四、应用（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生将问题转化为小数乘小数的计算。
2. 学生独立解决实际问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课学习的内容，总结小数乘小数的计算方法。
2. 强调小数乘小数在实际问题中的应用。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数乘小数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘小数的计算步骤，并及时纠正学生的错误。
同时，通过实际问题的应用，让学生更好地理解和运用小数乘小数的计算方法。
需要重点关注的细节是“讲解小数乘小数的方法”，因为这是本节课的核心内容，学生理解和掌握小数乘小数的计算方法是解决实际问题的基础。
补充和说明：在讲解小数乘小数的方法时，我们需要将这个过程分解为几个步骤，以便学生能够更容易理解和掌握。
小数乘小数教学设计 (2)
小数乘小数教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.掌握小数乘小数的计算方法；2.理解小数乘法的意义和应用；3.运用小数乘法解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备：小数乘小数教学PPT、小数乘小数教学实例、白板、彩色粉笔、练习题。
2.学生准备：铅笔、纸张、计算器。
三、教学过程1. 导入和激发兴趣（5分钟）教师可通过展示一道有趣的小数乘法题目或实际应用场景引起学生的兴趣，例如：“班级有10个同学，每人每天产生0.2升垃圾，一个星期总共产生多少升垃圾？”引导学生思考这个问题，并尝试用小数乘法解决。
2. 引入小数乘小数的概念（10分钟）教师通过小数乘法的实例，如0.3 * 0.5 = 0.15，引导学生理解小数乘法的概念和计算方法。
教师可以利用教学PPT上的图示来说明小数点的位置和移动规则，帮助学生建立正确的概念。
3. 练习小数乘法计算（15分钟）教师提供一些简单的小数乘法计算题目，让学生用纸和铅笔计算，并在白板上展示他们的答案。
教师在解答的过程中引导学生注意小数点的对齐和移动，以及小数位数的计算。
在这一阶段，教师可以根据学生的实际情况，适当提供一些帮助和指导。
4. 拓展实际应用（10分钟）教师以实际应用场景为例，如购物计算、食谱调整等，让学生运用小数乘法解决问题。
教师可以提供一些类似的练习题，让学生在小组或个人中独立思考和解决。
鼓励学生用文字和图示来展示解决问题的过程和答案。
5. 总结归纳（5分钟）教师引导学生回顾小数乘小数的计算方法和应用，总结归纳出关键点和注意事项，并核对解答过程中常犯的错误。
教师可以提供一些练习题，帮助学生再次巩固所学的知识。
四、教学评价教师通过观察学生的参与情况、解答练习题的准确度以及对小数乘法的理解程度进行评价。
可以采用以下教学评价方式：1.课堂参与度评价：观察学生是否积极参与课堂讨论和练习活动；2.练习题评价：检查学生计算题目的准确性和理解程度；3.问题解答评价：观察学生是否能够正确回答教师提出的问题，展示对小数乘法的理解。
小数乘小数(第二课时)(教学设计)-五年级上册数学沪教版
小数乘小数（第二课时）（教学设计）-五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要教学内容为小数乘小数的计算方法。
主要包括以下几个部分：1.回顾小数的加、减法2.认识小数乘法3.乘法口诀及推导方法4.实际应用案例演练教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.回顾小数的加、减法，理解小数加减法和整数加减法的共性和差异性。
2.认识小数乘法，理解乘法和加法之间的联系，掌握小数乘法的计算方法。
3.能够熟练运用小数乘法口诀及推导方法，准确计算小数的乘法。
4.能够将小数乘法应用到实际生活中，解决实际问题。
教学过程第一步：复习小数的加、减法教师可以通过小组讨论、板书讲解等形式对小数的加、减法进行复习。
重点让学生理解小数加减法和整数加减法的共性和差异性，通过比较、归纳总结等方法帮助学生建立概念框架。
第二步：引入小数乘法教师可以通过展示一些实际问题，如“小明每天花费的时间是0.5小时，7天后他将花费多少时间？”等问题来引入小数乘法。
让学生通过思考和共同探讨，理解乘法和加法之间的联系，并初步认识小数乘法。
第三步：讲解小数乘法口诀及推导方法教师可以通过讲解小数乘法口诀及推导方法，帮助学生掌握小数乘法的计算方法。
可以采用公式推导、图示展示等形式，让学生深入理解小数乘法的本质和规律。
第四步：实际应用案例演练教师可以通过提供一些实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
如“小明每天跑步5.5公里，他想跑一个月，共计多少公里？”等。
通过实际演练，让学生深入理解小数乘法的应用方法和实际意义。
教学评价1.教师可通过书面测试、口头测试等形式对学生的掌握情况进行评估。
2.教师还可通过课堂观察、小组讨论等形式评估学生对所学知识的理解和运用能力。
3.教师可通过互动交流、实际案例演练等形式评估学生的思维能力和解决问题的能力。
教学反思本节课教学过程中，教师应注重实际案例引入、多种形式传授知识、实际应用演练等环节的设计，提高学生的学习兴趣和主动性，加深他们的理解和记忆，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
新人教版(新插图)五年级上册数学 第2课时 小数乘小数 教案(教学设计)
第2课时 小数乘小数（教案）教学内容 教材P5例3。
教学目标1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
2. 在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
3. 渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点 在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点 让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学方法 观察、分析、比较。
教学准备 多媒体课件。
教学过程一、课时导入师：用竖式计算 2.05×6。
（学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
）生：2.05×6=12.3师：如果积的末尾有0，应该怎么办？生：如果积的末尾有0，要先点上小数点，再将0去掉。
设计意图 通过回顾小数乘整数的计算方法，为探究小数乘小数的计算方法作铺垫。
师：我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。
（板书课题：小数乘小数）二、探究新知探究点1 把小数化成整数计算小数乘小数先按照整数乘法的计算方法计算，最后再把积的小数点从右向左移动两位点上去。
课件出示教材P5例3。
师：观察图片，分析一下题目的已知条件和所求问题吧！生1：已知条件是：有一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏，现在要给它刷油漆，每平方米要用油漆0.9kg。
生2：所求问题是一共需要多少千克油漆？师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。
生1：要求刷这个宣传栏一共需要多少千克油漆，我们要先求出这个宣传栏的面积。
生2：算出面积后，再乘0.9就可以求出一共需要多少千克的油漆了。
师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：根据长方形的面积=长×宽，列式为2.4×0.8。
师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？可以把它们看成整数来计算吗？生1：可以把它们看成整数来计算。
五年级上册数学教案 小数乘小数(第2课时) 人教版
五年级上册数学教案：小数乘小数（第2课时）——人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确进行计算。
（2）培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生体会小数乘小数计算法则的形成过程。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生良好的计算习惯，增强对数学学习的兴趣。
（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘小数计算法则的算理，能正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习小数乘整数的计算方法。
（2）提问：我们已经学会了小数乘整数，那么小数乘小数应该怎么计算呢？今天我们就来学习小数乘小数的计算法则。
2. 探究新知（1）出示例题：计算1.2 × 0.3。
（2）学生尝试计算，教师巡视指导。
（3）讨论：小数乘小数应该怎样计算？（4）师生共同总结小数乘小数的计算法则。
3. 巩固练习（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解解题思路，强调注意事项。
4. 实践应用（1）出示生活中的实际问题，引导学生运用小数乘小数的知识解决问题。
（2）学生尝试解答，教师给予指导。
5. 总结与拓展（1）师生共同总结本节课的学习内容。
（2）提出问题：小数乘小数的计算法则在生活中有哪些应用？四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中小数乘小数计算法则的应用，下节课与同学分享。
五、板书设计1.2 × 0.3 = 0.36小数乘小数的计算法则：（1）按整数乘法的法则算出积；（2）看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；（3）如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
六、课后反思本节课通过自主探究、合作交流，让学生掌握了小数乘小数的计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生理解算理，培养学生的计算能力。
五年级上册课件教案_小数乘小数(第2课时)_教学设计
五年级上册课件教案_小数乘小数(第2课时)_教学设计二、自主探索，学习新知（一）大胆尝试，发现问题展示把“5.6×4＝”变成“0.56×0.04＝”的过程。
教师提出问题：这两个算式有什么相同和不同的地方？出示【学习任务二】竖式计算：0.56×0.04＝在计算过程中，你遇到了什么问题？是怎样解决的？教师引导学生完成“学习任务二”。
展示学生错例：引导学生分析错误原因，学生会发现这道题的因数中一共有四位小数，但是现在的乘积中只有三位小数，所以这个答案是错误的。
聚焦问题：“乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？”（二）沟通联系，解决问题教师引导学生汇报交流，解决问题。
预设1：因为因数中一共有四位小数，所以应该从右边向左数出四位，现在224的小数点在4的后面，向左移动一位、两位、三位，前面没有数了，要用0补足，再移一位，已经向左移动四位了，点上小数点，整数部分用0占位，积就是0.0224了。
预设2：这道题的乘积缺1位，就要在前面补1个0；如果是缺两位，就要在前面补两个0。
也就是缺几位就在前面补几个0，别忘了点上小数点，最后，在整数部分用0占位。
三、练习巩固，拓展提升（一）基本练习，及时巩固出示【学习任务三】把下面的竖式补充完整。
教师引导学生完成“学习任务三”，然后交流汇报。
预设1：第一题中，因数一共有四位小数，就从积的右边起数出四位，数位不够，用0补足，点上小数点，整数部分用0占位，最后的乘积是0.0203。
预设2：第二题中，因数一共有五位小数，就从积的右边起数出五位，现在只有三位，要补两个0，点上小数点，整数部分用0占位，最后，把小数末尾的0划掉。
（二）观察对比，发现规律教师引导学生提出问题：在小数乘法里，什么时候乘积比原来的因数大，什么时候乘积比原来的因数小，有没有什么规律呢？出示本节课中学生做过的题目，引导学生先分别比较积和第一个因数的大小，然后再给这些算式分分类。
在分类、交流、质疑、释疑的过程中，发现规律：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
五年级上数学教案-小数乘小数(二)-人教新课标
五年级上数学教案小数乘小数(二)人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教新课标五年级上数学教案小数乘小数(二)所准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节中的小数乘小数的计算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握小数乘小数的计算法则，能够熟练地进行小数乘小数的计算。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘小数的计算法则，难点是如何理解小数乘小数的计算过程。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备；学具准备：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解小数乘小数的计算法则，让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括小数乘小数的计算法则，以及典型的例题和解答过程。
七、作业设计例1：0.2 × 0.5 =例2：2.5 × 0.4 =例3：3.6 × 0.2 =2. 答案：例1：0.1例2：1例3：0.72八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了小数乘小数的计算法则，能够在实际问题中运用所学知识。
在课后，学生可以通过查阅相关资料，进一步了解小数乘小数的应用，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
情景引入环节的设计至关重要，因为它能够激发学生的学习兴趣并引发他们的思考。
在这一环节中，我通过一个实际问题来引出小数乘小数的概念，这样可以帮助学生理解数学在现实生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。
五年级上册数学教案-1.2小数乘小数第2课时 小数乘小数(二)西师大版
五年级上册数学教案1.2小数乘小数第2课时小数乘小数(二)西师大版教案：小数乘小数（二）一、教学内容1. 小数乘小数的运算规则2. 小数乘小数的实际应用3. 小数乘小数的运算错误分析二、教学目标1. 掌握小数乘小数的运算规则，能够独立进行小数乘小数的计算。
2. 能够将小数乘小数的运算应用到实际问题中，解决实际问题。
3. 能够分析小数乘小数运算中可能出现的错误，并能够找出错误的原因。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘小数的运算规则，难点是如何将小数乘小数的运算应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数乘小数的运算规则，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际问题的小案例。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写一个实际问题，比如“小明有3.5元，他想买一本2.4元的书，他需要找回多少元？”让学生们思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：然后我会找一个学生来黑板上演示如何解决这个问题，我会指导他如何将小数乘小数的运算应用到这个问题中。
3. 随堂练习：我会给学生们一些类似的实际问题，让他们独立进行计算，然后我会挑选一些学生来黑板上展示他们的答案。
5. 小数乘小数的实际应用：我会用一些实际问题来让学生们练习小数乘小数的运算，比如“一家超市的苹果每千克3.2元，买2.5千克的苹果需要多少钱？”6. 小数乘小数的运算错误分析：我会分析一些学生们可能出现的错误，比如小数点的位置放错，或者忘记乘以小数点后的位数等等，我会让学生们通过观察和思考来找出错误的原因。
六、板书设计板书设计如下：小数乘小数的运算规则：1. 先忽略小数点，将两个数当作整数相乘。
2. 计算出乘积后，计算小数点的位置，小数点的位置应该是两个数小数位数之和。
七、作业设计作业题目：1. 小明有2.5元，他想买一本3.6元的书，他需要找回多少元？2. 一家超市的苹果每千克4.8元，买1.2千克的苹果需要多少钱？答案：1. 1.5元2. 5.76元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对小数乘小数的运算规则有了更深入的理解，他们在解决实际问题的时候也能够灵活运用。
小数乘小数-第2课时-教学设计
《小数乘小数》第二课时教学设计【教学内容】第一单元《小数乘法》第6页。
【教材分析】学生在上节课的基础上，已经掌握：计算小数乘法，把小数乘法转化成整数乘法进行计算，因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
学生在此基础上还需要完善小数乘法的计算法则：计算小数乘法，把小数乘法转化成整数乘法进行计算，因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积的小数数位不够时，需要添0补位，末尾有0的要把0去掉。
【教学目标】1．理解积中小数点的位置与因数小数位数的关系，能准确计算小数乘小数。
对于数为不够的情况，能够做到正确的补零占位。
2.不计算，能迅速判断积和因数之间的大小关系。
3．提高运用转化、类推等数学思想方法解决问题的能力。
【教学重点】1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2、理解小数乘法的计算法则。
【教学难点】1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2、因数大小的变化与积的关系。
【教学过程】一、游戏导入，引起兴趣。
二、创设情境，回顾梳理。
同学们，还记得上节课我们学习了什么吗？那小数乘小数的计算法则是什么呢？大屏幕上的题你会做吗？课件出示：6.7×0.3=我们先来看第一题，课件出示第一题 6.7×0.3=？同学们先自己尝试计算一下，做完以后小组内交流计算过程。
哪位同学愿意说一下你计算的结果？生汇报师出示课件，展示结果：积是2.01。
三、创设问题，探究新知师出示课件，引出问题，0.56×0.04师出示预习提示：生独立尝试做本题，说请计算顺序。
师：那这道题的答案应该是几位小数呢？谁来分析一下？（0.56是两位小数，0.04是两位小数，结果应该是4位小数）这时我们发现，数位不够了，怎么办呀？引出需要在前面添0补位。
师小结：数位不够时需添零补位。
【设计意图】学生尝试自己完成题目，在交流的过程中，进行思维的碰撞，了解到积点小数点可能会出现不够的情况。
小学五年级上学期数学 小数乘小数(第二课时)教学设计
预设3：小猴子也算错了，41.5×4.6，列竖式，看成整数乘法算出的结果是19090，因为因数中共有两位小数，所以先从积的右边起，数出两位点上小数点，再把小数末尾的0去掉，得出正确的结果是190.9。
预设4：小猪的计算也是错误的，2.03×0.02，两个因数中共有四位小数，而积中却只有三位。列竖式计算发现，积的位数不够，需要用0补足，正确的结果应该是0.0406。
师：所以我们在计算小数乘法时，当积的小数位数不够时，添0补足，再点小数点。
师：同学们，根据前面的计算，你能总结一下小数乘法的计算方法吗？
（1）按照整数乘法的计算方法算出积；
（2）再看因数中一共有几位小数，有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点；
（3）如果积的小数位数不够，在积的前面用0补足，再点上小数点；
教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
五年级
学期
秋季
课题
小数乘小数（第二课时）
教科书
书名：西施版教材
出版社：西南师范大学出版社
教学目标
1. 掌握小数乘法中积的小数位数不够时，小数点位置的确定方法。并能正确进行小数乘小数的计算，提高计算能力。
2. 经历探究小数乘法的估算方法的过程，能合理的进行小数乘小数的估算。
师：总结一下，小数乘法的估算学会了吗？
就是把两个因数看作与它接近的整数来进行计算，只是注意在估计钱够不够时，一定要把两个因数都适当放大估计。
3.巩固练习
下面就让我们运用所学知识，判断一下数学书第十页第6题四位小动物的计算正确吗？
预设1：狮子的计算是错误的，32.7×0.24，两个因数中共有三位小数，而积中却只有两位。列竖式计算出，正确的结果应该是7.848.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数乘小数第二课时
教学内容：小数乘小数84页例2。
教学目标：
使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。
教学重点：积里小数点的位置。
使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；
教具准备：配套光盘
教学过程：
一、复习。
（投影出示）
因数
15
1.5
0.15
0.15
15
0.015 因数48 4.8 4.8 48 0.48 4.8
积720
根据第一栏的积，写出其他各栏的积。
二、教学例2。
1、出示例题。
（投影）
1.15米3.6米
床
床头柜1.95×1.1
写字台0.45×0.45
花架1.4×0.6
0.28×0.282.8
米
书橱1.8×0.35
2、解决问题
（1）花架的占地面积是多少平方米？
怎样列式？
0.28×0.28=（）
（2）学生试做。
0.28
×0.28提出：要从积的右边起数出几位点224上小数点？
56在积里点小数点时，位数不够的，
0.0784怎么办？
强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。
二、练一练。
1、你能给下面各题的积点上小数点吗？
0.71.050.18
×0.9×0.06×0.3
6363054
提出：要注意什么问题？
2、观察例题里的图，还可以提出什么问题？
（1）写字台的面积是多少平方米？
（2）书橱的面积是多少平方米？
（3）床的面积是多少平方米？
（4）床头柜的面积是多少平方米？
3、提出：小组分工合作每人求出一种家具的面积。
学生小组合作解决问题。
三、综合练习。
1、比一比，练一练。
0.67×0.13=1.02×0.76=0.045×14=
2、解决实际问题。
（1）一块长方形铝板，长0.85米，宽0.6米；一块正方形铝板，边长0.72米。
哪一块铝板的面积大一些？大多少平方米？
（2）一台拖拉机每小时耕地0.5公顷，1.2小时可耕地多少公顷？
四、趣味探索。
用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。
0.3×0.3=
0.33×0.33=
0.333×0.333=
0.3333×0.3333=
0.33333×0.33333=
学生自主探讨，全班交流。
作业设计：
完成相应的练习。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。