初中地理降水和降水的分布教学设计

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《降水的变化与分布》教学设计

《降水的变化与分布》教学设计教学目标：1.理解降水的定义和分类；2.了解降水的变化与分布的主要影响因素；3.掌握降水的测量方法和分布规律；4.能够分析降水变化对人类生产和生活的影响。

教学内容：1.降水的定义和分类；2.降水的主要影响因素；3.降水的测量方法；4.降水的分布规律；5.降水对人类生产和生活的影响。

教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一幅有关降水的图片，引发学生对降水的思考，让学生讨论降水是什么，它对人类有哪些影响。

2.学生讨论之后，教师简要介绍降水的定义，并提出与之相关的问题，如降水的分类，降水的变化与分布等。

二、降水的定义和分类（20分钟）1.授课内容：降水是大气中的水分凝结成为水滴或冰晶而从云中下降到地面的现象。

根据降水的形式和成因，可以将降水分为雨、雪、雾和露等不同类型。

2.教师通过多媒体展示不同类型的降水形态的图片，并与学生讨论它们的特点和区别。

三、降水的主要影响因素（30分钟）1.授课内容：降水的变化与分布主要受到地形、气候和天气系统等因素的影响。

地形会影响降水的分布，如大陆地形上升处常有降水增多的地方，而山脉背风处则容易形成干旱带；气候会影响降水的变化，如赤道地区降水较多，而两极地区较少；天气系统也会影响降水的分布，如低气压系统中心通常是降水最频繁的地方。

2.教师通过图表和实例解释降水变化与分布的主要影响因素，并与学生一起分析和讨论其中的规律和原因。

四、降水的测量方法（20分钟）1.授课内容：降水的测量方法主要有雨量计、雨量图、降水重量计等。

雨量计是一种常用的测量降水的工具，它能够记录单位面积上降水的毫米数。

2.教师通过图片和实物展示不同类型的降水测量工具，并讲解其使用方法和注意事项。

五、降水的分布规律（20分钟）1.授课内容：降水的分布规律与气候和地理位置密切相关。

一般来说，赤道地区降水较多，两极地区降水较少，而中纬度地区则呈现不稳定的分布规律。

2.教师通过地图和图表展示不同地区降水量的分布情况，并引导学生分析和总结其中的规律。

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。

本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。

通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。

但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。

2.使学生掌握降水的空间分布规律。

3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。

4.提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水分布的规律及其原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。

2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。

2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。

同时，引导学生思考降水形成的原因。

3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。

4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。

七年级地理降水和降水的分布教案

教案：降水和降水分布一、教学目标1.知识与技能：（1）了解降水的概念和降水的形成原因。

（2）掌握降水的分类和测量单位。

（3）了解降水在全球的分布特点。

2.过程与方法：（1）通过教师讲解、图片展示、班级讨论、小组合作等方式来引导学生学习和思考。

（2）通过练习题和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

（2）增强学生对自然资源的珍惜和保护意识。

二、教学内容1.降水的概念和形成原因（1）降水的概念（2）降水的形成原因：空气上升和冷却、水汽凝结和云滴形成等。

2.降水的分类和测量单位（1）降水的分类：大气水汽降落到地面的形式，如雨、雪、冰雹等。

（2）降水的测量单位：毫米、厘米等。

3.降水在全球的分布特点（1）降水量的分布特点：近赤道高、远赤道低。

（2）降水的季节分布：不同地区降水的季节分布不同。

（3）世界降水的主要带状分布：热带雨林带、沙漠带、大陆性季风带等。

三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张世界降水量分布图，引导学生观察和思考：降水在全球分布是否均匀？有些地方降水多还是少？2.探究（15分钟）（1）降水的概念：通过图例和示意图向学生解释降水的概念。

（2）降水的形成原因：通过示意图和动画资料，向学生讲解降水的形成原因，引导学生理解降水是由水汽凝结形成的。

（3）降水的分类和测量单位：通过展示不同形式的降水和测量单位的转换，引导学生了解降水的分类和测量单位。

3.梳理（10分钟）（1）降水量的分布特点：通过图片和数据表格展示不同地区的降水量，引导学生总结降水量的分布特点。

（2）降水的季节分布：通过实例引导学生观察和分析不同地区降水的季节分布特点。

（3）世界降水的主要带状分布：通过地理图谱和多媒体资料，向学生展示世界降水的主要带状分布，引导学生了解不同带状分布的原因和特点。

4.拓展（10分钟）通过小组讨论，让学生分析自己所在地区的降水特点，了解降水对当地的影响，并让学生展示自己的研究成果。

“降水和降水分布”地理教案

降水和降水分布地理教案绪论地球上的降水是水循环中非常重要的一环。

降水不仅影响气候变化，而且对地球上的人类、动植物和自然环境都有着深远的影响。

本教案将重点介绍降水的定义以及降水分布的影响因素。

一、降水的定义降水是指大气中的水蒸气经过冷却凝结，形成水滴或冰晶从空中落下的现象。

降水主要包括雨水、雪水、冰雹和霰等形式。

降水是地球上水的重要来源之一，对地表的水文循环和生态环境具有重要作用。

降水通常以单位面积的毫米或英寸来衡量。

降水量可以根据不同时间段（如小时、日、月、年）进行统计，并用于气候和水资源研究。

二、降水分布的影响因素降水的分布在地球不同地区具有明显差异，并受多种因素的综合影响。

以下是一些主要影响因素：1. 气候带地球的气候带划分是降水分布的重要依据之一。

赤道附近的热带地区由于季风和对流活动的影响，降水量较大；而极地地区由于冷空气的影响，降水量较低。

中纬度地区的降水量受到温带西风带和副热带高压带的影响，呈现出显著的季节性变化。

2. 地形地形对降水分布有着重要影响。

山脉与山脉之间的洼地通常会形成降雨带，称为雨影区。

山脉阻挡了水汽的传播，导致风向上升时冷却和凝结，形成降水。

因此，与山脉背风的一侧相比，山脉顶端和背风的一侧通常降水更多，而背风的一侧则较干燥。

3. 水体分布水体的分布也对降水有一定的影响。

海洋的蒸发和释放大量的水蒸气，造成邻近陆地的降水量较大。

另一方面，大陆的内陆地区由于缺乏大型水体的蒸发供给，降水量相对较低。

4. 气象系统大气环流系统如高压系统、低压系统和气旋等也是决定降水分布的重要因素。

例如，副热带高压带会导致降水量较低的地区，而低压系统和气旋往往伴随着降水的增加。

5. 升温升温是导致降水形成的重要因素。

当空气上升时，空气冷却并达到饱和点，水蒸气开始凝结为水滴或冰晶，从而形成降水。

三、降水分布的地理意义降水分布对地理环境和人类活动具有重要的影响。

1.农业和林业: 降水是农业生产和林业发展的关键因素之一。

七年级地理上册《降水和降水的分布》教案、教学设计

3.研究性学习报告：以小组为单位，选择一个感兴趣的地区，通过查阅资料、实地考察等方式，研究该地区的降水特点及其与地理环境的关系，撰写一篇研究性学习报告。提高学生的合作能力、研究能力和写作能力。
4.课后思考题：布置一些关于降水和降水分布的思考题，要求学生在课后进行深入思考，巩固所学知识。例如：
a.降水是如何形成的？有哪些主要类型？
2.强调作业的实践性和探究性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高问题解决能力。
3.注重作业的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养他们的创新意识和研究精神。
4.重视学生主体地位：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和思考，提高课堂互动性。
5.分组合作，探究学习：设计小组合作任务，引导学生通过探究、讨论、展示等形式，深入理解降水知识。
6.强化数据分析能力：提供降水数据，指导学生运用统计学方法，分析降水特点，培养学生数据分析能力。
7.情感态度与价值观的培养：结合降水与人类生产生活的关系，引导学生关爱环境，树立和谐发展的价值观。
4.能够运用地理知识，解释现实生活中与降水相关的自然现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握降水的相关知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、网络资源等现代教育技术手段，帮助学生直观地了解世界降水的分布规律。
3.设计课堂实践活动，让学生观察和记录身边的降水现象，培养观察力和实践操作能力。
8.情感教育：结合降水知识，引导学生关爱环境，认识到人与自然和谐相处的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：播放一段关于世界各地降水的视频，展示雨、雪、雾等不同降水现象，让学生直观地感受到降水的多样性。

晋教版地理七年级上册_《降水和降水的分布》优教学案(第1课时)

《降水和降水的分布》优教学案（第1课时）【学习目标】1．知道降水以及降水量的观测方法。

2．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、降水1．降水的概念：从大气中降落的到地面的______和_____，统称为降水。

2．降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。

3．一个地方降水量的多少，常用多年的来表示。

二、降水的季节变化1．同一地区的不同季节，降水量常常是不同的，人们常用图，表示一个地区降水的季节变化规律。

2．阅读降水量柱状图通常要注意：和。

3．不同地区年降水量季节分配有差异。

不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。

【合作探究】小组合作完成下列问题1．读下列北半球五个地区的降水柱状图，请将下列降水季节分配的特点，分别填入相应的图中。

(填序号)A．冬季多雨B．全年少雨C．全年多雨D．夏季多雨E．常年湿润【达标检测】1．下列属于测量降水量的基本仪器的是 ( )A．量杯 B．量筒C．储水瓶 D．雨量器2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指 ( )A．降水的季节变化 B．降水的年际变化C．降水的季节分配 D．降水的日变化3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( )A．各月降水分配较均匀B．降水集中在夏季C．降水集中在冬季D．各月几乎无降水【拓展阅读】人工降水人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。

人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。

欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过 1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携带等方法，播撒盐粉、尿素等吸湿性粒子，使形成许多大云滴，便可导致形成或增加降水。

《降水和降水的分布作业设计方案》

《降水和降水的分布》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，帮助学生深入了解降水和降水的分布规律，掌握相关观点和知识，培养学生的观察和分析能力，提高他们对地理学科的兴趣和进修积极性。

二、设计内容：1. 降水的定义和分类；2. 降水的形成原因；3. 降水的分布规律；4. 降水对地球生态系统的影响。

三、设计要求：1. 学生需要通过查阅资料和教室进修，了解降水的观点和分类；2. 学生需要分析降水的形成原因，理解气象学的相关知识；3. 学生需要收集不同地区的降水数据，绘制降水分布图，并对其进行分析；4. 学生需要撰写一份关于降水对地球生态系统的影响的钻研报告。

四、设计步骤：1. 学生自主进修降水的相关知识，包括定义、分类和形成原因；2. 学生在教室上展示自己收集的降水数据，并进行分析；3. 学生分组进行讨论，绘制降水分布图，并进行比较分析；4. 学生撰写钻研报告，包括降水对地球生态系统的影响及相关案例分析。

五、评判标准：1. 能够准确理解降水的观点和分类，分析降水的形成原因；2. 能够收集、整理并分析降水数据，绘制降水分布图；3. 能够撰写完备的钻研报告，包括结论和相关案例分析；4. 能够积极参与讨论和展示，展现团队合作精神和进修态度。

六、拓展延伸：1. 学生可以通过实地考察，了解当地的降水情况，加深对降水的认识；2. 学生可以进行降水对植被发展的影响实验，探究降水与生态系统的干系。

通过本次作业设计，置信学生们能够更好地理解降水和降水的分布规律，培养他们的地理学科思维和钻研能力，为未来的进修和发展打下坚实的基础。

愿每一位学生都能在这个过程中有所收获，不息提升自己！。

【初中地理】中国降水分布教案

【初中地理】中国降水分布教案。

一、教学目标1.了解中国降水分布的主要特点和影响因素。

2.掌握如何使用资料绘制中国降水分布图。

3.深入理解气象预测对生产生活的重要性。

二、教学重难点重点：中国降水分布的主要特点和影响因素。

难点：气象预测对生产生活的重要性。

三、教学过程（以教师讲解和学生互动为主）1.导入环节：通过图片展示和问题引导，激发学生对于本次教学的兴趣。

（1）展示具有代表性的地图，并询问学生所在城市的降水量情况。

（2）探讨降水分布与人们的生活和生产活动的关系。

2.知识讲授环节：通过PPT讲解、视频观看和讨论交流等方式，让学生深入了解中国降水分布的主要特点和影响因素。

（1）PPT讲解：讲解中国的降水分布图和其特点；讲解山地降水和季风降水两种类型。

（2）视频观看：通过观看有关降雨量预测的视频，让学生了解气象预测的原理和方法。

（3）讨论交流：针对不同地区的降雨情况，分组进行小组讨论，探究其原因和影响。

3.实践操作环节：通过实际操作，让学生学会如何绘制降水分布图。

（1）资料收集：学生通过查阅相关资料，获取各地区的降水数据。

（2）制作降水分布图：学生运用所学知识，绘制出中国降水分布图。

4.总结反思环节：通过小结和问题反复提问等方式，让学生对本次教学进行总结和反思。

（1）小结：回顾本次课学习内容，总结降水分布的特点和影响因素。

（2）问题反复提问：对于一些不易掌握的知识点，进行反复提问，激发学生思考和探索。

五、教学总结通过本次教学，我们了解了中国降水分布的主要特点和影响因素，并掌握了制作降水分布图的方法。

同时，我们也深刻认识到气象预测对于个人和社会的重要性，这为我们未来的学习和生活奠定了基础。

我们期待同学们能够继续保持学习的热情和思考的活力，为未来的发展创造更多的可能。

初中地理初一地理上册《降水和降水的分布》教案、教学设计

5.结合学生的生活经验，将降水知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解降水的形成原因、类型及分布规律，特别是锋面雨、地形雨、对流雨等不同类型降水的形成机制。
2.掌握我国降水的时空分布特点，以及降水对农业生产、水资源分布等方面的影响。
3.培养学生的空间思维能力，使学生能够运用地理知识分析降水分布图，解释降水现象。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中常见的降水现象，激发学生对降水知识的学习兴趣。
2.新课内容：讲解降水的概念、形成原因、主要类型及分布规律，引导学生探究降水与地理环境的关系。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分析我国降水的时空分布特点，培养学生空间思维能力。
4.实践环节：指导学生利用降水资料，绘制降水分布图，提高学生的地理信息处理能力。
-要求：短文结构清晰，观点明确，建议具有可行性。
-目的：加深学生对降水与农业生产关系的理解，提高学生的写作能力和问题解决能力。
4.请学生观察并记录家中一周的用水量，结合本节课学习的降水知识，思考如何节约用水，保护水资源。
-要求：记录详细，思考深入，能够提出具体的节水措施。
-目的：培养学生的环保意识和实践能力，让学生明白地理知识在生活中的应用。
2.讲解降水分布规律，引导学生学习我国降水的时空分布特点，分析降水与地理环境的关系。
3.介绍降水对农业生产、水资源分布等方面的影响，使学生认识到降水知识在实际生活中的重要性。
4.强调降水资料的处理方法，如降水分布图的绘制，培养学生空间思维能力和地理信息处理能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“分析我国不同地区的降水分布特点及其成因。”
5.案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识解决生活中的降水问题，培养学生的实践能力。

降水和降水的分布教学设计1(七年级地理)

降水和降水的分布（1）课型：新课【教学目标】1、使学生了解降水形成的条件和过程2、使学生了解降水量的测定方法3、使学生了解降水的分布和季节变化【教学方法】讲授法、查阅法、讨论法。

【重点】降水的条件、降水量的分布和季节变化【难点】降水的条件、降水量的分布和季节变化【教学过程】导入新课：结合教材“世界年降水量的分布”图，找出乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠，阅读扩展资料“世界雨极与旱极”，说一说世界降水的分布的特点。

教师：上述资料说明了什么？学生：乞拉朋齐降水多，阿塔卡马沙漠降水量少，说明了世界降水量的分布是不均衡。

教师：世界降水究竟是怎样分布的，有什么规律呢？学过“降水的分布”，我们就可以知道了！讲授新课：三、降水的分布（空间变化）1.等降水量线图表示降水量的分布教师：不同的地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。

等降水量线与等高线、等温线都是等值线，具有相类似的特点，那么什么叫等降水量线呢？学生：在地图上把年平均降水量相等的点连成的光滑曲线，叫等降水量线。

教师强调：在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。

教材的“世界降水量分布图”就反映了世界年降水量的分布状况。

2.影响降水的因素教师：阅读教材的“世界降水量分布图”，可以发现：为什么有的地方降水量大，有的地方降水量少？影响降水的主要因素是什么？（影响降水的因素主要有纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

）活动1：请同学们《世界年降水量分布图》，说一说世界降水随纬度变化规律是怎样的？学生：赤道附近降水多，两极地区少。

教师归纳：赤道附近降水多，由赤道向两极，总的趋势是年降水量越来越少。

活动2：在教材“世界降水量分布图”中找到南、北回归线附近的大陆东岸和西岸，找到亚欧大陆和北美大陆的东部、内部、西部，并结合《七年级地图册》（上册）的“海陆位置对降水的影响”图，说一说它们的降水量有什么差异？学生：大陆东岸降水较多，西岸较少。

在温带地区，大陆内陆降水较少，沿海多。

初中地理降水的分布教案

教案：降水和降水的分布教学目标：1. 了解降水的概念及其形成原因。

2. 学会阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水分布的规律。

3. 理解降水与人类生活和生产的关系。

教学重点：1. 降水形成的原因及条件。

2. 世界降水分布的规律。

教学难点：1. 降水形成条件的理解。

2. 世界降水分布规律的掌握。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 世界年降水量分布图。

3. 相关降水资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学的气温知识，引导学生思考气温与降水的关系。

2. 提问：同学们，你们知道什么是降水吗？降水有哪些形式呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解降水的概念：降水是从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等，其中降雨是降水的主要形式。

2. 介绍降水形成的条件：空气中含有足够的水汽、空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度、有足够的凝结核。

3. 讲解降水的形成过程，通过多媒体课件展示降水形成的过程。

三、世界降水分布（10分钟）1. 展示世界年降水量分布图，引导学生学会阅读地图，观察并描述降水分布的规律。

2. 讲解降水分布的规律：a. 赤道附近地区降水多，两极地区降水少。

b. 南北回归线两侧，东岸降水多，西岸降水少。

c. 温带地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

d. 山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

四、降水与人类生活和生产的关系（5分钟）1. 引导学生思考降水对农业、水资源、生活等方面的影响。

2. 举例说明降水对人类生活和生产的重要性。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结降水的形成条件、降水分布的规律及其与人类生活和生产的关系。

2. 强调降水知识在实际生活中的应用。

六、作业布置（5分钟）1. 根据世界年降水量分布图，分析自己所在地区的降水特点。

2. 调查周边地区降水量的季节变化，绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。

教学反思：本节课通过讲解降水形成的原因、降水分布的规律以及降水与人类生活和生产的关系，使学生掌握降水知识。

降水和降水的分布(地理)教学设计

降水和降水的分布（地理）教学设计教学目标通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。

掌握世界年降水量的分布规律。

认识降水的季节变化类型。

初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水量分布的差异。

使用降水柱状图，说明降水季节变化的特点。

训练学生的推理能力和思维能力。

培养学生观察能力勤于思考的品质。

教学建议关于降水和降水的分布的总体教材分析本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方，可以利用前一节的分析方法，引导学生从降水的来源→降水量的测定→降水的时间和空间分布→分析成因，这样安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

大气降水是从空中降落下来的雨雪雹等总称。

教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程，水汽从这里可以使学生充分认识到：物质是在一刻不停运动着的，而运动是由一定规律可循的。

降水量的测定首先是学生形成年降水量的准确概念，其次在降水量的测定过程中培养学生的实际操作能力。

世界降水的分布和降水的季节变化，教材体现了降水的时间概念空间概念数量概念的结合。

在降水的空间分布中，教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述，而在降水的季节变化中，偏重定量的说明。

在此基础上，归纳出降水的时空分布规律。

另外，教材用提问图像小结的形式，反复说明一个问题，但侧重点有所不同：图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况，培养学生的观察力；课本提供的读图问答，引导学生读图思路，降低难度和训练思维；课文中对规律的总结归纳，可以使学生由感性认识上升到理性认识。

关于降水的分布和降水的季节变化的教法建议对于降水的分布，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的变化。

某地降水的时间变化用降水柱状图，降水的空间分布用世界年降水量分布图。

教学中可以采取以下办法：引导学生明确年降水量世界分布中等降水量线的含义，可以与等高线等温线对比，知识迁移。

读世界年降水量分布图，按照提出问题→读图分析→总结规律→分析成因的步骤进行。

初一地理《降水和降水的分布》教案

初一地理《降水和降水的分布》教案教学目标知识目标1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

能力目标1．培养学生读图、绘图、析图能力，判定能力及主动探究能力。

2．通过授课使学生明白得及明白得降水的多少对人类活动的阻碍和关系。

3．通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。

德育目标：通过本节课的教学，使学生明白得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。

教学重点1．降水有多种形式，但重点认识降雨。

2．降水柱状图的阅读和绘制。

3．世界降水量分布图的阅读。

教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。

教学方法：读围观看讨论启发式讲述学生活动探究教具预备：教学挂图相关课件雨量器量杯课时安排：1～2课时教学过程：导入新课：师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，依旧低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？生：略。

师：同学回答得专门正确。

（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）讲授新课：（提问）依照我们的生活体会，想一想，大气降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。

师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。

那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，能够同桌讨论一下）师：同学们明白湿衣服晾在室外，过一段时刻就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸气后变成了水汽发进入大气中）海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照耀下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这确实是大气中水汽的要紧来源。

板书：一、降水与生活1．降水：（1）什么是降水？（2）降水是如何样形成的？（3）降水对人类生产和生活的阻碍？师：降水降落到地面后，如何样明白降水的多少呢？板书：三、降水量的测定老师引导学生学习课本第54页。

初中地理优秀教案降水

初中地理优秀教案降水教学目标：1. 了解降水的概念、类型及形成原因。

2. 掌握降水量的测量方法和降水类型的判断技巧。

3. 能够运用地图和图表等资料，分析我国降水的分布特点。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和探究能力。

教学重点：1. 降水的概念和类型。

2. 降水量的测量方法和降水类型的判断技巧。

3. 我国降水的分布特点。

教学难点：1. 降水类型的形成原因。

2. 降水量的测量方法和降水类型的判断技巧。

教学准备：1. 课件和教学素材。

2. 地图和图表。

3. 实验器材（如雨量器、塑料桶等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示降水现象，引导学生关注降水问题。

2. 提问：什么是降水？降水有哪些类型？二、讲解降水（10分钟）1. 讲解降水的概念：降水是指大气中的水蒸气凝结成水滴或冰晶，从云层落到地面的现象。

2. 讲解降水类型：根据降水形成的原因和特点，降水可分为雨、雪、冰雹、雨夹雪等类型。

3. 分析降水类型的形成原因：雨是由水蒸气凝结成水滴形成的；雪是由水蒸气凝结成冰晶形成的；冰雹是由冰晶在云层中碰撞凝结成冰球，下落时遇到暖气流融化成水滴形成的；雨夹雪是由雨和雪同时形成的。

三、降水量的测量（10分钟）1. 讲解降水量的测量方法：使用雨量器进行测量。

2. 演示雨量器的使用方法：将雨量器放置在开阔地面，确保雨量器轴心与地面垂直，测量结束后将雨水倒入量杯中，读取降水量。

3. 学生分组进行实验，测量降水量，记录数据。

四、降水类型的判断（10分钟）1. 讲解降水类型的判断技巧：根据降水形成的原因和特点，结合观察到的降水现象，判断降水类型。

2. 学生分组讨论，分析实验中测量的降水量数据，判断降水类型。

五、我国降水的分布特点（10分钟）1. 利用地图和图表展示我国降水的分布特点。

2. 讲解我国降水分布的原因：受季风影响，我国降水主要集中在夏季，冬季降水较少。

3. 分析我国降水分布的规律：从东南沿海向西北内陆递减。

初中地理中国降水教案

初中地理中国降水教案教学目标：1. 了解中国的降水特点及分布规律。

2. 掌握影响中国降水的主要因素。

3. 能够分析中国降水对农业和生活的影响。

教学重点：1. 中国的降水特点及分布规律。

2. 影响中国降水的主要因素。

教学难点：1. 降水量的测量及降水类型的区分。

教学准备：1. 地图、地球仪等教学工具。

2. 降水数据表格、图片等教学资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的天气情况，询问学生对降水的了解。

2. 引导学生思考降水对生活和农业的影响。

二、讲解中国的降水特点及分布规律（15分钟）1. 利用地图和地球仪，展示中国降水的分布情况。

2. 讲解中国降水的特点，如季节性、地域性等。

3. 引导学生了解中国降水分布规律，如从东南沿海向西北内陆递减等。

三、分析影响中国降水的主要因素（15分钟）1. 讲解气候带对降水的影响，如热带、亚热带、温带等。

2. 讲解地形对降水的影响，如山脉的阻挡、海拔高度等。

3. 讲解大气环流对降水的影响，如夏季风、冬季风等。

四、降水量的测量及降水类型的区分（10分钟）1. 讲解降水量的测量方法，如雨量器、雷达等。

2. 讲解降水类型的区分，如雨、雪、冰雹等。

五、案例分析：降水对农业和生活的影响（10分钟）1. 分析降水对农业的影响，如灌溉、防洪等。

2. 分析降水对生活的影响，如出行、城市排水等。

六、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 鼓励学生提出问题，解答学生疑问。

教学延伸：1. 邀请气象专家进行讲座，加深学生对降水的认识。

2. 组织学生进行降水观测实践活动，提高学生的实践能力。

教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了中国的降水特点及分布规律，掌握了影响中国降水的主要因素。

同时，通过降水量的测量及降水类型的区分，培养了学生的实践操作能力。

最后，通过总结与评价，巩固了所学知识点。

但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。