微视频资源在《固体废物处理与处置实践教学》应用
《固体废弃物处理处置》校内现有资源实践教学
《固体废弃物处理与处置》校内现有资源实践教学探索摘要:实践教学是使更好地理解知识并掌握专业技能的重要环节,是实现理论知识向能力转化的重要途径,对学生踏入社会后更好地适应工作也起着桥梁作用。
在社会实践教学资源的基础上,积极探寻校内现有资源进行实践教学。
为了让学生掌握更牢固的《固体废弃物处理与处置》中的“固体废物的收集、运输”内容时,为了让学生深刻体会生活垃圾产生源分散、总产生量大、成分冗杂、收集工作复杂和困难,让他们开展调查校园内垃圾的产生量,并设计出高效的垃圾收集路线。
该实践教学对提高学生认识问题和解决问题的能力,激发了创新思维,探索和创新知识具有重要意义。
关键词:固体废弃物处理与处置校内实践教学垃圾收集路线中图分类号:g45 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)07(a)-0154-02我校自2002年成立环境科学专业以来,《固体废弃物处理与处置》一直都是环境科学专业学生的一门专业骨干课程。
该课程理论与实践结合非常密切。
教学目标主要是通过对固体废物处理与处置的基本理论体系的系统学习和典型实例的分析,进一步加深对固体废物“三化”基本理论和基本方法的理解和掌握,了解国内外固体废物处理与处置的最新进展、主要特点和发展趋势,从而具备独立从事固体废物污染控制和资源化工程研究、开发和设计的能力。
根据教学目标和学生将来的就业需要,专业教师在课程教学方面已经采用模型、幻灯片等多种多媒体和实物等灵活多样的教学手段,并通过现场参观和实践动手来提高学生的感性认识。
所以,在社会实践教学资源的基础上,积极探寻校内现有资源进行实践教学,是一件十分有意义的事情。
在讲到“固体废物的收集、运输”内容时,分为三部分讲授,工业固体废物的收集与运输、城市生活垃圾的收集与运输以及危险废物的收集与运输。
而居民生活产生的生活垃圾,由于产生源分散、总产生量大、成分冗杂、收集工作十分复杂和困难。
垃圾的收运费用占整个垃圾处理系统费用的60%～80%。
《固体废物处理与处置》课程的教学设计探讨
第7期任凌霄，等:《固体废物处理与处置》课程的教学设计探讨-209-《固体废物处理与处置》课程的教学设计探讨任凌霄-胡志新-王慧雅-黄晶2(1.南京工程学院环境工程学院，江苏南京211167；2.三峡北控南京水务有限公司，江苏南京210000)摘要:《固体废物处理与处置》课程的教学重点是学生需要理解并掌握典型固废处理和处置的多类型方法,教学难点主要是探究各种方法的具体过程和内在发生机理。
笔者根据多年来的教学实践和思考，总结了本课程的开设背景和目前教学存在的问题,并针对性的提出了推荐的教学方法和教学设计思路。
在教学方法上，教师应该力求科学而又全面地“从课程选方法、从学生选方法、从执教者选方法”。
在教学环节上，笔者推荐的环节包括新课设疑导入、创设情境、启发式教学、多媒体辅助、总结式结课，它们能互相促进和辅助，使本课程达到更高效的教学效果。
关键词：固废处理；教学方法；教学设计；教学思路中图分类号：G642.3文献标识码：B文章编号：1008-021X(2021)07-0209-02Discussion on the Teaching Design of"Solid Waste Treatment and Disposal"CourseRen Lingxiao1,Hu Zhixin,Wang Huiya1,Huang Jing1(1.School of Environmental Engineering，Nanjing Institute of Technology，Nanjing211167，China；2.Three Gorges Beijing Enterprises Nanjing Water Group Co.,Ltd.,Nanjing210000,China)Abstract:The teaching emphasis of"Solid Waste Treatment and Disposal"course is that students need to understand and master the multi-type methods of typical solid waste treatment and treatment disposal，and the teaching difficult is mainly to explore the specific process and internal mechanism.Based on years of teaching practice and thinking，the author summarized the background and the existing problems in teaching，and put forward the recommended teaching methods and teaching design ideas.For teaching method，the teacher should strive to select method from the course，from the student and from the teacher with scientific and comprehensive altitudes.For teaching steps，the author recommended links including new lesson introduction，creation of context，heuristic teaching，multimedia assistance，summary lesson conclusion，which could promote and assist each other and could achieve more efficient teaching effects.Key words：solid waste treatment；teaching method；teaching design；teaching ideas随着我国经济的高速发展和城市化进程的不断加快，固体废弃物，特别是城市生活垃圾的产量不断增加，它们对环境造成的污染日益严重。
《固体废物处理与处置》全套教(学)案共享
《固体废物处理与处置》教案2010年6月 15 日市某高职第 1 次课 1～2 学时注：本页为每次课教案首页市某高职第一节固体废物的概述一、固体废物的定义凡人类一切活动过程产生的，且对所有者已不再具有使用价值而被废弃的固态或半固态物质，通称为固体废物。
各类生产活动中产生的固体废物俗称废渣(residue)，生活活动中产生的固体废物那么称为垃圾(refuse)。
“固体废物〞实际上只是针对原所有者而言。
在任何生产或生活过程中，所有者对原料、商品或消费品，往往仅利用了其中某些有效比分，而对于原所有者不再具有使用价值的大多数固体废物中仍含有其他生产行业中需要的成分，经过一定的技术环节，可以转变为有关行业的生产原料，甚至可以直接使用。
可见，固体废物的概念随时、空的变迁而具有相对性。
提倡资源的社会再循环，目的是充分利用资源，增加社会与经济效益，减少废物处置的数量，以利社会开展。
二、固体废物的分类1.工业固体废物2.矿业固体废物3.城市固体废物4.农业固体废物5.放射性固体废物6.有害固体废物三、固体废物对人类环境的危害固体废物固然有可资源化的一面，但其对人类环境的危害是严重的，且是多方面的，在某些领域甚至超过废水与废气。
其危害可以归纳为如下几个万面：〔一〕占据大量土地由于大量固体废物的产生与积累，已有大片土地被堆占。
随着时间的延续，固体废物的堆积量还将不断的增加。
这对人口众多、可耕地面积较少的我国而言，将是极大威胁。
〔二〕污染土壤与水体、危害人类键康固体废物是多种污染物的集合体，在大量露天堆置条件下，经长期降水的淋溶、地表径流的渗沥，其中各类污染物质随水流扩散至土壤、地下水与地表水源中，通过食物链与饮用水危害人体安康。
并可导致土地盐碱化等危害。
〔三〕污染大气、影响环境卫生固体废物在自然环境中堆置，可通过气象作用产生的飞尘微生物作用产生的恶臭、以及化学反响产生的有害气体等污染大气。
此外，废物的堆置亦为蚊、蝇与寄生虫的滋生提供了有利的场所，有导致传染疾病的潜在威胁。
《固体废物处理与处置》教案
《固体废物处理与处置》教案第一章：固体废物的概念与分类1.1 教学目标让学生理解固体废物的定义和特征让学生掌握固体废物的分类方法1.2 教学内容固体废物的定义和特征固体废物的分类方法1.3 教学活动讲解固体废物的定义和特征引导学生学习固体废物的分类方法1.4 作业与评估让学生完成固体废物分类的练习题评估学生的理解程度第二章：固体废物的产生与处理2.1 教学目标让学生了解固体废物的产生来源和处理方法让学生掌握固体废物处理的原则和技术2.2 教学内容固体废物的产生来源固体废物处理的原则和技术2.3 教学活动讲解固体废物的产生来源引导学生学习固体废物处理的原则和技术2.4 作业与评估让学生完成固体废物处理原则和技术的相关练习题评估学生的理解程度第三章：固体废物的资源化与减量化3.1 教学目标让学生了解固体废物的资源化和减量化的概念和方法让学生掌握固体废物资源化与减量化的技术3.2 教学内容固体废物的资源化和减量化概念固体废物资源化与减量化的技术3.3 教学活动讲解固体废物的资源化和减量化概念引导学生学习固体废物资源化与减量化的技术3.4 作业与评估让学生完成固体废物资源化与减量化技术的相关练习题评估学生的理解程度第四章：固体废物的最终处置4.1 教学目标让学生了解固体废物最终处置的概念和方法让学生掌握固体废物最终处置的技术和安全要求4.2 教学内容固体废物最终处置的概念和方法固体废物最终处置的技术和安全要求4.3 教学活动讲解固体废物最终处置的概念和方法引导学生学习固体废物最终处置的技术和安全要求4.4 作业与评估让学生完成固体废物最终处置技术和安全要求的相关练习题评估学生的理解程度第五章：固体废物管理政策与法规5.1 教学目标让学生了解固体废物管理政策和法规的基本内容让学生掌握固体废物管理政策和法规的实施方法5.2 教学内容固体废物管理政策和法规的基本内容固体废物管理政策和法规的实施方法5.3 教学活动讲解固体废物管理政策和法规的基本内容引导学生学习固体废物管理政策和法规的实施方法5.4 作业与评估让学生完成固体废物管理政策和法规的相关练习题评估学生的理解程度第六章：固体废物的回收与再利用6.1 教学目标让学生了解固体废物回收与再利用的意义和价值让学生掌握固体废物回收与再利用的方法和技术6.2 教学内容固体废物回收与再利用的意义和价值固体废物回收与再利用的方法和技术6.3 教学活动讲解固体废物回收与再利用的意义和价值引导学生学习固体废物回收与再利用的方法和技术6.4 作业与评估让学生完成固体废物回收与再利用方法和技术的相关练习题评估学生的理解程度第七章：固体废物的无害化处理7.1 教学目标让学生了解固体废物无害化处理的概念和方法让学生掌握固体废物无害化处理的技术7.2 教学内容固体废物无害化处理的概念和方法固体废物无害化处理的技术7.3 教学活动讲解固体废物无害化处理的概念和方法引导学生学习固体废物无害化处理的技术7.4 作业与评估让学生完成固体废物无害化处理技术的相关练习题评估学生的理解程度第八章：固体废物处理与处置的技术发展趋势8.1 教学目标让学生了解固体废物处理与处置技术的最新发展趋势让学生掌握固体废物处理与处置技术的发展趋势8.2 教学内容固体废物处理与处置技术的最新发展趋势固体废物处理与处置技术的发展趋势8.3 教学活动讲解固体废物处理与处置技术的最新发展趋势引导学生学习固体废物处理与处置技术的发展趋势8.4 作业与评估让学生完成固体废物处理与处置技术发展趋势的相关练习题评估学生的理解程度第九章：固体废物处理与处置的案例分析9.1 教学目标让学生了解固体废物处理与处置的实际情况让学生掌握固体废物处理与处置的案例分析方法9.2 教学内容固体废物处理与处置的实际情况固体废物处理与处置的案例分析方法9.3 教学活动讲解固体废物处理与处置的实际情况引导学生学习固体废物处理与处置的案例分析方法9.4 作业与评估让学生完成固体废物处理与处置案例分析的相关练习题评估学生的理解程度第十章：固体废物处理与处置的实践与应用10.1 教学目标让学生了解固体废物处理与处置的实践和应用让学生掌握固体废物处理与处置的实践和应用10.2 教学内容固体废物处理与处置的实践和应用固体废物处理与处置的实践和应用10.3 教学活动讲解固体废物处理与处置的实践和应用引导学生学习固体废物处理与处置的实践和应用10.4 作业与评估让学生完成固体废物处理与处置实践和应用的相关练习题评估学生的理解程度重点和难点解析重点环节一：固体废物的定义和特征解析：固体废物的定义和特征是理解固体废物处理与处置的基础。
固体废物处理与处置说课
说课内容
31 2 3 4 5
课程定位 课程教学设计 教学实施 教学资源 教学效果与反思
一、课程定位
课程属性 开设依据
前后课程 课程目标
1、课程属性
Company Logo
环境工程
专业课
实践性
课程属性
必修课
综合性
主干课
2、开课依据
人才培养目标要求
开
课
职业技术需求
依
专业课程体系需求
2.能力 目标
1、发现问题、分析问题和解决问 题的能力。 2、对固体废物污染进行防治、管理。 3、对固体废物污染物进行监测。 4、熟悉固体废物污染有关政策法规。
4.课程培养目标
3.素质 目标
1、培养学生热爱科学、实事求是的 学风. 2、培养学生严肃认真、一丝不苟的 工作作 风和创新精神. 3、有较强的事业心、团队协作精神 和良好的职业道德
〔实例
Ø 发展前景
3、教学手段
1
板书授课
2
多媒体教学
3
案例教学
4
实验教学
5
仿真教学
3、教学手段
简单易懂部分：多媒体加板书讲授 固体废物收集与运输
学生：增加了学习兴 趣,引起了求知欲望
教
抽象难懂部分：仿真动画、视频
学会了简单知识
学
固体废物预处理等
理解了抽象知识
内 容
接近生活部分：案例教学、小组讨论 餐厨垃圾处理、生活垃圾处理等
2、教学内容选取
1 固体废物的收集、贮存及清运
1
2 固体废物的预处理
1
3 固体废物的生物处理
41 固体废物的热处理
51 固体废物的资源化与综合利用
“固体废物处理处置”课程教学改革
“固体废物处理与处置”课程教学改革与探索摘要：《固体废物处理与处置》是高等学校环境工程专业的核心课程之一。
本文结合嘉兴学院“固体废物处理与处置”课程教学改革实践，根据该课程的教学现状及特点，结合教学实践，对该课程的教学内容和方法进行了改革探索，以期培养学生学习兴趣和提高课程教学效果。
关键词：固体废物教学改革资源化中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0061-02作为我国高等院校环境工程专业核心课程之一的《固体废物处理与处置》课程，是一门实践性和工程型很强的课程[1]，通过培养学生掌握固体废物污染防治的方法、原理以及资源化技术，为今后从事固体废物处理与处置相关工作打下基础。
根据教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会在《高等学校本科环境工程专业专业规范》（2005102）中建议环境工程专业“固体废物的处理与处置”课程为32学时，属于短学时范围。
嘉兴学院环境工程专业对于该课程的设计也是采用32学时[2]。
但是目前我国经济处于高速发展的阶段，城市化进程速度在不知不觉中逐步加快，这就导致了固体废弃物种类多样化和产生量越来越大的问题，而对人类生存环境造成的污染也越来越突出。
在这个迫切需要遵循可持续发展的时代，固体废弃物无害化、减量化和资源化处理技术开发应用及产业化途径越来越多，32学时的授课时间显得非常紧张。
因此，在有限的学时内及时在教学内容中体现这些不断拓展和更新的理论和方法是我们迫切需要解决的难题，该文仔细分析了固体废物处理与处置课程教学中存在的问题，并从教学实践的基础出发，在教学内容和方法等方面进行了改革和进一步的探索。
1 目前教学中存在的问题在“固体废物处理与处置”教学过程中，主要存在这样一些问题：（1）目前，环境科学与技术迅猛发展，首先，我们所使用的教材更新速度较慢，内容老化，内容涵盖不全面。
其次，网络日渐发达，学生获取知识的途径不断增多，如何处理课堂课外知识之间的关系是专业课老师必须解决的一个问题。
“固体废物处理与处置”线上线下混合教学模式的探索
“固体废物处理与处置”线上线下混合教学模式的探索作者：赵晓莉，徐德福，管益东，刘凤玲，徐慧，杨荣敏来源：《教育教学论坛》 2018年第10期赵晓莉 1， 2 ，徐德福 2 ，管益东 2 ，刘凤玲 2 ，徐慧 2 ，杨荣敏 2（1. 大气环境与装备技术协同创新中心，江苏南京 210044；2. 南京信息工程大学环境科学与工程学院，江苏南京 210044 ）摘要：近年来以网络课堂为代表的线上教育展现出了巨大的优越性，是未来学校教学的必然趋势，但是仍不可忽视课堂教学的重要性。
本文对固体废物处理与处置课程的建设与教学模式改革实践进行研究，从网络课程资源的建设、教学活动的组织、网络线上教学与线下课堂教学的协调等方面入手，以网络线上教学为辅，线下课堂教学为主体，将线上与线下教学有机结合，对固体废物处理与处置教学改革进行了有益的探索和尝试。
关键词：网络教学；课堂教学；固体废物处理与处置；改革中图分类号： G642. 0 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2018 ） 10-0129-03随着互联网时代的到来，网上进行课程教学的技术对传统的课堂教学产生了很大的冲击，从黑板粉笔转变为无纸化的互联网教学。
近几年，互联网大课堂的理念也逐渐应用于课程理论和实践教学中，如SPOCSs （微课）、 MOOCs （慕课）等，这些利用互联网络进行的教学冲击着传统课堂教学的教育理念、教育模式和教育方法。
因此把电脑和互联网结合起来进行课程教学，让学习者不受地点、时间的限制，可以自由地学习的教学结构，是今后教育教学改革的必然趋势。
作为课程讲授的教师，如何将课程线上教育与传统教育相结合，把课程资源与教学活动深度融合，发挥各自的优势，针对受众群体进行教学活动的精细化设计，探索具有更强针对性的现代化教育模式显得更有意义和价值。
本文对固体废物处理与处置课程的教学模式进行改革，从线上资源的建设和应用、教学活动的组织、线上教学与线下课堂教学的协调等方面入手，将线上教学与线下课堂教学有机结合。
《固体废物处理与处置》教案
《固体废物处理与处置》教案教案：《固体废物处理与处置》一、教学目标1.了解固体废物的定义和分类。
2.掌握固体废物处理与处置的常见方法和技术。
3.了解固体废物处理与处置的现状和发展趋势。
二、教学内容和教学步骤第一节：固体废物的定义和分类（20分钟）1.固体废物的定义和特点介绍（5分钟）a.固体废物是指由人类活动产生的具有可回收价值或无再利用价值的固体杂质。
b.固体废物具有多样性、复杂性和危险性等特点。
2.固体废物的分类（15分钟）b.根据危害性的不同，将固体废物分为可回收物、有害废物、一般废物等。
第二节：固体废物处理与处置方法（30分钟）1.固体废物处理方法的介绍（10分钟）a.填埋法：将固体废物掩埋在地下，使其与环境隔离。
b.焚烧法：将固体废物进行高温燃烧，减少体积和危害性。
c.堆肥法：通过生物分解作用，将有机废物转化为肥料。
d.回收利用：将可回收的废物进行回收再利用，减少对资源的消耗。
2.固体废物处置技术的介绍（20分钟）a.垃圾焚烧发电技术：将固体废物焚烧产生的热能转化为电能。
b.生物技术处理技术：利用微生物分解有机废物，减少有机废物对环境的影响。
c.电子废物处理技术：通过分解、回收等方法处理电子废物，减少对环境的污染。
d.塑料废物再生利用技术：将废旧塑料通过加工处理转化为新材料。
第三节：固体废物处理与处置的现状和发展趋势（30分钟）1.当前固体废物处理与处置的现状（15分钟）a.我国固体废物处理与处置的现状。
b.国际固体废物处理与处置的现状。
2.固体废物处理与处置的发展趋势（15分钟）a.加强科技创新，提高固体废物处理与处置的效率和质量。
b.加大环保投入，推动固体废物处理与处置的可持续发展。
c.倡导绿色生活，减少固体废物的生成量。
三、教学方法1.讲授法：通过对固体废物的定义和分类的介绍，提高学生的知识水平。
2.案例分析法：通过引入实际案例，让学生了解固体废物处理与处置的具体方法。
3.讨论互动：组织学生进行小组讨论交流，激发学生的思考和创新能力。
项目化教学在《固体废物处理处置》课程中应用
项目化教学在《固体废物处理与处置》课程中的应用探讨摘要：文章在高职环境专业《固体废物处置与利用》项目化教学改革实践过程的基础上，阐述了该教学方法在改革与实践中的过程，总结了教学改革的经验及实践的效果，并进行了初步的探讨。
关键词：高职固体废物处置与利用改革项目化教学中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0063-02《固体废物处置与利用》是环境监测与治理技术专业的一门重点专业课程。
本专业2006年被教育部确定为全国示范院校建设中央财政重点支持专业；根据示范性建设要求，积极开展校企合作，通过“走出去、请进来”的方式进行广泛专业调研和岗位职业能力分析，以工学结合为切入点，对课程体系进行改革，并引入行业标准，推行“教、学、练、做”一体的教学方法，被确定为河南省高等学校特色专业。
2008年以来，在以工作过程为主导的项目课程建设思想的指导下，进一步深化改革，开展以工作过程为主导的项目化课程建设，对高职环境监测与治理技术专业课程体系的建设和组织实施等进行了认真的探讨和总结，构建了具有本专业特色的“三结合、五融通”工学结合人才培养模式。
《固体废物处置与利用》课程的主要内容以阐述工程技术为主，复杂的理论推导较少，因此在传统的授课期间，难以调动学生的学习兴趣。
在项目化教学改革中，引入工程实例，在授课期间引导学生根据固体废物的处理原则对工程实例进行分析总结，从而让学生主动参与到课堂学习中，充分调动学生的学习积极性。
1 课程地位及性质分析我国是固体废物产生和排放大国，有资料显示，2006年全国的城市生活垃圾清运量为1.48亿 t/a，生活垃圾处理能力约25.85万t/d，生活垃圾的处理能力相对于垃圾的排放量明显不足，无害化处置率只有60%左右。
2006年我国的工业固废排放量也超过15亿吨，但其综合利用率也仅约61%，而其余则进行贮存或处置后堆放。
近年来，电子废物、农业废物的产生量增长迅速，而收集与处理率却较低。
浅谈《固体废物处置与利用》课程项目化教学思路
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申 森
科教 文化 ｆ ｆ ｆ
李玉 静
浅谈《 固体废物处置与利用》 课程项目 化教学思路
（ 河水 利 职 业技 术 学院 ， 南 开 封 ４ ５ ０ ） 黄 河 ７ ０ ３
摘 要 ： 高职环境专业《 在 固体废物处置与利用》 课程项 目化教 学与实践的基 础上 ， 阐述 了该教 学方法在本课程 中的实施过程 ， 总结 了嚼 目化教 学的 经验 ， 进行 了初 步 的探 讨 。 并 关键词 ： 高职 ； 固体废物 处置与利用课程 ； 目化教 学； 讨 项 探
《 固体废物处置与利用》是环境监测与治 组织教学 。 将工作任务设计成 “ 学习项 目”采用 以项 目 ， 考核成绩累计计算。项 目 考核的每一个 理技术专业的一 门重点专业课程。本专业 ２０ 项 目 ０６ 一定权重。每个项 目 化教学模式组织教学。根据工作任务与职 项 目成绩在课程成绩 中占 年被教育部确定为全国示 范院校建设 中央财政 业 能力分析 ，为使学生掌握固体废物处理工作 成绩都是 从知识 、 技能 、 态度三方面考核 ， 考核 重 点 支持 专业 ； 据示 范性 建 设要 求 ， 极 开展 的基本知识及技能 ，本课程设计 了 ７个学习项 可依据提交的成果 、 根 积 作业、 平常表现及小组互评 校企合作 ， 通过“ 走出去 、 请进来” 的方式进行广 目， 项 目的教 学 实 施 中 ， 一 步 分 解 成 ９个学 的结果进行 ， 在 进 可采用笔试和问答等多种方式。 本 泛专业 调研和岗位职业能力分析 ，以工学结合 习型工作任务。 课程实施过程 中学生需要分组合作 ，要充分考 为切人点 ， 对课程体 系进行改革 ， 并引入行业标 ３教学 方 法 与 手段 虑个人在合作 中的贡献进行评价。 准， 推行“ 学、 、 ” 教、 练 做 一体 的教学方法 ， 被确 ４２ 施 效 果 ．实 考虑 到本课程的实 际情况 ，以分析生产单 定 为河南省高等学校特色专业 。２ ０ ０ ８年以来 ， 位的实际工艺项 目为任务来引领带动整个课程 通过对学生学 习兴趣调查 以及校 内教学督 在以工作过程为主导的项 目课程建设思想 的指 的教学。 行业企业专家的评价可得知 ， 本 例如 ， 对校园的垃圾 收集路线进行设计 导和校外专家 、 导下 ， 进一步深化改革 ， 开展以工作过程为主导 并写 出报告。 可以提高学生 的兴趣 。 激发学生的 课程实行项 目化教学后 ， 取得 了预期的教学效 的项 目化课程建设 ， 对高职环境监测与治理技 成就动机。 学生学习兴趣提高， 对主讲教师 的评价也较 从对校园垃圾投放点的考察 、 校园平 果。 术专业课程体系的建设和组织实施等进行了认 面图的整体了解到整个路线 的设计 ，在系统完 高；校 内教学督导认为课程教学组教师准备充 真的探讨和总结 ， 了具有本专业特色的“ 构建 三 成这些工作的同时 ，掌握 收集路线设计的原则 分 、 方法得 当， 基于工作过程” 以“ 理念设计 的教 结合 、 五融通” 工学结合人才培养模式。 及保护环境等重要的知识 ，真正将理论实践融 学 内容与教学场景极大的激发 了学生的学习兴 １ 教学实施过程 为一体。教学过程立足于加强学生应用知识 和 趣 ；行业企业专家认 为我专业学生基础理论知 通过典型固体废物项 目实训 ， 使学生掌握 实际技 能的培养 ， 动手能力强， 学生具有一定的独立思考 基本采用讲、 练、 学、 做结合方 识扎实 ， 固体废物处理及资源化的原理和方法，掌握所 式。 由于本课程具有涉及 面广 、 相关设备较少 的 问题和解决问题的能力 ；校外专家认为课程内 需要 的知识和技能 ，包括查阅国家或行业有关 特点， 因此教学场所主要 以多媒 体教室为主。 设 容编排和项 目设计很好的体现 了高职教育环境 标准 、 工艺分析与设计 、 相关设备的结构及工作 计的项 目， 要求学 生独 自完成。 分析案例项 目实 类专业 的鲜明特色。 原理 、 相关设备 的性 能特点 、 填写分析报告等 ， 施 时： ６ 一组 ， 在课程内容方面 ，与行业和企业专 家及工 每 人 运用所学到的知识对选定的 培养学生保护环境 责任意识 ， 的工作态度 ， 工程项 目进行讨论分析 ， 严谨 将新 的专业标准 和技能 并写出分析报告 ； 最后 程技术人员共 同探讨 ， 和较强的职业能力 。根据课程面对 的工作任务 做 出评价 ， 提出不足和改进 意见 。 培养标准引入到教学里 ， 以理论知识够用 ， 培养 和职业能力要求 ， 本课程的教学 目标为 ： 教 学过 程 立 足 于 加 强学 生 应 用 知 识 和实 际 学生将理论知识应用到实践 中的能力为准来构 １ ． 力 目标 １能 在教学方面 ， 分利用现代化教学 充 技能 的培养 ， 基本采用讲 、 练 、 学、 做结合方式 。 建课程 内容。 能运用 固体废物处 置与利用基本 知识分 由于本课程具有涉及 面广 、相关设备较少 的特 手段和多媒体教学课 件， 教 、 、 、 为一 融“ 学 练 做” 析典型废物的来源 、 特点及 主要治理方法 ， 并能 点 ， 培养学生 的基本技能 ； 按照 岗位要求不 同， 因此教学场所主要 以多媒体教室为 主。 并通 体 ， 结合 当前技术 、 能源 、 法律 、 济等 因素提 出综 过搭 建起多维 、 经 动态 、 活跃 、 自主的课 程训练平 以就业单位需求为中心 ，以校企共同指导的方 合治理及利用措施 ；能针对常见的固体废弃物 台， 在考核方面 ， 突 使学生的主动性 、 积极性和创造性得 以充分 式实现对学生的职业能力培养 。 提出可行 的处理工艺，兼顾环境效益和经济效 调动 。积极利用 电子书籍、 电子期刊 、 数字图书 出职业 岗位技术 能力和仓新 能力 的考核 ， ０ 形式 益 ；能根据 固体废物 的特点及性质 、处理工艺 馆、 专业网站等网络资源 ， 使教学 内容从单一化 不再是单一的笔试 。 等， 选择或设计计算出工艺中主要的设备或者 向多元化转变 ，使学生知识和能力的拓展成 为 参考文献 构筑物 的型号参数 ；能对典型 的固体废物处理 可能。设计 的项 目， 要求学生独 自完成。 【 赵如金．固体废物的 处理 与处置” 学改革 １ 】 “ 教 设 备 进 行 基 本 的 日常 维 护 和运 行 管 理 。 ４ 核 与 评 价 考 ， 探 索与 实践 科 教文 汇． ０ ８ （ ）１ —７ ２ ０ ，６ ：５ １ ． １ ． ２知识 目标 本课程教学内容 主要以典型单项学 习项 目 【】 慧 芬 ． 学设 计 在 “ ２扬 教 固体 废 物 资 源化 ” 学 教 掌握固体废物有关 的基本概念 ， 了解固体 和综合学 习项 目组成 ，各部分内容考核一般包 中 的应 用 ｌ． 国科 教 创 新 导 刊 ，０９， ）２ － Ｊ中 １ ２０ （ ：５ ５ 废物对环境 的潜在危害及对 固体废物处理 、 利 括知识要求、 技能要求和态度要求三个部分。 考 ２ ． ６ 用的意义 ； 掌握常用处理方法 的原理 、 工艺 、 特 核与评价从课程考核 ，职业技能认证两方面进 作者 简介： 申森（９ １ ， ， １８ 一）女 汉族 ， 读硕 在 点和使用情况 ， 以及所存在的不足等 ， 并学习处 行 。 士。 ， 助教 主要从 事食品工程检验分析教 学与研 理方法的工艺设计思路及方法，不仅是 学习知 ４１ 程 考 核 ．课 究 识， 更是学习方法 ； 了解（ 掌握 ） 国家有关控制 固 课 程考核按 ７ 个项 目 分别考核 ，考核成绩 体废物的基本原则 ， 以及相关的政策、 法律和法 规等 ； 了解新技术 、 新进展 ， 开拓视 野， 以后的 为 （ 上接 １ ３ ３ 页）一级政府通过减免税或 给予财政 但只 要我们充分认识到解决这一问题的蠡要意义 ， 工作做好准备 。 实事求是 ， 从实际出发 ， 采取灵活、 补贴解决。 对由于国家取消汇率“ 双孰制” 导致企业 坚持解放思想， １ ． 质 目标 ３素 由国 务实的政策和措施， 就＿定能妥善解决国 有企业过 培养爱岗敬业 、 遵守工作 制度 、 团结协 作 借用外汇的人民币成本猛增形成的债务余额 。 地方政府和企业共同负担解决 ， 即国家银行减 度负债问 ， 题 促进国有企 Ｉ 蝴 。 等基本职业素养 ； 树立实事求是， 精益求精的职 家、 企 业意识 ； 正确描述工作任务、 合理 的制订工作计 免核销三分之～ ，地方政府财政补助三分之一， 行消化三分之一。 五是破产核销。 对严重资不 划、 科学的工作总结 ； 培养分析问题 、 解决问题 、 业 自 抵债的企业 ， 依据《 破产法》 实施破产． 并对无法清 适应 岗位需要和持续发展的能 力。 还的贷款 ， 经专业银行总行批准后 ， 实行核销。 ２教学组织及教学内容 解决国有企业过度负债问题， 存在许多阻准， 本课程以典型工作任务组成 ， 按工作过程
地方高校《固体废物处理处置及资源化》课程思政建设
地方高校《固体废物处理处置及资源化》课程思政建设
《固体废物处理处置及资源化》课程思政建设
近年来，我国生活垃圾处理处置及资源化开展情况越来越好，多地已形
成思政建设性体系以推动固体废物处理处置及资源化发展。
以我校固体废物
处理处置及资源化课程为例，本着科学发展、环境保护的理念，把思政建设
贯彻到课程的设置、教学内容、学习方式、教学活动等各个方面，不断提升
课程的质量，努力实现课程的目标。
首先，确立正确的课程思想，落实思政建设的要求，让学生坚持正确的
社会主义核心价值观，树立人民立场，关住思想关。
在课程实施中，重视教
育学生感知、认识、理解、合理判断，让学生g深入理解生活垃圾处理处置
及资源化的原理、社会意义、环境保护意识，尊重正确的社会价值观，贯彻
落实主题教育相关要求，就此拓宽学生的知识面，引导学生树立谋利兼爱惜、爱自然爱民间的理念。
其次，完善课程教学体系，努力发挥教材作用，把生活垃圾处理处置及
资源化的基本原理、技术方法、应用与实践内容加以完善，确保生活垃圾处
理处置及资源化知识被有效传授，既贴合实际又有时效性与历史性；发挥课
程活动的作用，运用各种教学手段，进行合理的周密规划，开展与课程内容
相关的实践活动，让学生具体了解实际操作并总结经验，指导学生建立正确
的健康理念，提高生活垃圾处理处置及资源化技能。
同时，还做好学生思政工作，抓好课程思政教育，加强对学生的思想政
治教育，从宣传正确思想教育、观念教育到实践动员教育，让学生通过生活
垃圾处理处置及资源化课程教育，深刻认识以全民国家方式应对资源危机的
重要性，根据当前社会需求，坚持以环境保护为中心开展生活垃圾处理处置
及资源化工作。
项目化教学在《固体废物处理与处置》课程中的应用探讨
２ 重构 课 程 内容
顺序 重 新 排 序 ： 第一 部 分 为绪 论 ， 在 绪 论 里
在 备 课 时 多查 阅 资料 。 创设 工作情 境 ， 是 创 造 一 种 有 利 于 教
《 固体 废物 处 置 与 利 用 》 课 程 的 主 要 内 容以阐述 工程技术为 主 ， 复 杂 的 理 论 推 导
工程实例 ， 在 授 课 期 间 引导 学 生 根 据 固体 结， 从 而 让 学 生 主 动 参 与到 课 堂 学 习 中 ， 充 分 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 。
《 固 体 废 物 处 置 与 利 用 是 环境 监 测 与
的 发 展也 促 进 了《 固体 废物 的 处 理 与 处 置
多元化转 变 ， 使 学 生 知 识 和 能 力 的 拓 展 成
治理技 术专业的一 门重点专业课程 。 本 专 课 程 的 发 展 ， 在 环 境 监 测 与 治 理 技 术 专 业 为 可 能 。
“ 教、 学、 练、 做” 一体的教学方法， 被 确定 为
以 工 作 过 程 为 主 导 的 项 目课 程建 设 思 想 的
实习。 而本课 程内容涉及面广 ， 内容较 多， 学 都 带 来 一 定 的 难度 ， 而采 用 多媒 体 教学 ，
则可以通 过丰 富多 彩的 图片 、 动 画、 视 频
４ ７ ５ ０ ０ ３ ）
摘 要： 文章 在 高职环境 专业《固体 废物处 置 与利用》 项 目化教 学改 革实践过 程的基 础上 ， 阐述 了该教 学方法在改革 与实践 中的过程 ， 总 结 了教 学 改 革 的 经 验 及 实 践 的效 果 ， 并 进 行 了初 步的 探 讨 。 关键 词 ； 高职 固体 废 物 处 置 与 利 用 改 革 项 目化 教 学 中 图分类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ｚ ｏ １ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） 一０ ０ ６ ３ －０ ２
案例教学法在固体废弃物处理与处置教学中的应用
生 的沟 通能 力 和合 作精 神 ， 还 可 以开 阔学 生 的视野 ． 开 发 学
生 的潜 能。 三、 固体 废物 处理 与处置 案例教 学设计 与实施
近年 来 ， 在《 固体 废 物 处 理和 处 置》 教 学 中 实施 案 例 教
学 法 已经 引起 了大众 的关 注 ［ “］ 。案例 教 学 的实 施 ， 不 是 简 单 地 通过 教 师对 案 例进 行 讲解 和 演 示 ． 更 重 要 的是 发 挥 学
此外 ， 尽 管 有 的 内容 ， 如堆肥 、 沼 气 发 酵技 术 及 垃圾 资 源化
在 讲 授时 也 辅助 以实例 说 明 ， 但 却 没 有进 行 具 体 的讨 论 分
析 。再者 ， 由于授课学 时有 限 ， 重点、 热点 、 难 点较 难突 出 ， 内
容 的针对 性 和 实用 性很 难 体 现 ． 结 果 可 能会 导 致学 生 理 论 知 识掌 握不牢 、 动 手能力较 差 。
可 以提 高学 生 对理 论应 用 的感 性 认 识 ． 丰富 学 生 的实 践 经
培养适 应 经济快 速发展 和社 会需求 的专业 性人 才 已经成 为 国 内各 大专 院校教学 工作 的当务之 急。
一
验 。再 者 ， 在课程 教学 中 ， 传 统 的灌 输式教 学方 法 ， 缺 乏教 与
目标 和任务来 看 ， 该课 程 强调 实践 性 ， 即培养 学生 理论 联 系 实际， 分 析和解 决实 际问题 的能力 。如 将课程 内容 与案例 相 结合， 把现 成 的个案 资料 运用 到教 学 过程 中 ， 要求 学 生运 用 所 学 的基本理 论 和方法 对 问题进 行 分析 ．提 出解 决 问题 的
方案， 不但 可 以加强 学生 对基 本理 论 和基 本知 识理 解 ， 而 且
《固体废物处理与处置》实验指导3
《固体废物处理与处置》实验指导前言实验的基本要求是：掌握实验的基本原理和操作方法；能独立进行实验的全过程；实验过程中，要实事求是，严肃认真，细致整洁，爱护仪器设备；初步掌握测试技术及试验数据的分析处理技术，独立完成实验报告。
实验一固体废物含水率的测定（烘干法）实验目的1、了解固体废物含水率测定的方法及适用范围2、掌握实验室测量固体废物测含水率的方法——烘干法实验器材烘箱、干燥器、天平、烧杯、固体废物样本实验步骤1、称量样本的初始质量：先称量烧杯的质量m，取适量的固体废物样本置于烧杯中，称量烧杯加样本的质量m1；2、烘干：将盛有样本的烧杯放入烘箱中，在100—105℃下烘至恒重，取出置于干燥器中冷却；3、称量干燥后样本的质量：将冷却后的样本从干燥器中取出，称量烧杯加样本的质量m2，直到前后误差≤0.01g，即为恒重，否则重复烘干、冷却和称量过程，直至恒重为止；4、下列公式计算出含水率：W＝（m1―m）/（m2―m）×100%式中：W为固体废物的含水率，%；m为空烧杯的质量，g；m1为干燥前烧杯加样本的质量，g；m2为经干燥恒重后，烧杯加样本的质量，g5、平行测定：每一样本必须做3次平行测定，取其结果的算术平均值。
注意事项（1） 样本从烘箱取出后必须立刻放入干燥器中，冷却后再称量，否则会吸收空气中的水分影响称量的准确度；（2） 样本必须烘至恒重，否则会影响本实验测量的精度。
思考题（1） 根据实验室测定的垃圾粒密度、垃圾的密度、含水率，如何计算干密度？（2） 干密度能够实测吗？实验二固体废物吸水率实验目的1、了解固体废物吸水率的基本意义；2、掌握固体废物吸水率的测定方法和原理。
实验原理固体废物的吸水率是指材料试样放在蒸馏水中，在规定的温度和时间内吸水质量和式样原质量之比。
吸水率可用来反映材料的显气孔率。
实验器材恒温干燥箱天平标准筛、干燥器研钵实验步骤1.将固体废物放在110℃±5℃的烘箱中干燥至恒重后，放在有硅胶或其他干燥剂的干燥器内冷却至室温。
《固体废物处理与处置》教案
《固体废物处理与处置》教案第一章：固体废物的概念与分类1.1 教学目标了解固体废物的定义、来源和特点掌握固体废物的分类和性质1.2 教学内容固体废物的定义与来源固体废物的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾固体废物的性质：体积、重量、成分、毒性等1.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的定义、来源和特点案例分析法：分析不同类型的固体废物案例1.4 教学活动引入固体废物的概念，引导学生思考固体废物的来源和特点讲解固体废物的分类和性质，结合实际案例进行分析第二章：固体废物的环境影响2.1 教学目标了解固体废物对环境的影响掌握固体废物对土壤、水体、空气和生态系统的影响2.2 教学内容固体废物对土壤的影响：污染、渗透、压实固体废物对水体的影响：污染、富营养化、阻塞固体废物对空气的影响：气味、尘土、有害气体释放固体废物对生态系统的影响：生物多样性减少、生态平衡破坏2.3 教学方法讲授法：介绍固体废物对环境的影响互动讨论法：引导学生思考和讨论固体废物对不同环境的影响2.4 教学活动引入固体废物对环境的影响，引导学生思考固体废物的环境问题讲解固体废物对土壤、水体、空气和生态系统的影响，结合实际案例进行分析第三章：固体废物的处理技术3.1 教学目标了解固体废物的处理技术掌握固体废物的物理、化学和生物处理方法3.2 教学内容固体废物的物理处理方法：压实、破碎、筛分、分选固体废物的化学处理方法：热解、焚烧、填埋、化学稳定化固体废物的生物处理方法：堆肥化、厌氧消化、生物降解3.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的处理技术互动讨论法：引导学生思考和讨论不同处理技术的优缺点3.4 教学活动引入固体废物的处理技术，引导学生思考固体废物的处理方法讲解固体废物的物理、化学和生物处理方法，结合实际案例进行分析第四章：固体废物的资源化与减量化4.1 教学目标了解固体废物的资源化与减量化掌握固体废物的回收、再利用和减量技术4.2 教学内容固体废物的回收方法：废品回收、金属回收、塑料回收等固体废物的再利用方法：再生利用、修复利用、改装利用固体废物的减量化技术：生产过程优化、包装减量化、废物减量化4.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的资源化与减量化互动讨论法：引导学生思考和讨论不同资源化与减量化方法的优势和应用4.4 教学活动引入固体废物的资源化与减量化，引导学生思考固体废物的资源利用和减量化方法讲解固体废物的回收、再利用和减量化技术，结合实际案例进行分析第五章：固体废物的管理与政策5.1 教学目标了解固体废物的管理方法掌握固体废物的相关政策和国际实践5.2 教学内容固体废物的管理体系：废物产生、运输、处理、处置的监管固体废物的相关政策：国家和地方政策、法规、标准固体废物的国际实践：国际条约、协议、案例研究5.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的管理方法和政策案例分析法：分析固体废物管理的成功案例和国际实践5.4 教学活动引入固体废物的管理方法和政策，引导学生思考固体废物管理的意义讲解固体废物的管理体系和政策，结合实际案例进行分析第六章：固体废物的回收与再利用6.1 教学目标理解固体废物回收再利用的意义学会固体废物的回收技术及再利用方法6.2 教学内容固体废物回收的意义和价值常见固体废物的回收技术：废纸、塑料、玻璃、金属等固体废物的再利用途径：制造再生产品、修复再用、拆解再利用等6.3 教学方法讲授法：讲解固体废物回收再利用的基本概念和技术方法互动讨论法：探讨固体废物回收再利用的实际案例及效益6.4 教学活动引导学生思考固体废物回收再利用的重要性讲解不同类型固体废物的回收技术和再利用方法分析固体废物回收再利用的案例，让学生了解其环保和经济效益第七章：固体废物的填埋处理7.1 教学目标认识固体废物填埋处理的基本概念掌握固体废物填埋场的类型及处理方法7.2 教学内容固体废物填埋的定义和原理填埋场的类型：露天填埋场、封闭填埋场、垃圾堆肥场等填埋处理的方法：直接填埋、卫生填埋、资源化填埋等7.3 教学方法讲授法：介绍固体废物填埋处理的基本概念和处理方法互动讨论法：分析固体废物填埋处理的利弊及改进措施7.4 教学活动引导学生了解固体废物填埋处理的基本概念讲解不同类型填埋场的特点和处理方法分析固体废物填埋处理的环保问题及改进方向第八章：固体废物的热处理技术8.1 教学目标理解固体废物热处理的意义学会固体废物热处理的方法和技术8.2 教学内容固体废物热处理的定义和原理热处理方法：焚烧、热解、气化、pyrolysis等热处理技术的应用和优势：减量化、无害化、资源化等8.3 教学方法讲授法：讲解固体废物热处理的基本概念和技术方法互动讨论法：探讨固体废物热处理的实际案例及效益8.4 教学活动引导学生思考固体废物热处理的重要性讲解不同类型固体废物的热处理方法和技术分析固体废物热处理的环保和经济效益第九章：固体废物的生物处理技术9.1 教学目标理解固体废物生物处理的意义学会固体废物生物处理的方法和技术9.2 教学内容固体废物生物处理的定义和原理生物处理方法：堆肥化、厌氧消化、生物降解等生物处理技术的应用和优势：减量化、无害化、资源化等9.3 教学方法讲授法：讲解固体废物生物处理的基本概念和技术方法互动讨论法：探讨固体废物生物处理的实际案例及效益9.4 教学活动引导学生思考固体废物生物处理的重要性讲解不同类型固体废物的生物处理方法和技术分析固体废物生物处理的环保和经济效益第十章：固体废物的法律法规与伦理10.1 教学目标理解固体废物管理的法律法规认识固体废物处理与处置的伦理问题10.2 教学内容固体废物管理的法律法规：国家政策、地方法规、国际条约等固体废物处理的伦理问题：环境保护、社会责任、可持续发展等企业和个人的义务和责任：废物分类、减量、回收等10.3 教学方法讲授法：讲解固体废物管理的法律法规和伦理要求互动讨论法：分析固体废物管理中的伦理问题及解决方案10.4 教学活动引导学生了解固体废物管理的法律法规讲解固体废物处理的伦理问题及企业和个人责任分析固体废物管理中的实际案例，让学生提高环保意识和责任感重点和难点解析重点环节1：固体废物的定义与来源解析：了解固体废物的定义和来源对于理解固体废物的性质和分类至关重要。