辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文下册3我的第一本书导学案(无答案)新人教版
八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案(无答案)(新版)新人教版
3、我的第一本书【学习目标】1、掌握文章题目的各项作用。
2、学会寻找并分析文章中关键性词句。
3、学会根据课文总结主旨。
【自主预习】作家作品牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代著名诗人。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
字词积累1、查字典，给下列重点字注音。
凄（）惨马鬃（）磨蹭（）酷（）似塾（）师掺（）和脊（）背枉（）自2、读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。
幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：掺（chān）和：知书识礼：酷似：【合作探究】1、速读课文，回答：本文讲了一个怎样的故事？试着用一句话概括出来。
2、怎样理解“我的第一本书”的内涵？3、课文最后一段说“人不能忘本”，“本”在这里指什么？4、在本文中打动我们的不仅仅是第一本书的“故事”，还有哪些呢？【解难答疑】赏析第4自然段，完成下面问题。
①父亲看到“我”那“简直一团纸”模样的课本，他为什么只是“愁苦”地望着“我”？②当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”。
请你试揣摩：父亲的“叹气”包含什么含义？③试评价“看在你那知书识礼的父亲面子上，我今天不打你手板了。
”④你认为第12段中“我”的做法对不对？【反馈拓展】1、深入理解下列句子的内涵。
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
②我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗；人不能忘本。
2、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以怎样的理解？【中考链接】第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。
一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
八年级语文下册 第1单元 第3课 我的第一本书导学案 (
第3课我的第一本书【导学目标】1．把握文章主要内容，有条理地复述故事。
2．品味含义丰富的语句。
3．感悟“知识改变命运”的深刻内涵，体会作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣我们从跨进校门的那一天起，双手捧读过很多书，也许很多人已经记不起自己读的第一本书是什么样了，但是我们从书中体会到了生活的酸甜苦辣。
我们所要品读的不仅是一本一本带着文字的书，还有社会、人生这本无字的大书。
我们常常告诫自己要快快乐乐地生活，但天有不测风云，人有旦夕祸福，我们应该怎样对待生活中的甘苦呢？今天这篇课文会给我们很多启迪。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枉．读(wǎnɡ)酷．似(kù) 红薯．(shǔ)晾．晒(liànɡ) 掺．和(chān) 蹲．(dūn)马鬃．(zōnɡ) 挎．(kuà) 愣．(lènɡ)翻来覆．去(fù) 脊．背(jǐ) 盈眶．(kuànɡ)调．教(tiáo) 沙哑．(yǎ) 训斥．(chì)迢迢．．(cènɡ cènɡ)．．(tiáo tiáo) 磨磨蹭蹭(2)词义幽默：有趣或可笑而意味深长。
2019-2020年八年级语文下册-3-我的第一本书导学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年八年级语文下册3我的第一本书导学案（无答案）（新版）新人教版1 •识记字词，整体感知课文，抓住重点语句把握人物心情。
2•了解第一本书的深刻含义，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1 •把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
2•在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》（xx ）。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
■官让自主学习J1.给加点的字注音：迢迢（）晾晒（）哄堂大笑（）挎着（）掺和（）（）泪水盈眶（）2 •解释词语幽默：有趣或可笑而意味深长。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
3 •复述“第一本书”的故事。
4•默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受?班级_______ 学习小组 __________________ 小主人姓名___________ 上课时间__________，原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
酷似：极像。
学习目标（一）品味语言，理解下列句子的含义。
1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2 •我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）再读课文，合作解决下面问题。
1作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2•如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？3•我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情2019-2020年八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学设计人教新课标版教学目标知识目标1．积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
初中八年级语文下册第一单元3《我的第一本书》导学案(新版)新人教版(1)
我的第一本书【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《我的第一本书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：收集作者牛汉的有关资料,了解写作背景。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句。
自我感悟：理解作者所展示的苦难生活。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2有感情地自由诵读《我的第一本书》。
3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题： 3《我的第一本书》作者：牛汉课时：2课时课型：预展课学习目标：1．识记重点字词,复述课文内容,；2．体会重点语句的含义；3、了解第一本书的深刻含二、围绕这一本书一、二、三、用双色书写等级：达成等级：得分一、基础题1、本文作者是位诗人，其散文也有诗意。
但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2、解释下列词语。
（1）磨磨蹭蹭：（2）翻来覆去：二、发展题忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。
《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)共3篇《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)1《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)作为一个拥有梦想的少年，我的童年并不是只有游戏和娱乐，书本亦是我的好朋友。
《我的第一本书》就是在我童年迈出阅读的第一步时陪伴我走过的一本书。
让我们一起来探讨一下，《我的第一本书》在我人生中扮演了怎样的角色。
导入：为何阅读是人类文化的重要组成部分？阅读是人类文化的重要组成部分，它不仅能够开拓我们的视野，增长知识，还能丰富我们的思想，提高我们的语言表达能力。
阅读能够让人看到更广阔的天地，更深刻的情感。
让我们回到年少时代，当时的我对书本并没有太多的兴趣，然而一本书让我看到了阅读的无穷乐趣，它就是《我的第一本书》。
一、为什么选择《我的第一本书》？《我的第一本书》是一本非常特别的书籍，它是由我爷爷亲自捧着它，轻轻地递给了我。
那时的我还没有真正地接触过书本，爷爷则是我的第一个阅读老师。
他一边拿出着这本书，一边告诉我：“读书可以让你学到很多，认识很多世界！”听了爷爷这句话，我的好奇心就被激发了，于是我开始了自己的阅读之路，也因为这本书，在我的心中埋下了阅读的种子。
二、《我的第一本书》带给了我哪些感动？1.开拓视野，丰富想象阅读《我的第一本书》让我拓展了视野，对世界的认识也有了更深入的了解。
书中的故事情节跌宕起伏，引起了我的想象力，让我更有趣地去体验整个故事情节。
我常常想象着自己成为故事中的主人公，感受着他们的惊险与快乐。
2.提高语言表达阅读《我的第一本书》不仅能够增长我的知识，也能让我更好地表达自己。
我开始从文字中学习语言的表达方式，了解每个字的意思和用法，日复一日地阅读让我的语言表达能力不断提高。
日后在学习和生活中，我也因此得到了更大的自信。
3.树立正义感《我的第一本书》中有许多励志故事，这些故事始终陪伴着我前进。
这些故事让我知道，只有更加努力和坚持，才能完成自己的梦想。
同时，它们也带给我一种正义感，让我始终坚持自己的信念，为自己扬起了正义与勇气的旗帜。
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》导学案(无答案)(新版)新人教版
我的第一本书【明确目标】1、了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的诗意感悟。
2、品味文中优美语言和重点句子含义。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枉．读( ) 掺．和( ) 蹲．( ) 马鬃．( ) 愣．( ) 脊．背( ) 磨蹭．( )2、理解文中重点词语。
凄惨：知书识礼：翻来覆去：磨磨蹭蹭：3、走近作者。
【合作探究】1、作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？2、文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【当堂反馈】1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐分别是什么?2、你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”怎样理解“枉读这几十年的书”“枉写了这几十年的诗？”“人不能忘本”的“本”在这里指什么？【拓展提升】名人说书读书破万卷，下笔如有神。
——（唐）杜甫书犹药也，善读之可以医愚。
——（汉）刘向书是空气和阳光，是力量的源泉，是生活中起码的养料之一。
——康濯书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。
——莫应丰书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
——雨果书是人类进步的阶梯。
——高尔基【课后检测】1.没有书的乔元贞，却考了第一名，可见他是个聪明好学的孩子，但他却失去了学习机会，一辈子挎着篮子在几个村子里叫卖小东西。
而只考了第二名的“我”却转到了条件较好的学校上，后来，上了中学，读了大学，成了诗人。
由此，请你用一句名言表达你从中获得的启示。
启示（名言）：精读张洁的《我的第一本书》，完成下列各题。
我的第一本书张洁①我本以为，这一辈子再无出路了。
永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连__________它、__________它、__________它的机会都没有。
初中八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案(新版)新人教版
自学检测：
（1）给下列加点字注音。
酷( )似掺( )脊( )背 枉( )读
(2)解释词语意思。
幽默：凄惨：
翻来覆去： 奥秘：
掺和：温厚：
知书识礼：酷似：
探究展示：
本节课的重难点是：
疑难点记录：
二、合作互助质疑解惑
(1)用五分钟的时间朗读课文，然后 复述课文主要情节。（注意：记叙文的 六要素。）
1．下列各组加粗字读音不同的一组是[ ]
A．掺假掺和掺杂
B．哄抢哄堂哄动
C．矿藏宝藏西藏
D．声调调动音调
2．根据拼音写出字词。
马zōnɡ（）红shǔ（）磨u ju（）
tuó（）灯狮子
3．解词并造句。
（1）翻来覆去：
造句：
（2）苦楚：
造句：
4．原文填空。
我的第一本书
课题：我的第一本书
课型：新授
编号：
主备人：
审核：
小主人：
学习目标：
知识与技能：识记字词，整体感知 课文。抓住重点语句把握人物心情。了解第一本书的深刻含义过程与方法：先自主学习再进行合作探究
情感态度与价值观：感悟作者的内心情感
一、自主学习目标导学
知识点链接：
1、走近作者：
牛汉（1923—），原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）
父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书________，装订成了两本________的书。
5．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以怎样的理解?
五、课后拓展延伸
课文中的人物，除了“我”和“父亲”外， 还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人 的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选 一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）
八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案(新版)新人教版
我的第一本书一、课前预习导学掺（chān）和马鬃（zōng）磨蹭（cèng）迢迢（tiáo）脊（j ǐ）背驮（tuó）挎（kuà）枉（wǎng）然（hōng）哄堂大笑哄（hǒng）哄骗调（diào）调动（hòng）起哄（tiáo）调味幽默：有趣或可笑而意味深长。
欣慰：喜欢而安心。
温厚：温和宽厚。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
训斥：训诫和斥责。
迢迢：形容路途遥远。
承载：托着物体，承受它的重量。
凄惨：凄凉悲惨。
忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。
知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。
也说知书达理。
挥之不去：指（事务）压在心头，无法排解。
奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
二、课堂学习研讨1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？作者的“第一本书”意味深长。
如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。
这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？作者追忆“第一本书”的心情是沉重的；他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、当堂训练巩固3.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线出挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气。
初中八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案(新版)新人教版(1)
我的第一本书学习目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；一、课前预习导学1、走近作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。
40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
2、词语积累：（1）给下列加点字注音。
酷（）似掺（）脊（）背枉（）读（2）解释词语意思。
幽默：凄惨:翻来覆去：奥秘:掺和：温厚:知书识礼：酷似:3、整体感知：（1）用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。
（注意：记叙文的六要素。
）（2）在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？二、课堂学习研讨1、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?3、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？5、品味语言（理解下列句子的含义）。
（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
6、畅所欲言：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？三、课内训练巩固1.下列各组加粗字读音不同的一组是 []3A .掺假 掺和 掺杂B .哄抢 哄堂 哄动C.矿藏 宝藏 西藏D.声调调动音调2 .根据拼音写出字词。
马z mg () 红 sh u() 磨磨 cen g cen g()sh u( )师 j）背规规ju ju ( )tu o( ）灯狮子3 •解词并造句。
《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)学科语文时间年月日周第 1 课时年级初三年级课题我的第一本书备课语文备课组备课人李秀兰邸伟贾延平授课模式四环课型预展型学习目标 1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
核心贴士请同学们了解课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的`含义，了解“第一本书”的深刻意义。
学习活动安排一、自学环节（10-15分）1. 知识链接作者简介：牛汉,生于1923年10月，山西省人。
抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。
1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。
已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。
此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。
从事文学工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2.掌握重点字词a.根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。
翻来fù( )去掺（）和脊（）背枉（）读幽mò( )马鬃（）酷（）似磨蹭（）凄惨( ) 奥mì( )b. 解释以下词语幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：温厚：3．课文导读：（B级）a.学生再读课文，揣摩、理解课文内容：思考：６０年前小学一年级的一本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？b、学生通读全文，整体感知文意：⑴文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？c.探究体验(1)、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意？(2)、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？d、品评语言预设：⑴“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）（2）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。
八年级语文下册 3《我的第一本书》教案 新人教版(1)(2021年整理)
八年级语文下册3《我的第一本书》教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册3《我的第一本书》教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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3 我的第一本书【学习目标】1．整体把握全文内容，理解“我的第一本书”的内涵。
2．体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
(教学重点）3．赏析含义深刻的句子,体会作者复杂的思想感情。
（教学难点）4．感悟读书对于人生的重要意义,珍惜眼前的幸福。
【教学过程】一、新课导入书籍是人类进步的阶梯。
我们都有自己的第一本书，可是，随着岁月的流逝，这“第一本书"在我们记忆里渐渐淡忘，只因我们的第一本书没有什么故事。
诗人牛汉对自己的第一本书却永生难忘,因为那书里蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解、去体味那第一本书的深刻内涵.二、自主预习1．走近作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编.现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
2．背景资料20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
3．字音字形马鬃．（zōnɡ）磨蹭．（cèng)塾．师（shú)脊．背（jǐ）凄惨．．（qī cǎn) 掺．和(chān）驮．灯（tuó) 哄．堂大笑(hōng）4．词语解释掺和：掺杂混合在一起。
八年级语文下册 3 我的第一本书导学案(无答案) 新人教版
3 我的第一本书【学习目标】1.通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
【学习重难点】1.重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2.难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。
【学法指导】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【知识链接】牛汉的眼睛我手抓着相机，好奇地打量着这个老人。
他像春华逝去的老树一样，仍旧是精神矍铄。
他说他一米九的大个子，是小时候吃蚂蚁和吃柳树芽子吃的。
他原名叫史成汉，取名牛汉，是因为母亲姓牛。
各取一字，就成了为大家所熟悉的诗人牛汉。
当然，或许还有他对土地的那种怀念吧。
我看见他手臂的骨骼上鼓起很粗的血管，随着他平稳的说话，微微地颤动。
我想，也许是苦难的经历使他掩藏起了那种诗性的激情，也许他这种不紧不慢的样子，正好说明他隐藏着更大更猛的火焰，总之他的这种样子，给我感到了一种厚重和质量。
我留心地观察他的那双眼睛，在偶尔之间，它会向你射来深情的充满关爱的一瞥。
以我在外奔波多年的经验，这样的老人，你可以放心的和他交谈。
因为他身上散发的，已都是最为纯粹的人对人的爱和快乐了。
他讲起他的父亲，一个革命者。
爱音乐，尤其爱吹箫。
他的诗歌幼苗，正是在父亲充满灵性的胡琴和箫的悠扬婉转声里生长起来的。
他的父亲带着少年的他在月亮地里放风筝，风筝上挂着一只小灯笼。
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》导学案 新人教
《我的第一本书》学习目标：1、知识目标：积累本课生字新词，熟读课文。
2、能力目标：通过评析重点的语句，体会本文的思想感情。
3、思想目标：教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
学习重点：通过评析重点的语句，体会本文的思想感情学习难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。
学习方法：举一反三法、厚薄学习法、合作探究法、讨论法课时安排：1 课时学习过程：【课堂测试】（满分100分，5分钟完成）1、选出下列书写有误的一项（）（20分）A．荒寒梦幻稀奇磨磨蹭蹭 B．凄惨懊秘嘲笑翻来覆去C．愁苦脊背惟一规规矩矩 D．挎着蹲在修补哄堂大笑2、选出标点有误的一项（）（20分）A．我们那里管“上学”叫“上书房”。
B．因为“弄不到”这两本书，我们就只念一本《国语》。
C．我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。
D．我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。
3、仿照例句，再续写一个句子。
（20分）例句：微笑是流淌的歌声，承载着愉悦的心灵。
4、积累两句关于书的名言：（40分）①②分数：总结反思：附：答案：【课前预习】3、迢迢（tiáo ）晾晒（liàng ）掺和（ chān ）（ huo ）马鬃（ zōng ）泪水盈眶（ yíng ）（ kuàng ）挎着（ kuà）哄堂大笑（ hōng ）4、迢迢：形容路途遥远。
挥之不去：指（事务）压在心头，无法排解。
掺和：把两种或两种以上的不同的东西和在一起。
磨磨蹭蹭：行动迟缓，做事拖拉。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
【思考探究】1、“我的第一本书”，既指那半本国语课本，也指“我”踏入人生的第一次珍贵经历。
这次珍贵的经历就是一本人生之书。
2、作者是怀着珍爱、崇敬和赞美的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
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我第一本书（第 1 课时）
【学习目标】
课标要求：
1、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
2、激活生活体验，感悟作者内心情感。
3、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
目标达成：
1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
学习流程：
【课前展示】
1. 字词：
酷（kù）似掺（chān）脊（jǐ）背枉（wǎng）读幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
【创境激趣】
1、由牛汉的诗导入——
恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/
腾空而去/我看见了火焰般的斑纹/火焰似的眼睛/还有巨大而破碎的/滴血的趾爪！
2. 作家作品：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。
40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。
例如：我们在七年级学过的《华南虎》。
作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。
本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【自学导航】
1、默读课文思考：文章写了几个人？他们的性格特征？
2、文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？
3、本文的线索是什么？
【合作探究】
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
甜：
同学、朋友之间深厚的情谊
父子之间亲密的关系
人与狗的默契和情趣
酸：
艰辛的生活，贫穷的生活环境
学习的艰难
人生际遇的差别
【展示提升】
典例分析知识迁移【强化训练】
研读文章，体会重点句子的深刻含义
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一
位怎样的父亲？
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几
十年的诗。
人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？
【归纳总结】
1、作者从第一本书中不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。
在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
【板书设计】
我的第一本书
1、字词：
酷（kù）似掺（chān）脊（jǐ）背枉（w ǎng）读
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
【教学反思】
《我的第一本书》是诗人牛汉写的一篇散文随笔。
作者通过对“第一本书”的故事的追叙，写出了自己对20世纪初中国遥远的乡村荒寒、苍凉的苦难生活境况的深刻体察和独特感受。
牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此,尽管这只是\'一本简单的一组画\',曾经凄惨地\'简直是一团纸\'。
但沉淀在心底,随着岁月的牵扯却不断地酝酿着。
这份体察和感受对人的启发和教育是显而易见的，但由于生活年代的久远，今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴含的意义。
为了让生活在阳光下的学生能认识这份生活，感悟这份生活，从中获得情感上的教益，在本课的教学过程中，我安排了几个教学环节，以期达到利用文本对学生进行苦难教育和情感教育。
一、筛选信息,感受作者对\'第一本书\'的独特情怀
文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。
设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。
所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。
二、研读文本，感动温情
苦难的生活是牛汉心中抹不去的沉重记忆，而在这记忆里有值得牛汉崇敬和赞美的，那就是来自于人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐——人与狗合演“双簧戏”的情趣。
这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮色，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。
因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感动故事中的温情。
三、认识生活，思考人生
认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件，激发学生对生活和人生的热爱。
新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中，往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。
阅读教学中要改变的学生的学习方法之一就是要让学生直接与文本对话，产生个性化的自我阅读体验，在这样的过程中提高阅读能力。
现实中，缺乏自我体验的能力，抓住阅读权不放。