小学英语金点子
小学英语词汇教学金点子
小学英语词汇教学金点子在英语教学中，词汇教学一直是困扰广大英语教师的一大难题。
因为无论是老师教生词还是学生学生词，双方都颇感费时费力。
死记硬背学单词枯燥乏味，久而久之，学生渐渐失去了学习单词的兴趣，成为英语学习中的“拦路虎”。
人的大脑往往对系统的、形象的、趣味性的东西记忆最牢。
经过长时间的尝试，我们摸索出了一套行之有效的词汇教学法，具体做法如下：一、创设情景，激发兴趣。
先按传统教学法对单词进行领读，让学生初步了解单词的发音及含义，然后给学生编一个情节完整的小故事或一段话，将本模块的单词高密度的加入其中，是学生通过读、译、说、写的方式，完成对词汇的记忆、理解与运用。
这就需要教师在课前精心准备。
在学完一模块或单元后，来一个综合填充（Cloze）测试词汇能力，也是创设情景的一种途径，即把学过的课文有目的的删掉生词，让学生填充，学生答题正确，会受到鼓励，出现错误，及时纠正。
这种方法简单，易操作。
二、通过游戏，减轻压力。
游戏，是能愉悦学生身心的活动，在英语词汇教学中，引入游戏，减轻了学生学习的压力，避免了厌倦现象，学生理解的更快，接受起来也容易。
比如，在教学有关身体部位的英语名词时，先把学生平衡的分成几个小组，每个小组依次到前面表演，由老师由慢及快喊英语单词，学生指出身体部位且拼读单词，小组中每完全做对一个动作得一个小红花，最后选出优生组，然后将每个小组中做错的同学再次组合，重复游戏。
其次，还可以作“小魔术”游戏，例如：变一个字母，就可以得到另一个表示数字的新词。
1、give——five 2、too——3、hen ——4、hour——5、sit——6、none——7、hight——8、owe ——通过这类游戏，可使学生举一反三，触类旁通，扩大词汇量。
三、利用卡片，循环记忆。
学期开始，要求学生准备一些自制的扑克牌式的卡片，卡片的一面可用彩笔画上简笔画或写上汉语意思，另一面写上英语单词，且在右下脚标上序号（以便查找）。
下口小学金点子成功案例
三维音标教学法——让音标教学不再枯燥下口小学肖娜一．问题提出音标教学是小学高年级英语教学很重要的一部分，学好音标对于学生的单词认读水平的提高是必要的，但是在音标教学过程中，我发现，单纯的语音教学非常枯燥乏味，学生的学习积极性不高，出现注意力不集中，小动作不断等现象，学习效果也可想而知，提高音标教学的趣味性是提高教学效果的关键。
二．解决问题的方法为了提高音标教学的趣味性，激发学生学习音标的积极性，在语音教学过程中我采用三维音标教学发，即，语音——单词——句子（文章）。
在教学过程中，首先引导学生根据音标找出包含该音标的单词，然后让学生将找到的单词组成句子或写成文章。
使枯燥乏味的音标变成生动的词句或文章，这样不仅大大增加了音标学习的趣味性，而且也在不知不觉中提高了学生运用英语的能力。
例如：讲元音字母a在重读闭音节中读[?]，先引导学生说出一些包含此音标的单词: at、ca t、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等，然后让学生把单词组合成一个小故事，如：The fat cat has a black hat. It looks bad in the hat .so it is very sad and puts the black hat in a bag. 并要求学生用图画展示句意，学生手.脑.口并用，学习兴趣的到提高。
三．采用该方法的成功案例我所任教的年级是小学五，六年级，在教材中，音标教学是非常重要的一部分。
但我所任教的班级大部分学生的单词认读能力都很差，对于新单词的学习只能是老师教一个学生学一个，学生根本不能用所学音标拼读单词。
而单纯的音标教学又非常的枯燥乏味，学生学习效果比较差，单词认读能力的提高缓慢，在整张单元检测试题中出错率最高的一个题就是有关语音的题。
自从采用三维音标教学法后，学生学习语音的兴趣得到了很大的提高，单词认读能力的倒了很大提高。
学生能根据音标读出单词的正确发音，能自主预习新课文，另外通过连词成句，组句成章的练习中，学生们的英语思维在不断地发展，在不断地拓展，在不断地向深处延伸。
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子小学英语教学对于孩子们来说，是打开英语世界大门的重要阶段。
如何让孩子们在这个阶段充满兴趣、积极主动地学习英语，并且取得良好的学习效果呢？以下是我总结的一些小学英语教学金点子。
一、创设生动有趣的教学情境孩子们的注意力往往容易被生动、具体的情境所吸引。
在教学中，我们可以创设各种与教学内容相关的情境，让孩子们仿佛身临其境。
比如，在教授“购物”这一主题时，可以将教室布置成一个小小的商店，摆放一些常见的商品，并给孩子们准备“货币”，让他们在模拟的购物场景中练习用英语交流。
又如，在学习“动物”相关的单词时，可以播放动物的叫声，让孩子们猜猜是什么动物，然后再学习对应的英语单词。
这样的情境创设能够激发孩子们的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来。
二、运用游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将游戏融入英语教学中，可以让学习变得更加轻松愉快。
比如，“单词接龙”游戏，老师说出一个单词，学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次进行。
还有“猜单词”游戏，老师将单词写在卡片上，让一个学生看单词并通过动作和表情来描述，其他学生猜测。
通过这些游戏，不仅可以巩固孩子们所学的知识，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
三、利用多媒体资源在当今数字化时代，多媒体资源为教学提供了丰富的素材。
我们可以利用英语动画片、歌曲、绘本等，吸引孩子们的注意力。
例如，播放一些简单的英语动画片，让孩子们在观看的过程中感受英语的语音语调，了解英语的表达方式。
英语歌曲也是很好的教学资源，旋律欢快、歌词简单的歌曲能够让孩子们轻松记住单词和句子。
此外，利用电子绘本，让孩子们在图文并茂的故事中学习英语，提高他们的阅读理解能力。
四、开展小组合作学习小组合作学习能够培养孩子们的合作能力和交流能力。
在课堂上，可以将孩子们分成小组，让他们共同完成一个任务，比如制作英语手抄报、进行英语对话表演等。
在小组合作中，孩子们可以互相学习、互相帮助，共同进步。
小学英语金点子案例
小学英语金点子案例第一篇：小学英语金点子案例小学英语教育案例在小学教学中，常常会遇到很多棘手的问题：特别是在一所农村小学，因少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。
而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。
我所经历的一件往事便证实了这一点。
今年我接了4，5，6年级三个班，两个学校的英语课教学工作。
由于老师经常换,造成学生英语成绩就一直不好。
造成“差生”成绩特差，即使把他们放到5年级学生中，成绩也会排在后面。
他们中有些是由外地中途转来的，从没学过英语，一直跟不上来，便越落越远；有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。
对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。
转眼之间，已进入期末复习阶段。
一天下课时，我边收拾东西边笑着问一个学生：期中考试你打算考多少分呀？她很自信地回答到：“我想考70分以上！”因为她基础太差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩。
而且语文、数学成绩也不看好。
所以看见她有这种想法．便很高兴地点了点头。
刚要说话，只听语文老师笑着插嘴到：你听她的，他还能考上70多分？能及格就不错了！数学老师此时刚好也走进教室。
听了这话，便不假思索的抢白道：“真是的、数学都不及格，英语还能及格？”话音没落，就见这个学生的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。
我赶紧微笑着走到他身边，伸出手跟他做出拉勾状，说到：“XX，语文、数学老师都不相信你能考上70多分，但我相信你能！争口气，要点儿强，使使劲儿，期中考个好成绩来证明给大家看，好吗？”她他迅速伸出手，边跟我拉勾，边狠狠地点着头：“好！我一定能考及格！”晚上，我回到家，翻开书，陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
一年级英语控班金点子
英语控班小窍门为什么要进行课堂管理？为什么课堂上学生总有表现不好的时候？为什么同一个班，不同的老师上课，课堂情况不一样？作为家长，他们希望把自己的孩子交给一个有责任心、有耐心、教学能力强的老师手上。
那些相信你能把他们的孩子教好的家长通常更愿意配合你的工作。
作为学生，他们希望自己的老师很高兴认识自己；很开心教授知识。
那些受到老师关注的学生在课堂上都有较好的表现。
“亲其师而重其道”，当师生的关系改善后，学生的学习兴趣就会改善，学习成绩就会提高。
在课堂上出现纪律问题是普遍的，也是正常的。
表面上看主要是学生的问题。
实际是教师没有明确制定和持续强调的课堂规则。
在课堂上有章可循的教师所遇到的纪律问题就少一些。
优秀的教师也会被课堂上的纪律问题所困扰，但是这种问题出现的概率比较低。
他们的方法是什么？我认为常规的建立非常重要。
这分为两部分。
a. 开学后第一堂课的常规建立b. 平时一堂课的常规建立a. 开学后第一堂课的常规建立——建立威信的开始第一堂课，老师是管理有序，还是手足无措；老师是雷厉风行，还是好好先生，孩子们都能在这一堂课建立初步印象。
老师是软还是硬，孩子们能从这一堂课基本判断出来，以后的教学活动中，他们就会根据第一堂课的印象，表现出不同的。
因此，第一堂课老师有两件事儿要做：一、让孩子认识老师。
二、给孩子立规矩。
问题一：怎样立规矩？（A：TPR；B：常规建立的图片卡)问题二：立哪些规矩？（A：No running; No Shouting; No Chinese, etc )关键点：让孩子自己把规则说出来b. 平时一堂课的常规建立——好习惯的养成课前：提前2分钟到教室.1）让孩子有事可做，让他们忙碌起来----让已经来的孩子准备好课堂所用的教材，并给予他相应的奖励。
----让学生打开书本，复习已经学过的教学内容。
2）调节个别孩子的情绪，为上课做铺垫---请他做游戏，然后借机表扬他。
---询问他: Are you okay?老师们准备好授课活动要用到的教具，教辅用书，小奖品。
农村山区小学英语教学金点子
农村山区小学英语教学金点子一、教学设计应具有趣味性，贴近于生活，能激发出学生的学习兴趣（一）教学材料设计应贴近于生活如book ， pencil ， ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣。
如在三年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。
这样就会使抽象的英语单词变得更加直观，使英语的学习过程更具有趣味性。
（二）教学内容设计应生动有趣如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，都可满足小学生的表演欲，激发了他们的学习兴趣。
因此，在英语课堂教学中，教师应巧妙地设计教学情境，让学生在现实情景中学会学习。
如我在教Farm Animals这一单元的Let’s talk部分时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is this ？使学生个个情绪高涨。
（三）教学活动设计应多样化实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。
如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。
在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。
的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
如Amy、Amy真能干，学习思考用head，小小eyes看黑板，竖起Ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开花。
小学英语课堂教学金点子
小学英语课堂教学金点子第一篇：小学英语课堂教学金点子小学英语课堂教学金点子鼓励学生记单词好方法：单词接龙：以上一个单词的末尾字母作为下一个单词的首字母：baby-yellow-white-eat-ten-nose-eleven.或者给出两个字母，以同样的方式连接：如sleep-pineapple-early-young-girl.我让学生用几个四会单词编一个小故事或说几句话，即使有时有些语法错误，但是学生还是有一定的兴趣的,这样学生容易记住单词，而且提高了口头表达能力。
这个方法我在课堂上也经常用到,特别是对于低年级的孩子,既能复习了学到的单词又能锻炼他们的口语.很不错的!在学生背单词时,我有时让他们进行联想记忆,有时学生把hot读成not,我就顺势让学生总结你是怎样记这个单词的,学生很容易就会说把n换成h就行了.有时我让学生根据读音来记忆单词,这就需要老师平时要渗透语音知识.我经常让学生之间交流各自是如何记忆单词的,效果不错.你们不妨试一试!的记忆以形象的，系统的，有趣味性的东西记忆的最牢固，所以我在教学中常常把一些复杂的单词用故事或图形，或对比式归纳的方式让学生记忆，效果很好，学生感觉不到背单词的痛苦！背单词是一个难题，尤其是学得特差的学生，单词总是过不了关，老师难免生气，学生对自己也缺乏信心，干脆不背。
我们不如承认现实，慢慢来，给他定个任务：每天默会3个词，一个星期下来，本单元的词也就过了两遍了，测试前，再给他定个数：默对6个就过关。
这样做挺有效的。
默写单词或词组时，采用几分之几计算成绩，分子表示默的正确个数，分母表示应默的个数，该法优点一是默写个数不限定，容易操作（对于工作量较大的我们）二是低分没有那么刺眼（其实默写低分很伤孩子自信心的）Free talk时让学生接龙式自由问答,涉及旧知范围更广，学生参与人数比由老师组织的更多，气氛也更轻松自在．每堂课开始一到三分钟给学生自己, 让他们来个英语小演讲或是故事新闻等培养学生运用英语开口说英语的能力.每天我让学生唱儿歌接着做做英语听力操:英语听力操先有我说英语动作短语让孩子说说做做,慢慢让好学生带领说,再接着free-talk接龙提问和回答比赛,最后引入今天的新课.学英语，朗读是一个必不可少的途径，只不过一定要注意方法和形式，不能老是一种套路，要多样化，像老师跟着学生读，就挺有意思的，我也常用，我当学生，他们起劲的不得了。
我和英语“交朋友”金点子案例
附件1：诸城市中小学“教育教学金点子成功案例”申报表我和英语来“交朋友”舜王街道九台小学孙墨龙一、问题的提出农村小学的生源主要来自附近村庄，他们与城市里的学生相比，在各方面都有差别。
农村学生的交际面、知识面都与城市学生存在差距。
因而农村小学在学习英语时存在一定困难：一方面，农村孩子比较胆小，害羞甚至害怕说英语。
他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，很少讲普通话，学英语后，发音也很成问题，往往显得胆小拘谨，不善言谈，缺乏自信，易落于机械的条文背诵的俗套。
另一方面，农村小学专业英语教师少，好多教英语的老师是半路有其他学科改的，教学方法、手段比较落后。
在农村小学中还存在传统的教学方法，而这种“满堂灌”的教学方法，使课堂气氛沉闷，学生处于被动学习状态，以至于学生产生厌倦心理，不愿意甚至讨厌学习英语。
再者，农村小学生缺乏良好的学习英语的环境氛围。
目前农村小学学生用英语交流的环境少，学生听、说、练的机会少，缺少一个学习英语的语言环境。
家庭教育和环境也有影响。
家长们都意识到学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只是学点皮毛，好坏无所谓。
因此，当孩子满怀欣喜向父母讲述对学习英语的好奇时，父母缺少鼓励，没有从正面积极进行引导教育；有的家长知道英语的重要性，但是自身的文化水平较低，对英语一窍不通，也无法在家里为孩子创设一个良好的学习环境。
要使农村小学生真正掌握英语这门语言，必须从兴趣入手，将学习兴趣的激发、培养与保持贯穿到英语教学中。
二、解决问题的方式方法要从总体上把握十六字方针“精练多说、善导自学、激发兴趣、师生和谐”。
具体操作方法：（一）、“交朋友”方式多样化。
将英语学习看作一次次的交朋友的过程，将游戏教学融入其中；创设情境，打造自然、生活、和谐的英语课堂。
我告诉学生，要把英语看做朋友，在经过一次次的和她接触、玩耍的过程中，把握这门语言的特点，了解她的魅力，孰知运用她的技巧。
我将这些过程称之为和英语“交朋友”。
英语五年级上册教学金点子
以下是一些五年级英语上册教学的金点子：
1. 创造英语环境：尽可能使用英语进行教学，让学生适
应英语语言环境。
可以使用英语单词、短语和句子来解释语
法规则和词汇意义，让学生更好地理解英语语言结构。
2. 利用多媒体教学：利用多媒体设备如投影仪、电子白
板等，将教学内容以图文并茂的形式展示出来，吸引学生的
注意力，提高教学效果。
3. 建立单词记忆体系：通过引导学生分类归纳单词，并
采用联想记忆法、词根词缀记忆法等多种方法，帮助学生记
忆单词，提高词汇量。
4. 注重口语练习：通过组织学生进行角色扮演、情景对
话等口语练习活动，让学生在实际运用中提高英语口语表达
能力。
5. 培养阅读习惯：引导学生阅读英语故事、短文等材料，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读速度。
6. 注重语法教学：在五年级英语上册教学中，应注重语
法教学，通过讲解语法规则、句型转换等方式，让学生更好
地掌握英语语法的应用。
7. 建立评价机制：通过建立评价机制，及时了解学生的
学习情况，针对不同学生的特点进行个性化辅导，提高学生
的学习效果。
以上金点子仅供参考，具体实施应根据实际情况进行调整。
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子第一篇：小学英语教学金点子小学英语教学金点子小学英语教学中，怎样调动学生的积极性是极为重要的。
小学生年幼好动，又是初步接触英语，虽然有一定的新鲜感，却容易因为不好掌握而沮丧，进而产生消极情绪。
所以需要老师进行正确的引导。
关于怎样调动小学生学习英语的积极性，很多前辈提出过诸如多方位教学、游戏情境教学、激励教学等等很好的方式。
针对这些方法，我也选择性的进行过尝试，也许是农村小学的学生从小自由活泼得多，这些方式在他们身上虽有成效，却同时也容易使老师们难以良好地掌控课堂纪律。
发现这一点后，我对于怎样调动小学生学习英语的积极性，同时又有利于控制好课堂纪律进行了认真思考，总结出一些自己的方法。
一是通过游戏、情景教学的方式进行英语学习的时候，进行小组间的纪律风尚评比，以此约束课堂纪律。
并在进行鼓励、奖励等总结的时候，尽量做到公正公平，同时兼顾表现并不是十分突出的同学进行激励。
二是在全班分成数个学习小组进行课堂教学的时候，利用小学生比较好强的性格进行男女生之间的学习、表现、纪律等方面的评比。
此方法的运用，一方面可以利用小组团结学习的方法培养他们的合作精神；另一方面又可以通过男生女生对抗比赛的方式加强他们的竞争，达到不甘落后，勇做第一的学习劲头。
双管齐下，促进全班同学共同进步。
通过这些方面的尝试，我发现低年级的同学课堂表现比以前有了很大好转，比较调皮的男生为了不落后于女生也可以端端正正地坐，认认真真地听了。
高年级的同学以前上课不喜欢举手发言，怕出错，可是只要男生领先，女生便会积极思考发言，反之亦然。
第二篇：英语教学金点子英语教学金点子每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
英语教学金点子
英语教学金点子每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
英语字母教学金点子案例
英语字母教学金点子案例问题的提出：新形势下，英语已经不再仅仅是一门外语，而是迅速地朝着人们生活工作的基本技能的方向发展。
因此英语的学习已经越来越重要。
但是在农村小学一是由于没有英语环境，而是现行小学英语教学中小学三四年级一周只有八十分钟的英语学习时间，课堂上虽然学生学得高高兴，老师课上的也非常顺利，但是随着年级增长发现，，导致了许多学生不会读单词，书写能力非常差，最基本句子结构和最基本的规律性的语音知识也不会。
结果有许多学生已经成了英语的学困生。
解决问题的方式方法：为了能让小学生学好英语并且能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定得英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解西方世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
应该首先学好二十六个英语字母，因为二十六个字母是英语中的基础中的基础，只有学好字母和写好字母，才能学好语音和为以后学单词打下基础。
如英语字母b, d, f, h, k, m ,p, r, t, w, z.等基本上都只有一个读音。
字母C, l 等基本上有两个读音。
字母g在单词的开始基本上读一个音。
再一个学好字母组合，因为字母组合th ,wh,oo, ck, sh, ear, ere, ow, ch, ay, ee, ar, tr, dr, ir, er, or, air, ea, ou等有的只有一个读音，有的只有两个读音的读音。
有的有三个或四个读音。
特别要学好五个元音字母a, e, i, o, u.的读音。
如三年级第一册学第二模块单词Ms, name, Mr 时，可以让学生先复习第一模块单词am, morning让学生先自己读一下，教师点拨一下，学生自然的就知道字母m的读音了.在学习第三模块blackboard, bird,desk时，先让学生复习第一模块的单词goodbye和第二模块的单词boy, and，这样学生很自然知道了字母b, d的发音。
何伟金点子：如何提高小学生记英语单词的能力
如何提高小学生记英语单词的能力单词难记,不仅枯燥无味,而且极易遗忘。
特别我们小学生记单词,更是记的少忘的快。
单词是英语教学的基础,如何指导小学生有效地记住单词,是小学英语教学的一个难点。
这就要求教师在英语的课堂教学中注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿于娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,让单词教学过程充满生机与活力。
一、反复练读当学生初步感受到了单词的读音后,即要进行有效的操练,以达到熟练掌握单词的目的。
如果是个体简单的反复练读,必然易产生厌倦,疲劳,课堂气氛沉闷,不利于提高学生的积极性。
可以群体参与,辅助游戏,力求多种形式,寓教于乐,让学生轻松学单词。
1.跟读。
即教师教读或者跟着录音读,这对于刚刚学习英语的小学生来说,非常必要。
由于他们还没学习音标,还不能独立学习单词的发音,要掌握单词的发音,就必须先跟读。
2.指名读。
这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。
老师教读过后,就可以针对性地点几个学生读一读,以检测学生是否掌握了该单词的读音。
3.开火车读。
即教师出示某一个单词,让某一组的同学一个接一个地读。
这种方式的优点在于它能激发学生的竞争意识,同时也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生,让他们在听了别人的发音后,及时更正自己的发音。
二．多次复现巩固记忆。
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。
如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。
小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。
教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。
有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。
短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。
强化短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。
维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学习者的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教学内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。
小学英语教学金点子
小学英语教学金点子面对英语教学发展的大好形势，为了使英语教学符合现行教育教学和新课程教育理念，全面落实和贯彻新课程教育理念，面向全体学生，以人为本，尊重学生个性发展教育思想，拼弃旧的教学模式和教学方法，寻求有效地学习方法，提高教学质量，培养学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力和创新精神，在近几年的农村英语教学中，经过不断探索我发现了巧记字母和单词的非常好的点子。
三年级刚开始学生几乎什么也不懂，老师教学生认识字母，刚开始学孩子们兴致还比较高，很快就学会了字母歌，字母顺续表也能背过，不过我发现了一个问题，就是把每一个字母单摘出来学生就不认识了，打乱顺序就不知道在字母表的什么位置了。
这怎么办呢？偶然一次，我发现下课后学生在玩卡片，卡片上有图片，也有文字，孩子们每人手拿二三十张都能说出每一张内容，我就想如果把26个字母让学生制作成不同的卡片，既培养学生动脑和创新能力；又可以使学生边玩边记，也可以装在口袋里，不论在路上，还是在家里随时掏出来看一张，这样学生可以边玩边学，学生的记忆不至于过于死板，还乐于学习。
于是我就发动学生自己动脑，动手制作字母卡片，结果出现了意想不到的效果，孩子们不但制作出了各种形态各异精美的卡片，而且字母记得非常好，不论怎么测试孩子们再也没有不认识的了。
高年级平时感到记单词很枯燥，并且老也记不住，后来，我就想把这种记字母的方法，运用到高年级来记单词看看效果怎模样，结果是在默写单词中出现了班级中有三分之二的同学满分，这个班在以前是从来没有出现的情况，它不但改变了学生的学习兴趣和学习方法，而且也提高整个班级的学习成绩。
现在这个班级学习单词只需老师进行个别辅导，基本上靠学生自学。
想不到小小的卡片竟然有这样的神奇。
在学习字母，学习单词的同时，孩子们的自学能力提高了，学习兴趣浓厚了，创新意识增强了，班级的教学质量提高了。
这就是我教学中的金点子。
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
小学生的英语学习秘籍
小学生的英语学习秘籍英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学好英语不仅可以帮助他们更好地与世界沟通，还有助于拓宽视野和提高综合素质。
以下是一些小学生英语学习的秘籍。
1. 创造浸入式环境：营造一个浸入式的英语学习环境，让小学生接触到更多的英语资料和资源。
例如，设置英语角、播放英文儿童歌曲、看英语动画片和故事书等。
通过提供更多的英语输入，小学生可以增加对英语的接触和理解。
2. 每日阅读：鼓励小学生每天坚持阅读英文书籍或文章。
可以从简单的绘本开始，逐渐过渡到适合他们年龄和能力的英文故事书。
通过阅读，小学生可以扩展词汇量、提高阅读理解能力和培养语感。
3. 多媒体学习：利用多媒体资源辅助英语学习。
小学生可以通过观看英语教育节目、使用英语学习软件和参与在线英语学习平台来提高听力和口语能力。
这样的学习方式可以更加生动有趣，激发小学生的学习兴趣。
4. 互动学习：鼓励小学生与其他英语学习者互动交流。
可以组织小组学习活动，进行角色扮演、对话练习等，让小学生有机会使用英语进行实际交流。
此外，可以寻找英语学习伙伴，一起学习和练习口语。
5. 创意学习方法：引导小学生探索创意学习方法。
例如，制作英文单词卡片、编写英文日记、设计英文口号等，通过多种方式记忆和巩固英语知识。
创意学习方法可以增加学习的趣味性和吸引力，帮助小学生更好地掌握英语。
6. 多元化评估：采用多元化的评估方式，鼓励小学生展示他们的英语学习成果。
除了传统的考试评估外，还可以组织口语演讲比赛、英文歌曲表演等活动，让小学生展示他们的口语和表达能力。
7. 注重口语训练：英语口语是学习英语的重要组成部分。
鼓励小学生多开口说英语，可以通过角色扮演、讨论话题、模仿朗读等方式进行口语训练。
同时，也要注重正确发音和语调，提高口语表达的准确性。
8. 游戏化学习：将英语学习与游戏相结合，创造有趣的学习氛围。
可以设计英语拼图游戏、单词卡片游戏、抢答竞赛等，激发小学生的学习兴趣和积极性。
外语学习金点子
外语（德语、英语、法语、日语）学习“金点子”征集表
姓名陈立专业、班级物流工程132
学号1130640046 手机
“金点子”名称日语学习简法
“金点子”适用语种日语
“金点子”内容陈述：
1确立自己的学习目标是N5 N4 N3 N2 还是N1
2做错的题目要不断的去回复
3想听歌一样十遍二十遍反复的听
4在学习新的课文时，需要回顾前一个单元的知识
5每星期做两三篇200左右的小短文
6一周仔细做10道听力练习
7不急躁，学习N4的内容时复习N5的内容，学习N3内容是复习N4内容，每月做前一等级的模拟题
8每周保持1500字左右的阅读量
9中高级学习时，阅读不能再拘泥于这个单词这个语法学会了没，而是要获取文章的信息，比如了解日本文化，从而提升自己的理解能力。
10手机上下载日语学习的APP 比如沪江听力酷
11分清楚音读与训读的区别
12学语言最重要的是基础一定要牢固！
1。
英语金点子
英语教学中的金点子作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。
通过多年的工作实践，使我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
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附件2：
诸城市中小学（幼儿园）“教育教学金点子成功案例”申报表
2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
让英语学习成为学生的渴望
问题提出：
小学是英语学习的初级阶段，此时的学生认知能力并未完善，对英语也没有任何的了解，因而，对他们而言，英语学习是艰难的。
而小学英语多是实践性较强的东西，因此，在英语教学中要让学生作为学习的主体，自主学习，这无疑是对小学英语教学的又一挑战。
解决措施：
为了更好地让学生发挥主观能动性，自主创新地进行学习，我从以下几个方面进行了改善，以期取得良好的效果。
第一，把课堂打造成舞台。
小学生的认知能力有限，对于事物的认知多为感性认知，只有让英语教学深深吸引住他们，才能调动起他们的积极性。
一要改造课堂。
我把课堂教学创设为学用结合小剧场的情景模式，分为学单词用单词，学句子用句子，学课文用课文三步。
让学生在学习基本知识的基础上，自我挖掘自己的潜力，敢于自我表现，演示自己的学习成果，把课堂当做自己展示自己的舞台，自信、积极的参与其中，实现积极自主地学习。
二要良性竞争。
在把学生分为多个学习小组的基础上，把男生跟女生分成两个方队。
小学阶段男生女生相互竞争的心态要强于单个的小组，所以在引入竞争的时候多采用男生女生方队的形式，而为了加强他们的合作，又会常常采用小组合作探究的方式，以加强小组之间的互通有无。
第二，随时注意英语互动。
我比较喜欢运动，有的学生也会经常参与，所以可以利用运动时练习各种运动名词，以及简单的时态等等。
比如，在踢足球时可以跟学生说：I can play football . Can you play football .或者 I like playing football , do you like playing football ? 引导他们说出：I like playing football . 还可以故意问：What are we doing ? 让他们说出：We are playing football .
此外，还可以在上学放学路上主动问候，练习较为简单的日常用语。
多用
英语进行互动，既可以练习英语交流，还可以培养学生的自信心，孩子们还是很喜欢被别人称赞会用英语交流的。
第三，要善于“勾引”。
这里所说的勾引是勾起学生学习英语的兴趣，让他们尝到学习英语的甜头，引导他们向积极主动学习轨道上迈进。
这个主要就是课堂游戏以及评价方式的选择。
让他们看到英语学习是快乐的，把参加英语学习作为渴望的非参加不行的一项活动，这样，才会进一步让他们积极主动地学习。
第四，要把自己作为“王熙凤”。
王熙凤擅长权谋，当然并不是让老师勾心斗角，只是要学习王熙凤恩威并施的本领，对待学生也要恩威并施。
对待学生积极学习的心态要及时夸奖，放下自己与学生打成一片，让学生觉得老师是自己的朋友，让学生感到温暖，贴心。
而对待学生的错误，则要摆出严师的面孔，有错必纠，有错必罚，分清楚错误原因，可以原谅的宽言慰藉，错误严重的也要严厉批评。
取得效果：
这四方面的措施，改变了我以往英语教学的困惑，也改变了我从事英语教学的方式。
现在，我不用再费尽心思地逼迫他们学习，因为学生已经喜欢上英语课，喜欢上英语学习，而且，把英语学习作为了一种渴望。
相较于英语学习的漫漫长路，我想这四点还是远远不够的，而作为一名新的小学英语教师，我认为我要做的还有很多，还应该更深层次地挖掘自我，想出跟多更好的英语教学点子，为教学，为学生创造更宽广的天地。