五年级语文第八单元教案
五年级语文上册第八单元教学设计表格式教案
五年级语文上册第八单元教学设计表格式教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册第八单元，具体章节为《古诗三首》。
教学内容包括《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》及《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗的学习与欣赏。
二、教学目标1. 理解并掌握三首古诗的基本内容，了解古诗的背景及诗人的情感表达。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解古诗中的意境及诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示三首古诗的背景图片，引导学生观察并发表感受，激发学生对古诗的兴趣。
2. 诗词学习（20分钟）（1）介绍诗人及诗词背景。
（2）逐句解读诗句，分析诗句中的意境。
3. 例题讲解（10分钟）选取一首古诗，进行详细解析，引导学生学会分析诗句的方法。
4. 随堂练习（15分钟）学生自主分析另外两首古诗，教师进行点评与指导。
5. 实践情景引入（5分钟）学生分组讨论，选取一首古诗，结合生活实际，创作一首现代诗。
六、板书设计1. 板书三首古诗的全文。
2. 在黑板上列出三首诗的主题、意境、情感等关键词。
3. 画出每首诗的意境图，帮助学生理解诗句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首古诗。
（2）选择一首古诗，分析诗句中的意境及情感。
（3）结合生活实际，创作一首现代诗。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：《宿建德江》表达了诗人对江南美景的热爱，抒发了诗人离乡背井的愁绪。
（3）见学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多媒体课件、实践情景引入等教学手段，激发了学生对古诗的兴趣，提高了学生的审美情趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评与指导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生课后阅读其他古典诗词，提高鉴赏能力。
小学五年级上册语文第八单元教案
小学五年级上册语文第八单元教案一、教学目标a. 通过课文的学习，培养学生阅读理解、归纳整理、信息提取的能力。
b. 鼓励学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同解决问题，提升合作与沟通能力。
c. 引导学生学会运用思维导图、摘要笔记等学习方法，帮助理解和记忆课文内容。
b. 通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱他人的情感。
c. 培养学生的道德意识和社会责任感，激发学生的爱国情怀和民族精神。
1. 知识与技能：阅读理解：使学生能够正确理解并初步分析课文中的主要内容，包括人物性格、故事情节、环境描写等要素。
通过课文的深入阅读，培养学生从文本中获取信息和解读信息的能力。
词汇量积累：通过本单元的学习，增加学生的词汇量，让学生能够理解和运用生字新词，提高学生对语言文字的理解能力和应用能力。
鼓励学生主动参与课堂学习，引导学生在情境中学习和运用新词汇。
语法知识：通过课文的学习，让学生掌握基本的语法知识，如句子结构、词性使用等。
引导学生理解句子之间的逻辑关系，了解常见的语言现象和表达技巧。
写作技能：通过本单元的学习，培养学生的写作技能，包括叙述、描写、抒情等能力。
鼓励学生模仿课文中的写作手法，学会在文本中表达自己的想法和情感。
引导学生在写作中运用所学的词汇和语法知识，提高写作水平。
口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
鼓励学生积极参与课堂互动，学会准确、流畅地表达自己的观点和想法。
同时培养学生的倾听能力，尊重他人的意见和观点。
2. 过程与方法：首先通过回顾上一节课的内容，激发学生对本单元主题的兴趣和好奇心。
利用问题导入，如询问学生对本单元主题有何了解和看法，以此为基础，引导学生进入新的学习情境。
清晰地告诉学生本节课的学习目标，即掌握本单元课文的主要内容，理解作者的表达手法，学习如何运用语文基础知识进行阅读理解，并培养学生的文学鉴赏能力。
自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出不懂的词汇和句子，初步了解课文内容。
五年级上册语文《第八单元读书明智》单元设计
单元主备人：
②语言运用：整体把握课文内容，理清顺序；体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
③思维能力：联系实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣。
④审美创造：学习一些读书和写作的方法，逐步培养阅读的习惯。
四、教学重难点：
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发；弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
二、单元教学目标
本单元以“读书”为主题来编排课文，从这些课文中我们不仅能欣赏到优美的文句，还能学到一些读书、写作的方法，看到一些大家有关读书的趣事。如果感兴趣的话，我们也可以交流一下自己是怎样读书的，试着写一写有关书的话，推荐一下自己所看的书。
三、核心素目标：
①文化自信：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,,把握内容要点”。引导学生在阅读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取的信息进行归纳、整理,把握主要内容。本单元的课文,围绕“读书”这一主题提供了很多信息,如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价,都要求学生梳理相关信息,把握内容要点,如,《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准;《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
人教版五年级语文上册第八单元教案+反思
人教版五年级语文上册第八单元教案+反思
一、学习目标
•了解《平原游侠》故事背景和主要人物
•掌握故事中的重要情节和主题
•能够表演故事情节
二、教学重点
•《平原游侠》故事背景和主要情节
•教学课文中的生字生词
三、教学难点
•理解《平原游侠》故事的含义和主题
•教学内容的生动呈现
四、教学过程
1. 导入
老师播放一段与《平原游侠》故事相关的视频，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习故事
1.请学生跟读课文，并分析每个段落的内容。
2.引导学生讨论故事中的重要情节和人物。
3.要求学生小组合作，归纳故事的主题。
3. 生字生词学习
1.教师解释生字生词的意思，并进行示范读音。
2.学生跟读并做语文卡片。
4. 故事表演
学生分组，用表演的方式展示《平原游侠》故事的情节。
鼓励学生通过表演来理解故事，提升表达能力。
五、课后作业
1.撰写心得体会：请学生写下对《平原游侠》故事的感悟。
2.背诵课文：要求学生背诵课文中的重要段落。
3.复习生字生词：学生复习当天学习的生字生词。
六、教学反思
教学中，我发现学生对故事的理解能力有所欠缺，下节课可以通过设问引导学生更深入地思考，加深对故事的理解。
另外，在生字生词的教学中，可以尝试多种方式帮助学生记忆，如拼读、游戏等，以提高学生的学习效果。
以上是我对本节课的教学反思，希望能在接下来的教学中做出改进，让学生能够更好地理解和掌握课文内容。
部编版五年级语文上册第八单元教案
25 古人谈读书教学目标1.会认5个生字，会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
教学重点1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。
教学难点1.注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
收集整理《论语》、朱熹、曾国藩的相关资料。
教学课时 2课时。
第1课时一、单元导读，揭示课题。
1.出示学习内容，带领学生了解单元主题、阅读要素和习作要素。
咱们今天要学习的古人谈读书是部编版教材五年级上册第八单元中的一篇文言文，这个单元主题是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”可见这个单元与“读书”有关，在阅读要素中要根据要求梳理信息，把握内容的要点。
那在第25课中，我们会获取读书的哪些信息和要点呢？我们一起去看一看。
2.用古人读书故事《凿壁偷光》《萤囊映雪》两个故事，引出课题。
在古代，有很多读书的故事，《萤囊映雪》的故事同学们肯定不陌生。
晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。
这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。
古人不仅喜欢读书，还把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们学习《古人谈读书》这篇文章就是古人读书方法和读书态度的文章。
3.揭示课题、解释课题。
4.出示文言文的学习方法。
第一步，解题知作者第二步，读通韵文味第三步，读懂明文意第四步，品读悟文境第五步，熟读能成诵。
二、走入课文、精读细品。
（一）解题，知作者。
1.认识作者，介绍出处，补充文学常识。
（二）读懂韵文味。
播放朗读视频，听听别人怎么读。
认识生字词，指导重点字的书写。
自由读课文，读出节奏，停顿。
小学语文五年级上册第八单元教案培养学生的良好习惯
小学语文五年级上册第八单元教案-培养学生的良好习惯良好的习惯是人们一生中需要不断培养的品质，良好的习惯会让我们的生活变得更加优美和健康。
而在小学五年级上学期，培养学生良好的习惯也是班级管理和教育的重点。
本篇文章将以小学语文五年级上册第八单元教案为蓝本，探讨如何培养学生的良好习惯。
一、教学目标本单元的教学目标是培养学生良好的品德和习惯，让学生具备正确的人生观和价值观，养成正确的生活方式读书习惯。
二、教学重点和难点教学重点是培养学生良好的习惯，并帮助学生理解良好的习惯与身体健康和成功的关系。
同时，重点加强对学生阅读能力的培养，让他们在阅读中养成良好的阅读习惯。
教学难点在于帮助学生理解习惯和身体健康、学业成功之间的联系，以及如何在日常生活中养成良好习惯和阅读习惯。
三、教学方法本单元采用启发式、互动式、体验式等多种教学方法进行教学。
启发式教学法是指教师通过向学生提出问题，引导学生自己思考，使学生发掘和创造新的知识。
互动式教学法是指在教学中保持教师与学生之间、学生与学生之间的互动，使学习过程更具有生命力和活力。
体验式教学法是指通过实践和体验培养学生的能力和素质，增强学生的学习兴趣和主动性。
四、教学过程1.呈现主题和目标教师向学生展示本单元的主题和教学目标。
教师通过谈论个人习惯、观察他人习惯的优点和缺点等让学生积极思考，提高对良好习惯的认识和重视。
2.讲解良好习惯的重要性教师通过举例子，让学生明白良好的习惯与健康、学业等方面的关系，学生能够深刻理解好的习惯是一个人一生中需要不断培养和坚持的重要品质。
3.组织学生活动教师组织学生和同学一起练习好习惯，如如何坐姿正确、如何进行科学的运动、如何形成良好的卫生习惯等等。
这些活动都能帮助学生从实际出发提高对良好习惯的认识和重视。
4.评价和反思教师可以通过奖励和惩罚的方式，对学生养成良好习惯的积极性进行评价和反思，并给予一定的指导和建议，鼓励学生形成自觉维护良好习惯的能力。
2024年统编版五年级上册语文第八单元教案
2024年统编版五年级上册语文第八单元教案一、教学内容1. 课文《我的伯父鲁迅先生》2. 课文《少年中国说》3. 语文园地八：趣味语文、词语盘点、句子运用、日积月累二、教学目标1. 让学生掌握本单元生字词，理解并运用新学的词语和句子。
2. 通过学习鲁迅先生的事迹，培养学生热爱文学、敬仰先贤的情感。
3. 培养学生的爱国情怀，树立为国家和民族奋斗的信念。
三、教学难点与重点1. 教学重点：词语盘点、句子运用、理解课文内容。
2. 教学难点：对鲁迅先生的崇敬之情、少年中国说的理解、日积月累的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于鲁迅先生的纪录片，让学生初步了解鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）学习课文《我的伯父鲁迅先生》，引导学生理解鲁迅先生为民族、为国家付出的努力，感受鲁迅先生的崇高品质。
（2）学习课文《少年中国说》，让学生明白少年强则国强，树立为国家和民族奋斗的信念。
3. 语文园地学习：（1）趣味语文：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词语。
（2）词语盘点：引导学生复习本单元所学词语，加强记忆。
（3）句子运用：结合课文内容，让学生运用新学的句子进行仿写。
（4）日积月累：积累课文中优美的句子和段落，提高学生的语文素养。
4. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相应的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 课文《我的伯父鲁迅先生》、《少年中国说》2. 生字词：本单元生字词、新学词语、重点句子3. 课文结构：课文主要内容、少年中国说的要点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生字词，每个写5遍。
（2）用新学的词语和句子编写一段话。
1）鲁迅先生为我国文学事业做出了哪些贡献？2）少年中国说中的“少年强则国强”是什么意思？2. 答案：（1）略（2）略（3）答案见课后思考题。
统编版五年级上册语文第八单元教案
统编版五年级上册语文第八单元教案一、教学内容二、教学目标1. 通过学习本单元，使学生能够理解并掌握古诗的韵律、意境及作者的情感表达。
2. 培养学生欣赏民间故事，了解我国传统文化，提高口头表达能力。
3. 学会运用生动形象的语言描绘自然景观，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：古诗的韵律、意境及作者情感表达；民间故事的传承与口头表达；描绘自然景观的写作技巧。
难点：古诗的意境理解；民间故事中寓意和道理的挖掘；写作中运用生动形象的语言。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，引导学生观察并描述画面中的自然景观，引出本单元的学习内容。
2. 新课导入：学习第27课《古诗三首》，引导学生体会古诗的韵律美和意境美，分析作者的情感表达。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己了解的民间故事，引出第28课《牛郎织女》的学习。
4. 例题讲解：讲解《牛郎织女》中的重点词语和句子，分析故事中的道理和寓意。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行口头表达练习，复述《牛郎织女》的故事。
6. 学习第29课《鸟鸣涧》，引导学生学会观察自然，运用生动形象的语言描绘自然景观。
六、板书设计1. 古诗三首：韵律美、意境美、情感表达。
2. 牛郎织女：民间故事、道理和寓意、口头表达。
3. 鸟鸣涧：自然景观描绘、写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《山行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
（2）用自己的话复述《牛郎织女》的故事，并写出故事中的道理和寓意。
（3）运用生动形象的语言，写一段描绘自然景观的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）示例：略。
（3）示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“民间故事大会”，让学生分享更多民间故事，提高口头表达能力。
统编版五年级上册语文第八单元教案
统编版五年级上册语文第八单元教案一、教学内容本节课为人教版五年级上册语文第八单元的教材内容。
本单元的主题为“民间故事”，包含了《牛郎织女》、《猎人海力布》两个经典的民间故事。
在教学过程中，我们将深入解读这两个故事，理解其文化内涵，同时也对民间故事这一文类进行学习和探讨。
二、教学目标1. 能够理解并体会《牛郎织女》、《猎人海力布》两个民间故事的内容，了解其背后的文化内涵。
2. 能够运用学习到的方法，独立阅读并理解其他民间故事，提高阅读能力。
3. 通过学习本单元，培养学生的想象力和创造力，提高其语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解并体会《牛郎织女》、《猎人海力布》两个民间故事的内容，了解其背后的文化内涵。
难点：能够运用学习到的方法，独立阅读并理解其他民间故事，提高阅读能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以“民间故事”为主题，引导学生思考他们对民间故事的理解和认识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解《牛郎织女》、《猎人海力布》两个民间故事的内容，引导学生深入理解故事情节，体会故事背后的文化内涵。
3. 练习：随堂练习，让学生运用学习到的方法，独立阅读并理解其他民间故事，提高阅读能力。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读其他民间故事的心得，培养学生的想象力和创造力。
六、板书设计板书设计包括本节课的主题“民间故事”，以及《牛郎织女》、《猎人海力布》两个故事的梗概和主要情节。
七、作业设计作业题目：阅读一部你喜欢的民间故事，并写一篇读后感。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对民间故事有了更深入的理解和认识，他们能够独立阅读并理解其他民间故事，提高了阅读能力。
同时，学生通过分组讨论，分享自己的心得，培养了想象力和创造力。
但是，在教学过程中，对于民间故事的文化内涵的讲解还不够深入，需要在今后的教学中进行改进。
部编版语文五年级下册第八单元教案
部编版语文五年级下册第八单元教案一、单元目标1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对生活的独特体验和感悟。
2.学会抓住课文中的关键语句，概括课文主要内容。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
4.激发学生对生活的热爱，学会从生活中汲取智慧和力量。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》（《己亥杂诗》、《泊船瓜洲》）、《海路》、《我不能》、《我为什么活着》2.习作：以“生活感悟”为主题，写一篇作文。
三、教学重点1.理解课文内容，感受作者对生活的独特体验和感悟。
2.学会抓住课文中的关键语句，概括课文主要内容。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
四、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。
2.培养学生从生活中汲取智慧和力量的能力。
五、教学过程第一课时：《古诗二首》1.导入：同学们，今天我们学习《古诗二首》，请大家先自由朗读这两首诗，感受一下诗人的情感。
2.自学：学生自主阅读，理解诗意，画出自己认为优美的诗句。
3.交流：分组讨论，分享自己认为优美的诗句，并说出自己的理解。
4.讲解：教师针对难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解诗意。
5.作业：熟读并背诵这两首诗。
第二课时：《海路》1.导入：同学们，上一课我们学习了《古诗二首》，今天我们来学习一篇现代文《海路》。
请大家先自由朗读课文，感受一下作者的情感。
2.自学：学生自主阅读，理解课文内容，画出关键语句。
3.交流：分组讨论，分享自己认为关键语句，并说出自己的理解。
4.讲解：教师针对难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5.作业：写一篇关于《海路》的读后感。
第三课时：《我不能》1.导入：同学们，今天我们学习《我不能》，这是一篇关于作者成长过程中的一次感悟。
请大家先自由朗读课文，感受一下作者的情感。
2.自学：学生自主阅读，理解课文内容，画出关键语句。
3.交流：分组讨论，分享自己认为关键语句，并说出自己的理解。
4.讲解：教师针对难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
语文五年级下册第八单元教学设计 4篇
语文五年级下册第八单元教学设计篇6教学目标1、通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4、通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教具准备课件教学设计设计意图导入（18）分钟一、学习“交流平台”。
1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？2、小组交流。
3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5、【出示课件3】①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流：从以上句段中你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6、【出示课件6】不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
统编版五年级上册语文第八单元教案
统编版五年级上册语文第八单元教案一、教学内容本节课选自统编版五年级上册语文第八单元，具体内容包括：1. 章节内容：第27课《落花生》。
2. 课文内容：课文主要讲述了作者童年时，全家人在花生收获季节一起劳作、品尝花生的情景，以及父亲借花生教育孩子做人的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写和理解生词，如“收获”、“品尝”等；能理解课文内容，把握文章主题。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学会从生活中发现道理，提升表达能力。
3. 情感目标：教育学生学会珍惜劳动成果，传承优良家风，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，学习花生背后的道理。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现道理，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、生词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示花生的实物和图片，引导学生谈论对花生的了解，激发学生兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？（3）针对重点句段，进行讲解和解读。
3. 例题讲解：以课文中的“父亲借花生教育孩子”为例，讲解如何从生活中发现道理。
4. 随堂练习：（1）让学生举例说明自己从生活中发现的一个道理。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评指导。
六、板书设计1. 课文《落花生》2. 知识点：（1）生词：收获、品尝等。
（2）课文结构：总分总。
（3）道理：学会珍惜、传承家风。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词，并解释其含义。
（2）结合课文内容，谈谈你对“花生背后的道理”的理解。
（3）从生活中找一个例子，说明你学到的道理。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）开放性题目，学生可自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对花生产生了更深的认识，学会了从生活中发现道理。
但在课堂实践中，部分学生表达能力仍有待提高。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
五年级语文上册第八单元教案优秀
五年级语文上册第八单元教案优秀一、教学内容本节课我们将学习五年级语文上册第八单元《成语故事》的内容。
具体包括教材第32课《守株待兔》，通过讲述农夫偶然得到兔子后，便放弃耕作，一心守株待兔的故事，让学生了解成语的含义和来源，并学会运用。
二、教学目标1. 让学生掌握《守株待兔》成语的含义、用法，并能熟练运用到实际语境中。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣，激发他们学习成语的积极性。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们从故事中提炼道理、进行思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：成语的含义和用法。
教学重点：通过故事学习成语，并学会运用成语进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：成语故事书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位同学在考试前夕，不认真复习，只想着等待运气降临，结果考试成绩不理想的故事。
引导学生讨论：为什么这位同学不能守株待兔？2. 讲解：详细讲解《守株待兔》成语的来源、含义和用法。
结合教材第32课，让学生了解成语背后的故事。
3. 例题讲解：给出几个例句，让学生判断是否正确使用了成语“守株待兔”，并解释原因。
4. 随堂练习：让学生运用成语“守株待兔”造句，并进行交流分享。
六、板书设计1. 成语：守株待兔2. 含义：指指望偶然的机会，不努力工作。
3. 例句：他不想努力工作，只想守株待兔。
七、作业设计1. 作业题目：请运用成语“守株待兔”写一段话，描述一个你熟悉的场景。
答案示例：我的朋友小明，总是梦想着中彩票，所以他每天都不认真工作，只想守株待兔。
然而，现实告诉他，只有付出努力，才能收获成功。
2. 作业要求：不少于100字，语句通顺，正确运用成语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了成语“守株待兔”的含义和用法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
部编版五年级语文上册第八单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第八单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元的主题是“观察与想象”，通过本单元的学习，让学生学会观察事物，发挥想象，锻炼语言表达能力。
本单元共有3篇文章，《冬阳童年骆驼队》、《草原》、《鸟的天堂》，以及语文园地的“交流平台”、“日积月累”和“快乐读书吧”。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和想象力，他们在日常生活和学习中积累了大量的语言素材。
但在写作过程中，部分学生对观察事物的细节描绘不够，想象部分天马行空，缺乏实际依据。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，捕捉事物的细节，并结合实际进行合理想象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者观察与想象的方法；能够运用观察与想象，写出一篇生动有趣的作文。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生学会观察事物，发展想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的美好事物，激发学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会作者观察与想象的方法；能够运用观察与想象，写出一篇生动有趣的作文。
2.教学难点：引导学生学会观察，捕捉事物的细节，并结合实际进行合理想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究问题。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、写作纸张等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示一幅美丽的草原图片，引导学生关注身边的美好事物，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师出示课文《草原》，引导学生朗读，感受作者观察与想象的能力。
学生边读边思考，体会课文中作者对草原的描绘，以及作者如何运用观察与想象来描绘草原。
五年级语文上册第八单元教案优秀5篇
五年级语文上册第八单元教案优秀5篇精心整理五年级语文上册第八单元教案，希望这份五年级语文上册第八单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多五年级语文上册第八单元教案资料，在搜索框搜索五年级语文上册第八单元教案【篇1】【教学目的】1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
【教学重点】快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
【教学难点】体会表达的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”2、给文章划分段落：(1─8)得到→(9─18)失去→(19─27)得到3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。
)二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处1、小组讨论。
2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。
学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。
五年级上册语文第八单元教案
五年级上册语文第八单元教案教案标题：《传统文化之美》——五年级上册语文第八单元教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本单元的学习，学生能够了解传统文化的重要性，认识中国传统文化的特点和内涵。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信心。
二、教学重点与难点：1. 重点：培养学生的阅读理解能力，让学生了解中国传统文化的重要性。
2. 难点：引导学生发现传统文化在现代社会中的价值和意义。
三、教学准备：1. 教材：五年级上册语文教材第八单元《传统文化之美》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 教具：图片、PPT等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示中国传统文化的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对传统文化的思考。
2. 学习新课（30分钟）a. 阅读理解：带领学生一起阅读教材第八单元的课文，理解文章大意和细节内容，并进行相关的问题讨论和解答。
b. 文化讲解：结合课文内容，向学生介绍中国传统文化的特点和内涵，如中国书法、中国绘画、中国传统节日等。
通过图片、视频等多媒体展示，让学生更直观地了解传统文化。
3. 拓展延伸（15分钟）a. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个中国传统文化的方面进行深入研究，并设计展示形式，如海报、PPT等。
b. 学生展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和提问。
4. 归纳总结（5分钟）通过学生展示和评价的过程，总结传统文化的重要性和价值，引导学生对传统文化的认识和思考。
五、作业布置：要求学生写一篇关于自己喜欢的中国传统文化的短文，并附上相关的图片或插图。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对传统文化有了初步的了解和认识，阅读和写作能力也得到了提高。
在今后的教学中，可以进一步引导学生参与传统文化的实践活动，培养学生的文化自信心和创新能力。
五年级上册语文第八单元教案
五年级上册语文第八单元教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案一、教学目标1.了解并掌握《童年的发现》这篇课文的主要内容和知识点。
2.能够准确把握课文的语言风格，提高阅读理解能力。
3.能够掌握文章中重点词语的理解和使用，并且运用到实际生活中。
4.能够运用教材中提供的习题进行课堂练习，巩固所学知识。
二、教学重点1.掌握课文《童年的发现》的主要内容和语言特点。
2.理解文章中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解并掌握课文中涉及的一些难点词汇的意思及用法。
2.能够通过课文内容进行思考和判断，提高分析和理解能力。
四、教学内容1. 课文《童年的发现》（1）课文内容梗概《童年的发现》这篇课文讲述了一个小男孩在家里发现各种不同物品时的有趣经历。
通过对每个物品的发现和玩耍，表达了童年时的无忧无虑和好奇心。
（2）课文重点内容整理•小男孩在家里的发现•物品的种类和用途•童年时的喜悦和好奇心2. 课文理解与解析在阅读课文的过程中，要关注以下几个方面：•热身朗读，感受语言节奏•课文中出现的生词理解和记忆•理解整篇文章的主旨和结构•分析文章中细节内容，掌握重点五、教学方法与手段1.导入课堂：通过图片、引言等方式引入课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.听读领读：播放朗读录音，让学生跟着读，熟悉课文内容和语言风格。
3.分组讨论：组织学生进行小组讨论，帮助学生理解文章内容，梳理重点。
4.师生互动：老师提问题，学生回答，通过互动讨论加深学生对文章的理解。
5.课文分析：老师对课文内容进行逐段分析，让学生更好地理解文章。
6.课堂练习：布置课后练习，巩固课文内容和重点词汇。
六、教学过程第一课时1. 教师导入通过展示图片或者简短故事引入课文主题《童年的发现》，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 听读领读播放课文录音，让学生听读跟读，熟悉课文内容和语言特点。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的重要内容，梳理思路，并汇报小组讨论成果。
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第八单元添改（执笔：张有森）课题：25 自己的花是让别人看的第1课时教学目标：1、认识本课10个生字。
理解听写部分的词义。
2、正确流利地朗读课文。
重难点或关键：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语教具准备：小黑板教学流程：一、课外引入，揭题质疑1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
——《自己的花是让别人看的》2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
三、细读课文，感悟“美丽”：1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？添改2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。
女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。
他们只有一个儿子，在外地上大学。
季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。
7、有感情地朗读课文。
8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？、板书设计教后反思第八单元添改课题：25 自己的花是让别人看的第2课时教学目标：1.正确流利地朗读课文。
理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。
”2、通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。
重难点或关键：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学具准备：课件教学流程：一、复习课文：1、有感情地朗读课文第二自然段。
2、说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，再感“美丽”：1、引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。
这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。
身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4、有感情地朗读这一段，读出花之美。
5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
”理解：耐人寻味。
这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。
当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。
这就是一种人生境界。
花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。
花很美人也美。
添改6、有感情地朗读课文第三自然段。
背诵这一段。
三、前后呼应，三感“美丽”：1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。
读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。
（附后）4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”5、有感情地朗读这一句话。
四、总结全文，激发阅读兴趣：1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
板书设计教后反思第八单元添改课题：26 威尼斯的小艇第1课时教学目标：1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容重难点或关键：学会生字词，理清脉络。
教学具准备：课件教学流程：一、情境引入，激发兴趣1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准生字新词。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？◆根据问题，再指名分自然段读课文。
对学生读得不对的◆地方及时指正。
◆全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。
（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）三、直入课文，感受小艇“形之美”：1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都添改是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？1、学生自由交流感悟。
2、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
板书设计教后反思第八单元添改课题：威尼斯的小艇第2课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。
2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
3、能模仿课文写一些家乡的某处景物。
重难点或关键：学会使用调查表进行简单分析。
教学具准备：课件教学流程：一、读写结合，复习引入1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
”——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？3、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随4、着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不5、小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。
如果此时你就是6、我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的7、驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地8、方的音乐……）1、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：1、读第五自然段。
从这一段你感受到了什么？添改2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。
整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业1、背诵课文4——6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
板书设计教后反思第八单元添改课题：27与象共舞第1课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能3、用自己的话写一写对大象的感想。
重难点或关键：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学具准备：课件教学流程：一、激趣引入，初识泰象1、谈话：2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农添改场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。